『壹』 幼兒園大班科學教案動力重力浮力
寫教案的具體內容包括以下十項:
一.課題(說明本課名稱)
二.教學目的(或稱內教容學要求,或稱教學目標,說明本課所要完成的教學任務)
三.課型(說明屬新授課,還是復習課)
四.課時(說明屬第幾課時)
五.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)
六.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)
七.教學過程(或稱課堂結構,說明教學進行的內容、方法步驟)
九.板書設計(說明上課時准備寫在黑板上的內容)
十.教具(或稱教具准備,說明輔助教學手段使用的工具)
在教案書寫過程中,教學過程是關鍵,它包括以下幾個步驟:
(一)導入新課
1.設計新穎活潑,精當概括。
3.提問那些學生,需用多少時間等。
(二)講授新課
1.針對不同教學內容,選擇不同的教學方法.。
(三)鞏固練習
1.練習設計精巧,有層次、有坡度、有密度。
(四)歸納小結
(五)作業安排
布置那些內容,要考慮知識拓展性、能力性。
『貳』 初中物理物體受力時怎樣運動的教案
教材分析:
二力平衡的條件是初中物理教學的重點,本節是研究物理規律的課,研究規律首先要通過觀察提出問題,通過實驗研究問題,對實驗結果進行分析概括,總結規律。因此做好實驗是本節課的關鍵,為實現本節課的教學目標要將教材安排的演示實驗改成學生分組實驗。一對平衡力和一對相互作用力都是大小相等、方向相反,作用在一條直線上,但這是兩個完全不同的概念,學生初學時很容易將兩個概念混淆。因此在教學中要讓學生認識它們的不同。
學情分析:
這節課在教學方法上採取在學生進行探索實驗的基礎上,通過組織學生討論、提問,使學生認識知識的形成過程,從而不僅深刻理解二力平衡的條件,而且培養學生的實驗設計能力、觀察能力以及分析概括能力。
教學目標:
1.知識目標:讓學生知道力的平衡的概念,理解二力平衡的條件,使學生會應用二力平衡條件,知道物體在非平衡力作用下的運動情況。
2.能力目標:培養學生的觀察能力、實驗探索能力、分析概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。
3.情感目標:在二力平衡條件的探索實驗中,滲透物理研究問題的科學方法和物理思想的教育,提高學生的科學素質,培養學生的非智力因素。
教學理念:
本節是物理規律課,在教學中要重視科學方法的教育,逐步培養學生熱愛科學、崇尚科學的觀念。
教學重點:二力平衡條件
教學難點:1.二力平衡中的「二力同線」問題
2.勻速直線運動時二力平衡的條件
授課地點:教室
授課時間:1課時
【儀器材料】小車、二力平衡演示器材一套、掛圖
【 教學過程 】
教師活動設計 學生活動設計
一、復習提問 提問:物體不受力時怎樣運動?
時怎樣運動
提問:不受力的物體是不存在的,那麼物體在受力作用時怎樣運動呢 ?
回答問題。
二、新課引入 小聰和小明在光滑的冰面上沿同一直線去拉靜止的小車,在下列情況下,小車將怎樣運動呢?
1. 小聰和小明都向右拉小車,小車將向____方向運動。
2. 小聰比小明用力小,小聰向左拉,小明向右拉,小車將向_______方向運動。
3. 小聰和小明用大小相等,方向相反的力拉小車,小車所受的合力為_______ ,靜止的小車將________。
從而引入二力平衡課題。 回答:右;
回答:右;
回答: 0 ;靜止。
三、二力平衡 定義:同時作用在物體上的兩個力,若大小相等,方向相反,作用在同一直線上,我們就說這兩個力為一對平衡力,稱為二力平衡。
上題第 3 題中,小聰和小明對小車的拉力是一對平衡力,可以看出小車原來靜止,在平衡力的作用下,小車仍然保持靜止狀態,因此平衡力不改變物體的運動狀態。
二力平衡的現象到處可見,下圖中的船舶和汽車有平衡力的作用,請同學們找出它們所受的平衡力(圖9-32)。 回答:
1. 重力和支持力;
2. 重力和支持力。
3.重力和浮力。
請同學們找出平時生活當中的二力平衡的事例。 如在空中勻速下降的降落傘、靜止在地面的課桌等。 學生舉出一些例子。
由事例可以看出,若同時作用在物體上只有兩個力,且此二力平衡,因合力為零,就等效於物體上沒有外力的作用。
四、二力平衡的條件
課本p109活動1 探究小車處於靜止狀態時的受力情況
1、介紹儀器和實驗方法。
2、明確研究對象:小車。
3、對小車進行受力分析:豎起方向受重力,支持力;水平方向上受兩個繩的拉力,研究小車在水平方向上所受兩個力的平衡問題。
4、觀察滿足了什麼條件木塊靜止,在什麼條件下木塊發生運動。
提示:通過分析放在水平桌面上物體處於靜止狀態所受力的情況確定研究方向。
教師在講述了上述內容並對學生進行了必要的提示之後學生開始實驗,教師在同學中間巡視,進行指導,實驗結束後提問。
請同學們總結一下,作用在木塊上的兩個拉力,在什麼條件下互相平衡?
大小相等,方向相反,作用在一條直線上。
課本p110 活動2 討論二力平衡有關的問題:
一對平衡力的要素:同體、等值、反向、共線。
在一般情況下,物體會同時受到幾個力的作用,若這幾個力的作用效果相互抵消,即合力為零,就稱這幾個力為平衡力,等效於物體上沒有受到外力的作用。
物體在平衡力作用下保持運動狀態不變的例子很多。請同學們舉例。
五、力和運動狀態的變化
(一)觀察:物體在力的作用下運動的變化 舉幾組例子,要求學生判斷各組運動的特點。
(1)熟透的蘋果由靜止開始下落;
(2)靜止的小車因受到水平向右的拉力開始運動。 答:由靜到動。
(3)豎直下落的蘋果,在重力的作用下,越落越快;
(4)水平向右運動的小車,由於受到水平向右的拉力,越來越快。
答:由慢到快。
(5)水平滾動的小球,由於受到摩擦力的作用,越來越慢;
(6)關閉發動機的火車,由於受到摩擦力,越來越慢。 答:由快到慢。
(7)拋出的物體,由於受到重力的作用,在空中做曲線運動;
(8)運動員用力拉住鏈球,鏈球沿圓周運動,運動方向不斷變化。
答:改變了運動方向。
(二)探究實驗:課本p110 活動3 物體受非平衡力作用時怎樣運動
1、由靜到動; 2.快到慢; 3.改變了運動方向。
學生動手操作實驗,並總結其中的規律。
結論
1.靜止的物體要想運動,必須受到非平衡力的作用,並且運動方向和和外力的方向相同。
2.運動的物體,若受到一個與運動方向相反的合外力的作用,它將由快到慢。
3.運動的物體,若受到一個與運動方向不在一條直線上的力的作用,運動方向將發生改變。
六、課堂小結 本節課我們學習了二力平衡的概念,通過探究實驗得出了二力平衡的條件。知道了物體在平衡力作用下的運動情況。通過一系列運動的事例和我們的探究實驗,得出了力是如何改變物體的運動的結論。
六、課後作業 學生活動手冊的練習。
『叄』 重力初中物理教學視頻
我對一樓的給點補充把
初中階段重力是物體所受的豎直向下的力
高中階段你會知道它是與向心力一起合成地心引力
公式上面寫了
它隨緯度的增加與海拔的升高而減小
OK了,更多的自己去網路查把!
『肆』 重力 教學設計怎麼寫
一教學目標
1、知識與技能目標
(1).知道重力是由於地球的吸引產生的。
(2).知道重力的大小以及大小與什麼因素有關系,知道重力的方向是豎直向下的.
(3).知道重心的概念。
2、過程與方法目標
(1).通過觀察和實驗,感知重力的存在,培養觀察思考、分析問題的能力。
(2).通過探究了解重力和質量的關系。培養一定的探案能力,利用數學模型解決物理問題的能力。
(3).通過了解重垂線及重心的應用,培養應用物理知識解釋簡單生活現象的能力。同時感知生活與物理的關系.
3、情感態度價值觀目標
(1).通過課堂上的觀察分析活動,養成善於觀察思考的良好學習習慣。
(2).通過了解生活實際中物理知識的應用,增強學習物理、學習科學知識的興趣。
(3). 激發學生對於科學探究的興趣,養成與同學合作交流的意識,體驗利用知識解決問題的喜悅,培養創新意識。
二 教學重點與難點
本節課的重點是重力的概念及重力與質量的關系 。
本節課難點是重力的方向,通過觀察分析明確重力的方向是豎直向下的,理解重心的概念。
三 教學准備:鉤碼、彈簧測力計、重垂線、粗細均勻的木棒、方形薄板、木球、投影儀。
四 教學過程
(一)、引入新課
投影演示
1將一隻木球舉到一定的高度讓其自由落下。
2把一隻木球斜向上拋出,觀察其運動路線。
3讓一隻木球在講台上沿直線運動,滾到講台邊後落向地面,觀察其運動路線。
在演示的幾種情況中,球的運動有什麼共同之處呢?不論小球的運動狀態如何。它最終都落回了地面。產生這些現象的原因是什麼呢?球運動過程中運動狀態的改變是因為受到了力的作用,球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。這節課我們就一起來研究這個指向地面的力——重力的知識.(都落向地面是關鍵詞)
(二)、新課學習
1重力
(1).想一想 做一做
由同學們用一根細線拴住自己的橡皮,做如書中圖所示的實驗,說說你的感受。
同學們是不是發現橡皮做圓周運動時需要用力拉著,松開手就會被甩掉。那為什麼我們並沒有用繩把月亮拴在地球上,但是月亮總是不停地繞著地球旋轉,這又是為什麼?是不是地球上有某種力,像拉著橡皮的線一樣,在牽著月球呢?
和大家想的一樣,地球和月亮之間的確存在著相互吸引的力,[投影]蘋果落地和萬有引力。(萬有引力是新概念作適當解釋)
地球和月亮之間存在著相互吸引的力,這就是萬有引力(universal gravity),萬有引力是偉大的物理學家牛頓發現的,他是看到蘋果落地受到啟發而發現了萬有引力。地面附近的物體也會受到地球的吸引,地面附近的物體由於地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)。通常還把重力的大小叫做重量。
想一想、你還看到過什麼現像是物體受到重力的作用而產生的。比如現在流行的蹦極、美麗的瀑布、盪鞦韆等,還有課前的實驗,木球無論怎樣運動都最終落到地面,就是受到了重力的作用。
(2).想想做做
地球附近的物體都會受到重力的作用,你知道重力能為我們做什麼嗎?蓋大樓打地基時,就是把夯舉高釋放,夯由於受到重力而向下運動就能將地基夯實。跳水運動員走到高高的跳台上向下跳時也是由於受到重力作用才能在完成各種動作後入水。人和各種動物是由於受到了重力的作用才能安然地在地球上生存,如果沒有重力,可能就只能像在飛船中的宇航員一樣到處漂了。
2重力的大小
同學們還記得力的三要素嗎?力的三要素是力的大小、方向、作用點。我們就先來研究重力的大小怎樣確定,它和什麼因素有關呢?
(1).重力的大小
同學們可以先大膽猜想一下物體的重力和什麼有關?然後可以參考教材中的提示,用實驗驗證自己的想法,然後交流實驗的情況。
誰知道重力用什麼測量?怎樣測量?用彈簧測力計來測量重力。使用彈簧測力計時要先觀察量程和分度值,如果指標沒有指零還要先進行調零,然後將被測物體掛在彈簧測力計下方,物體靜止時,根據指針的位置讀出指示的值即為被測物體的重力。學生實驗,教師巡視指導,並參與學生的活動。
根據測量數據做出的重力與質量關系的圖像是一條過原點的直線。
根據實驗結果,我們知道每一次測出的重力與其對應質量的比值基本上是一個不變的值,這個比值大約是9.8。實驗結果說明物體所受的重力跟它的質量成正比。我們用g表示重力,g表示重力和質量的比值,同學們實驗的結論就可以用一個公式表示。請大家自己表示出來,並想一想單位是什麼。
g的單位可根據重力g(n)和質量m(kg)的單位得出:g=9.8 n/kg。在使用公式 計算時,質量(m)的單位必須用kg。重力(g)的單位必須用n。粗略計算時,g的值可取10 n/kg。(說明與地點定有關)
(2).練習
練習1.一塊鋼錠的品質是4t,計算它所受到的重力。
=4×1000kg×9.8 n/kg=39200n
注意:質量的單位必須用kg。
練習2.質量是50g的雞蛋,重是多少牛(取g=10 n/kg)?
=50÷1000kg×10 n/kg=0.5n
注意:質量的單位必須用kg。質量與重力是兩個完全不同的物理量.
練習3.根據自己的體重,估算受到的重力的大小。
通常把重力的大小叫做重量。但是在日常生活中,人們習慣將質量稱為重量,同學們應注意區別。
3重力的方向
知道了物體重力的大小和它的質量有關,接下來我們來了解重力的第二個要素:方向。通過實驗和生活經驗,我們已經了解了一切物體在失去支持時都要落到地面。
演示
(1)觀察拿在手中的小球自由下落的方向。
(2)用一根線把物體懸掛起來,觀察靜止時線的方向。
小球受重力自由下落時的方向及懸掛的物體受重力作用使懸線下垂的方向便是重力的方向,這一方向是豎直向下的,所以重力的方向是豎直向下的。(豎直向下與向下是有區別的不混淆)
4演示
(1)兩條重垂線的方向。它們方向是否相同?
(2)重垂線與水平桌面的方向是否垂直?
(3)重垂線與斜面的方向是否垂直?
兩條重垂線的方向平行,重垂線的方向與水平面垂直,與斜面不垂直。重力的方向總是豎直向下的,(不能說垂直向下)。
現在請同學們利用重垂線檢查我們教室的牆壁是否豎直,窗檯及課桌面是否水平。說說你們檢查的結果和根據。如果重垂線和牆壁是平行的,說明牆壁豎直,如果重垂線和桌面及窗檯是垂直的,則說明桌面和窗檯是水平的。
建築工人之所以用重垂線來檢查所砌的牆是否豎直,就是因為重垂線的方向總是豎直向下的。
我們站在地面上,腳朝下,由於重力的作用可以站得很穩,但地球是圓形的,在我們「腳下」的人,好像腳是朝上的,他們也能站得穩,為什麼呢?
[想一想議一議]
我們所說的「豎直向下」的「下」指的是什麼方向?地球上不同地方的人或物受到的重力的方向對於他們所處的位置來說都是豎直向下的。因為地球是球形,所以地球上不同位置上的「下」實際都指向了地球的中心,因此我們所說的豎直向下的「下」指的是指向「地心」。
指向地心的方向叫「向下」,背離地心的方向就應該叫做「向上」。正因為地球上不同地方的人們都受到地球指向地心的重力作用,所以各個地方的人們都能安然無恙地生活在地球表面。
4重心
接下來我們來研究重力的第三個要素:作用點。
出示一根粉筆,這根粉筆受不受重力的作用?地球附近的物體都會受到重力的作用,所以粉筆也受重力。將一根粉筆分成幾段後。各段粉筆受不受重力?將粉筆分成幾段後,每一小段粉筆仍然受重力作用,物體的每一部分都會受到地球的吸引作用。
地球吸引物體的每一部分,但是,物體受到的重力可以看成是集中在一點,這個點叫做物體的重心(center gravity),也就是重力的作用點。如何確定物體的重心呢?
重力的作用線一定通過重心,所以可以用類似重垂線的懸掛法確定物體的重心。請同學們確定一塊方形薄板的重心,並交流自己的做法。
交流:先用細繩系住木板的一點懸掛起來,沿著細繩的方向在木板上畫出一條線;再用細繩系住木板的另一個點懸掛起來。按剛才的方法在木板上畫出另一條線,兩條線的交點就是這個木板的重心。物體的重心位置和物體的形狀、材料是否均勻有關,用懸掛法可以確定各種物體的重心。一般材料均勻、外形規則的物體的重心,就是這一物體的幾何中心。(出示粗細均勻的細木棒和木球)如這兩種物體的重心在哪兒?
粗細均勻的木棒的重心在木棒的中點,均勻圓木球的重心在它的球心。如將一粗細均勻的長棒從中間彎折成90°角,重心還在棒的中點嗎?重心在哪兒?彎折後重心不在棒上,重心的位置可以用懸掛法確定。
想想議議
請同學們雙腳分開站好,大家一定能很穩地站在地面上,如果身體的各個部位都不動,只讓你抬起一隻腳,還能站穩嗎?試一試,根據自己的體驗討論「不倒翁」為什麼不倒。走鋼絲的演員為什麼要握一根長桿?
如果身體不動,抬起一隻腳後就站不住,要想一隻腳穩,身體就必須傾斜,身體傾斜時,人體的重心位置也會跟著移動。走鋼絲的演員的重心位置必須落在鋼絲上時才不會傾倒。
人走路,腳下不穩時會自然地伸開雙臂保持平衡,因此我覺得走鋼絲的演員手握一根長桿是為了藉助加長了的手臂調整重心,保持平衡。
不倒翁身體的下部有一個很重的物體,上部幾乎是空的,因此它的重心很低。將不倒翁扳倒後,重力的作用就會使它回到原來的位置,所以扳不倒。
(三)、小結(學生口述老師及補充)
學生體會總結本節學習到了哪些知識。
1地面附近的物體,由於受到地球的吸引而受到的力叫重力,重力的施力物體是地球。
2.重力是一種常見的力,重力的大小跟物體的質量到底是什麼關系,我們可以通過實驗來研究一下。重力和質量的關系曲線圖做出來。
通過我們研究發現,重力和質量成正比,用 來計算大小,g=9.8 n/kg重力的方向是豎直向下的,重力的作用點叫重心。
五、板書設計