⑴ 如果讓你你主辦校刊，請你為校刊設置兩個欄目名稱，並簡述其主要內容
太簡單了，暢想青春（關於青春風采、校園風采）學海無涯 （展示文學、學校的活動如講座、學術研究等）
⑵ 求《我的故事以及背後的中國夢》的教案
課題 《我的故事以及背後的中國夢》 課時 第1(共1) 課時
教學目標 知識與
技能 知識目標：1、了解作者,了解演講稿的基本特點
2、把握作者成長故事背後的特殊含義，從中獲取教益
3、引導學生建立自己的夢想並擁有去實現夢想的勇氣與毅力；正確看待中美之間的關系，建立積極健康的世界觀
過程與方法
學生自主閱讀，提取文中關鍵信息，探究文本背後的特殊含義，教師引導啟發
情感態度與價值觀
情感目標：引導學生建立自己的夢想並擁有去實現夢想的勇氣與毅力；正確看待中美之間的關系，建立積極健康的世界觀
教學重點 把握作者成長故事背後的特殊含義，從中獲取教益
教學難點 建立夢想，實現夢想；了解「中國夢」的內涵
教學方法 採用分組學習的方法，讓學生自主探究和合作學習，教師作一般性的引導
教學過程：
一、走近名人，引入新課
央視四大名嘴之一的「白岩松」給人不苟言笑的嚴肅感，出生在內蒙古自治區呼倫貝爾盟海拉爾市，他的主持節目風格深刻而不呆板，活潑而不媚俗，告別了簡單播報與表演形式，成為新一代電視人的代表之一
白岩松朴實的外表，內心深處則是一身正氣決不嘩眾取寵，他的座右銘是「人格是最高的學位」
二、我閱讀 我了解（分組討論發言）
1、本文是一篇演講稿，我們先了解一下演講稿的相關知識
演講稿也叫演說辭，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發表的講話文稿，是演講者就人們普遍關注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合的聽眾，直接發表意見的一種社會活動
演講稿的特點：
1、針對性（提出的問題是公眾關心的問題；為不同的場合不同的聽眾設計不同的演講內容）
2、可講性
3、鼓動性（如課文中的細節描寫，在於使演講稿生動形象；以及文中和現場聽眾交流的文字）
演講稿的結構分開頭、主體、結尾三個部分，其結構原則與一般文章的結構原則大致一樣（本文是節選，演講稿的結尾被刪除了）
三、整體閱讀，提取信息
1、本篇演講稿給我們提供了什麼能吸引人的話題，你從哪兒獲取這個信息的 ？
——課文第二段，「接下來就進入我們這個主題，或許要起個題目的話應該叫《我的故事以及背後的中國夢》
2、那麼課文的第一段，也就是演講稿的開頭說了什麼，作用是什麼？
——說了中國和美國打交道，實際是和耶魯大學的畢業生在打交道
作用是：提出耶魯大學生較感興趣的話題，引起關注，拉近距離
【相關信息介紹】：
在學風開放的耶魯，幾乎每天都有來自全世界各地學者、政要以及各界精英的演講但耶魯校方顯然對這次演講給予了「精心」的安排，把演講的地點定在以耶魯畢業生亨利&8226;盧斯(Henry Luce)名字命名的盧斯禮堂(Luce Hall)亨利&8226;盧斯是《時代》周刊創始人，美國20世紀最著名的新聞人之一，而盧斯禮堂也第一次迎來了中國的新聞人演講現場的火爆超乎攝制組的想像，不僅過道上擠滿了師生，還有一些人因為晚到而被校園主辦方婉拒在門外因為耶魯學生向來以個性和尖銳著稱，甚至有時還會有些「傲慢」，岩松顯然事先就做好了「挨磚」的准備，他還和學生們開了一個小小的玩笑，「歡迎大家扔鞋，但最好是兩只，請記得我的鞋號是43號」
（演講稿的開頭，通常有以下幾種：1）開門見山，揭示主題；如宋慶齡《在接受加拿大維多利亞大學榮譽法學博士學位儀式上的講話》的開頭：我為接受加拿大維多利亞大學榮譽法學博士學位感到榮幸2）說明情況，介紹背景；如恩格斯《在馬克思墓前的講話》的開頭：三月十四日兩點三刻，當代最偉大的思想家停止了思想，......——但已經永遠的睡著了）
3、快速閱讀課文的主體部分，根據作者所講的5個年份，提取相關信息，完成下面的表格
我的故事 中國夢的崛起 中美關系
1968年 出生
我不知道有夢想 沒有夢想 世界非常亂；「我有一個夢想」在美國站起來了
1978年 依然生活在小村莊，爺爺去世，生活艱苦，對於「夢想」，「我從來不會去想它」 召開「十一屆三中全會」，改革開放的開始 中國與美國正式建交
1988年 來到北京，成為大學生，擁有了改變命運的機會 開始嘗試放開很多商品的價格，中國離市場經濟越來越近 當然，這個時候美國已經不再是一個很遙遠的國家，它變得很具體，第一次地嘗試過可口可樂，覺得中美兩個國家真的是如此接近
1998年 成為中央電視台的一個新聞節目主持人更重要的是，我已經成為一個一歲孩子的父親；直播主持柯林頓訪華活動；我開上了我人生的第一輛車 美國需要對中國有更多的了解，有的時候要從語言開始，而對於中美這兩個國家來說，面對面永遠要好過背對背；中國人有一天也可以開自己的車 柯林頓「訪華」
2008年 在北京奧運會直播間度過自己40歲的生日 「中國夢」盛開 很多美國人在講「我有一個夢想
四、思考 探究（分組討論發言）
1、白岩松的成長故事給了你什麼啟示？
——從一個邊遠小城的絕望孩子，成長為見證無數重要時刻的新聞人他依靠知識改變了自己的命運，中國的發展也給這些沒有夢想的邊城孩子提供了改變命運的機會，個人的發展又促進了中國的進步
2、中國的夢想是什麼，實現這一夢想的條件是什麼？
參考答案:中國夢：改變貧窮落後的面貌，變得繁榮、富強、團結、和平
（這道題關鍵在於引導學生理解文中重要的句子，如第二段：「因為當時中國人，每一個個人很難說擁有自己的夢想」；第三段：「歷史，兩個偉大的國家，一個非常可憐的家庭，就如此戲劇性地交織在一起，不管是小的家庭，還是大的國家，其實當時誰都沒有把握知道未來是什麼樣的」；第五段：「那一年中國開始嘗試放開很多商品的價格這在你們覺得是非常不可思議的事情，但是在中國當時是一個很大的邁進，因為過去的價格都是由政府來決定的」；第七段：「「我有一個夢想」這句話站得更高，站得更久，站得更加讓人覺得極其有價值一樣，更多的中國人也明白了，夢想很重要但是生命更重要」；最後一段：「因為正是這樣一個特殊的，在北京奧運會期間的四十歲，讓我意識到了我的故事背後的中國夢」）
總結：以自己出生的年份1968年作為開始，講述了1968年、1978年、1988年、1998年、2008年五個年份的故事，講述了自己如何從一個邊遠小城的絕望孩子，成長為見證無數重要時刻的新聞人，並以個人命運為線索折射了四十年中美關系發生的深刻變化這樣，使「中國夢」的盛開和中美關系的變化在形象可感，輕松可近的氣氛感染聽眾
五、我閱讀 我領悟（課後交流）
你是怎麼看待中美關系的這些微妙變化的，請你課後與同學交流你的看法和感受（可以寫在課外練筆上）
六、 我閱讀 我積累（學後筆記知識積累）
⑶ 給老師第一封信（表達你的老師的感恩）
親愛的老師：
你好！
感恩的心，因為有您！是誰似輕燕捎來春的氣息？是您，滿載一身清輝的您！是誰在荊棘的荒野里開墾？是您，一直筆耕不輟的您！是誰像柔風細柳，撫慰一顆顆懵懂的心？是您，可親可敬的老師！
您有如海廣闊的胸懷，您有天下父母的博愛，您有世界最珍貴的財富——知識。或許您就是智慧的化身，是文化的使者，滿懷高度的責任與貢獻，降臨人世來傳播文化的精髓，輸送思想的養料。
曾記得在月光皎潔的夜晚，漫步您的窗前，屋內是您那徘徊的身影。您苦苦地思索著，只為一個個難題。那整齊的書桌上是盞睏倦的燈，發出吱吱的微響。風兒不經意翻開您的教案，映在窗上是行行密密麻麻的字。這就是您在教學路上留下的印記；這就是您在揮劃未來藍圖的神聖的每一筆；這就是您在無私奉獻的鐵據！漫漫的求學路，每一次都記載著您給予的感動；曲折的人生路，每一步都有您真心的叮嚀和呵護。您用知識的全部澆灌一顆顆含苞待放的心，您用畢生的愛，溫暖一顆顆曾經冷落寂寞的心 ；您用天下最美的語言，將一個個心結打開，您用美麗的彩虹橫跨我們彼此的心田。
在您的幫助下，一顆顆童心日益成熟，仰天長望，有著騰飛的慾望；臨淵俯魚，有著遨遊的夢想。您給予我們奮斗前進的動力，您的諄諄教誨，您的知識精髓在我們內心深處築起財富的雕塑。您就是如此偉大，您培育了一個個精英，時代俊傑。您用自任的渺小塑造偉大，您用自覺的平凡點綴美麗；您用彎曲的脊背創造神話。
流水匆匆，秋風吹落您年輕的容顏；歲月無情，夏月曬彎您健朗的脊背；冬雪 皎皎，覆蓋了您那黑發。但您「教書育人」的精神依舊抖擻煥發，不減當年。斗轉星移，世道萬變；但不變的是那份閃著金光的師生情，那顆飽含復雜感情的感恩之心。
那是恩，是教育之恩，是啟蒙之恩，是滴水當以湧泉相報的師恩。它是情，是師生之情，亦是朋友情，也是那「非授之以肌膚，但傳之以智慧」的「父母情」。這是一份經得起時間考驗，承受得住空間局限的情。
即使在黑夜，也永遠忘不了在黑夜中摸索的手；即使是在人生騰達、立群峰以俯瞰天下的神聖時刻，也忘不了您在落淚時送來的片片春語；即使在為學業不順而苦惱之日，也忘不了您那希冀的目光、鼓勵的微笑。您的每一次問候，每一次幫助，每一次關懷，都深深銘刻在我們的記憶里。
即使是暴雨來襲，即使是黃沙捲起，也帶不走那顆感恩的心，那份真誠的、肅穆的敬意！老師您是否看到那搖上樹梢的月兒，它帶著我的一片感恩之心和我最真摯的祝福：願您天天有鮮花相伴，夜夜有星辰共隨，也願您在人生的大道上平平安安、快快樂樂！
此致
敬禮！
您的學生xxx
⑷ 我校要發行一本校刊雜志。主要是創業就業的，現在想拉贊助商。長期的，要怎麼拉呢
拉贊助其實不是特別難，主要是看學校能給商家帶來什麼樣的實際利益。專
針對學生這屬個群體來說，中低檔消費的商家是最好的選擇，比如說，學校內的體育風氣比較濃重的話就可以針對各種體育用品的商家。如學校內文化風氣比較濃重就可以針對一些比較大型的雜志、出版社去拉這個贊助
拉贊助的話首先要有份策劃書！策劃書具體格式如下：
要做贊助首先要拿一份活動策劃書出來！裡面要包含的東西如下：
一、封面
二、目錄
三、致贊助單位的信
四、學校簡介
五、活動管理：
1、主辦單位：
2、支持單位：
3、贊助單位：XXXXXX
4、承辦單位：
六、贊助合作條件
七、宣傳策略
1、宣傳策略
2、宣傳的時效性
3、宣傳賣點
4、現場的實品宣傳
八、贊助方式
九、附錄
具體的策劃書你們可以改一下。相信這個你們應該看得懂的吧！
至於實際出去拉贊助的時候，你們先要聯系好商家，最好打電話約個時間面談。到時候就把你們能提供給他們的東西說清楚，就應該差不多了，如果別人有興趣的話，這個贊助就成功了，。
還說一點，去和商家談得時候，最好2—3個人，因為，人多了會給別人一種心理壓力，少了得話，沒人補充其他人說的話！
嗯，就差不多這樣了吧，最後，祝你們成功！
⑸ 校刊設計方案.急！
八下三單元語文實踐活動設計方案之
假如我主辦校刊
活動目標：1、讓學生明確辦刊的目的，掌握辦刊的方法。
2、培養學生策劃、設計、交際、組織、動手等能力，進一步促進讀寫能力的提高。
活動設想：實「見」——理論——實「踐」
活動步驟：
一、教師指導學生認真閱讀本校校報，討論一份校報由哪些部分組成。
二、打開書本閱讀相關內容，幫助學生掌握主辦校刊的基本要求。
（一） 欄目設置
1、 依據：內容
2、 名稱：要求輕松、活潑
（二） 稿件來源
1、 自由來稿
2、 組稿約稿
（三） 其他事項
1、 以讀者為核心
2、 把握各項細節
三、設想「假如我主辦校刊」，分組討論、策劃（書面）。
教師示例：
校報可圍繞新聞、活動、學術、文藝四個方面展開，設計為四版。
第一版 綜合新聞
校園視點——學校新聞動態、政策制度。
校外來訊——國內外重大事件、教育新聞。
第二版 校園生活
校內活動——文字與圖片形式對校內文體、節日、班級等活動進行全方位報道。
學子風采——介紹歷屆優秀學生（包括老校友、參加各項比賽獲獎的學生、中高考成績突出的學生等）事跡。
第三版 教育廣場
教師論文——教學論文、德育論文。
教育個案——教學教案、德育個案。
師生論壇——師生溝通、心理交流。
也可開設「校長訪談」、「教師風采」、「指點迷津」等欄目。
第四版 文藝副刊
以文學作品投稿為主，師生共同參與。可開設「大地漫步」、「低吟淺唱」、「百姓記事」、「燈下漫筆」、「閑情偶寄」、「新華學人」、「親情驛站」、「文化苦旅」、「熱嘲冷評」、「文學接力」、「異域奇葩」、「校園幽默」等欄目。
四、要求每組學生通力合作，利用課余時間編輯校刊。
五、組織同學評選「我心目中的理想校刊」。
⑹ 教師招聘面試考官會提問一些什麼樣的問題
江西抄教師招聘面試分為試講/說課/答辯
答辯一般在試講、說課結束後考察，主要考察專業知識、心理素質、教學機智、德育工作等方面。答辯問題常見提問方向報考教學目標、教學重難點、教學教法、教學環節設置、預設和生成、教學評價和反思、教學技能、教育理論、專業知識等相關內容。
例如可能會問下面幾個類型問題：
1.個人信息題
（1）在哪個學校畢業的？學的什麼專業？畢業幾年了？
（2）現在做什麼工作？有沒有從事教育相關的工作/以前有沒有上講台講過課？
（3）去年是不是參加過一次面試？
（4）作為一名小學語文老師，你有什麼優勢？
回答技巧：如實回答、圍繞教育；態度誠懇；突出優勢
2.教學追問
（1）你的教學目標是什麼，你怎樣實現你的教學目標，方法是什麼？
（2）請說說你本節課的設計思路？
（3）這篇課文你的板書設計的依據是什麼？
回答技巧：如實陳述，可以適當結合自己如此設計的原因。
（4）分析剛才試講中的優點和不足？
（5）對自己剛才的試講進行一下反思。
回答技巧：圍繞目標，考慮師生；突出優勢，謙虛反思。
⑺ 校刊的主題定為情滿校園感恩師友假如你
1、徵稿啟事：為了進一步辦好校刊,推動校園文化的發展,現校刊第三期面向全校師內生徵稿.具體要求：容（1）主題明確,健康向上；（2）字數1000字左右；截稿日期某年某月某日止.歡迎大家踴躍投稿（本期主題、主要欄目略）
2、如：校友風采
3、如：「青少年上網問題」「學生高消費問題」「富門寒教問題」等
4、校刊編輯部：貴刊前兩期存在文字校對上的問題,影響了校刊的質量,希望能注意這個問題好嗎?（注意有稱呼,簡明、得體）
5、提高了思想認識、表達能力和組織交際能力等
⑻ 人教版初一英語教案lesson 11 或備課有嗎
有
Unit 11 What do you think of game shows?
Part 1: Teaching Design (第一部分：教學設計)
Teaching Aims
Learn some names about different kinds of shows
Learn to talk about likes and dislikes
Vocabulary Words
soap, sitcom, stand, mind, agree, king, nothing, host, culture, sunglasses, belt, wallet, key ring, fashion, said, article, put , cap, idea, colorful, word
Phrases
talk show, sports show, game show, soap opera, think of, in fact, animal world, Chinese cooking, key ring, ask about
Expressions what do you think of sitcoms?
I love them.
What does he think of game shows?
He doesn』 mind them. In fact he can』t stand them.
How about --?
I enjoyed reading your 「What』s cool?」 article in the school magazine.
I can』t stand that idea that old people can』t be beautiful.
Structures What do you think of soap operas / sports shows?
I can』t stand them. We don』t mind them.
What does he / she think of Pumpling king?
She doesn』t like it.
What do they think of Anna?
They love her.
Section A
Teaching goals
Master the new words: nothing, soap opera, sitcom, situation, stand, mind, king, host, culture, agree
Learn to ask and answer: What do you think of ...?
I like / love ...
I can』t stand ....
I don』t love / like / mind ...
Teaching proceres
Step 1: Warming up
Show students some pictures about fruits and ask students:
Do you like apples / bananas?
What fruit do you like?
What abut your parents / friends?
Help students answer using the following sentences.
I like / love them very much/ a little.
I don』t like / love them.
2. Ask students their feelings about different kinds of shows.
For example: Do you like comedies or action movies?
Step 2: Presenting
ask students to say out different shows they know.
talk show, soap opera, sports news, sports show, sitcom, game show, culture-China, animal world. around the world, thriller, Legal Report, action movie ...
Ask students: What do you think of ...?
Do you like / love ...?
Help them answer using the words: love, like, don』t mind, can』t stand, don』t love / like
Let students read the drills aloud.
Step 3: Practicing
Activity 1
Point to the five pictures in 1a. Let students guess what shows they are.
For example: T: There is a man playing baseball in Picture a. I think it』s a sports show.
Let students talk about the other shows in Picture b—e in the same way.
Point to the 5 phrases in 1a. Let students read them aloud.
Ask students to match the TV shows with the pictures.
Check the answers. 1.e 2.d 3.a 4.c 5.b
Activity 2
Students work in pairs, ask and answer about the shows in 1a.
Model: A: What do you think of sitcoms?
B: I love them. What about you?
A: I don』t mind them.
Step 4: Listening (1b)
Read the instructions to class. Let students listen carefully. Pay attention to what Mary says about TV shows.
Play the recording the first time, students only listen.
Tapescript
Jack: What do you think of soap opera, Mark?
Mark: I don』t like them.
Jack: What do you think of game shows?
Mark: I love them.
Jack: What do you think of sitcoms?
Mark: Sitcoms? Mm. I don』t mind them.
Jack: What do you think of sports shows?
Mark: I like them.
Jack: What do you think of talk shows?
Mark: Talk shows?!! I can』t stand them.
Play the recording the second time, students listen and write a letter a—e from activity 1a.
Check the answers: 1.b 2. a 3.c 4.d 5.e
Step 6: Listening (2a, 2b)
Call students』 attention to the five phrases in 2a and read them.
Draw students』 attention to the picture and understand the 2 girls are talking about the TV show.
Play the recording the first time, students listen and number the expressions 1—5 as they hear them.
Tapescript
A: What do you think of Dumpling King?
B: I love it.
A: Do you like Er Bao?
B: No. I can』t stand him. But I don』t mind his brother, Xiao Bao. How about you?
A: I don』t like him. In fact, I don』t like sitcoms.
4. Check the answers: 1 2 4 5 3
5.Play the recording the second time, students listen and fill in the chart. Before listening, draw their attention to the dialogue in 2b.
6.Check the answers: 1)love 2)like 3)can』t stand 4)don』t mind 5)don』t like
7.Students practice the conversation in 2b in pairs and make their own conversations about TV shows they know.
Model: A: What do you think of the Pink Lady?
B: I love it very much. How about you?
A:I don』t mind it. What do you think of Xiaoping?
B: I like her a lot. What about you?
A: I can』t stand her.
Check some pairs.
Step 5: Practicing (3a)
Activity 1
Call students』 attention to the list of TV shows and ask a student to read the names to the class.
Ask students to work in pairs: What do you think of English Today / Sports News ...?
Ask students to work in pairs. Student A looks at this page. Student B looks at Page 85. Ask and answer questions:
What do Yang Lin and Alan think of these CCTV show? Then fill in the blanks.
Check the answers: Yang Lin: loves, likes, doesn』t like, likes, can』t stand, doesn』t like
Alan: loves, likes, doesn』t like,
likes, can』t stand, doesn』t mind
Activity 2
Call students attention to the conversation in 3b. Teacher reads it to the class. Ask students to pay attention to the blanks.
Work alone. Ask students to use the information in Activity 3a. Fill in the blanks.
Check the answers.
Yes, I do. 2) I like it. 3) I don』t like it. 4) English Today 5) I like it.
Ask students to practice the conversation in pairs in 3b. Then make their own conversations.
Activity 3
Students work in groups. Take out a piece of paper and list TV shows as many as possible.
Students write down what they think of the TV shows on the paper.
Ask one of students to do a report for their group. Listen and check.
Section B
Teaching goals
Master the new words: belt, wallet, key, ring, by, fashion, show, said, article, put, cap, idea, colorful, word
Learn some new phrases: show sb sth, enjoy doing sth,
This is what I think.
Can you please put my opinions in the next month's magazine?
Here are their likes and dislikes.
Teaching proceres
Step 1: Making a revision
Show some real object used in daily life and ask them "What do you think of ...?" "Do you like ...?" " What about ...?
Show students some school things and let students talk about their likes and dislikes. for example:
I like color pencils. I don't like .... I can't stand ....
Step 2: Presenting
Call students attention to the six pictures in 1a. Teach them the new words and let them repeat.
Show students some real objects used in daily life and let students shout out their names as quickly as possible.
Ask students: What do you think of ...?
students use the verbs they learned to answer.
Step 3: Practicing
Activity 1
Call students attention to the six words in 1a. Let students read them loud together.
Students look at the pictures; match the words with the pictures.
Check the answers. 1.b 2.a 3.e 4.c 5.f 6.d
Activity 2
Ask students to work in pairs. Ask and answer about the six pictures. For example:
A: What do you think of the belt?
B: I don』t' mind it. Do you like the sunglasses?
A: Yes, I like them.
B: What does your father think of the watch?
A: He can't stand it.
Activity 3
Read the instructions to the class. Let students tell the class what they have. For example:
I have a watch, a scarf and sunglasses.
Step 4: Listening. (2a,2b)
Point to the chart in 2a. Call students attention to the things that Maria, Carol and Paul talk about.
Play the tape the first time, fill what they hear in the chart.
Tapescript
Maria: Hey, guys.
Carol: Hello, Maria.
Paul: Hi. What』s up?
Maria: I』m writing the 「What』s Cool?」 article for the school magazine, and I want to ask you some questions. Ok?
Carol: Sure.
Paul: Uh-huh.
Maria: Well, look at these things. What do you think of them?
Carol: OK. Um, well ... Hmm. I love the watch.
Paul: Oh, I don』t mind the watch. My sister has one of those.
Maria: What do you think of the sunglasses?
Carol: I like them.
Paul: Hmm .... I do, too ...Yeah, I like them.
Maria: And how about the scarf?
Paul: Oh, I don』t like the scarf.
Carol: I don』t, either. I can』t stand those scarves. My mom wears scarves like that.
Maria: What do you think of the wallet?
Paul: I like the wallet. It』s really cool.
Carol: I love it.
3. Check the answers. watch, sunglasses, scarf, wallet
4. Play the tape again. This time students write down what Carol and Paul think about each thing. Fill in the chart in 2a with the following words: loves, likes, doesn't mind, doesn't like, can't stand.
5. Check the answers: Carol: loves, likes, can』t stand, loves,
Paul: doesn』t mind, likes, doesn』t like, likes
Step 5: Reading
Ask students to read the article in 3a indivially. At the same time, students get ready to answer the following questions: What did Maria Lee do this week?
Who likes the key ring / the sunglasses?
Who loves the wallet / the watch?
Who can't stand the scarf?
Ask several students to give their answers.
Students read Maria's article again. Fill in names of the students in the chart on Page 87.
Check the answers.
(watch)Gina Taylor loves. Ann Rice doesn』t mind.
(key ring) Jack Smith likes
(sunglasses) Ann Rice likes, Jerry Green likes
(scarf) Jordan can』t stand
(wallet)William Jones loves
(belt) everyone loves
Step 6: Writing
Teacher reads the letter to class and call their attention to the blanks.
Students look at the pictures in activity 1a on Page 68. Complete the letter with their own opinions. Use the words like, love, don't mind, don't like, can't stand,
Students read the letter aloud again and pay attention to the following words and expressions:
enjoy doing sth,
This is what I think.
Self-check
Teaching goals
Help students to review all the key vocabulary presented in this unit.
Help students practice writing about others.
Give students an opportunity to use the target language in conversation.
Teaching Proceres
Step 1: Learning words
Ask students to read the words in Part 1 aloud and know the meanings of them.
Ask students to divide the words into 3 different groups.
shows: talk show, soap opera, sports show, sitcom, game show.
daily things: sunglasses, watch, scarf, wallet
words about likes and dislikes: don't mind, don't like, can't stand
Ask students to write 5 or more new words in their vocab-builder
Step 2: Reading and writing
Point to the picture in Part 3. Ask students to talk about what they see in the picture.
Ask a student to read what Rose Smith says to the class. Then ask students: Do you agree with her?
Let students talk about their own opinions in pairs about the idea that old people can't be beautiful. Use the words given below: can't stand, don』t' mind, don't like, love, like
Ask students to take out a piece of paper and write their opinions on the paper.
Ask some indivial students to read their opinions to the class.
Unit 11 課文重難點學習
重點詞彙學習
stand
stand作動詞，通常表示「站立」和「忍受」之意。那麼，怎樣區分這兩種不同的含義呢？請看下面的例句：
① My sister』s baby can』t stand.
我姐姐的小孩還不會站呢。
② Our teacher is standing outside the classroom.
我們老師正站在教室外面。
③ — What do you think of soap operas?
你認為肥皂劇怎麼樣？
— I can』t stand them.
我不能忍受它們。
④ — Can you stand the hot weather? 你能忍受炎熱的天氣嗎？
— No, I can』t.
從上面例句中我們可以看出，stand作「站立」講時，是不及物動詞，後面不接所支配的對象，但可接表地點或位置的詞彙；作「忍受」講時是及物動詞，後面要接支配的對象(即賓語)，它常用於否定句和疑問句中。
mind
mind作動詞，意為「在乎；介意」，其後通常接名詞，動名詞（即動詞的-ing形式）或句子作賓語。如：
① I don』t mind hard work.
我不在意艱辛的工作。
② — Would you mind my opening the window?
你介意我打開窗子嗎？
— Certainly not.
當然不。
③ I don』t mind what young people think of me.
我不在意年輕人是怎麼看我的。
agree
agree是動詞，意為「同意；贊同」，可單獨使用或跟介詞、不定式或從句等。如：
① I asked him to come with me and he agreed.
我讓他跟我來，他同意了。
② He doesn』t agree with me.
他不同意我的意見。
③ I find it difficult to agree to your terms.
我發現很難同意你們的條款。
④ We agreed to leave at once.
我們同意立刻離開。
⑤ I agree that you watch TV for an hour every day.
我同意你每天看一小時電視。
重點句子學習
What do you think of soap operas? 你覺得肥皂劇怎麼樣?
[重點釋疑] 本句還可以說「How do you like soap operas?」，動詞片語think of在此處意為「對……有某種看法」，等同於think about。如：
① What do you think of my singing?
你覺得我唱歌怎麼樣？
② What does he think of the play?
他認為那出戲怎麼樣？
In fact, I don』t like sitcoms. 事實上，我不喜歡情景喜劇。
[重點釋疑] in fact是固定片語，意為「實際上；事實上」，常用於句首。如：
① In fact, he is a good student.
事實上，他是一個優秀的學生。
② In fact, she doesn』t know the thing. 事實上，她不知道那件事。
3. We』re talking to Alan, a thirteen-year-old boy.
我們正在跟艾倫——一個13歲的男孩談話。
[重點釋疑] a thirteen-year-old boy意為「一個13歲的男孩」，注意其中的year是單數形式，這個短語還可以說成a boy of 13 years old。如：
① Tina is a seven-year-old girl.
= Tina is a girl of seven years old.
蒂娜是一個七歲的女孩。
Cooking is for moms! 做飯是媽媽們的事！
[重點釋疑] 本句的主語是動名詞，即動詞-ing形式。在英語中，如果動詞作主語，要用它的動名詞形式。如：
① Watching TV too much is bad for your eyes.
看電視太多對你的眼睛有害。
② Eating more fruit and vegetables is good for your health.
多吃水果和蔬菜有益於你的健康。
And the coolest thing was the belt. 最酷的物品是皮帶。
[重點釋疑] the coolest是形容詞的最高級，意為「最酷的」。如：
① Who is the tallest boy in your class?
誰是你們班個子最高的男孩？
② Linda is the youngest student in the school.
琳達是學校年齡最小的學生。
6. I enjoyed reading your 「What』s cool?」 article in the school magazine, and would like to tell you what I think.
我喜歡看校刊上的你的「什麼是酷？」這篇文章，想告訴你我所想的。[重點釋疑] enjoy doing sth.意為「喜歡做某事」。what I think是一個賓語從句，與you一起構成句子的雙賓語。如：
① I enjoy listening to music. What about you?
我喜歡聽音樂。你呢？
② Do you agree with what I said?
你同意我說的話嗎？
我還有課件，你要嗎？有的話，加我1006842082
七上的我也有
⑼ 我在學校的記者站，平時我們記者站組織活動很少，比如自律部曾經組織過徵文比賽，我們應該舉辦哪些呢
3月4日，胡錦濤總書記在看望出席全國政協十屆四次會議的委員時，發表了關於樹立社會主義榮辱觀的重要講話。胡錦濤總書記的重要講話，在我市教育系統廣大師生員工中引起強烈反響。市委教育工委、市教育局聯合召開了「學習貫徹胡錦濤總書記關於樹立社會主義榮辱觀重要講話」座談會，下發了《關於開展「樹立社會主義榮辱觀」教育活動的實施意見》，在南安市德育天地網站開辟了「社會主義榮辱觀教育」專欄。我市各級各類學校也紛紛結合學校實際開展形式多樣的學習貫徹胡錦濤總書記講話精神、加強社會主義榮辱觀教育活動，多次引起新聞媒體的關注和報道，在全市教育系統掀起了「樹立社會主義榮辱觀」教育活動熱潮。
南安一中等校開展「網上祭英烈，踐行榮辱觀」活動：南安一中、九都中心小學把「八榮八恥」主題教育活動和愛國主義教育相結合，開展「網上祭英烈」活動，引導學生們通過網上獻花、網上留言等形式來表達自己內心的崇敬之情， 使網路教育和革命傳統教育有機的結合在一起，豐富社會主義榮辱觀教育的內涵和效果。
英都西峰小學「五進五結合」深入開展社會主義榮辱觀教育：一進課堂，將榮辱觀教育與《守則》、《規范》相結合，結合小學生文明禮儀、行為規范、養成教育，利用童謠《小學生日常行為歌》和《文明禮貌歌》開展人人爭做文明小學生活動，培養良好習慣； 二進校園，將榮辱觀教育與 「五不五樹」、「文明伴我行135」活動相結合，樹文明禮貌新風、樹愛護公物新風，樹誠實守信新風、樹崇尚科學新風；三進活動，將榮辱觀教育與少先隊活動相結合，組織少先隊開展「五個一」活動，即讀一本社會主義榮辱觀的學習讀物，組織創作一批以「八榮八恥」為內容的綠色童謠，在教室里張貼一張「八榮八恥」宣傳畫，要制定一份詳細的社會主義榮辱觀的教育活動計劃，組織每個班級開一次主題班隊活動，讓學生在活動中實踐、體驗、樹立社會主義榮辱觀； 四進宣傳，將榮辱觀教育與校園文化建設密切結合，開展「唱童謠、知榮辱、促成長」教育活動，把有關「八榮八辱」的童謠作品以學生喜聞樂見的「拍手謠」、「跳跳繩」「對對唱」等游戲形式為載體，在學校廣為傳唱，讓學生在歡快的活動中培養良好的道德情操，用健康向上的校園文化滋養孩子美好的心靈。同時利用宣傳欄、手抄報、黑板報、校刊《啟航》、校園廣播等多種形式開展「八榮八恥」宣傳教育活動，積極創設有利於陶冶學生情操、激發學生靈感、啟迪學生智慧的校園文化活動，建設優良的校風、教風、班風、學風，形成鮮明特色、濃厚底蘊、寬松和諧的校園文化，促進學生健康、和諧發展；五進社區，將榮辱觀教育與未成年人思想道德建設相結合，開展「綠色童謠」進家庭，讓學生向家長、向社區宣傳社會主義榮辱觀，以實際行動開展「小手拉大手，文明一起走」、「我給父母講禮儀」、「我帶弟妹說童謠」，讓家長參與「綠色童謠」創編等活動，促進「三結合」育人網路良性互動，同時以家長會、家長學校等形式將「八榮八恥」教育活動延伸到家庭、社區。
九都中心小學圍繞「一二三四 」唱響「八榮八恥」： 一是制定一份文件，即制定《九都中心小學關於組織全體師生學習胡錦濤總書記提出的「八榮八恥」的通知》，把「八榮八恥」教育活動作為學校德育工作的重點來抓； 二是遵循「二個貼近」，即遵循「八榮八恥」教育要貼近學生學習實際、貼近學生生活實際； 三是落實「三個進」，即「八榮八恥」教育活動進班級、進課堂、進活動； 四是體現「四個結合」和「四個一」，「四個結合」是與師德教育活動相結合、與學生德育活動相結合、與少先隊建設相結合、與班集體建設相結合，「四個一」是舉行一次「八榮八恥」主題隊會、出版一期「八榮八恥」校刊班刊、辦一張「八榮八恥」手抄報、學唱一曲 「八榮八恥」快板，
康美蘭田小學開展四「一」四「進」樹榮辱觀：即開展「四個一」 （貼一張「八榮八恥」的內容；舉行一次有關「八榮八恥」的主題班會；唱一首「八榮八恥」的歌曲；出一版「八榮八恥」的專刊）和「四個進」（進教材、進班級、進課堂、進活動），旨在通過這些活動讓同學們准確理解「八榮八恥」的深刻內涵，引導學生從身邊的小事做起，從一點一滴做起，樹立社會主義榮辱觀，促進學生的健康成長。活動將持續進行。
樂峰中心小學開展「樹立社會主義榮辱觀」「五個一」教育活動：舉行一次教師「社會主義榮辱觀」徵文演講比賽，在全體教師中開展榮辱觀徵文活動，各校按教師數10%比例推薦一定篇數徵文送中心小學評選，並舉行演講比賽；建立一個學生榮恥檔案，各班要充分重視「好人好事登記簿」和「學生違紀記錄簿」的建設，堅持正面教育，弘揚正氣，進一步規范學生的思想言行，提高學生的自律能力；舉行一場社會主義榮辱觀專題講座，各校要在4月下旬舉行一場社會主義榮辱觀專題講座，演講者可以是學校領導、學校其他行政人員、關工委老同志等；舉行一堂「知榮恥、樹新風」班隊主題會，學生通過學校的教育以及在校內外的實踐，各班應結合班級實際和學生的年齡特點於5月份內舉行一堂「知榮恥、樹新風」的班隊主題會；舉行一次學生「社會主義榮辱觀」演講比賽，各小學要開展相應的比賽，選取1名優秀的選手參加中心小學演講比賽。
國專中心小學等校唱響「八榮八恥」之歌：國專中心小學在退休教師侯世恭的配合下，把「八榮八恥」的內容譜寫成歌曲，然後印發到每位師生的手中，並把歌曲製成錄音帶，組織全體教師認真學唱。音樂老師利用藝術課對學生進行教唱。九都和安小學的老師利用午休時間砍竹子、削快板，組織一隊宣傳小組，利用每天早會為全校師生唱起了學校自編的快板《胡總書記的「八榮八恥」觀》。
東溪中學開展「六個一」「八榮八恥」教育：即召開一次主題班會，就社會主義榮辱觀談理想、談感受、談體會；舉行一系列辯論活動，就日常所見的一些典型案例各抒己見，達到明是非、分善惡、辨美醜的目的；開展一次徵文活動，用自己親身經歷的典型事例為素材，談談自己對榮辱觀的認識；出一期黑板報，將學生的優秀作文張貼出來供同學們分享；開展一次宣傳活動，同學們將自己對社會主義榮辱觀的認識向父母、親友、鄰居宣傳推廣；指導一生思想言行，讓社會主義榮辱觀在同學們心中紮根，影響同學們一生的思想言行。通過系列活動的開展，全校師生的精神面貌煥然一心，正氣得到了進一步弘揚，社會主義榮辱觀在學校成了最強音。
斗南中心小學積極開展「知榮辱，樹新風」系列主題教育活動：要求各班宣傳欄中張貼印有「八榮八恥」詳細內容的宣傳報，讓學生全面了解「八榮八恥」的主要內容；出版一期「知榮辱，樹新風」主題黑板報，營造良好的宣傳氛圍；出版一期「八榮八恥」的主題手抄報；舉辦「知榮恥，樹新風」少先隊中隊主題活動設計評比，並要求各班召開一次以弘揚社會主義榮辱觀為主題的班隊會；邀請鎮關工委宣講團蒞校作社會主義榮辱觀的主題報告會；在四至六年級舉行一次弘揚社會主義榮辱觀的作文競賽；把學習社會主義榮辱觀同深化師德承諾結合起來，組織全體教師對照「八榮八恥」，修訂個人師德承諾內容，踐行師德諾言，全心投入教育工作中；把學習社會主義榮辱觀同教學常規管理工作相結合，促進學校形成「知榮恥，樹新風，促和諧」的良好校風。
洪梅五都中心校五項措施踐行「八榮八恥」：一是開展榮辱觀宣傳教育活動。充分利用學校廣播、黑板報、手抄報、宣傳欄等載體，讓「八榮八恥」印記遍布學校、深入人心。二是每周一次集中學習榮辱觀精神。利用每周星期一的政治學習時間，開設「我論榮辱」論壇，由學校教師輪流主講，圍繞榮辱觀談體會、談感受、談認識、談成果，切實做到榮辱分明，揚榮遏恥。三是每天開展一次學榮評比。學校把「八榮八恥」條款細化為學生的日常行為規范，在「學風、出勤、紀律、衛生」四項評比的基礎上，增加「學榮」評比，要求學生真正把學習「八榮八恥」轉化為具體的行動，讓「八榮八恥」真正落實到學習生活中。四是融榮辱觀教育於課堂教學中。學校把榮辱觀教育與班隊會、思品、社會、綜合實踐、校本課程相結合，通過教師精心編寫「榮辱觀」教學教案（教材）以及課堂教學榮辱觀知識，使師生在榮辱觀教育問題上雙向學習、系統學習、共同提高。五是開展一次「我與榮辱」的主題徵文活動。通過一段時間的學習後，學校將在5月上旬組織學生人人參與「我與榮辱」的主題徵文比賽，來深化「八榮八恥」的學習教育活動。
新營中學、奎霞中學等校祭掃烈士陵墓深化「八榮八恥」教育：隨著清明臨近，奎霞中學 、新營中學、 延平中學、南安三中、詩山中學、梅嶺中學、東田中學、翔雲中學、金淘中學、四都中學、向陽中學、九都中學、霞溪中學、華美中學、碼頭中心小學、英都大新小學、向陽中心小學、官橋中心小學、洪瀨中心小學、豐州西華小學等中小學校紛紛組織師生祭掃鄭成功陵園、嶺兜革命烈士紀念碑、翔雲革命烈士紀念碑、桃園劉美戀烈士墓、英都鎮革命烈士紀念碑、尹文其烈士墓、王鼎炮烈士墓、王宗敏烈士墓、山城革命烈士陵園等愛國主義教育基地、烈士陵墓，舉行以「繼承先烈遺志，踐行『八榮八恥』」為主題的祭掃烈士墓活動，緬懷革命先烈，通過聆聽烈士生前的感人事跡、向革命烈士敬獻花圈、烈士墓前庄嚴宣誓等形式多樣的活動，結合社會主義榮辱觀教育，把祭掃活動作為深入開展社會主義榮辱觀教育的一項重要內容，讓學生在活動中切身體會「八榮八恥」內涵，秉承革命先烈的遺志，大力弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神，增強民族自尊心和自豪感，自覺踐行社會主義榮辱觀。
參考資料：http://e.nanan.com/wzyd.asp?newsid=6258
參考資料：http://e.nanan.com/wzyd.asp?newsid=6258