1. 幼兒園大班科學水的秘密怎麼做記錄表
活動目標 1.在嘗試活動中，了解水是透明的，會流動，能容解一些東西等特性。 2．初步了解人類與水的關系，懂得保護水，有節約用水的環保意識。 活動准備： 1．兩個杯子（一個盛水，水裡有一隻小蝌蚪，一個裝沙子，沙子里藏著糖果），一玻璃杯清水，每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、。旺仔瓶一個，裡面塞著海綿。 2．每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾3·有關西部乾旱地區的課件 活動過程： 1、小朋友，你們喜歡看變魔術嗎？最喜歡看誰的魔術? （1）今天老師也帶了一個魔術想看嗎？教師操作，幼兒欣賞。 2）出示一杯水和一個旺仔瓶，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？結果水倒不出來了，老師把水變不見了？ 真奇怪，老師把水變到哪去了呢？誰猜出來了? 3）誰來找找這其中的的秘密？讓幼兒上台尋找答案。 4）其實水的秘密還有很多，你們想知道嗎？那我們一起去找找水的其它秘密吧。 2：幼兒猜猜水裡、沙子有什麼？ 1）教師出示一個杯內裝有水和小蝌蚪，說說杯子里有什麼？（杯子里有有小蝌蚪在水裡游來游去）你是怎麼知道的？有的說透過水看到的） 2）出示另一個裝滿沙子的杯子，沙子里藏著糖果，提問：杯子里什麼東西？你是怎麼知道的？除了沙子還有其它東西嗎？請一個小朋友來摸一摸，沙子里到底有沒有東西？有什麼東西？ 3）為什麼？我們能看的見水裡游著的小蝌蚪，而看不見藏在沙子里的糖果寶寶呢？ 教師小結：原來呀，水是無色透明的，所以我們能看見水裡的物體；而沙子是不透明的，所以我們看不見裡面藏著的東西。
2. 大班科學活動：水從哪裡來
水從哪裡來大班 科學一.活動目標
初步了解水的來源，知道有河水，湖水，海水內和井水等。容
認識水和人們的生活密切相關，教育幼兒節約用水。
二.活動准備
掛圖《水從哪裡來》，水盆，水，毛巾
三.活動步驟
1.猜謎語導入：
沒有顏色沒味道，
生產生活都需要。
河裡湖裡海里有，
3.出示掛圖提問：
（2）水除了從天上落下來，從高山上流下來，從地下冒出來外，你們還知道水從哪裡來嗎？（引導幼兒了解江水、河水、湖水、海水等。）
5.請幼兒來欣賞一首兒歌《水真是個寶》，進一步了解水的作用：水真是個寶水呀水，是個寶，人民生活少不了。
媽媽用它洗衣服，弟弟用它來洗澡。
淘米洗菜洗碗筷，家家戶戶不能少。
水呀水，是個寶，生產建設不能少。
莊稼要它來澆灌，花草樹木也需要。
發電織布煉鋼鐵，大小工廠都用到。
水呀水，是個寶，它的用處真不少。
人人用水要愛惜，節約用水要記牢。
四.延伸活動
五.活動反思
本活動通過謎語導入引起幼兒學習興趣，讓幼兒通過親身感受水的性質，知道水是流動的，透明的。然後通過提問，交流討論進一步了解水。但是在實踐活動中，由於條件有限，當時只准備了兩塊毛巾，既不衛生，又影響課堂秩序，這在以後的活動中一定會注意。
3. 小班科學活動水的秘密活動反思及評價
水的秘密活動反思及評價
探究水的秘密的科學活動給我最大的啟發就是要將復雜的問專題簡單化，我以屬孩子感興趣的事情入手，比如;吃，喝，玩，游戲等環節大大帶動了孩子探究問題答案的興趣，老師不再是主導的地位，而是作為一個參與者在其中，我們共同探究問題的答案，孩子們很有成就感，積極性特別高，本次活動的目標也輕松得以實現，同時又激發了孩子探所問題的興趣。
4. 大班科學有關水的教案內容有哪些
【活動目標】
1、感知水的特徵，知道水是無色、無味、透明、可流動的2、知道水會隨溫度的變化呈現不同的狀態3、了解水的重要性，懂得節約用水【准備活動】
1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個大塑料盆2、事先在冰箱里凍好冰塊3、教師准備酒精燈、燒杯等【活動過程】
一、導入新課師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水師：
「剛才，孩子們都玩得很高興，可是你知道嗎？（壓低聲音誇張狀）水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來認識水的秘密，好不好？」
幼：
「好」
評析：
利用幼兒平時比較感觀熟悉又喜歡玩的東西，引起他們的興趣，利用幼兒的好奇，引發他們進一步探索的慾望，為本節課學習打下基礎。
二：認識水的特性1、看教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。
師：
你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什麼不一樣？
（只用眼睛看語氣重一些）幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。
小結：水是無色的評析：
本環節，教師多次強調孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種經驗，尤其對平常喝的水、牛奶，他們很容易想到味道等其他的，而教師引導孩子用「看」這個感官系統，幼兒又自然運用上「顏色」這個詞彙，水的這一特性很自然就出來了。
2、嘗教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。
小結：水是無味的啟發幼兒：水與牛奶比，還可以與什麼比嘗是無味的
例如：酒是辣的，醬油是鹹的，加深水是無味的評析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探索興趣更濃了3、觀察師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片，引導幼兒觀察並說出自己的感覺，例：
你能看見嗎？為什麼？
幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。
小結：水是透明的。
啟發幼兒想辦法：你還可以用什麼方法證明水是透明的？
例：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。
評析：
教師對於孩子一些偏離實際的說法、想法要及時正確引導，引導並啟發他們能夠及時回到要體現的內容上來，孩子也在不停的討論、探討中形成了知識。
4、動幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導幼兒感知水的流動，提問：水是怎樣的？
小結：水是可以流動的。
水的流動性還從哪裡看出來，啟發幼兒說出如擰開水管、小河流水等。
評析：讓孩子動起來，使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化、清晰化。
5、師幼共同總結水的特性：無色、無味、透明、可流動。
本環節總評：
幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式，對水的特性有了一個全面了解。
三、認識水的三態變化1、水變冰師：水對小朋友說：
5. 幼兒園科學領域水的秘密是哪一個學期的
水的秘密活動反思及評價
探究水的秘密的科學活動給我最大的啟發就是專要將復雜的問題簡屬單化，我以孩子感興趣的事情入手，比如;吃，喝，玩，游戲等環節大大帶動了孩子探究問題答案的興趣，老師不再是主導的地位，而是作為一個參與者在其中，我們共同探究問題的答案，孩子們很有成就感，積極性特別高，本次活動的目標也輕松得以實現，同時又激發了孩子探所問題的興趣。