1. 如何培養學生英語口語交際交流的能力教案
一、激發學習興趣，讓學生「樂於說」
興趣是最好的老師，是學習的「原動力」。孔子曰：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」這句話真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。我們英語課也是這樣，課前教師可以和學生一起演唱一首英文歌曲，這樣可以使學生在愉快的情境中走進英語課堂，也為英語課學習做好熱身活動。當然有時候，教師也可以根據實際情況，改編歌詞。或者讓學生來自編歌詞，通過自編歌詞，學生獲得成就感，對英語的興趣也提高了。游戲也可以近一步提高小學生的興趣。所以我們的課堂上游戲也是不可或缺的。老師可以根據所學的內容穿插各種各樣的游戲。總之，英語口語交際訓練中激發興趣的方法是多樣的。有了興趣，就產生了強烈的「我要學」的願望，學生就會真正進入學習角色，成為學習的主體。有了興趣，學生也會心情愉快，樂在其中。
二、培養自信心，讓學生「敢於說」
良好的語言環境為小學生提供了開口說英語的基礎和平台，但小學生初學英語，由於他們不易用恰當的英語表達他們的意思，害怕出錯，又受到母語的干擾，他們在面對同學和老師用英語進行交流時不免膽怯。因此，教師要盡其所能開放語言知識學習的過程，讓他們不再緊張，由心底激發起學生說英語的自信心，引導學生打破自我封閉的狀態，使他們敢於進行言語交際。
第一，努力創造輕松愉快的說英語的氣氛，以熱情感染學生。課堂不應是死氣沉沉的，相反，它應是一個生機盎然的場所，使學生可進行自由隨意的英語對話。教師在課堂上要盡量用各種手勢動作，生動的言語和豐富的表情感染學生
2. 幼兒園中班口語交際教案
教學過程： （師生問好，開始上課。） 師：我發現四（5）班的學生有三大優點。 生：（馬上坐好） 師：第 一，有禮貌。我一說上課，同學們就整整齊齊地給我行了一個隊禮，真是讓我喜出望外。 生：（很開心地笑了） 師：第 二，坐姿端正。從我走進教室到現在，每個同學都做得端端正正。 生：（身子更直了） 師：第 三，同學們的眼神非常專注。一進教室，你們的眼神就跟著老師，向老師傳遞出這樣一種信息：友好、信賴。 生：（笑） 師：從你們的觀察中，覺得老師是個怎樣的老師？ 生1：老師著裝整齊。 師：（笑）對，老師連外套的扣子都扣好了。 生2：老師很善良，總是面帶微笑。 師：謝謝。 生3：老師戴著眼鏡，肯定很有學問。 師：（笑）謝謝贊美。 師：同學們，聽了剛才我們的一段對話，大家的心情怎樣？ 生：開心！ 師：那我們用一個詞來形容我們剛才說的話就叫—— 生：贊美。 師：對，就叫贊美。 （轉身板書：贊美） 師：關於贊美的故事——《昂起頭來真美》 生：（認真聽，笑聲） 師：難怪有人說，贊美是所有聲音中最甜蜜的一種，所以我們都要—— 生：（齊）學會贊美。 （補充板書課題：學會贊美） 生：（齊讀課題） 師：請同學們讀讀《狐狸和烏鴉》的故事，說說狐狸是在贊美烏鴉嗎？ 生1：狐狸說的是假話，不是真的贊美烏鴉。 生2：狐狸贊美烏鴉是為了得到烏鴉嘴裡的肉，是企圖不良，不是贊美，而是奉承。 師：對，贊美必須是發自內心，真心實意，說真話，這樣人家聽了才舒服。（板書：發自內心） 師：你會贊美嗎？請贊美一下你的同學，比如羅鎧鵬、周雪飛等等。 生1：羅鎧鵬，你真棒！你樂於助人，上次幫我把衣服拿回宿舍，我要向你學習。 生2：周雪飛，你的體育方面很有特長！在這次校運會上你兩次打破學校錄，為我班爭得榮譽，我很佩服你。 師：可能有人會說，贊美不就是誇獎人嗎，這個還要學嗎？是的，要學習。請看一幅圖（課件情境：媽媽做好了飯，一家人准備吃飯）。
我來說說，但不知能否幫上你
一、教學前要先布置給學生觀察的具體景物專，要先細化。如：花屬、草、河、公園的一角等。花中又分為各種花，要分配到各小組觀察的對象。（這主要是為口語交際課上互動做准備）
二、上課進先讓學生大膽發言自己觀察的景物，老師根據學生發言的結果總結羅列一些板書，這是為課中做准備（羅列結果事先教者也要預設好）這是放
三、這是重點：展開合理想像。注意是合理。可以讓學生根據板書示範性地展開合理想像，重點在合理，比如是因為形狀一樣才想到一塊，是由於顏色一樣才想到一塊等。讓學生明白合理想像的方法。這是扶
四、教給方法後再讓學生將自己觀察的景物展開合理想像並作匯報，教者適時點評。這又是放
放——————扶——————放