❶ 全等三角形全等的判定sss教案叫什麼
sss是判定三角形全等的一中方法。
也可以叫做邊邊邊
全部內容是：如果兩個三角形的三邊分別對應相等，那麼這兩個三角形全等，簡稱為邊邊邊或者sss
❷ 觀察下面兩組圖形，它們是不是全等圖形.教案
教學目標：
1 、藉助具體情境和圖案，經歷觀察、發現和實踐操作重疊圖形等過程。了解圖形全等的意義，發展空間觀念，積累數學活動經驗。
2 、在操作活動中認識全等圖形的某些特徵。
3 、能從所給出圖形中識大體出全等圖形。
4 、自主探究，敢於實踐，勇於發現，合作交流。
教學重點：
了解圖形的全等與全等圖形。
教學難點：
正確判別什麼樣的平面圖形是全等圖形。
教具准備：
把教材 P130 圖 5 — 16 中的圖形放大畫在白紙上。
學具准備：
剪子、復寫紙。
教學流程：
一、創設問題情境，引導學生觀察、設想，導入課題。
1 、觀察教材 P128 圖 5 — 14 兩組圖形。
[ 讓 學生通過觀察，對圖形全等有一個感性認識。 ]
2 、學校有一塊正方形空地，現在計劃對這塊空地進行綠化。要求種上四種不同的鮮花，使種植這四種鮮花的空地的形狀和大小完全相同。學校請大家作「規劃師」，你能幫助設計幾種方案嗎？
[ 創設情境，激發興趣。 ]
3 、引入課題——圖形的全等
二、學生通過直觀感知，操作確認等實踐活動，加強對圖形的認識和感受。
[ 實施自主開放式教學，讓學生主動參與學習活動，經歷和體驗圖形的變化過程，並引導學生在教學活動過程中感悟知識的生成，發展與變化。 ]
活動 1 ：做一做
1、 復寫紙印出任一封閉圖形。
2、 把兩張紙重疊在一起，用剪子剪出這個圖形。
[ 使學生體會到生活中存在著大量的全等圖形 ]
活動 2 ：議一議
1 、提出問題：通過以上「做一做」，你感受或認識到這些圖形有怎樣的關系嗎？
引導學生概括得出：這兩個圖形能夠完全重合，它們的大小和形狀都相同。
2 、觀察下面兩組圖，它們是不是全等圖形？為什麼？與同伴交流。
⑴ ⑵
3、 舉出生活中全等圖形的實例。
4、 談談你對圖形全等的認識：
形狀相同、大小也相同的兩個圖形能夠重合。
形狀不同或大小不同的兩個圖形不能重合。不能重合的兩個圖形一定不相同。
由此得出：兩個能夠完全重合的圖形稱為全等圖形。
[ 讓學生自己概括出感知的知識內容，有利於進行開放式學習，有利於在實踐中感悟知識的生成過程，並能培養他們的語言表達能力 ]
活動 3 ：試一試
找朋友。我們規定形狀、大小完全相同的圖形是好朋友，你能幫它們迅速找到自己的好朋友嗎？
[ 使學生進一步認識全等圖形的特徵，利用是否重合正確判定圖形是否全等 ]
活動 4 ：畫一畫
把下列圖形劃分為兩個全等圖形。並與同伴交流。
[ 使學生在操作中，進一步認識全等，積累對全等圖形的體驗，提高學生對圖形的分析能力，發展他們的空間觀念。 ]