1. 中班小貓釣魚教案整合式課程
活動目標：
1、理解故事內容，能用較連貫的語言表達自己的想法。
2、懂得只要專心才能做好一件事，學會本領。
3、豐富詞彙：一心一意、三心二意、專心。
活動重難點：
1、活動重點：理解故事內容。
2、活動難點：理解故事內容，能用較連貫的語言表達自己的想法。
活動准備：小貓手偶、教學掛圖
活動過程：
一、出示木偶，引起幼兒活動興趣
師：貓弟弟特別愛吃魚，貓媽媽每天都到小河邊去釣小魚給貓弟弟吃，後來，貓弟弟長大了，他也想學習釣魚的本領。
銜接語：貓弟弟釣到魚了嗎？我們一起來聽故事。
二、講述故事，初步理解故事內容
1、教師配樂完整講述故事
師：故事的名稱是什麼？在《小貓釣魚》這個故事裡，有哪些角色？主要講的是誰？
銜接語：貓弟弟一共釣了幾次魚？都釣到了嗎?
2、看圖片分段理解角色的行為與對話
圖片1、師：貓弟弟第一次釣魚的時候誰來了？小蜻蜓是什麼樣子的？誰來學學它？貓弟弟看見了心裡怎樣想？又是怎樣做的？
圖片2、師：貓弟弟第二次釣魚的時候又看見了什麼？它的心情和第一次是不是一樣的？
圖片3、師：貓弟弟兩次都是怎樣回到河邊的？它看見貓媽媽釣到大魚時，心裡怎樣？後來，貓媽媽是怎樣對貓弟弟說話的呢？（重點理解詞語：三心兩意、一心一意）
圖片4、師：貓弟弟聽了媽媽的話，釣到一條大魚的時侯，它的心情又是怎樣？它是怎樣的語氣講話的呢？最後貓弟弟是怎樣釣魚的？
2. 小貓釣魚的教案知識技能
1、出示課件上的圖片：一條魚、一隻貓。看圖說話。
2、導入：同學們，看老師手中的字卡，你能藉助拼音認出這個字嗎？認讀這個字，你能用「釣」字和黑板上的字或片語詞嗎？或者說一句話？這節課我們就一起來看看《小貓釣魚》的故事嗎！
二、用幻燈展示出課題《小貓釣魚》
三、初讀課文
1、自讀課文。
提出下列要求：
把每個字的字音讀准確，不認識的字，藉助拼音，多讀幾遍。
注意帶有「一」的詞中「一」的聲調變化，注意多音字「著」的讀音。
標出自然段。
找出文章中除了小貓、貓媽媽和魚之外的小動物，在字的下邊點上圓點。
畫出貓媽媽對小花貓說的話。
2、指名讀課文。
3、齊讀課文。
四、理解課文
1、圖中畫的都有誰？他們在干什麼？與哪一自然段的內容相對應？
2、同學們，大家看到這是什麼啊？大家看到的這只蜻蜓很漂亮，大家都很喜歡，那麼小貓看到蜻蜓了嗎？誰能找到這段文字來讀一讀呢？
3、這幅畫中的誰又去干什麼了？與哪一自然段內容相對應？這次小貓是怎樣去捉蝴蝶的呢？出示「雙」字卡片，請學生觀察字形交猜測讀音，因為這個左右結構的字兩邊是相同的，都是「又」字，只是左邊的捺變成了捺點。讓學生觀察字形，在教師的分析基礎上自己體會理解字意。學寫「雙」字，強調字音是捲舌音。指導書寫，組詞造句。
4、同學們，小貓在撲打蜻蜓和捉蝴蝶之後又做了什麼呢？誰能找到文章中的這個段落是哪一段？全班齊讀。誰能到講台前，來表演一下小貓看到了一群麻雀之後的動作？誰能用一個字來表述這個動作？出示字卡並學習。說說，你是通過什麼方法來學習這個字的？指導書字。
5、同學們，小貓釣到魚了嗎？他高興嗎？說了什麼？你能從文章中找出來讀一讀嗎？「小貓的盆子里還是空空的。」說明小貓沒有釣到魚。教師講解「空」字的書寫及部首。小貓不高興了，他「生氣」了。讓學生做一個生氣的表情給自己的同桌看。學習「氣」字並指導書寫，誰能來試著讀一讀小貓的話呢？要讓我們感受到小貓此刻的心情。
6、小貓不只生氣，還有些著急，看著媽媽釣了一大盆魚，小貓不禁要問：為什麼自己沒有釣到一條魚呢？同學們，大家能告訴小貓嗎？這個故事告訴我們：做事不要三心二意，只有一心一意專心去做，才能把事情做好。同學們從小就要養成做事認真、專心致志的好習慣。
五、課後作業
1、熟讀課文。
2、用自己的話把《小貓釣魚》的故事講給自己的爸爸媽媽聽，並告訴他們自己懂得了什麼道理。
3、作業本書寫生字。
4、想一想：如果小貓又和媽媽去釣魚，這次他會怎麼做？
3. 午後教學小貓釣魚教案
小貓釣魚 道具:頭飾、魚桿、水桶、板凳 錄音：旁白音樂錄音，泉水聲、小鳥就聲，蝴蝶、蜻蜓飛舞音樂 人物：老貓，小貓、蜻蜓、蝴蝶、旁白者 英語歌曲：The number song and Boys and girls. Mother cat----M Baby cat-----BA. Dragonfly-----D butterfly-----BF 旁白：（配樂） Today is a pleasant day. The sun is sning.The sky is clear and blue. And the clouds are drifting abou t. The breeze is singing a sweet song. Birds are twittering. It's pleasing to the ear.The day is beauti ful. BA: Oh, Mummy. It's a fine day today. Let's go fisng, OK?' M: OK, A good idea! (小貓、老貓扛著魚桿，帶著板凳，水桶。。出場） 旁白：LIsten .The baby is too glad ot sing a song. BA: 小貓蹦蹦跳跳的唱歌。The number song----let's go fisng. 旁白： They get to a little river. BA: Mum, I tnk it's a good spot for fisng. M: Good, I have the same idea.Let's sit here.OK? BA: OK! 旁白：They are setting their heart on fisng.Suddenly. There comes a dragonfly. BA: Mum, A beautiful dragonfly. M: Oh, dear.Be suiet! BA: (沖媽媽做鬼臉）(撲蜻蜓） BA: (Sing a song)I'm a cat, you're a dragonfly,.......Do you want to play with me....... D: Dear cat. I'm busy with my work. I've no time to play with you. I'm very sorry. BA: NO time, no time,I don't believe.(垂頭喪氣而歸）（回到媽媽身邊）Wa! A fish. How large the fish is! (回到自己的座位上） 旁白：Look!There come a butterfly!(蝴蝶上） BA: Butterfly sister. How are you? BF: Fine, thank you. And you? BA: Very well,thank you. The weather is warm. It's a lovely day. Let's sing and dance,OK? BF: I'm sorry. Cat brother. I'm busy doing my work. BA: Work, work,notng is important than playing.THey are fools.(又垂頭喪氣而歸） BA: My god, Mum. You have caught another fish.You're great. But why I can't catch a little fish? M: My dear. Fisng resuires.You should concentrate your attention to fish.You want to make friends wit h dragonfly. Wle, you want to play with butterfly.You will catch no fish like ts. BA: Oh, I see! I see! (回到自己的座位上） 旁白： A dragonfly and butterfly are coming, D: Hello! Cat brother. I'm free,now. Let's play. C: Oh, no. Ts time I want to fish. BF:! Cat brother.NOw, I can play with you.Let's dance. BA: S!I'm fisng.(手勢） M: 媽媽沖著小貓點頭微笑 旁白：After a wle, The baby cat has caught a large fish. BA: Ha! Mummy!I have caught a fish,too. (全體集中到台中央） together: Thank you for watcng. Good-bye.(鞠躬，下）
4. 小貓釣魚教案詳細教案
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案內：教案（教學設計）是事先容設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
5. 手指游戲《小貓釣魚》教案
設計意圖
在幼兒的生活中時時能捕捉到數學的影子，幼兒對數學的感知也是建立在生活經驗的基礎上。為此開展了《小貓釣魚》活動。在生活中尋找數學教育的素材，有利於幼兒構建連續、完整的數學知識體系。幼兒的學習是一個日積月累的過程，在貼近幼兒生活的數學教育中，幼兒已有的知識經驗能幫助他們對新知識進行同化和順應，為幼兒學習數學提供廣泛的基礎；在生活中尋找數學教育的素材，有利於幼兒產生對數學的學習興趣。
游戲目的：
1、訓練幼兒點數的能力以及知道在1的基礎上添上1是2，再添上1是3，再添上1是4；
2、訓練幼兒的觀察力、注意力以及准確的判斷力。
游戲內容：
1、家長先要准備好小貓釣魚的玩具一套。
2、家長告訴幼兒。"你今天扮演小貓，看看你能釣多少條魚？"幼兒拿起釣桿開始釣魚（這種玩具是一直轉動的，而且魚的嘴巴一張一合，可以鍛煉幼兒）當幼兒釣到一條時，家長就問"釣到幾條？"幼兒會回答"1"條。當幼兒再釣到一條魚時，家長說"一條與再添上一條魚是幾條？"幼兒回答"2條"。第三條時引導幼兒說出"2條魚再添上一條魚是3條魚"當幼兒釣到第4條魚時，家長問幼兒：一共釣了幾條魚？並且讓幼兒仔細數釣到魚的個數，說出總數，"3條魚加上1條魚是4條魚"。
游戲指導：
1、幼兒釣魚時，家長要鼓勵幼兒不慌不忙的釣魚，鍛煉耐心。對於釣不到魚的幼兒，家長可以手把手的幫助。
2、幼兒在達到游戲目標時，若有興趣，把魚放在裡面重新進行。
活動反思
活動中幼兒思維還是很活躍的，參與積極性比較高。針對中班幼兒的認知特點和他們天真浪漫，愛說愛動，及對自己的行為約束力差，注意力容易分散的特性。活動關鍵在於採取多種形式培養幼兒的學習興趣，激發孩子主動學習的積極性。如果老師能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從小培養起他們的強烈的求知慾、良好的思維品質和學習習慣，對孩子們來說，將受益匪淺。
數學活動「不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循幼兒學習數學的心理規律，強調從幼兒已有的生活經驗出發……數學教學活動必須建立在幼兒的已知發展水平和已有的知識經驗的基礎之上。數學活動中教師要能及時肯定他們在生活中善於觀察的好習慣，培養幼兒有一雙「用數學視角觀察世界的眼睛」。
6. 小貓和魚的教案
教材分析：
通過小貓吃魚這個故事情境，讓學生進一步理解減法的意義。並且通過觀察和實踐活動形象的體會從有到無的變化過程，知道在生活中0所表示的幾種常見含義，也通過這一組動態情景，逐步引出得數是0的減法算式。
學生分析：
在學生已經初步認識了1-5各數的前提下,進一步感知「0」。通過觀察和實踐活動，知道0的兩種含義，並能初步掌握0在生活中的運用。
設計理念：
讓學生通過對對課件每一幅圖的分析，讓學生知道幾條魚可以用幾來表示，當一條魚也沒有釣到時，可以用0來表示。在小組活動中滲透團結協助的精神。並給學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，讓學生在自己的生活中尋找數學、發現數學、探究數學，體驗數學就在我們身邊。
教學內容：
北師大版.一年級.上冊.教材第8頁《小貓吃魚》。
教學目標：
1、通過觀察情景活動，進一步鞏固對減法的認識。
2、理解得數是0的減法算式的實際意義。
3、通過觀察實踐活動，形象地體會從有到無的變化過程。
4、知道生活中「0」所表示的幾種常見含義。
5、會正確書寫「0」.
教學重點：
1、使學生理解和掌握0的兩種含義。
教學難點：
1、使學生能夠正確的書寫0。
教學准備：
課件、直尺、溫度計、米尺。
教學過程：
一、導入新課
1、情景設計
（設計意圖：通過小貓吃魚這個有趣的故事吸引學生的注意力，使學生迅速進入最佳的學習狀態）
課件出示圖片一
師：星期天天氣特別好，一大早小花貓就去釣魚了，勞動了一天小花貓終於高高興興的回來了，現在它把今天的收獲放在了盤子里，准備美餐一頓，它面前盤里放了幾條美味的魚，我們一起來數一數。
生：1，2,3三條。
師：可以用數字幾表示？
生：數字3。
師：看到自己最愛吃的食物，小花貓饞的口水都流出來了就忍不住吃了一條，老師現在要提問了，盤子里原來有幾條魚？那現在我們就帶著我們的問題開始學習新課《小貓釣魚》。
二、教學過程
1、創設情境，教學含義
師：剛才同學和老師一起數了一下，盤子里有幾條魚呢？
生：三條。
師：小花貓吃了幾條？
生：一條。
師：盤子里還剩幾條？
生：兩條
師：誰能完整的說說這幅圖的意思？
（在這里引導學生說說整幅圖的意思：小貓面前的盤子里有3條魚，吃了1條，還剩幾條？又吃了1條，還剩幾條？再吃了1條，最後還剩下幾條？）
生：原來盤子里有3條魚，小花貓忍不住吃了1條，還剩下幾條魚？
師：真棒！共有3條魚，吃掉1條，求還剩幾條魚用什麼方法計算？
生：用減法。
師：怎麼列式？
生：3-1=2。
師：對，原來有3條魚，吃掉1條就是從3條裡面去掉1條，應該用3-1，用減法計算。
師：一起來讀讀這個算式。
生：3減1等於2。
師：那你是怎麼知道得數是2的？
生：①因為1=2=3。
②3可以分成1和2。
③1和2組成3。
師：同學們真了不起！有的用數的組成來計算，有的用「想加法算減法」來計算，現在請同學們互相說一說，你是用什麼方法來計算的？
(設計意圖：在這里復習學生已經學過的數的組成，同學互相討論說說減法的意義)
出示第三幅圖
師：真棒！小花貓吃了一條魚之後，越吃越美，然後呢？哪位同學能夠說出這幅圖表示的意思並且列出算式呢？
生：盤子里還剩下兩條魚，剛小花貓又吃了一條，問還剩下幾條？
師：這只小花貓呀實在是太好吃了，那用什麼方法？怎麼算？
生：減法，列式2-1=1
師：你們真的太棒了，那最後一幅圖老師就交給你們自己了，請看圖。
（設計意圖：在前面已經介紹了兩個圖的基礎上，給足學生自己思考的空間，讓學生學會自己看圖說話，理解題意的能力。）
出示第四幅圖
生：小花貓覺得太好吃了，所以它把最後一條魚也吃掉了。
師：那現在一條魚也沒有了，我們以前學過，當一個也沒有的時候應該用什麼表示呢？
生：應該用0表示。
師：一條魚也沒有釣到，我們可以用數字0表示，「0」這個數字讀作零，0表示沒有，0和1,2,3,4,5一樣，也是一個數。
師：怎樣列式？
生：1-1=0。
師：那本來盤子里有三條魚，現在一條也沒有了，還可以列出怎樣的式子？
生：3-3=0。
師：那你們有什麼發現沒有？小組內討論一下。
師總結：一個數減去它自己都得0。
延伸：4-4=0 5-5=0 等等。
（設計意圖:讓學生從動態的角度觀察分析並體會到得數為0與前面幾道題得數的關系，並讓他們可以自己得出一個數減去它自己都得0的結論。）
2、「0」在日常生活中的應用
（設計意圖：讓學生了解到數學在生活中無處不在，和生活密不可分，並且讓學生在以後的生活和學習中能更主動的去發現生活中的數學。）
師：在我們的日常生活中，經常會用到0這個數字，你能舉出哪些例子呢？（小組活動，互相說一說）
1）表示數字
2）第二種含義：起點
師：通過剛才的學習，我們知道0這個數字可以表示沒有，是不是所有的0都表示沒有呢？
請同學們拿出自己的直尺，看看0在哪？在這它表示什麼？
生：在這里「0」表示的是起點
師：那你還能舉出什麼你見過的例子呢？
生：我們的直尺上。
師：真棒！那快快拿出你的的直尺，看一看，讀一讀。
讓學生指直尺上的數，順次讀出0——5各數。
師：說說看，還有哪些地方的「0」也表示起點呢？
（學生自由的說）
生：我們參加運動會時，跳遠的起點，也可以用0表示，現在我們來個跳遠比才好嗎？
教師用長米尺示範性的量，注意強調：尺子的0起點對齊跳遠的起點。
（事先在教室里德地面上貼上0起點紙條指明學生到教室前面從教師設好的0起點跳，比賽跳遠）
師：說說怎麼比才最公平？說說比賽時要注意什麼？
生：都要從起點開始才最公平。
師：那「0」還可以表示什麼呢？
生：0可以表示溫度。
師：真棒，看來同學們知道的可真不少，看老師這里的溫度計，0也可以表示溫度，讀作「0攝氏度」。那0的作用這么大，它怎樣書寫呢？
3、指導書寫
教師在田字格里示範寫，學生觀察，老師邊寫邊告訴學生寫法。
師：0從右上半格中間起筆，向左轉，過中線，向下從左下角轉向右下角，再向上與起筆處重合，0就像一個小氣球一樣。
（讓學生跟老師一起寫，用手寫，用鼻子寫，用胳膊寫…再在書上描紅自己獨立完成，提高孩子們的寫數興趣。）
(設計意圖：通過教師示範，學生練習等多種形式，使學生掌握「0」的正確寫法，並且在這里通過不同的部位讓學生展示「0」的寫法，既提高了學生了學習興趣，又能夠讓學生又快又好的掌握「0」的寫法)
師：那我現在要請兩名學生在黑板上書寫，看看是不是真的會寫「0」了，看看誰寫的最好，同桌之間請進行互相評價，比較並說說各自的優點和缺點。
（設計意圖：教師充分相信學生，讓學生自己評價自己的作品，並和同學互相交流，欣賞對方。注重培養學生客觀、公正評價他人、自己，欣賞他人、自己的意識。）
二、鞏固練習
1、套圈游戲
師：看，小姑娘准備玩套圈的游戲。咦，她套了一個圈，有3個沒套上，合起來一共有幾個圓圈？
生：4個。
師：要算合起來沒我們用什麼方法呢？
生：加法。
師：怎樣算？
生：1+3=4.
師：誰能說說在這個式子里，1,3,4的含義是什麼？
生：1表示套上1個圈，3表示沒有套上的3個圈，4表示一共有4個圈。
師：誰能根據這幅圖提出問題？
（設計意圖：鍛煉學生自己提出問題的能力）
生：在套圈游戲中，小女孩把手中的圈全撒出去了，有三個掉在地上沒套中，問套中了幾個？
師：怎麼算呢？
生：4-3=1.
師：還能提出什麼問題？
生：套中了一個，問有幾個沒套中？列式為4-1=3.
2、吹泡泡
師：我們都玩過吹泡泡的游戲，今天我們就一起來看看小豬吹泡泡。看看他一次吹了幾個泡泡？我們來一起數一數？
生：5個
師：通過視頻，有一個泡泡破了，還剩幾個？我們可以怎麼解決？
生：可以用減法來解決。5-1=4.
師：誰來說一說這個「1」表示什麼？「4」表示什麼？
生：1表示破了的這個泡泡，4表示剩下的泡泡。
師：再看，剩下的4個泡泡中又破了2個。列算式：4-2=2。
那這里有2個2，說一說他們分別表示什麼？
生：4-2中的2表示破了的兩個泡泡，答案中的2表示剩下2個泡泡。
師：真棒！再觀察，最後剩下的2個泡泡全部都破了，該怎樣算？
生：列式2-2=0，表示一個都沒有了。
（引導學生這樣說：小豬吹了5個泡泡，先破了一個，還剩幾個？又破了兩個，還剩幾個？再破了2個，還剩下幾個？）
（設計意圖：讓學生會看圖完整的說話，鞏固這節課所學知識。）
三、全課總結
1、收獲
師：說說這節課你學到了什麼？有什麼收獲？有什麼感受？
生1：我會寫「0」了。
生2：我知道了一個數減去自己都得0。
生3：「0」在生活中無處不在。
……
2、總結
師：這節課同學們學到了知識可真多，我們主要掌握了0的含義和寫法，還知道了數學在生活中的多種應用，所以呢，我們以後要更努力的學好數學，把它應用到生活中，讓生活也充滿數學的樂趣。更重要的是我們做一切事情都是從零開始，如果你認真的做就會有收獲，如果你不認真，到頭來可能就會一場空，什麼也沒有！就是0！
四、課後作業
練一練1、2、3題