Ⅰ 如何寫學前班拼音ang，eng兩個拼音的教案
教材分析：
後鼻韻母「ang、eng、ing、ong」是拼音教學的最後一篇課文。課文為了讓學生能讀准「ang、eng、ing、ong」和整體認讀音節ying。在每個後鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是「羊」的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是台燈，圖下是「燈」的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是「鷹」的讀音，提示ying和ing的音。第四幅圖是鍾，圖下是「鍾」的讀音，借zhōng分析出ong的音。為了讓學生及時鞏固四個後鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和後鼻韻母「ang、eng、ing、ong」拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最後是音節tài yáng的書寫格式。本課課文採用了與圖文相結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫音節詞教學也是在前幾課書寫單個音節的基礎上，嘗試進行音節詞的書寫，體現循序漸進的原則。
設計理念：
關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。在教師的課堂教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被老師遺忘的角落。本節課將採用大面積指名讀、開火車讀、同座讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中，還能實時發現學習落後者，進行查漏補缺。
教學目標：
1、學會後鼻韻母「ang、eng、ing、ong」和整體認讀音節ying，讀准音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與「ang、eng、ing、ong」組成的音節，能准確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重、難點：
1、後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點。
2、eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學流程及設計意圖：
一、復習檢查舊知
1、師：上節課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？
2、指名認讀an、en、in、un、ün。
3、全班齊讀an、en、in、un、ün。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天老師專門請小蜜蜂當導游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們准備好了嗎？我們出發了。
設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。
二、教學ang、eng、ing、ong
1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢？出示寫有「ang、eng、ing、ong」太陽花的圖片。
2、師：在這座花園中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
3、「ang、eng、ing、ong」它們叫什麼名字？
4、逐一出示生字卡片「ang、eng、ing、ong」請仔細看，你發現了什麼？
生：都有「ng」，比前鼻音多了一個「g」。
5、師：新朋友後面的「ng」怎麼讀呢？請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認
真、學得最快？要讀准這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。
老師用手當舌頭，邊作手勢邊發音「ng」，全班跟讀。
6、指名讀、齊讀、開火車讀。
7、對比讀前鼻音「n」和後鼻音「ng」。【先指名讀、後全班齊讀。】
8、師：學會了「ng」的音，新朋友「ang」怎麼讀？誰來試一試？師引導生說出：
把a和ng兩個音連起來就行了。
①指名讀。
②開火車讀。
③小組比賽讀。
9、師：認識了「ang」後，小蜜蜂又領了一個新朋友過來「ong」,誰來說一說，你怎樣讀出這個音的？
①指名讀，
②小組讀。
③讀給小夥伴聽。
10、師：剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎？出示「eng」、「ing」【師提示：
「e」、「i」和「ng」交上朋友後，發音部位往後靠一靠。】試試看，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。
設計意圖：
用拼音太陽花的圖片出示教學主題，形式新穎，激起學生的學習興趣。課堂上關注每一個學生，教學中抓住難點，以點帶面。在教學後鼻韻母時，關鍵在於「ng」的發音。先出示「ng」，教師說清楚發音的方法，然後通過范讀、指名讀、開火車讀，利用小班特點，讓每一個學生都掌握發音方法。在此基礎上，教學「ang、eng、ing、ong、ying」的發音，以點帶面，面向全體。這種教學設計與教師逐個指導後鼻韻母的發音相比，既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。
三、教學整體認讀音節「ying」
1、師：小蜜蜂帶了誰來了？出示拼音卡片「ying」，猜猜看它喜歡和誰交朋友？為什麼？【通過「ying」和「ing」的比較，解決了「ying」的讀音。】
師告訴學生：ing是後鼻韻母，而ying是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。
2、先示範讀「ying」、跟讀、然後分組讀，最後請一學生給ying戴帽子。【打亂順序出示ying的四音效卡片，進行抽讀練習。】
四、鞏固練習
1、師：小蜜蜂剛才看到你們學得很認真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎？請在已貼在黑板上的「羊、燈、鷹、鍾」的下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音「dēng、yáng、zhōng、yīng」的蘑菇教具。先自由拼讀，然後指名學生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。
2、老師示範拼讀「dēng、yáng、zhōng、yīng」。
3、誰願意當小老師？全班跟小老師讀。
設計意圖：由於低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鍾學習時間對於他們來說是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了采蘑菇的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。
五、指導書寫
小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想要寫一寫嗎？
1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學生觀察它們的占格位置。
2、學生練習，願意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
設計意圖：培養學生的觀察能力以及辨別能力。
六、總結
今天我們又認識了4個後鼻韻母朋友「ang、eng、ing、ong」，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節ying，同學們真棒！
七、布置作業
1、製作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
設計意圖：培養學生實際動手操作的能力。
板書設計：
太陽花的圖片：ang eng ing ong
圖片： 羊、燈、鷹、鍾
蘑菇卡片教具：yáng 、dēng、ying、zhōng
Ⅱ 幼兒園中班兩拼音節教案
計劃思緒： 本學期的拼音解說內容是進修6個單韻母和23個聲母以及11個整體認讀音節。拼音解說舉辦了兩個多月，幼兒已經進修了6個單韻母、14個聲母的發音、謄寫以及音節(兩拼音節和三拼音節)的拼讀。為了使家長相識我班拼音解說的內容和要領以及本身孩子進修的環境，計劃了本方案。 方針： 1、溫習6個單韻母和14個聲母的音和形。可以或許讀准音，認清形。 2、區分輕易夾雜的幾組拼音：b d p q ;t f ;h n ;j i。 3、溫習簡朴的兩拼音節和三拼音節，能把握它們的拼讀要領。 4、通過游戲勾當，作育幼兒的比賽意識和進取心。 重點： 把握所學韻母和聲母的音和形。 難點： 區分幾組輕易夾雜的拼音字母。 籌備： 1、 拼音字母卡片、音節卡片多少。 2、 迷宮圖：1大39小。 3、 《誰被擠下河》的配景圖一幅。小伴侶和怪獸貼絨圖片兩張。 4、 勾當室地板上畫4種幾許圖形：韻母三角形，聲母長方形，兩拼音節圓形，三拼音節橢圓形。 進程： 1、 發言導入勾當主題。 以拼音王國周遊記的游戲情勢導入勾當主題。幼兒做律動《開火車》進入拼音王國。提示幼兒和拼音寶寶打號召。 2、 游戲《點名》，溫習所學的6個單韻母和14個聲母的正確發音。 聞心居作文網 先生：小伴侶們快看，韻母寶寶已經排好隊了，我們快來給它們點點名吧!給韻母寶寶點名時要留意：保持口型，拖長音。(幼兒讀韻母)聲母寶寶也很乖，也排好了整齊的步隊在歡迎我們呢，我們也來給它們點點名。給聲母寶寶點名時要留意什麼呢?(先憋氣，再發音，發作聲音輕又短。)(幼兒讀聲母)。 3、游戲：炸彈。溫習幾組輕易夾雜的拼音字母b d p q ;t f ;h n ;j i。 先生：我們已經和拼音寶寶問過好也點過名了，下面我們和拼音寶寶一路在拼音王國內里玩游戲吧。先玩一個小伴侶最喜好的《炸彈》游戲吧。 4、游戲：給拼音寶寶和音節寶寶找家。能區分聲母、韻母、兩拼音節和三拼音節。 幼兒分成男孩、女孩兩組舉辦游戲。 玩法：四個筐內放著混在一路的韻母、聲母、兩拼音節和三拼音節的拼音卡片，請一組幼兒上前任意拿一張卡片，分辨它是什麼，然後手舉卡片站在拼音寶寶和音節寶寶的家裡。(地板上畫有幾許圖形，它們就是拼音寶寶的家。)一組幼兒有游戲竣事後，換另一組幼兒游戲，師小結。 5、 家長與幼兒互動比賽游戲：誰被擠下河。溫習拼讀兩拼音節和三拼音節。起源把握兩拼音節和三拼音節的拼讀要領。兩拼音節：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。三拼音節：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當，一二三，一路拼，拼成一個音。 先生：小伴侶們，拼音寶寶和你們玩得真開心，此刻它們要帶我們一路登上拼音王國的最岑嶺去瀏覽拼音王國瑰麗的風光，可是，在山頂上有一隻怪獸，它要和我們來一個角逐，假如我們勝利了，就可以站在山頂看風光了。而怪獸也會被我們擠到河裡去。下面我們請在座的爸爸媽媽和先生們來飾演怪獸，接管我們的挑釁。角逐此刻正式開始。游戲是這么玩的。 6、 游戲：走迷宮。溫習正確謄寫輕易夾雜的幾組拼音字母。 先生：拼音王國之旅頓時就要竣事了，要走出拼音王國，回到我們溫順的家，就必需得走出前面的迷宮。下面讓我們一路來走迷宮吧!(在迷宮圖上溫習正確謄寫幾組輕易夾雜的聲母。) 7、 師小結：我們走出了迷宮，也就竣事了這次開心而又刺激的拼音王國之旅。在分開之前，拼音寶寶們還送給小伴侶們一份禮品，那就是迷宮圖。回家後請小伴侶和爸爸媽媽一路來走迷宮。下面，請小伴侶和拼音寶寶說再會吧! 8、總結。
Ⅲ 大班拼音教案我想上一節拼音公開課
1、溫習6個單韻母來和14個聲母自的音和形。可以或許讀准音，認清形。
2、區分輕易夾雜的幾組拼音：b d p q ;t f ;h n ;j i。
3、溫習簡朴的兩拼音節和三拼音節，能把握它們的拼讀要領。
4、通過游戲勾當，作育幼兒的比賽意識和進取心。
勾當重點：
把握所學韻母和聲母的音和形。
勾當難點：
區分幾組輕易夾雜的拼音字母。
勾當籌備：
1、 拼音字母卡片、音節卡片多少。
Ⅳ 怎樣教學學生區分兩拼音節和三拼音節
建議買套《好學拼音》，網路有啊有售，兩拼音節、三拼音節，學生一看就會，一聽光碟就會了，你絕對省心很多，學生買了沒學會作者還要退購書款呢！！你去網路有啊看看吧！！絕對是你教學拼音的好幫手！！
Ⅳ 幼兒園bpmf兩拼音節教學
你去網路文庫看看，裡面有很多，可以慢慢選(*¯︶¯*)
Ⅵ 一年級拼音教學怎麼教會拼音節
單 韻 母教學課時：3課時課文說明：四部分（情境圖、書寫區、音形提示圖區、練聲區）教學建議：1、字母讀音1) 要重點指導發音方法.要充分發揮教師范讀的作用,讓學生觀察口型、模仿發音,開展游戲反復練讀掌握字母的讀音,聯系生活鞏固發音.利用情境圖,抓住每個字母與其音形提示圖之間的聯系,識記字母的字形.可以編順口溜：嘴巴張大a a a, 嘴巴圓圓o o o, 嘴巴扁扁e e e. 2) 對於四聲的學習,可聯系學生日常生活,藉助漢字的讀音幫助讀准四聲.尤其是第二、三聲的學習要進行對比、區分.例如：「ē 阿膠的阿 ,é 白鵝的鵝, ě惡心的惡 ,è 飢餓的餓 」這樣的組詞練習,不僅可以幫助學生記憶四聲,也可以豐富學生的詞彙量.另外還可以玩「摘蘋果」、「送信」、「我讀你找」的游戲,幫助學生記憶鞏固單韻母的四聲.2、字母書寫1) 先認識四線格（可以放在第一節寫字課上）,再觀察單韻母的筆順,注意觀察單韻母在四線格里所佔的位置,按筆順進行正確書寫.2） 在四線格中,讓學生第一次描紅寫正確,空格位讓學生自己練習書寫,再次描紅美觀.注意指導學生的正確執筆姿勢、寫字姿勢,培養學生良好的寫字習慣.聲 母b p m f（2課時：每課教學內容要飽滿）教學建議：1、字母讀音要充分發揮教師范讀的作用,讓學生觀察口型、模仿發音.一定要強調聲母的讀音是輕輕的、短促的.利用情境圖,為聲母編兒歌和順口溜.此外,聲母b和p讀音易混淆,為了讓學生體會發音時送氣與不送氣的區別,可將一張薄紙放在嘴前看發音是否擺動,通過比較而掌握b、p的讀音. 2、音節拼讀認識音節一般由聲母、韻母、聲調構成.音節的拼讀要領：前音輕短後音重,兩音相連猛一碰.建議：請兩個學生一人拿b 的卡 片,一人拿ɑ 的卡片,教師將他倆猛地一碰,范讀出： b — ɑ — b ɑ 學生通過觀察教師的口型和發音,學會音節拼讀的方法.音節拼讀的難點是運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節進行拼讀.剛開始進行聲母與帶調韻母的拼讀時,不可操之過急,拼讀也是一個熟能生巧的過程.在練讀音節詞時,注意音節與音節之間的連讀,注意輕聲音節的讀法.3、識字讓學生觀察插圖,藉助拼音識字.其中只要求認識雙橫線里出現的 4個漢字,即能讀正確,不要求書寫.d t n l教學建議：1、鼻音「n」與邊音「l」不好區分,可放在一起這樣進行對比：發「n」和「l」時舌尖的位置是一樣的,發「n」音是從鼻子里出氣,發「l」音讓氣從舌頭兩邊出來.將兩音放在一起對比著讀,能讓學生清楚地感覺到氣流從鼻子和從嘴裡出去的不同,從而掌握和區分鼻邊音.2、關於音節的拼讀,可以讓學生通過拼讀,尋找d t n l可以和哪幾個單韻母相拼,自己練習,比教師直接端出音節拼讀練習,學生會更容易接受.ɡ k h教學建議：1、認識三拼音節由聲母、介母、韻母構成,其中聲母在前,介母在中間,韻母在後.學習難點是三拼連讀的拼讀方法,要領：聲輕介快韻母響,三音相連很順當.同樣可以藉助學生的表演來記住三拼連讀的方法.j q ×教學建議：1、聲母q和p字形相似,讓學生自己想辦法記住這兩個聲母,一定要注意區分.2、繼續鞏固三拼音節的拼讀.3、學習難點是掌握聲母j q×和ü相拼時ü上兩點省寫的規則.以往教學時,都是由教師告訴學生j q x與u相拼的省寫規則.我在教學時調整了一下教學思路,首先板書這部分內容,然後讓學生認真觀察：你發現了什麼?有什麼問題?沒過多久,一隻只小手舉起來了,有的學生說：「ju qu xu中ü上的兩點怎麼沒有了?」有的說：「本來韻母是u,到了音節中韻母u怎麼變成了ü?」老師趁勢說：「ju qu xu中的韻母實際上是ü,只是書寫時省寫了兩點.這是因為,在普通話里,jqx不能和ü相拼,所以和ü相拼時,ü上的兩點可以省去.你能編個兒歌記住這個規則嗎?」頓時,學生學習的積極性被激發出來,紛紛發言：「小ü小ü有禮貌,見了j q x就脫帽.」「小ü碰見j q x,去掉兩點還念ü.」「j q x,小淘氣,見了魚眼就挖去.」此時,連老師也不能不佩服學生形象思維的活躍.可見,為學生創設自已發現問題,提出問題的空間,可以極大地激發學生的學習熱情,使之主動參與到學習過程之中.z c s教學建議：1、重點指導發音方法,為後面的翹舌音的發音做准備.2、音節的拼讀重點是認識整體認讀音節,知道它可以直接給漢字注音,不用拼讀,應整體識記,並能整體認讀出zi、 ci、si及其四聲.這是漢語拼音里第一次出現整體認讀音節,教師一定要讓學生留下深刻的印象.可以通過直接給整體認讀音節組詞來記住它的四聲.zh ch sh r 教學建議：1、字母讀音是重點,可利用手勢幫助學生記憶.如翹舌音zh ch sh r,學生讀不準往往是忘了翹舌或舌尖抵錯了位置,可以用兩只手簡單地模仿舌頭在口腔中的位置：一隻手的手指第一關節向下彎曲,