A. 怎麼教中班孩子知道加 減 等於符號
先教他怎麼加或減，先不要教他符號，等他懂了再告訴他
B. 幼兒園關於認識等號、大於號、小於號的教案
活動目標： 1、認識「＞」和「＜」，理解不等式的含義，理解大小的相對性。。 2、學習把不等式轉變為等式。 3、培養幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。活動准備：1、7隻蜜蜂，5隻蝴蝶的圖片。２、4朵紅花、六朵黃花的圖片。3、數字卡片「7」、「5」...、「4」、「6」以及「＞」、「＜」、「＝」卡片若干。4、數字頭飾兩套，幼兒操作材料每人一套。活動過程： 一、導入課題：認識「＞」和「＜」1、問：「小朋友，現在是什麼季節？」（春季）「春天來了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來了，大家看一下，飛來了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？」教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說出數量，教師貼上相應的數字卡。問：「蜜蜂和蝴蝶比，誰多？誰少？」「那麼，7和5相比，哪個數字大？哪個數字小？」師：「我們可以在7和5之間放一個符號，讓人一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學過『＝』號，能放『＝』號嗎？」啟發引導幼兒，引出「＞」，重點引導幼兒觀察大於號像張著嘴巴對著大數笑，大於號表示前邊的數比後邊的數大，初步理解大於號的含義，說出「7」大於「5」。2、問：「蜜蜂和蝴蝶的家在哪裡？」（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數量的不同，引出「＜」，重點觀察小於號像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數瞧，小於號表示前邊的數比後邊的數小，說出「4小於6。」3、師：「大於號和小於號都有一個開口，長得也差不多，我們怎樣記住它們呢？你們有什麼好辦法嗎？」啟發幼兒找出內在規律：「小朋友可以看一下，無論是大於號還是小於號，它們開口的方向都對著哪一個數（大數），尖尖的小屁股對著哪一個數（小數）。」學習兒歌：大於號，開口朝著大數笑，小於號屁股撅給小數瞧。 二、表演游戲：學做「＞」「＜」請2名幼兒做數字娃娃，戴上數字頭飾，一幼兒站兩個數字娃娃的中間，用肢體動作表示大於號或小於號。游戲數次，可以讓幼兒集體扮演大於號和小於號。 三、學習變不等式為等式。我們的等於號可不開心了，它說小朋友認識了新朋友就把它忘了，它也要來做游戲。怎樣才能在5和7，4和8的中間放上等於號呢？ 四、幼兒作業練習，鞏固知識。 1.教師交代操作要求。 2.幼兒操作 3.集體檢查 五、室外延伸游戲我們找朋友一起來玩大於號和小於號的游戲吧。
C. 認寫加減等號的教案
游戲目標：
1、知道加法的含義，初步理解加號，等號和數字在算式中的意義。
2、在游戲中積累加法運算的經驗，感知加法的有用性。
3、積極主動和同伴合作，培養幼兒團結合作的精神。
游戲准備：
教具 實物：廢舊報紙。學具 幼兒用書、鉛筆和材料紙若干
游戲過程：
一、復習5以內的組成。
教師：今天我們來玩「碰球」的游戲，我先報一個數，你們再報一個數，我們的數合起來要是我出的數字。比如我出數字3，說：「嗨嗨，我的1球碰幾球？」你們就邊拍手邊回答：「嗨嗨，你的1球碰2球。」（教師出示2345數字，帶著幼兒一起復習5以內的組成）
二、看圖學習2的加法並認識加號與等號。
1、出示教學圖示。（圖上有一隻鳥，又飛來一隻鳥，最後第三幅圖上有三隻鳥）
教師：看看這三幅圖，講的是一件事情，請小朋友仔細看看，看完後誰來說一說？（幼兒個別講述）
教師（帶著全班幼兒一起講述）：樹上有一隻鳥，後來又飛來了一隻鳥，一共有兩只鳥。
教師：我們怎樣把剛才的事情記錄下來呢？樹上的一隻鳥怎樣表示？又來了一隻鳥怎麼表示？一共有兩只鳥怎麼表示呢？（教師請幼兒回答，老師在黑板上用數字記錄）
2、認識加號與等號。
教師：這樣表示清楚了嗎？我們今天用算式來表示，用什麼符號表示又來了？（教師出示加號）用什麼符號表示一共有呢？（教師出示等號）怎麼讀呢？我們一起把這個加法算式讀一讀。
教師（帶著幼兒一起讀一讀）：1加上1等於2.
三、看圖學習3的加法。
1、出示第二幅圖，引導幼兒說出圖意並進行記錄。
教師：瞧，這里還有三幅圖，小朋友仔細看看，圖上的講的是什麼呢？（引導幼兒一起講解圖意）誰能夠把這圖上的意思用算式把它記錄下來呢？
教師（教師帶著幼兒一起讀算式）：Xx記錄的對嗎？我們一起來讀一讀，1加2等於3.
2、出示第三幅圖，引導幼兒說出圖意並進行相應的記錄。
教師：這里還有一幅圖，誰能夠來讀出圖上講的是什麼事情，先講一講，然後再把這一件事情用算式把它記錄下來呢?(請個別幼兒來記錄）
請個別幼兒來讀一讀這個算式。
教師小結：原來又來了我們可以用加號表示，一共幼兒多少我們可以用等號表示。
四、打開幼兒用書，完成練習。
1、教師講解題目意思與做題方法，並指導幼兒答題。
2、答完題請幼兒讀一讀算式，並說出每個算式中各部分的含義。
教師：請你回家後把你做的事和材料中的記錄講給爸爸媽媽聽。
D. 幼兒中班數學加號減號等於號等怎麼教技巧
加號就是十 減號就是一 等於號就是二，但是二是上短下長，等於號上下長短是一樣的。 在於慢慢的引導吧。
E. 蒙氏數學7認識運算符號教案
我認為應該注意教案內容的靈活性。由於我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由於每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同。常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到，在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況。因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去，要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點、難點、疑點和關鍵.。學生能在什麼地方出現問題，大都會出現什麼問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現打亂教案現象，也不要緊張，要因勢利導，耐心細致地培養學生的進取精神。
F. 怎麼教中班孩子認識加 減 等於這些符號
可以畫有關的圖片和講一些有關的故事
G. 幼兒園怎樣認識加號，減號，等於號
活動目的： 讓幼兒認識加號、減號、等號及算式，初步理解它們所表示的意思。 活動准備： 一份貼絨教具；幼兒人手一份1~3的數字卡片，加號、減號、等號卡片。 三、活動重難點：讓幼兒理解加號、減號、等號的含義。 活動過程： （一）、教師出示數字3，讓幼兒邊口述3的應用題邊引導幼兒說出答案，幫助幼兒理解加法的含義 。告訴幼兒把兩個數合起來，算出一共是多少的方法叫加法，引導幼兒用數字表示物體數量，教師再依次出示 1、 2、3三個數字。 （二）、通過引導幼兒觀察貼絨教具，幫助幼兒理解加號、減號、等號的含義。 1、 讓幼兒知道「+」表示合起來的意思，「—」表示減去（去掉、吃掉、分出去、、、、）的意思，「=」表示左邊的兩個數相加或相減和右邊的這個數一樣多。 2、 引導幼兒把「+」、「—」、「=」放在 1、2、3中的適合的位置上成為1+2=3或3-1=2的算式。 （三）指導幼兒做練習。 日常生活： 教師分發蘋果、饅頭時，每人發一個，讓2-3個幼兒分別把蘋果（饅頭）舉到一起，分別說出1加1等於2，2加1等於3，1加2等於3等算式。 帶幼兒收拾積木，要求幼兒左手拿一塊，右手拿一塊，說出拾了幾塊積木，用什麼方法算出來，然後變換手裡的積木，說出得數為3的算式。 家園配合： 將爸爸、媽媽和自己的口杯擺在桌子上，根據這些口杯，列出1+1=2，1+2=3，2+1=3等算式，並描述這幾個應用題。 活動反思： 由於孩子上大班了，家長們都比較重視孩子上小學後能否跟得上，所以家長在家時都有教孩子一些數學方面得知識。在活動中，全班得孩子都能很快地說出加號、減號、等號。對於簡單的計算題也能很快地算出來。但孩子們對加號、減號、等號的含義並不是很理解。家長在家教孩子時只重視結果，並沒有考慮到讓孩子如何學習掌握的過程，對孩子還是進行著填鴨式的教育。這一點我們老師還是需要加強和家長的溝通，使家長對孩子一些技能知識的教法有個正確的認識。要教孩子，但也要根據孩子的發展來教。 活動結束： 小朋友一起探討。
H. 幼兒園怎樣認識加號,減號,等於號
活動目的：
讓幼兒認識加號、減號、等號及算式,初步理解它們所表示的意思.
活動准備：
一份貼絨教具；幼兒人手一份1~3的數字卡片,加號、減號、等號卡片.
三、活動重難點：讓幼兒理解加號、減號、等號的含義.
活動過程：
（一）、教師出示數字3,讓幼兒邊口述3的應用題邊引導幼兒說出答案,幫助幼兒理解加法的含義 .告訴幼兒把兩個數合起來,算出一共是多少的方法叫加法,引導幼兒用數字表示物體數量,教師再依次出示1、2、3三個數字.
（二）、通過引導幼兒觀察貼絨教具,幫助幼兒理解加號、減號、等號的含義.
1、 讓幼兒知道「+」表示合起來的意思,「—」表示減去（去掉、吃掉、分出去、、、、）的意思,「=」表示左邊的兩個數相加或相減和右邊的這個數一樣多.
2、 引導幼兒把「+」、「—」、「=」放在1、2、3中的適合的位置上成為1+2=3或3-1=2的算式.
（三）指導幼兒做練習.
日常生活：
教師分發蘋果、饅頭時,每人發一個,讓2-3個幼兒分別把蘋果（饅頭）舉到一起,分別說出1加1等於2,2加1等於3,1加2等於3等算式.
帶幼兒收拾積木,要求幼兒左手拿一塊,右手拿一塊,說出拾了幾塊積木,用什麼方法算出來,然後變換手裡的積木,說出得數為3的算式.
家園配合：
將爸爸、媽媽和自己的口杯擺在桌子上,根據這些口杯,列出1+1=2,1+2=3,2+1=3等算式,並描述這幾個應用題.
活動反思：
由於孩子上大班了,家長們都比較重視孩子上小學後能否跟得上,所以家長在家時都有教孩子一些數學方面得知識.在活動中,全班得孩子都能很快地說出加號、減號、等號.對於簡單的計算題也能很快地算出來.但孩子們對加號、減號、等號的含義並不是很理解.家長在家教孩子時只重視結果,並沒有考慮到讓孩子如何學習掌握的過程,對孩子還是進行著填鴨式的教育.這一點我們老師還是需要加強和家長的溝通,使家長對孩子一些技能知識的教法有個正確的認識.要教孩子,但也要根據孩子的發展來教.
活動結束：
小朋友一起探討.