英語老師教學理念

『壹』 《英語課程》標準的基本理念

答案是ABCD。

《英語課程》標準的基本理念有六大理念。一是面向全體學版生，注重素質教權育；二是突出學生主體，尊重個體差異；三是採用活動途徑，倡導體驗參與；四是注重過程評價，促進學生發展；五是開發課程資源，拓展學用渠道；六是整體設計目標，體現靈活開放。

(1)英語老師教學理念擴展閱讀：

英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。

英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網路信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道;積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。

『貳』 英語教師怎樣樹立正確的教學觀念

中教老師對在新課程教育理念下，實施高中英語教學的理解：1.要面向全體學生，為版學生的終身發展奠定共同基礎權高中英語課程是為高中學生奠定終身發展的基礎課程。2.要樹立新的教學觀念教師的教學理念、教學方式與教學方法要符合新課程的需要。3.要關注學生的情感，營造寬松的教學氛圍學生只有對自己、對英語、對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得成績。

『叄』 高中英語教師應樹立哪些教育新理念

老師對在新課程抄教育理襲念下，實施高中英語教學的理解：1.要面向全體學生，為學生的終身發展奠定共同基礎高中英語課程是為高中學生奠定終身發展的基礎課程。2.要樹立新的教學觀念教師的教學理念、教學方式與教學方法要符合新課程的需要。3.要關注學生的情感，營造寬松的教學氛圍學生只有對自己、對英語、對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得成績。

『肆』 作為英語教師如何改變教學觀念,了解英語學習的新理念,新課標的變化

教學與時俱進
想法固然好
多在相關網站了解實時動態
多進行自我培訓
積極參加學校培訓學習

『伍』 英語教育教學理念發生了哪些變化

十年課程改革，您的教育教學理念發生了哪些變化？請舉例說明在10年課改中，我們已經接觸和實踐過，新課標實施是整個基礎教育課程改革系統的樞紐。10年前有過英語課標的實驗稿，這個實驗稿的推行，其實就是課改。課標提出了一些新的先進的教育理念，現在需要總結。課標實施與課改推進是緊密聯系的，學習新課標，也是為了深入改。新課標提出的那些標准，農牧區有些學校還覺得高了。其實課標是面向全國中小學的，是經過科學論證的國家標准。如果學校條件好，稍微超越一點課標無可厚非，但不應搞很大的「提前量」。條件差的學校跳一跳也完全夠得著，應當努力達到課標的要求。全國的教育不均衡，學校情況不一樣，但在這些基本標准和要求上，應當都能共同遵循，課標應當能面向全體學生。語文是一門主課，在小學階段到底應當學什麼？怎樣來教，又怎樣來學？我是一名農牧區的青年教師，學生都是牧區的，漢語基礎不扎實，加之大多數家長不懂漢語，要按照新課標的要求進行授課，十分困難。新課標強調教學的「三維目標」，但不是每一堂課都落實三維，情感、態度、價值觀等，是長期、隱性的目標，語文教育要靠熏陶，不可能在每一節課內全部「落實」三維。所以我教學重點是「識字能力」，注重書寫指導；再是閱讀，讓學生大量閱讀，增加漢字的積累。在此基礎是才能慢慢理解課文。主要靠大量閱讀中去「涵泳」，逐步習得。如果缺少個人的閱讀體驗與感覺，沒有個性化的閱讀，而老師講得太多、太細、太零碎，不見得好，還可能破壞那種「涵泳」的感覺。現在老師們受制於應試教育，很注重做題，注重講授和操練所謂系統性的語法修辭知識，這並不利於學生自主學習，發展個性，而且容易讓學生對語文產生厭煩。過去，語文課程基本目標曾經是「語文知識」，後來則突出「英語能力」，關注點集中於語言文字運用的技術層面。新課標則要求關注學生的全面素質，為英語課程標準的目標系統建立了「三個維度」的模型，即包括：知識和能力，過程和方法，情感、態度和價值觀。知識、能力，是語文課程目標系統中十分重要的一部分，但不是全部，英語課程需要結合本學科的特點和內容，促進學生整體素質的發展。

『陸』 英語教師教學理念一句話

英語教師教學理念：
1. 我認為，英語無年級之分，只有水平之別。所以，即使是高三，如果0基礎，那也要從ABC開始，從音標開始，從good morning 開始！因為，學習無捷徑，但，考試有規律，我們提取出考試高頻詞，讓孩子先學常考的，再逐步學不常考的。從而，提高孩子的學習效率。所以，這也是我選擇使用大數據智能教學的原因之一。

2. 我認為，英語學習不能將單詞、音標、語法、句法分割開去教、去學。因為，像漢語一樣，同為語言，所有的這些都要在句中、文篇中綜合應用與提升。只是在不同階段的學生可以著重於某模塊，但，不單獨某模塊。所以，在我的課堂上，我極少讓孩子拿著單詞列表背，我總是讓他們去熟讀文章，從而記憶。也總是鼓勵孩子用例句的方式去學習語法。

3.我認為，沒有孩子是從頭就厭煩英語的，因為沒有孩子不想高分。只是，長時間的聽不懂、學不會一遍又一遍地打擊著孩子的自尊心，自信心，所以，造成逃避。所以，我們想要幫助孩子提升信心和興趣，就必須從孩子會的地方學起，從已知中學未知，是接受效率最高的，也是孩子最樂意接受的。這也是為什麼在我的課堂上，我會讓A向B學生去講解某題，是為了滿足A學生的成就感同時復習，也為了促進B學生的鬥志，下次成為小老師。

4.我認為，英語學習是最不會辜負付出的學科，也是，最易提升的。因為，當你認識了「good」，遇到它的時候，只有閉上眼，你才能說「我不懂」。也就是，堅持就是勝利。同樣，英語水平無上限！

另外，對於初高中英語的教與學，我始終堅信：厚積薄發！題型特徵、做題技巧、時間規劃都重要，但是都沒有積累足夠的理解能力更重要。所以，積累的多少決定了你迸發的高度。

『柒』 教師教育理念20條

經過一年的教學工作，讓我獲益匪淺，既增長了知識又讓我認識了許多新的朋友教師。使我覺得作為一名教師的快樂。
回首這一年的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫忙，而我也更加努力，本學期我的各項工作都有條不紊的開展。經過一個學期的實踐，我獲取了很多寶貴的工作經驗。
作為一名新教師，踏上工作崗位後的第一個任務就是擔任畢業班的英語教學工作，這對我來說是一個不小的挑戰。其中一個班的男生調皮的較多，所以在管理上比較困難。個性是因為我是一名新教師，初來乍到，總會有些同學表現出」不買賬」的態度。經過一個多月的磨合，透過不斷的找同學談心，主動去了解他們的狀況，慢慢的我和學生之間開始互相了解了。經過細心的觀察和實踐，我發現了這樣一種教學方式，那就是作為一名新教師，對等學生不應總是擺出教師的架子，把自我擺在高高的位置上，這樣很容易造成學生的不服，從而不願聽教師的課。而我們就應讓學生感到學生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學生的角度去思考問題，設身處地的為學生著想，這樣他們才能理解你，從而去聽你的教育的指導。
教師育人，身正為范。在一年的工作業中讓我認識自我的主角定位。不但是就應做一個怎樣的人，而且是做一個怎樣的教師。教師的職責是神聖的，既教書又育人。高爾基說過：「誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子」。愛孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學教師，當然更就應做到這一點。在職業活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處於一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫忙。意圖使他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。
雖然這一年的時光並不長，可我的心得體會卻頗深。
1、認真備課對教學十分重要。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的用心性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發現文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課文的重點。應對這么多的知識點，我就應如何取捨，而且就應如何安排組織才能夠使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。於是，每一天我都花費超多的時光在備課上，認真鑽研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，並把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經常請教有經驗的教師，經她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了准備課本上要求的資料外，還盡量多收集一些搞笑的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。
2、重視課堂40分鍾的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我十分重視課堂的40分鍾，在教學的過程中盡量做到資料豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，並且每一天都以愉悅、飽滿的精神面貌應對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的用心性。
3、對成績較差的學生進行課後輔導。針對不一樣的後進生的具體狀況，我制定了相應的計劃和目標，利用下午放學的時光，對這部分同學有計劃地進行課後輔導。我對他們經常進行鼓勵，消除他們的自卑心理；有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學慣用心性。
4、多聽不一樣老師的課，多向有經驗的教師請教。身教勝於言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，我次次都有不一樣的領悟，都能收獲到很多東西，經常有「聽君一節課，勝思一整天」之感。
作為一名光榮的人民教師，在以後的教學工作中我要力爭做到:
一、熱愛學生。給我們的學生多一些愛心，關心，職責心，寬容心，細心等，做到「唐僧」式心腸來培養教育我們的學生。師者，傳道，授業，解惑，更重要的是給學生起到示範作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，透過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。我們教授學生的同時，多與他們交流，發自內心的尊重他們，關愛他們，同學們也會尊重這樣的老師，願意上他的課。
二、獻身教育事業。教師被譽為「蠟燭」，點燃了自我，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。我，一位平凡的教師，要為教育事業添磚加瓦。
三、不斷提高自身素質，努力成為一位優秀教師，學生喜歡的教師，社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中，提高自我的業務潛力，豐富自我的教學經驗。
以上是本人工作一年的一些心得體會。作為一名新教師，我時刻准備著，勤於學習，樂於教學，用愉快的情緒應對每一天

『捌』 英語教學設計理念有哪些

1.以學生為主體,教師為指導

現代英語教學要求教師應由傳授知識教學熾的「主導」轉化為服務。他的任務不再是單純的傳授知識,而是為學生的發展創造條件,學生應以傳授知識教學中的客體轉化為主體,他的任務不再是接受知識,而是以主角參與學習、創造,在積極、主動的活動中獲得發展。教學的含義已由平靜地傳授――接受活動,上升為激烈地研討――構建活動,教師的「主導」不再是建立在學生的被動和未知的知識基礎上,而是建立在學生的主動參與和發展上,它的本質在於激活學生主體,學生的主體性越強,說明教師的指導性越好。反之亦然。當前我們應提倡和堅持以課堂為學堂,以學生的思維操練為主,讓學生積極動口,動手,動腦質疑和尋求解答。美國許多中學優秀教師上課只講10分鍾左右,大量的時間留給學生交流、提問和消化,教師只起組織、引導、點撥、釋疑作用,很值得借鑒。

2.以學生發展為本

教師在整個教學過程中要注意培養學生自學能力,使學生學會在教學過程中會思索、會探究、會發現、會解決問題的能力、會用英語。從而形成學習、研究與創造能力。教師要為學生終身學習,全面發展,提高綜合素質奠定堅實基礎。

3.心理換位

教師要把自己的思維水平暫「退」到與學生思維水平相方的態勢,從學生接收能力的實際出發開展英語教學活動。想學生之所想,難學生之所難,樂學生之所樂。教師一定要摸清學生底子,不能把學生水平估計得過高或過低,要做到因材施教,對症下葯。

4.注重理論聯系實際,培養創新能力,全面育人

當前基礎教育改革一項重大任務就是要全面推進素質教育。培養學生的創新意識。面向21 世紀教育的四大支柱就是要培養學生的四種本領:一是學生發現問題,探究知識,建構知識,掌握終身學習的本領;二是學會實踐,主要是學會創造;三是學會創作,學會與他人共同學習,倡導創造性學習;四是學會生活,學會自身發展。所以要理論聯系實際,培養學生的創造能力。

5.合理利用教材,作教材的主人

教師在處理教材時,要充分利用與開發英語課程資源,進一步提高靈活性,開放性,選擇性。切忌生搬硬套,要聯系學生的生活實際,引導、指導學生參與學習。對教材可根據本校本班學生實際對其次序進行調整,進行刪減或補充,教師要用教材教,而不是一味地教教材,要作教材的主人不作教材的奴隸。總之,只要對學生學習英語有幫助,有好處,有利於提高其英語水平,有利於解決「多時低效」問題的做法都是可行的。

6.注重面向全體,構建和諧課堂

我國中學教育階段,各地各校各班學生中都存在著「兩級分化」現象。這一現象一般從初二開始,特別是初二下學期。因此教師特別要要。發揮每個學生的潛力,以利用其個性發展。而不要只盯著幾個優生。這樣就能把好初二這一轉型時期。面向全體學生,積極創造條件,滿足各個層面學生的需要,特別是學困生的需創造一個和諧的課堂氛圍,使每一個層面學生都得到長足發展,「使每一顆金子都閃閃發光」。
只有按上述理念設計自己的教學,才能跟上現代教育教學的步伐,才能收到事半功倍的效果,才能培養出「創新型」人才。