古箏教學課件

A. 要製作PPt，求一首比較好聽的曲子作為背景音樂。最好要笛子或古箏的。

是什麼類型的PPT呢
笛子古箏名曲太多了
安靜一點的古箏就 《漁舟唱版晚》吧 激昂的就《十面權埋伏》
笛子可以是《揚鞭催馬運量忙》

既然是茶文化那就是中國的古典文化了
最好別用笛子了漁舟唱晚 可以選
CCTV-1天氣預報就是這個曲子改編的
很有味道

B. 課件設計的基本流程

1、構思

根據PowerPoint的特點，設計課件方案時，把方案寫成分頁式，即按照幻燈片一張一張的樣式，按屏幕頁面的方式寫出，同時要考慮模板的選取、板式的選擇、效果的設置、動畫出現的時間以及放映時的鏈接等。然後精心構思場景，寫出課件製作的方案。

2、新建PowerPoint文檔

新建空白文檔；根據模板新建；根據向導新建。

3、插入幻燈片

4、添加文本

5、添加圖形

插入圖片；繪制圖形；插入藝術字。

6、插入圖表和結構圖

7、插入聲音和視頻

插入聲音；插入視頻；媒體播放器對象。

8、插入Flash動畫

9、設置動畫

幻燈片切換；幻燈片動畫方案；自定義動畫。

10、幻燈片的鏈接。

(2)古箏教學課件擴展閱讀

課件作用

1、向學習者提示的各種教學信息;

2、用於對學習過程進行診斷、評價、處方和學習引導的各種信息和信息處理；

3、為了提高學習積極性，製造學習動機，用於強化學習刺激的學習評價信息；

4、用於更新學習數據、實現學習過程式控制制的教學策略和學習過程的控制方法。

設計原則

1、教育性原則：要明確教學目標、要突出重點難點、要有靈活的教學形式、教學對象要有針對性。

2、啟發性原則：主要包括興趣啟發、比喻啟發、設題啟發。

3、科學性原則：課件應該能正確表達學科的知識內容。

4、藝術性原則：課件的藝術性表現在畫面以及人機交互的傳遞信息上。

5、技術性原則：課件的技術性主要通過程序中各種數據結構、程序結構、控制技巧以及運行的可靠性來衡定的。

C. 想自學古箏,一點基礎都沒有,也不會識譜，請幫推薦本書最好是有光碟課件的.能讓我自學成功.

你可以自學的話就買《古箏入門》,這個書我在用不錯的,然後買每日必彈古箏的,這個是練指法的,然後買一下邱大成的古箏考級1-9,這個書,在你學起來後練考級曲子.

D. 求一首PPT配樂。 古典的。有一段曲調好像是6-123--/563--/......比較有名的。

古箏曲《雲水禪心》或者《雲水花神》，我覺得都不錯，你可以配上試試

E. 誰有《漁舟唱晚》和《春江花月夜》的音樂教學設計》最好有是課件都有的》謝謝了！！

《春江花月夜》音樂教案

一、教學目標設計：
（一）認知目標：熟悉樂曲及主題思想，初步了解中國傳統音樂「換頭合尾」變奏法，通過教師繪聲繪色的講解和學生演唱、演奏樂曲主旋律，加深對樂曲各段的理解。（二）能力發展目標：讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，在欣賞中訓練學生的形象藝術思維能力和綜合概括能力，啟發學生通過音樂欣賞進行文學藝術創作，提高學生主動參與的意識，培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，促進學生個性自由和諧地發展，達到藝術熏陶與塑造人的目的。 （三）情感培養目標：
通過對中國古代名曲的欣賞，了解我國優秀音樂文化的悠久傳統，培養熱愛祖國優秀音樂文化的感情，從而提高學生文化素質，增進民族文化意識和民族自豪感，懂得繼承祖國悠久文化、弘揚優秀音樂文化的意義。

二、教材內容及重點、難點分析：
（一）教材內容分析：
《春江花月夜》是人音版教材中「中國民族音樂」「古代音樂」部分的必聽曲目。它是一支典雅優美的民族管弦樂曲，是我國古代音樂中的「極品」，具有極高的藝術價值和欣賞價值，在國際樂壇上享有崇高聲譽。它的主題曲調富於歌唱性，旋律古樸、典雅，節奏比較平穩、舒展。主題旋律盡管有多種變化，新的因素層出不窮，但每一段的結尾都採用同一樂句出現，運用民間音樂中「換頭合尾」的變奏法，從各個不同角度揭示樂曲的意境，深化了音樂表現的內容，具有較強的藝術感染力。在教學過程中，應充分考慮到高中學生的特點，發揮主觀能動性，培養學生創造性思維，促進學生個性自由和諧地發展，全面提高審美素質，達到藝術熏陶與塑造人的目的。
（二）教學重、難點：
1、重點：
（1）初步了解中國傳統音樂「換頭合尾」變奏法。 （2）熟悉樂曲及主題思想，演唱、演奏樂曲主旋律，在音樂律動的過程中提高學習音樂的興趣，培養簡單合奏協作能力與群體意識。
2、難點：通過音樂欣賞進行文學藝術的創作，喚起學生潛在的創造想像力。

三、教學對象分析：
1、高中學生已具有初步的音樂理論知識和一定的思維分析能力，經過訓練能夠做到自己識譜視唱。他們對音樂的學習熱情很高，充滿自信，但對中國民族音樂還缺乏一定的認識和了解，音樂綜合能力也有待進一步加強與提高。 2、通過直觀教育方法，能夠加深學生對新知識的印象，從而更好地發揮其想像力，進而運用已學過的知識進行創作。 3、在動中學、在樂中學符合學生的心理和生理規律。通過參與教學活動的愉快學習，激發學生的主動探究意識，加深對音樂內涵的理解，更大地調動學生學習積極性和求知慾，發揮創造精神。

四、教學策略及教法設計：
（一）聲像呈示行為教學策略： 在教學中運用現代教學媒體，聽覺與視覺相結合，取其容量大，手段新，刺激感官強度大等優點，靈活再現教學內容，從而增強學生感性認識，增大課堂信息量，加強視覺享受，在有限的教學時間內使學生能更高效地學習、掌握音樂知識，並將學生由感性認識逐步引導到理性的分析，拓展學生的音樂視野，發揮學生創造能力，體現現代教育的效能觀。 （二）啟發誘導式教學策略： 在教學中教師抓住學生對音樂「不完美的音響感知」的心理狀態，運用啟發誘導式教學法，創設意境、展開聯想，引導學生以主題因素的發展為主要線索，通過對各樂段的分析與描述，層層深入音樂的意境，整體把握作品的脈絡。在此過程中，有目的地引導學生積極參與教學活動，在音樂聯想空間里得到熏陶與教育。 （三）交互合作教學策略： 在教學中，師生雙方互為主體、互相依存、互相配合，教師與學生都處於一種平等、民主、和諧、自主、自覺的角色環境中，通過一系列程序，教師與學生在一種自由空間里相互發展，相互創造，相互提高。課堂教學既是師生雙邊心理互動的過程，又是學生與周邊環境（教材、教具、同學等）互動的過程，也是學生內部的多種心理因素（認知、情感、意志）相互作用的過程。學生與教師之間的交流不再只是面對面的交流，更多的是在教師指導下，通過多媒體開展教學活動，發揮教與學雙方的積極性，在與學生進行交互作用的過程中實現教學的雙向互動。 （四）激勵創新教學策略： 整堂課由「情境導入——熟悉主題——「畫面」聯想——合作演繹——創作升華」五環節構成，在教學中採用藝術融合為主要形式，將音樂、美術等直接訴諸於學生的視覺和聽覺，嘗試將欣賞和創作活動結合起來，創造條件讓學生動腦、動手、動口，引導他們在欣賞中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，突出體現學生在課堂上的主體性，通過課件的展示、教師言語的引導和激發，誘發學生的創作動機和創造靈感，促進學生的多向思維，鼓勵和啟發學生積極探索，勇於創新，培養學生的音樂素質，對學生富有創意的創作過程和作品，予以肯定和褒揚，培養學生的成功感，促進學生個性的和諧發展。

五、教學媒體設計：
採用計算機多媒體教學平台進行課件演示，在教學過程中運用CAI課件進行輔助教學，集文字、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體於一體，動靜結合、聲像合一，加深學生對知識的理解、鞏固和記憶，勃發表現音樂、創造音樂的慾望。通過互動式的練習設計，創設藝術體驗與實踐的空間，突現學習的主體性。

六、教學過程設計：
【課件演示】

課前展示課件封面，播放《高山流水》背景音樂。
【一、情境導入】
1、情境導入在上一節課，我們系統地學習了一些有代表性的中國民族樂器的基本常識。今天，老師將要向大家推薦一首用中國民族樂器演奏的非常著名的古典樂曲《春江花月夜》。 【課件演示】
1、向學生展示配有背景音樂且具有古色古香風格、寫有《春江花月夜》標題的頁面。 2、簡介樂曲：這是一首典雅優美抒情的民族管弦樂曲。它宛如一幅美麗的山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面盪漾，花影在兩岸輕輕地搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現在我們眼前，給人們以高度藝術美的享受。這首樂曲以動人的旋律，巧妙的構思與手法，使音樂具有強烈的感染力，是我國民族音樂寶庫中的珍品，在國際樂壇上也享有崇高聲譽，曾多次在西方國家進行演奏，受到極大歡迎，被譽為「可以和世界上一流的室內樂團媲美」的優秀曲目。 【課件演示】展示寫有樂曲簡介並附有與樂曲情境相關圖片的多媒體頁面。
【二、熟悉主題】 1、音頻演繹，學生思考問題，教師在樂曲播放過程中適時地啟發誘導學生圍繞問題有目的地進行欣賞。
【思考題】 ①在樂曲中多次出現了哪些中國民族樂器？ ②比較樂曲每段之間的相同與不同之處。【課件演示】
1、先展示寫有思考題的頁面，之後播放音樂及與樂曲意境相關的視頻，伴隨著畫面的切換進行欣賞。2、學生回答問題，教師總結。
①在樂曲中多次出現了琵琶、洞簫、古箏、二胡等中國民族樂器。②樂曲的音樂意境優美，樂曲結構嚴密。它每一段的結尾都是一樣的，而前面卻有 所變化。這就是中國傳統樂曲中常用的「換頭合尾」變奏法。它能充分發揮各種樂器的作用，從各個不同角度揭示樂曲的意境或主題。 【課件演示】 ①展示四種有代表性的樂器的相關圖片。 ②簡單介紹「換頭合尾」變奏法。 3、揭示音樂主題。這首樂曲一般分為十段。人們遵循中國古典標題音樂的傳統，為每段加了一個富於詩意的小標題。（出示樂曲結構圖） 【三、畫面聯想】 運用畫面聯想法，分段欣賞樂曲，教師在此過程中繪聲繪色地進行講解。①江樓鍾鼓②月上東山③鳳回曲水④花影層台⑤水深雲際⑥漁歌唱晚⑦回瀾拍岸⑧橈鳴遠瀨
⑨欸乃歸舟⑩尾聲【課件演示】
放各段音樂的同時，向學生演示包含各段基本內容及相應圖片的頁面。【四、合作演繹】師生視唱樂曲主題，並用電子琴和打擊樂器進行演奏。【課件演示】展示標有各打擊樂器演奏譜的頁面。【五、創作升華】1、創作：①欣賞由琵琶獨奏的《春江花月夜》，要求學生根據音樂意境，體會樂曲所表達的情景和神韻，並根據音樂的意境在電腦上選擇適合的圖畫。（請幾名學生到電腦上進行操作，之後師生進行鑒賞。） ②欣賞一段以《春江花月夜》為題的古典舞，引導學生根據音樂的意境自己繪畫或寫一首小詩。在此過程中，教師巡視課堂，參與到學生的創作過程中，啟發和指導學生的創作。學生自主創作結束後，挑選學生富有創意的作品進行展示，請學生闡述創作思路，之後進行評價。
【課件演示】 ①a、展示有琵琶獨奏《春江花月夜》背景音樂、包含有五十多幅風景圖片的頁面（課件中出現提示文字：「歡迎來到尋寶屋。請在欣賞音樂的同時，體會樂曲所表達的情景和神韻，並根據音樂的意境，尋找認為合適的圖畫，放到『學生文件夾』中，希望這里的『寶貝』能夠滿足您。請同學們試試看！」） b、在電腦上展示學生選擇的圖片。
②播放《春江花月夜》舞蹈視頻文件。 ③在實物投影儀上展示學生作品。 2、升華：這一節課，我們通過欣賞、視唱和創作等環節，了解到樂曲通過變奏，不僅描繪了「傍晚」、「小舟」、「簫鼓」等江上秀麗的晚景，表現微波盪漾、溫馨恬靜的春江景色，而且借景抒情，激起人們對祖國山河無限贊美的深厚情感。它還使我們領略了中國民族管弦樂曲的神韻，充分展示了我們民族器樂的魅力，使我們了解到中國民族樂器在世界之林中永遠是一株光彩奪目的奇葩。

F. 我是草原小牧民古箏譜

教學內容：

1、歌曲《我是草原小牧民》

2、創作

教學目標：

1、用優美的聲音、活潑歡快的情緒演唱好歌曲；

2、了解蒙古族人民的生活、習俗；

3、通過學習進行簡單的音樂創作。

教學准備：CAI課件、鋼琴、打擊樂、繪畫工具等

教學顆型：綜合課

教學課時：一課時

教學過程：

一、組織教學（隨音樂《我是草原小牧民》律動進教室，按座位座好）

二、導入新課

1、師舞蹈 問：這是哪個民族的舞？

生：……

2、師導：蒙古族是一個能歌善舞的民族，蒙古族人民過著游牧的生活，長期居住在草原。那遼闊的草原上有一派什麼樣的景象呢？（CAI課件展示—草原風光）

生：仔細觀看，把看到的給大家講一講。

3、師導：這就是蒙古族的大草原。在遼闊的草原上有一派「天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現牛羊」的牧區風光。你們對蒙古族還有哪些了解呢？

生：討論、回答。

4、CAI課件展示—蒙古族服飾

5、欣賞歌曲《美麗的草原我的家》

三、歌曲學習

1、同學們了解的可真多，在遼闊的大草原上，潔白的羊群、賓士的駿馬和綠綠的草原構成了一幅美麗的自然畫面，在大草原上一群蒙古族小伙唱著歡快的歌向我們走來了，不信，你聽！播放《我是草原小牧民》

2、孩子們，他們的歌聲美嗎？你們也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去體驗一下放牧是的情景嗎？哎！想去可沒那麼簡單，小牧民悄悄的告訴老師，要去必須帶去你們最優美的歌聲，你們有信心嗎？那我們趕緊准備吧！出示歌譜《我是草原小牧民》

3、學習並處理歌曲

4、學習簡單的蒙古舞動作

5、集體表演《我是草原小牧民》

四 創作表現

1 師導：蒙古族是一個能歌善舞的民族，蒙古族人民每到節日的時候都舉行豐富多彩的活動，請仔細看，他們在干什課件展示—節日盛會

生：……

師：非常聰明，著正是蒙古族舉行的節日盛會，他們通過各種各樣的活動來展示自己幸福的生活。孩子們，這么盛大的節日，這么美麗的草原，你們想不想去看看，去感受遼闊無限的大草原呢？

生：……

2 師導：那好，請孩子們和老師一起唱著歡快的歌去參加節日盛會吧！

生：舞蹈

3：親愛的孩子們，我們來到了屬於自己的大草原上，現在老師請大家真正的做一回小牧民，在我們的節日盛會上盡情展示我們的才華。請同學們分組討論，用你們喜歡的方式來表現草原上熱烈的場面和你們對大草原的熱愛。

生；分組討論

4；分組展示

5：師導：看孩子們准備的那麼認真，一些特殊的小客人也來到了我們的盛會上，那我們趕緊請出他們吧！

生：布置粘貼畫（美麗的草原）

6：導：孩子們，我們的節日盛會開始了，讓我們在自己的草原上盡情的舞蹈、盡情的歡樂吧！

7：全班同學隨音樂舞蹈，歡快的出教室（結束本課）

G. 聲音是怎樣產生的課件

《聲音的產生》一課是九年義務教育蘇教版社小學《科學》的內容，指導學生認識聲音的產生的是本課最終要解決的一個問題。
本課教科書共包括三部分內容：第一部分是指導學生認識聲音是由物體振動產生的。這部分內容教科書分兩步進行：先讓學生研究「皮筋」、「軍鼓」、「音*」的發聲現象，由此推出「聲音是怎樣產生的」；然後讓學生利用其他物體做發聲實驗，如往瓶內吹氣，檢驗自己的推想對不對。第二部分是指導學生應用物體振動發聲的知識解決一個問題：怎樣讓某個物體發出的聲音立即停止。第三部分是指導學生用車輪、硬紙片做實驗，研究聲音的高低與什麼有關系。這是本課的選講內容，不要求課上解決，可作為課外內容進行研究。
我在本課的教學設計中，將教材進行了有機整合：課一開始，首先讓學生欣賞各種優美的聲音，在這樣一個特定的情景中，讓他們自行提出問題，進而民主地確定本節課要研究的問題「聲音究竟是怎樣產生的」？問題確立後，讓學生自行設計出探究程序，並引導學生利用桌上的材料，自行經歷探究「聲音是怎樣產生的」過程；然後讓學生利用桌上材料去進一步充分感知體驗「物體不振動，聲音也就沒有了」。最後引導學生運用本節課所學到的知識去嘗試創新，也就是從根本上解決「噪音」這一公害。
[教學目的]
1、 能自行提出本課要研究的問題，初步體驗「聲音是怎樣產生的」探究過程。
2、 通過探究活動體驗合作學習的樂趣，體會到各種自然現象都是有規律的。
3、 通過學習理解聲音是由物體振動產生的。
[課前准備]
軍鼓、鼓槌、豆子、手鼓、串鈴、碰鍾、三角鐵、砂錘、小釵、音*、皮筋、揚聲器、電池、水。
[活動過程]
[課前活動]
師：同學們，今天來到這個會場高興嗎？
生：高興。
師：那咱們唱首歌，放鬆一下心情好嗎？（播放歌聲時，課件出現了意外，老師情緒有點受影響。）
（師播放《假如幸福你就拍拍手吧》，師生邊欣賞邊跟著做動作。）
師：同學們，從你走進會場到現在，你都聽到了哪些聲音？
生：唱歌時拍手的聲音。
生：走路的聲音。
生：同學們唱歌的聲音。
生：會場里老師們說話的聲音。
生：唱歌時同學們跺腳的聲音。
生：老師講課的聲音。
生：台下老師的手機來電話的聲音。（聽課老師笑了）
師：（老師也跟著笑了）看來同學們已經很放鬆了，咱們開始上課好嗎？
生：好。
[課前老師有意安排的這兩項活動，不僅能活躍課堂氣氛，拉近師生感情，還能讓學生在享受優美聲音給他帶來歡樂的同時，聽到了自己和別人的歌聲、拍手聲、跺腳聲、打肩膀的聲音，更重要的是在拍手、跺腳、打肩膀的同時還體會到了手腳振動的感覺。另外，讓學生匯報自從進到會場聽到了哪些聲音，目的在於向學生初步滲透「物體不同發出的聲音也是不同的」，同時也告訴了學生我們每天其實都生活在各種各樣的聲音世界裡。]
一、 創設情景，提出問題
師：正如同學們剛才所說的，我們每天都生活在充滿聲音的世界裡，在不同的環境中，我們還能聽到不同的聲音。今天啊！老師特意為大家帶來了一些聲音，請同學們放鬆心情，仔細欣賞。
（師播放各種優美的聲音：瀑布聲、小河流水聲、鳥叫聲、古箏聲、歌聲等）
師：聽了剛才這些聲音，告訴大家，你有什麼感受？
生：這些聲音真好聽。
生：聽了這些聲音我的心情很舒暢。
生：我想天天生活在這樣的聲音里。
生：謝謝老師給我們帶來了這么好聽的聲音。
生：人活著真好，能聽到這么好聽的聲音。（會場出現了笑聲）
生：本來剛進這個會場我還有點緊張，現在聽完這些聲音，我就不緊張了。 [這樣設計的目的，在於課一開始就將學生帶入了輕松優美的聲音中，讓學生盡快放鬆心情，身心愉快、不知不覺地進入學習狀態，
師生之間便於溝通，易於交流感情。]
師：的確，正因為有了這些聲音，我們每天的生活才會充滿陽光，也正因為有了聲音，我們人與人之間才可以互相表達思想，交流感情，看來，聲音對我們來說的確是太重要了。那麼，關於聲音，你有什麼感興趣的問題？
生：我想知道為什麼會有聲音？
生：我想知道人為什麼會聽到聲音？
生：我想知道聲音為什麼有好多種？
生：我想知道聲音是怎樣產生的？
生：我想知道老師剛才播放的這些聲音為什麼這么好聽？
生：我想知道有些聲音為什麼很刺耳？
師：看來同學們有這么多感興趣的問題，那請同學們想一想：在這些問題中，你認為我們應該最先解決哪一個呢？
生：我認為應該先解決聲音為什麼有好多種？
生：我覺著應該先解決聲音是怎樣產生的？
生：我認為應該先解決噪音。
生：我也認為應該先解決聲音是怎樣產生的。
生：我認為應該先解決聲音為什麼很好聽。
生：我也覺著應該先解決聲音是怎樣產生的，才能解決其它問題。
[引導學生自行「提出問題」是科學課的重要教學目標，教師在課堂上經常這樣訓練並培養學生養成習慣，學生就會從不善於提出問題到善於提出問題。]
師：的確！這些問題對於我們來說都是新內容，都想研究研究，但是，這些問題又不可能在一節課內完成，因此，我同意大多數同學的意見，也建議同學們先來研究研究，我們平時聽到的各種聲音「究竟是怎樣產生的」可以嗎？那好，今天我們就先來研究「聲音的產生」。
（師板書課題：聲音的產生）
[這樣設計能較好地體現教師的主導作用和學生的主體地位。實際上，引導學生篩選那些可能會引發富有成效的研究活動的問題，與提出好的問題是同等重要的。]
二、 利用材料，探究問題
師：請同學們先動腦想一想：你認為聲音是怎樣產生的？
生：我認為兩個物體互相摩擦就會產生聲音。
生：兩個物體互相碰撞也會產生聲音。
生：一個物體敲打另一個物體就會產生聲音。
生：用手使勁拍一個物體也會產生聲音。
師：同學們有這么多的猜想，那麼，聲音究竟是怎樣產生的？需要同學們通過實驗自己去研究，這節課，老師給同學們提供了好多材料，下面，請同學們先想辦法讓這些物體發出聲音，但老師也要提醒大家注意觀察：在讓這些物體發出聲音的時候，你都發現了什麼？
（生自由探究）
師：來，告訴大家，你用什麼方法讓哪個物體發出了聲音。
生：我用小槌這么一敲，音*就會發出聲音。
生：這是皮筋，我用手一撥它就會發出聲音。
生：我用槌一敲，軍鼓就會發出聲音。
生：用鐵棍一敲，三角鐵就會發出聲音。
生：把揚聲器接通電源，它就會發出聲音。
生：往瓶里吹氣，小瓶也會發出聲音。
師：同學們用這么多的方法讓不同的物體發出了聲音，那請同學們想一想：你在讓這些物體發出聲音的時候，你還發現了什麼？
生：我發現用敲的方法可以讓物體發出聲音。
生：我發現讓兩個物體碰撞，物體就會發出聲音。
師：還有別的發現嗎？
生：我發現不同的物體發出的聲音是不一樣的。
生：我發現讓物體發出聲音用的方法是不一樣的。
師：對啊！除了這些，還有別的發現嗎？
生：我發現，用勁敲物體發出的聲音就大，不用勁敲物體發出的聲音就小。
師：很好，其他同學還有別的發現嗎？
（老師的進一步追問，使學生有點惘然，不知如何回答。）
[教師設計此環節的本意是期望學生能有兩個發現：一是讓學生發現物體不同發出的聲音也不同，二是讓部分學生能初步發現物體在發出聲音的同時，物體本身都會動。但聽了學生以上的匯報，老師感覺到學生沒按自己的設計意圖來回答，因此老師有點急，便不停地追問學生。]
師：看來，通過剛才的初步研究，同學們有這么的發現，那請同學們再動腦想一想：物體在發出聲音的同時，它本身會發生怎樣的變化呢？我們又應該如何研究才能讓大家更清楚地看到或感覺到物體本身發生的變化呢？請大家討論一下。老師這里有一些豆子，看你能否用得上。
（生分組討論）
師：來，告訴大家，你們組准備怎樣研究，才能讓大家更好地看到或感覺到物體本身發生的變化？
生：把物體敲響以後，可以用手摸一下，試試物體會怎樣。
生：我認為可以把豆子放在鼓上，把鼓敲響以後，看看豆子有什麼變化。
引導學生討論並匯報研究方案，能更好地幫助學生理清研究思路，使學生不致對著材料發愁或者盲目操作，另外也能為研究能力稍差的學生提供明確的研究方案。]
師：同學們的意思是說，可以藉助手或豆子來觀察物體的變化，這個辦法非常好，請同學們按照這些辦法親自試一試，看看物體在發聲時本身究竟發生了怎樣的變化。
（生分組研究）
師：好，下面請大家說一說，你們是怎樣做的？發現了什麼？
生：把三角鐵敲響以後，我發現上面的繩都在動。
師：繩在動，說明什麼呀？
生：說明三角鐵在動。
生：音*在發聲的時候，把手放在上面，手會感到發麻，說明音*在動。
生：把豆子放在鼓上，敲響以後，看見豆子在動。說明鼓面在動。
生：用手撥動皮筋，皮筋在動。
生：敲響小釵，用手一摸，手感到發麻，說明小釵在動。
生：把豆子放到揚聲器上，接通電源，豆子在動，說明揚聲器發聲時在動。
[探究結束後，引導學生充分進行交流，能使學生把自己探究獲得的知識變成大家共有的知識。]
師：通過以上大量的事實，我們發現：物體在發聲的時候，它本身都會怎樣？
生：動。
師：「動」，也就時我們平時所說的「振動」。看來，要讓物體產生聲音，物體必須振動，那這就說明：聲音其實就是由「物體振動」而產生的。（師板書：物體振動）
師：其實，不僅在實驗中能看到物體振動發聲的現象，日常生活中的各種聲音也是振動產生的，請同學們看屏幕。
（師播放「汽笛聲、水聲、雨聲」）
師：知道我們平時說話的聲音是什麼振動產生的嗎？請同學們把手放在喉嚨上感覺一下（生跟著師做）「你好」、「今天你微笑了嗎？」來，告訴老師，手有什麼感覺？
（生嘗試後談感覺）
[設計以上內容，目的在於讓學生進一步明確，不僅本節課實驗中聽到的各種聲音是由物體振動產生的，日常生活中的各種聲音其實都是由物體振動產生的。]
師：聲音是怎樣產生的我們已經弄清楚了，老師這里還有一個問題：一個物體正在發出聲音，怎樣才能讓這個聲音馬上停止？請同學們想辦法自己試一試。
（生利用材料再次體驗）
師：告訴大家你是怎樣讓聲音立即停止的？
生：（生邊說邊做）把鼓敲響以後，用手這么一捂就沒有聲音了。
生：把小釵碰響以後，扣在身上聲音就立即停止了。
生：把三角鐵敲響以後，用手拿住聲音就立即停止了。
師：那為什麼這樣做，聲音就會立即停止呢？
生：因為這樣物體就不振動了。
師：是啊，讓物體停止振動，聲音也就停止了。這也再一次證明了：聲音確實是由物體振動產生的。
[讓學生想辦法讓物體發出的聲音立即停止，目的是讓學生進一步去體驗：物體只要不振動了，聲音也就停止了，這也進一步證明了「聲音確實是由物體振動產生的」。]
三、應用知識，解決問題
師：這節課同學們表現得非常好，通過自己的努力，終於揭開了聲音產生的秘密。其它的問題，在今後的時間里老師很願意跟同學們繼續研究。好，下面請同學們放下手中的東西，放鬆心情，讓我們隨著優美的歌聲，用心去體會物體振動發聲帶給我們的歡樂。
（師播放《娃哈哈》，學生邊欣賞邊做動作。）
師：看來，優美的聲音確實能給人以美的享受，讓人心情舒暢。那麼下面的這些聲音又會給人什麼感受呢？請同學們仔細聽。
（師播放各種噪音）
師：告訴老師，現在的感覺如何？
生：太難聽了。
生：心情很煩躁。
生：很刺耳。
[這樣設計的目的，一是讓學生體驗「優美的聲音」確實能給人以美的享受，讓人感受到生活的快樂；二是將優美的聲音與噪音作以強烈的對比，讓學生深刻體驗到噪音給人們造成的危害確實很大，必須從根本上消除噪音。]
師：這些聽起來讓人心情煩躁不安、不舒服的聲音，稱為噪音。噪音給人們造成的危害確實很大，嚴重的還會給人們帶來各種疾病。那麼，關於消除噪音這一公害，你有什麼好的想法和建議嗎？
生：我想發明一種消音器，一旦有噪音的時候就把它打開，噪音就會自動消除。
生：我想發明一種油漆，將它塗在牆壁上，能起到冬天暖夏天涼的作用，還能消除噪音。
生：我想發明一種枕頭，既可以播放優美的音樂，又可以消除噪音。
生：在大街上多種樹就能消除噪音，因為樹葉能吸收噪音。
生：我想發明一種隔音門，想聽外面聲音的時候，就把門打開，不想聽到噪音的時候，就把門關上。
生：我想發明一種機器，遇到噪音時，能將噪音加倍的反回去，懲罰那些製造噪音的人。（學生、老師都笑了）
[應用知識去解決問題本身就是創新思維的最好體現，讓學生嘗試進行發明創造，可以培養學生的創新意識，讓學生認識到只有創新才能發展生活、創造出新生活。另外，發明創造是創新思維的最高境界，也是「創新性教育」最終要達到的目標。]
師：同學們的這些想法和建議讓老師非常感動，目前，全世界的人們正在為消除噪音這一公害而努力著。課下請同學們積極行動起來，把你們的想法早日變成現實，讓天天深受噪音其害的人們，早一天用上你們發明的產品，到那時，作為你們的老師，我將是多麼的自豪啊！
師：（師邊播放音樂《同一首歌》邊深情地說）今天的課就上到這兒，讓我們在輕松優美的音樂聲中，輕輕地站起來，和全體參加會議的老師說一聲「再見」。
[本課在優美的音樂聲中開始，最後又在音樂中結束，讓學生體會到生活中離不開聲音，處處有聲音，讓學生帶著美好的回憶離開會場。]
[教後反思]
《聲音的產生》這節課從試講到正式舉行公開課，講了好幾遍，在幾次講課中，每次都會出現不同的情況，有些情況是讓人興奮的，讓人激動不已的，但有些情況，給我的啟發很大，對我今後的教學敲響了警鍾，其中以下幾點，對我教育頗深。
一、 課堂上出現的偶發事件，要從容處理，不怨天尤人
在以往的幾次試講過程中，由於課件沒出現意外情況，音響效果特別好，課前活動中學生在老師的帶領下，隨著優美的歌聲，邊盡情的欣賞邊歡快地拍手、跺腳、打肩膀，氣氛異常活躍，師生情緒都非常高漲，不知不覺地進入了學習狀態，就連聽課的老師都被感染了。所以我的心情特別好，師生之間在異常融洽的氛圍中探究交流。可是在正式講課的那一天，課件出現了意外，課前活躍氣氛的《拍手歌》只能播放音樂聲，而不能播放歌詞，並且聲音也特別小，怎麼也調試不好，台下那麼多聽課老師，當時我就有點慌神，因為在試講過程中從來沒出現過這種情況。我的情緒受了影響，心裡說不出是啥滋味。事後，我認真地思考了一下，課堂上出現了偶發事件，首先，教師要坦然接受，從容處理，不能怨天尤人，要及時調整自己的心理狀態，以免學生受影響。正如與會專家婉轉地給我提的意見，在農村，沒有現代化的設備，難道說就不能上課了嗎？語言不輕不重，讓我汗顏，讓我深感自己的不「老道」。另外，要想把課盡量好地展現給與會老師，課前一定要檢查自己的課件能否正常運行，以免出現意外情況，不會圓滿處理。
二、 課堂上學生的回答不如你意，要泰然處之，不溫不火
課堂上在探究聲音是怎樣產生的這一大環節時，我先讓學生想辦法讓桌上的物體發出聲音，但並不是單純地讓物體發出聲音，因此，我重點提醒學生：在讓桌上物體發出聲音的時候，你發現了什麼？這是關鍵之所在。開始備課時，我設計這一環節的目的，只是期望學生能答出「物體不同發出的聲音也不同」就行。結果在試講過程中，學生的發現遠遠超出了我的想像，當時，心裡就不高興，但臉上沒表現出來，心想：你只說我發現了「物體不同發出的聲音也就不同」不就行了，說那麼多別的發現干什麼？因此，凡是說別的發現的，一概沒給好臉色看。事後，我定下心來反思了一下，學生匯報自己的發現越多，不就越說明他的探究活動越成功嗎？學生要不是實實在在地、真真切切地投入到了探究活動中，他能有那麼多的發現嗎？能說出那麼多讓老師都想不到的發現嗎？探究實驗的目的，不就是讓學生在過程中有所發現，並且越多越好嗎？教師應該高興還來不及，怎麼還會生氣呢？看來要把科學探究性學習真正落到教學實踐中，教師必須在思想上徹底更新。
三、 課堂上學生結論的得出，要循循引導，不操之過急
在引導學生充分探究體驗了「聲音究竟是怎樣產生」的之後，我認為結論的得出已是非常簡單，便很自信地說：「通過剛才大量的事實，我們發現，物體在發出聲音的時候，它本身都會振動，那這就說明：聲音其實就是由『物體振動』而產生的。」老師的回答非常精彩，只可惜是老師說的。而不是學生自己動腦得出來的，更不是經過教師的引導，學生自然而然地答出來的。
新課程渴望更多精彩的回答是從學生的嘴裡說出來的。當然，很可能，經過教師的引導，學生仍然不能答出，但是，經過了引導和沒有經過引導，在學生的腦子里留下的痕跡是很不一樣的。因為，學生經過了自己的思考，哪怕是一分鍾，都是有效的，都是難得的。

H. 急求高中《華夏音樂之光》說課稿

《華夏音樂之光 》教學設計
（南京市第九中學 張 薇）
一、教學設計意圖
1、指導思想：
我國民族音樂是中華民族傳統文化的重要組成部分，也是世界音樂文化中獨具特色的瑰寶。為了激發學生對我國民族音樂產生興趣，培養他們熱愛民族音樂、弘揚民族音樂文化的思想感情，教材選編了《華夏音樂之光》的教學內容安排。「華夏音樂之光」是古代音樂的精選，旨在通過聆聽和分析這些作品，了解中國古代音樂的輝煌與成就，啟迪學生的愛國主義情操、拓寬音樂視野，增進他們對中國民族音樂文化的熱愛之情。
以「中國古代音樂」為主題展開的教學活動，旨在通過聆聽、觀看、演唱、演奏、討論等多種形式，調動學生主動參與體驗音樂的積極性，從而達到教學目的。根據高中音樂課程標準的要求，本課教學活動主要由「欣賞與體驗」和「活動與探究」兩個部分組成。
2、教學內容選擇
我國古代音樂源遠流長，豐富多彩，為了能更多的欣賞與了解古代音樂，除選聽教材所提供的部分音響和介紹古代的樂器 「八音」，即：金、石、絲、竹、匏、土、革、木。外，還建議補充介紹古琴曲《流水》，因為古琴演奏是中華文明的象徵之一，在中國傳統樂壇上，琴被視為「八音之首」，是中國古典音樂文化中不可缺少的重要組成部分；為了更好的理解音樂，本課還准備欣賞《編鍾樂舞》中《荊楚雄風》演奏錄像，以及唐代著名的歌舞大麴《霓裳羽衣舞》。
3、學情分析
如今的高中生熱衷於流行音樂，而對中國古代音樂幾乎是陌生的，因此就更談不上喜歡或熱愛了。本節所學習的內容與學生實際情況可能有一定距離，如何吸引學生關注這一節的學習內容，是教與學能否順利展開的關鍵。因此，在備課中教師需要精心的准備，鑽研教材，擴大視野，要逐步引導學生從不知—知—了解—喜愛。特別是本課的教學內容文化底蘊比較濃厚，要從人文的角度去考慮。在制定教學目標時，既要考慮到學生的認知過程，又要注意目標不能定的太高太大，重點就是通過師生的共同參與，讓學生更多地了解並熟悉中國古代音樂作品，並對它產生興趣。
4、資源開發與運用
中國古代音樂文化是中華民族文明的象徵，是古代勞動人民智慧的結晶，幾千年的發展史要在一、兩節課當中讓學生有所了解比較困難。僅利用目前課本所提供的資源是不夠的，為此還要去開發和運用更多的教學資源。
（1）充分利用教師的資源，如用塤做當場的吹奏或其他樂器的演奏，乃至教師的表演等等。
（2）開發學生的資源，讓學生在課前通過網路與其他媒介去搜集有關中國古代人文、地理、風俗等方面的文字、圖片、音像資料，並做好在課堂上交流的准備，讓學生帶著相關資料和認識、思考或問題來上課。
（3）教師准備圖片、音響、音像等有關的資料，製成多媒體課件使學生更直觀的了解教學內容，並採用通過聆聽、觀看、模仿等多感官參與學習的方法，感受、體驗古代音樂，提高教學效率。
5、教學評價說明
（1）通過參與性的活動設計，觀察學生在實踐活動中所表現出來的積極態度和對音樂形象准確的把握能力，評價情感目標的達標度。
（2）本課教學的知識技能達標度評價，將分課中和課後兩個方面進行。課中評價貫穿在整個教學過程中，通過每個教學環節的活動設計，實時觀察學生的學習實效，並通過反饋及時調整教學內容和方法。課後的評價以聽辨答題的形式展開。（具體請見附錄）
（3）評價將圍繞本課教學目標進行。

二．教學目標
1．能積極參與本課的「聽賞與體驗」 、「交流與探究」活動，大膽發表自己的聽賞感受，與同學一起分享。
2．通過聽賞《荊楚雄風》、《流水》、《陽關三疊》等古代音樂作品，並結合已有的歷史和文學知識，感受和體驗作品的情感。讓學生了解五千年的華夏文明孕育出了優秀的音樂文化。
3．在初步了解了古代樂器分類及音色特點的基礎上，通過評價測試試卷能基本掌握古代音樂的知識及古代樂器音色的分辨。
4．能用簡潔的語言，闡述中國古代悠久燦爛的音樂文化及對世界音樂文化的貢獻。

三．教學重點、難點
1、重點：感受中國古代音樂作品厚重的人文內涵，了解中國古代音樂文化發展的線索與貢獻。
2、難點：古代樂器音色的辨別。

四、教學過程
過程
與
時間 教師活動
（T） 學生活動
（Ss） 設計意圖
導入
（約3分鍾） 課前播放古曲《春江花月夜》

簡要介紹本課學習內容
播放塤獨奏《蘇武牧羊》
提問：1、是什麼樂器演奏的？
2、哪個時代的音樂作品？
播放歌舞視頻《華清宮》
提問：1、表現了中國哪個時代的景象和音樂？
2、你感受到了什麼？

出示課題《華夏音樂之光》
介紹中國民族音樂的源遠流長，引領學生理解「華夏」的含義 在古樸幽雅的音樂聲中進教室，准備上課。

聽音樂思考回答問題。

看視頻思考回答問題。

參與討論，理解課題。 課前播放古曲，意在營造優雅的課堂氣氛。
導入一選用了塤獨奏曲，意在通過這個最古老的吹奏樂器及其神秘、空靈，滄桑的音樂品質，引導學生感受古樸風格和產生強烈的返樸意識
導入二選用了錄象《華清宮》意在直觀的將學生的情感帶入到古代音樂表演的場景之中去。）

認識和感受中國古代樂器的分類
（約10分鍾） 1、展示「金」類樂器圖並介紹
（編鍾、方響等並感受其音色）

2、展示「石」類樂器圖並介紹
（石磬、編磬等並感受其音色）

3、展示「絲」類樂器圖並介紹
（古琴、瑟、箏等並感受其音色）

4、展示「竹」類樂器圖並介紹
（笛、蕭、骨笛等並感受其音色）

5、展示「匏」類樂器圖並介紹
（笙、竽等並感受其音色）

6、展示「土」類樂器圖並介紹
（塤等並感受其音色）

7、展示「革」類樂器圖並介紹
（各種鼓等並感受其音色）

8、展示「木」類樂器圖並介紹
（木魚、柷等並感受其音色） 觀看、了解各類古代樂器的形狀、樣式、結構及發聲原理，感受其音色和音樂特點。 在中國古代音樂文化中，中國古代樂器佔有很重要的地位，在本課教學內容中也體現了這一點，由於在欣賞時要接觸到「八音」，所以，首先將「八音」的分類給同學們介紹。並重點介紹幾個樂器，如：編鍾、編馨、塤、骨笛、古琴，並通過觀圖、聆聽音色來達到設計目標。

欣賞古樂（約27分鍾） 1、欣賞鍾磬古樂
播放編鍾《梅花三弄》片段
觀看編鍾資料錄像，介紹相關資料

介紹湖北省歌舞團運用編鍾素材創作的「編鍾樂舞」，觀看欣賞其中的鍾磬古樂《荊楚雄風》

2、欣賞古琴曲
聽古琴《酒狂》片段
觀看古琴介紹錄像

引導學生回顧「知音」典故
聽講「流水遨遊太空」的故事
播放古琴曲《流水》
介紹古琴結構，觀看相關資料，了解古琴的演奏方法
分句、分段聽賞古琴作品

3、欣賞《陽關三疊》
簡介琴歌與《陽關三疊》
朗誦與體會唐代詩人王維的詩歌《渭城曲》
欣賞琴歌《陽關三疊》
欣賞合唱《陽關三疊》
提問：歌曲在情感及音樂表達上有何特點？
欣賞和觀看由塤、古琴和二胡分別演奏的《陽關三疊》片斷
引導學生演唱與感受《陽關三疊》

4、欣賞《霓裳羽衣舞》
介紹古代的歌、舞、樂
觀看錄像《霓裳羽衣舞》
聽辨樂器音色
進一步了解編鍾
感受古代音樂文化和藝術成就。

感受歌、樂、鼓、舞相結合的藝術表演形式，聆聽金、石、絲、竹、匏、土、革、木的八音和鳴，說說聽到和看到的仿古樂器。

聽辨樂器音色
了解作品的表現內容，了解古琴的歷史，感受古琴與文化的關系

回顧「知音」的典故，了解古琴的基本演奏方法，感受作品的音樂形象和表現精神。

了解琴歌的表演方式和古人抒發情感的形式。
朗讀詩歌《渭城曲》並結合音樂的聽賞感受其意境情感。
聽賞多種不同形式的演唱和演奏，討論交流自己的感受，並作出自己的喜愛選擇，說說為什麼？
演唱《陽關三疊》歌曲，表現依依惜別之情和體驗古韻。

感受古代歌、舞、樂綜合藝術的魅力。 《荊楚雄風》主要演奏樂器是編鍾，因此，首先給同學們看一段介紹編鍾的錄象 ，了解感受編鍾的音色，以便於更好地欣賞《荊楚雄風》這首樂曲。由於《荊楚雄風》是《編鍾樂舞》中的一個選段，所以，在欣賞之前要把《編鍾樂舞》給學生介紹一下。

古琴是我國傳統人文精神的化身。早在春秋時代，古琴就成為文人的必修樂器。古琴藝術又被聯合國教科文組織列為世界非物質和口述文化遺產名錄。通過聆聽古琴曲，感受、體驗古琴的音色，古琴音樂的情緒與風格，讓學生在更加廣泛的背景上了解古琴文化，了解「伯牙遇知音」和「流水遨遊太空」的故事。

新課標下的高中音樂鑒賞課，學生不光是感受欣賞音樂，還要學會對音樂作品進行適當的評價，發表自己獨特的見解，因此，在這一環節中，我採用欣賞由多種形式來表現的《陽關三疊》，由於學生對王維的原詩《渭城曲》較熟悉，通過欣賞各種形式的《陽關三疊》，讓學生說說你最喜愛哪一種。從而進一步加深對古代音樂的感受與體驗。

長期以來，音樂與舞蹈是不可分的，稱為「樂舞」，《霓裳羽衣舞》是再現了盛唐時期的一部優秀的舞蹈作品，如果時間允許，建議讓學生欣賞。
討論與小結
（約5分鍾） 1．討論：欣賞了古代的歌、樂、舞，你有什麼感受呢？與同學們交流一下。
2．小結：我國古代的音樂文化燦爛輝煌，他不僅奠定了中國音樂文化的優秀傳統，而且為世界的音樂文化作出了傑出的貢獻，讓我們更加熱愛中國古老的音樂文化吧！
小組討論並交流發表自己的意見 回顧，復習和梳理本節課的學習內容。

五、教學反思：
這節課通過教師的精心設計與學生的積極參與，達到了預期的效果，並得到了學生的喜愛。由此，我想到了一個問題：同一個主題，同樣的合作學習，由於老師實施方式不同，同學們的學習態度不同，學習情感不同，其效果也截然不同。這使我對如何在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果有如下感悟：
首先，要創設和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與，學生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發表自己的意見，參加交流，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質量和效果。教師要採用多種形式鼓勵學生積極地參與合作學習，特別要鼓勵學習稍有困難的學生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創設平等、融洽、開放的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。如在欣賞多種形式的《陽關三疊》時，讓學生大膽的討論並發表自己的見解，也可採取分組辯論的形式，讓學生真正成為課堂的學習主人。
其次，有效引導，指導和幫助，提升合作效果。把教師的主導作用真正放在指導學生的能力提高上，要給學生充分的時間、空間，鼓勵積極參與，尊重信任他們，擺正學生在課堂教學中的主體地位。比如，在介紹古琴與《流水》時，首先，要讓學生喜愛這個樂器，再啟發學生說說「伯牙遇知音」和「流水遨遊太空」的故事，這時再欣賞，就會有意想不到的效果了，總之，教師在課堂教學中要起到「穿針引線」的作用。
六、教學相關資源
《華夏音樂之光 》評價試卷
一、填空題：
1．我國古代樂器按製作材料可以分為 、 、 、 、 、
、 、 八類。
2． 是中國最古老的彈撥樂器，有 多年的歷史，被譽為琴棋書畫四藝之首,在古代是地位最崇高的樂器。
3．塤是我國最早的吹奏樂器之一，具有一種獨特的音樂品質，它的音色
。
4．鍾磬古樂——《荊楚雄風》再現八音和鳴，反映了盛楚風貌。由
等仿古樂器演奏。
5．琴歌是指在 彈奏下吟唱的歌曲。演唱者隨琴聲 ，曲調多吟誦性。

二、 聽辨題：（將聽到的正確答案的序號填入相應括弧內）
1．此曲是由什麼樂器演奏 。
A．編鍾 B． 編磬 C．骨笛
2．此曲的音色 。
A．清脆、明亮 B．悲凄、哀婉 C．優美、抒情
3．你所聽到的樂曲主奏樂器有 。
A．笛子、琵琶、揚琴 B．古箏、編鍾、二胡 C．編鍾、編磬、塤
4．請寫出演奏樂器的名稱與曲名 。
A．古琴《流水》 B．古琴《酒狂》 C．古箏《高山流水》
5．你所聽到的《陽關三疊》是什麼演唱或演奏形式 。
A．古箏獨奏 B．古琴獨奏 C．琴歌

《華夏音樂之光 》評價試卷（答卷）
一、填空題：
1．我國古代樂器按製作材料可以分為 金 、 石 、 絲 、 竹 、
匏 、 土 、 革 、 木 八類。
2． 古琴 是中國最古老的彈撥樂器，有 三千 多年的歷史，被譽為琴棋書畫四藝之首,在古代是地位最崇高的樂器。
3．塤是我國最早的吹奏樂器之一，具有一種獨特的音樂品質，它的音色
幽深、 悲凄、 哀碗、 綿綿不絕 。
4．鍾磬古樂——《荊楚雄風》再現八音和鳴，反映了盛楚風貌。由 編鍾、編磬、 古琴、 塤、 笛子、 柷 等仿古樂器演奏。
5．琴歌是指在 古琴 彈奏下吟唱的歌曲。演唱者隨琴聲 輕吟低唱 ，曲調多吟誦性。

二、 聽辨題：（將聽到的正確答案的序號填入相應括弧內）
1．你所聽到的樂曲是由什麼樂器演奏的 B 。（《流水》——編磬）
A．編鍾 B． 編磬 C．骨笛
2．你所聽到的樂曲音色為 A 。 （《原始守獵圖》骨笛）
A．清脆、明亮 B．悲凄、哀婉 C．優美、抒情
3．你所聽到的樂曲主奏樂器有 C 。（《荊楚雄風》）
A．笛子、琵琶、揚琴 B．古箏、編鍾、二胡 C．編鍾、編磬、塤
4．請寫出演奏樂器的名稱與曲名 A 。（古琴《流水》）
A．古琴《流水》 B．古琴《酒狂》 C．古箏《高山流水》
5．你所聽到的《陽關三疊》是什麼演唱或演奏形式 C 。
A．古箏獨奏 B．古琴獨奏 C．琴歌

教 學 資 料
1、中國是世界上古代音樂文化發展最早的國家之一。中國民族音樂源遠流長，是中華民族共同創造，並不斷吸收外國的民族音樂發展而成，中國古代音樂是世界文明中的一個寶庫。 「華夏「，原為族名，它由黃炎聯盟擴大繁衍而來。華夏族是漢族的前身。後來，華夏又成了中國的別稱。華夏二字的含義，主要有兩種說法：一些人認為是美好盛大的意思；一些人認為是華山和夏水的合稱。
2、古代的樂器品種繁多，早在西周時期，就因為樂器製造的材料不同而分為八類稱為「八音」，即：金、石、絲、竹、匏、土、革、木。
（1）金類：指用金屬製成的樂器。如：編鍾、方響等。
（2）石類：指用石或玉製成的的樂器。如：石磬、編磬等。
編馨：編馨是用特殊石頭（如玉石）製成的具有若干固定音列的組合馨。它可以發出動聽的鳴響，音色渾厚如銅；
編鍾：編鍾是由一系列銅制的鍾掛在木架上的組合鍾。古代的編鍾多用於宮廷的演奏。1979年在湖北隋縣的戰國曾侯乙墓出土了公元前443年的編鍾，一套共65件，總重2500餘斤，總音域跨五個八度， 12個半音齊全，每個鍾敲擊的音高各不相同，音色優美，音域寬廣，演奏的視聽效果極佳，充分顯示了我國古代音樂、冶金和樂器製造水平之高超。80年代初，《東方紅》一號衛星，帶著編鍾演奏的樂曲《東方紅》升入太空，響徹環宇。
（3）絲類：指用絲弦來拉響和各種樂器。如：古琴、瑟、箏等。
古琴：中國最古老的彈撥樂器，有三千多年的歷史，被譽為琴棋書畫四藝之首，是我國傳統人文精神的化身，在古代是地位最崇高的樂器。從三千年前的西周晚期開始，古代不少有成就的文人都是彈琴高手，如：春秋時的孔子、西漢的司馬相如，東漢的蔡邕、蔡文姬等。古琴就成為文人的必修樂器，彈奏古琴成為中國古代文人的時尚，成了文人抒情寫意、修身養性與接受教育的常備工具。古琴藝術已被聯合國教科文組織列為世界非物質和口述文化遺產名錄。古琴的演奏形式主要有獨奏和琴歌兩種。琴歌——是指在古琴彈奏下吟唱的歌曲。演唱者隨琴聲輕吟低唱，曲調多吟誦性。古琴曲《流水》充分發揮了古琴滾、拂、綽、注的手法，以生動的音樂形象，通過對山泉、小溪、江河湖海的描繪，抒發了熱愛大自然的情感，表現了開闊的胸襟和不屈不饒、百折不回的精神。
（4）竹類：指用竹管製成的各種樂器。如：笛、蕭等。
骨笛：距今8700年的骨笛，是用鶴鳥肢骨所制，骨笛是迄今為止最為久遠的樂器，音色清脆明亮。
（5）匏類：指用葫蘆作音斗而製成的樂器。如：笙、竽等。
（6）土類：指用陶器製成的樂器。如：塤等。
塤：是我國最早的吹奏樂器之一，塤是除骨笛之外，已發現的原始時代樂器中唯一能確定地發一個以上樂音的樂器。塤的音色幽深、悲凄、哀婉、綿綿不絕，具有一種獨特的音樂品質。它那神秘、空靈，滄桑的特點尤如天籟之音。
（7）革類：指用各種皮革製成的樂器。如：各種鼓等。特別是虎座鳳鳥懸鼓，做功精細，表明我國古代勞動人民的聰明才智。
（8）木類：指用木質製成的各種樂器。如：木魚、柷等。柷是古代打擊樂器，方形，以木棒擊奏，用於宮廷雅樂，表示樂曲開始。
3、王維中唐時期的詩人、畫家和音樂家。他從小精通音律，善彈琵琶。《渭城曲》是他送友人到安西任職而作，後被配上音樂，廣為傳唱。因唱中有「陽關」與「渭城」這兩個地名，所以得名《陽關曲》或「渭城曲」演唱時又往往將原詩疊唱三遍，便有了《陽關三疊》之名。這首歌的音調純朴而富於激情。歌曲前半部是原詩，音樂節奏平穩，速度徐緩，旋律委婉質朴、柔美抒情。後半部是後人加的長短句歌詞，旋律中使用了切分音、變化拍子以及八度音程的大跳，使音樂起伏跌宕、富於變化，情感表達更為豐富，情緒更為激動，充分表達出作者對即將遠行的友人那種無限關懷、深情留戀的真摯情感。
4、古代音樂的歌、樂、舞是緊密相連的。唐代著名的歌舞大麴《霓裳羽衣舞》，是唐玄宗李隆基部分地吸取了西涼節度使楊敬述所獻印度《婆羅門曲》編創的。它是一部具有較高藝術水平的宮廷樂舞，是唐代的保留節目，也是中國古代舞蹈中有相當影響的一部作品。

詳細表格請下載http://njsjys.njenet.net.cn/Images/2007111674319936.doc

I. 認識中國民族樂器中常見的幾種彈撥樂器

、教學理念本節課的教學理念是：「以審美為核心，以興趣為動力，鼓勵創造，弘場民族音樂，提倡學科綜合。」以音樂為主線，通過欣賞、動作表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現音樂。培養學生愛好音樂的情趣，發展學生音樂感受鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高學生的音樂文化素養。 二、教學目標 1、認識並了解民族彈撥樂器，熟悉它們的音色和演奏姿勢； 2、通過欣賞《快樂的諾嗦》進一步感受我國民族彈撥樂器合奏的豐富音色和表現力； 3、調動學生對中國民族音樂產生興趣，並有進一步探究的願望，讓他們有創造性地參與音樂活動； 4、通過欣賞樂曲培養學生的想像力、創造力和審美能力。 三、教學分析 本課為廣東省花城出版社「走進音樂世界」教材第十冊第三單元「多彩的鄉音」中第二節教學內容《民族樂器中的彈撥樂器》，在音樂課本上只有一般的樂器圖片和簡單的分析，學生從呆板的書上很難去了解各種樂器的結構色彩以及樂器的音色和演奏效果。根據教學的實際情況，先分出重難點按各器樂的特點在課件中常見的四種樂器:古箏、古琴、琵琶以及揚琴。首先通過實物直觀介紹它們的結構、音色和演奏技巧，再次通過欣賞各自的代表曲目聽辨其音色說出各自的特點;最後讓學生對樂器進行比較，然後總結出它們之間的相同點和不同點。這種教學方式突破了以「課堂、書本、教師」為中心的傳統的教學模式，而代之以一種「以學生為主體、師生互動、學生主動探索研究」的新型教學模式。而這種模式更適合學生的需求，更能活躍課堂氣氛。 本課每個教學環節的設計都注重培養學生的欣賞能力和想像能力。突出了「學生主體、教師主導」的作用，創設民主平等的教學氛圍，以生動有趣的方法解決教學難點，讓學生在輕松愉悅中學習音樂、感受音樂、表現音樂。 四、教學重點、難點 （古琴、古箏、揚琴、琵琶等），了解它們的演奏特點和音色特點。 五、教學課時：一課時