圓的認識教學視頻名師

㈠ 求視頻:與圓的認識有關動畫片

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㈡ 張齊華《圓的認識》中運用了哪些數學文化

在畫圓的教學上，張老抄師沒有局限於實物描圓和圓規畫圓，而是引導學生運用多種材料和工具畫圓。學生發現除了可以用圓規、圓形瓶蓋、三角板中的圓形窟窿等工具畫圓，還可以用繩子和筆組合畫圓，甚至可以「在繩子的一端繫上一塊橡皮，抓住繩子的另一端一甩，也同樣出現了一個圓」。
在認識圓的特徵教學中，沒有機械地按照教材上的圓心——半徑——直徑的單一順序，也沒有機械地採用「一問一答」式的所謂「啟發」教學，牽著學生的鼻子走，而是讓學生運用圓片、直尺、圓規等研究工具，選擇研究材料，通過實際動手摺、量、比、畫等手段，在獨立探索和小組合作中學習，獲得豐富的動態表象，從而建構起圓的基本特徵。

㈢ 優質課《圓的認識》教學設計及評析

教學目標： 

1、學生通過觀察、操作和交流認識圓的各部分名稱和感受圓的基本特徵，會用圓規畫指定大小的圓。 

2、在學習過程中，培養學生的觀察能力、動手操作能力、抽象概括能力，以發展學生的空間觀念。 

3、進一步提高學生與他人合作交流的能力，激發學生學習的熱情，培養學生的自主意識。 

教學重點： 

認識圓的各部分名稱，感受圓的基本特徵，會用圓規畫指定大小的圓。 

教學難點：半徑與直徑的關系。 

教學流程： 

一、激情導入，探究新知。 

二、初步感知，學會畫圓。

師：它們和我們今天認識的圓有什麼不一樣？ 

生：以前學過的平面圖形是由線段圍成的，圓是由曲線圍成的封閉圖形。 

用你身邊喜歡的物體快速地畫一個圓、認識圓規並嘗試用圓規畫圓、討論交流圓規畫圓的步驟及注意事項。 

 三、合作探究，認識圓。 

認識圓心、小組合作研究半徑、直徑的特徵及其相互關系、小組集體給所畫的線取個名稱並用字母表示、採用畫一畫、量一量、想一想的方法共同探究它們各有什麼特徵，相互之間有什麼關系？ 

預設問題：用畫一畫、想一想的方法來驗證在一個圓里半徑有無數條、直徑有無數條。 

預設問題：用量一量的方法來驗證在一個圓里所有的半徑都相等、所有的直徑都相等。

預設問題：通過測量和推理的方法驗證在同一個圓里直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半，並讓學生理解用字母表示直徑與半徑的關系。不同的圓(相等、不相等）有沒有這個關系？ 

思考：圓的位置、大小是由什麼來確定的？ 

結論：圓的位置是由圓心確定的，圓的大小是由半徑決定的。 四、課堂小結。  本節課學習了什麼，你有什麼收獲？請同學們充分發表自己的意見。 實踐運用，反饋內化。  我們認識了圓，請同學們運用今天所學的知識來解決幾個問題好嗎？

㈣ 如何教學《圓的認識》

《圓的認識》教學流程

課前談話：

一、揭題：摸圖形游戲：

（
1
）（
第
2
張投影
）
5
個圖形（
師講話
）
誰能從這些平面圖形中將這個圓摸底出來。

指名學生上前來（
好，你來。
）

（
2
）講游戲規則是：

（
3
）你說說看，你是怎麼准確無誤地判斷出來的？
（
投影根據情況點
）

問：
你們同意嗎？（生齊
:
同意）

（
4
）師：（
點投影出示
3
）

其實圓一直被人們所喜愛。早在
2000
多年前的一位哲學家這樣評價圓的：
下面讓我們一起來走近這個最美的圖形。揭示課題：圓的認識（貼課題）

二、畫圓，認識圓心、半徑和直徑及有關圓的特徵。

1
、
想畫出這個美麗的圓嗎？好，
看誰最先畫出來？誰來說說看你是用什麼
畫圓的？（指
2
～
3
個學生說說）

2
、
你用圓規畫的，
真棒！
還有誰用圓規畫的？你說說看：
用圓規畫圓第一
步干什麼？
（
點投影出示
4
）
第二步，最後呢？。

3
、指名一學生上黑板畫，
師生合作
：學生說步驟，老師示範畫圓。

4
、要想使全班同學畫的圓都一樣大應該怎麼辦？請小組同學討論交流一
下，好，誰來說說看，是這樣嗎？（
投影出示
5
）（請一起畫一個半徑為
3
厘
米的圓。好，看誰畫的又快又美。畫好的小組同學比比看，一樣大嗎？

5
、
知道剛才畫圓時的針尖固定的一點叫什麼、
圓規兩腳分開的距離又叫什
么？請大家認真看課本第
94
例
2
的內容，
你們會有所發現，
看哪個小組的發現
的多而快？

6
、
這個畫圓時固定的一點就是……圓心
（師板書：
圓心
O
）
這個定長是……
半徑
（師板書：
半徑
r
）
那麼什麼叫半徑？你還知道哪些？
（直徑
d
）
什麼叫直
徑？（
投影出示
6
：圓心、半徑、直徑的概念讓學生齊讀
）

7
、（
投影出示
7
）
圖上哪條線段是圓的半徑，為什麼？哪些直徑呢？

8
、請一學生到黑板上畫圓心、半徑、直徑，其他學生在自己畫的圓上畫。

9
、
（
投影出示
9
半徑的發現）
同學們現在我們來個比賽：在剛才畫的圓中
畫半徑，
10
秒鍾內誰畫的多？准備好了嗎？開始……停，好你畫了幾條
?
比他
多的舉手！真快！你能畫出多少條半徑？（得出，無數條）

10
、
投影出示
10
直徑的發現）
在剛才畫出的半徑中隨意量出幾條半徑的
長度，你發現了什麼？（都相等）

11
、
投影出示
11
直徑與半徑的關系）投影出示
8
自學提示
我們再比賽一
下畫直徑行嗎？剛才畫得慢的可要加油！好！預備，開始，……停，你畫了幾
條，比他多的舉手，能畫多少條？隨意量出幾條直徑的長度，你發現了什麼
?
同一小組的同學討論一下，
把你們的發現用最精煉的語言告訴大家。