1. 小班科學油水分離實驗課
不知道要問什麼，如果你是想演示給孩子看，用個分液漏斗就可以啦
2. 小班幼兒適合上油水分離的活動嗎
小班幼兒不適合上油水分離的活動！ 可以-- 科學探索活動——開超市 設計意圖： 小班幼兒的思維具體形象，生活經驗缺乏，在日常生活中對一些事物的判斷有所偏差。如：拿著一隻封閉的內有東西的盒子，他會說裡面沒有東西。因此，我創設情景游戲，讓幼兒運用感官看一看、摸一摸、搖一搖等方法去感知、判斷「有」和「沒有」，初步理解「空集」的概念 。為幫助幼兒理解「空集」這一比較特殊的概念，我設計了「開超市」的情節。在材料的提供上，我力求調動幼兒的多種感官，並注意在難度上分層次，滿足不同能力幼兒的需要。在過程設計上，我讓幼兒通過直接的探索、體驗來積累經驗，並用比較簡單的語句，講述操作的過程，激發幼兒學習的主動性和積極性。 活動目標： 1、激發幼兒探索的興趣。 2．嘗試用各種方法感知，判斷「有」和「沒有」，願意用簡單的語言進行講述。 3、發展幼兒動手操作的能力以及口語表達力。 活動准備：透明類、不透明類的各種食品包裝若干、有的裝東西，有的不裝東西。 活動過程： 一、觀察激趣： 觀察空貨架，激發幼兒做理貨員的慾望 二、嘗試操作 1、介紹操作要求：旁邊有吃的，有用的，還有玩具，可是有的裡面有東西，有的裡面是空的。每人進一樣東西，空的東西不要的。 2、幼兒操作，教師觀察：幼兒是用什麼方法去判斷「有」和「沒有」。 3、交流小結 你進的是什麼？裡面有東西嗎？你怎麼知道的？ 三、再次操作 1、鼓勵 幼兒去試試看，用和剛才不一樣的辦法再進許多貨。 指導： 能力弱的幼兒用直接的方法感知。 能力強的幼兒各種方法判斷。 詢問個別幼兒：裡面有東西嗎？你是用什麼辦法知道的？ 2、相互介紹。 四、開超市。
3. 幼兒園大班油水分離畫節日禮花教案
幼兒園教案：節日禮花 教師：屈老師 教學目標： 1.能夠合理的對畫面進行布局，使畫面完整; 2.能夠用幾何圖和線條畫出簡單的畫，並用色彩進行裝飾; 3.區別顏色深淺，會用對比的顏色配色，使色彩鮮艷，感受色彩美。 活動准備： 1.材料：鉛筆,油畫棒，白紙人手一份。 2.課件：《美麗的禮花》 有關配色及線條組畫的知識 教學過程： (一)欣賞導入：《2008奧運會開幕式煙花盛況》 師：奧運會在我國舉行是多麼令人高興的事，受到全國上下及國內外的高度重視，你們看在開幕式上的煙火漂亮嗎? 幼兒回答 師：小朋友，你們平時見沒見到禮花，是什麼樣子的呢?幼兒回答師總:那些禮花隨著一絲絲線，一點點光爆出來的，五顏六色，千姿百態，是好看極了。就像春天的大花園一樣，給節日增添了光彩。 (二)示範講解： 師： 1.這么漂亮的禮花，我想來畫一畫，把它搬到紙上來，會是什麼樣子呢? 2.出示課件：《美麗的禮花》 幼兒觀看後討論：如何畫禮花?有些禮花很要好，是好朋友靠的近些;有些他們不認識就離得遠一些。(師邊講邊示範) (三)提出繪畫要求： 1.注意畫面的疏密關系。 2.畫各種不同的禮花，注意色彩的搭配。 (四)幼兒進行繪畫，教師巡迴輔指導幼兒進行顏色的深淺搭配，線條的疏密排列等，提醒孩子們好朋友靠的近些;不認識就離得遠一些。 (五)活動評估(幼兒的作品展示) 小朋友畫的真好，這么多漂亮的禮花把天空照的和白天一樣，亮堂堂的，真漂亮阿! 【更多幼兒園教案盡在：屈老師教案網】
4. 中班下學期桃花花了油水分離詳細教案
油水分離的話是很容易的
一般油是比水輕的
放在一起的話油在上，水在下。
5. 幼兒《油水分離》教學反思怎麼寫
活動目標： 1、 讓幼兒感知油水分離的現象及幾種糧食在油水中的沉浮現象。 2、 初步學習記錄實驗結果。 3、 培養幼兒認真、細致的科學態度及樂於猜想的意識。 活動准備： 小雞和小鴨視頻、涼白開水、花生油、一次性透明杯、筷子、記錄紙、筆、幾種食物(花生、黃豆、大米、芝麻)分裝在盤中。 活動過程： 一、 視頻導入 播放《小雞和小鴨》視頻，幼兒觀看後提出問題： 為什麼小雞淋過雨以後渾身濕淋淋的，而小鴨輕輕的一抖身上就幹了？ 設問激發幼兒探索的慾望。 二、出示實物，引出主題 1、 猜一猜：杯子里裝的是什麼? 2、 試一試：想辦法辨別杯子里是什麼? 導語：我不知道它們是什麼，但我知道它們是無毒的，用什麼辦法才能知道他們是什麼呢?你來試一試。 3、 說一說：杯子里裝的是什麼?你是怎麼知道的? 三、實驗：觀察油水分離現象。 1、 猜一猜：假如猜把油和水倒在一起，會發生什麼事情呢? 2、 幼兒實驗、觀察。 1) 把油和水倒在一起，你發現了什麼秘密? 2) 用筷子攪拌幾下，再次觀察，「你又發現了什麼?」 3、 小結：油和水倒在一起後，油和水是分開的，而且油總是在 上面，水總是在下面。 四、實驗並記錄四種糧食放在油、水中的沉浮現象。 1 、 猜一猜：「今天，來了許多糧食朋友，你們看看都有誰?」「它們想在油、水中游泳，請你把它們一個一個放進杯中，猜一猜有什麼奇妙的事情發生?」 教師介紹記錄紙，然後讓幼兒把猜想的事情記下來。 2 、 幼兒實驗、觀察，並把實驗結果記錄在紙上。 3 、 交流實驗結果 1)同伴間相互交流實驗結果。 2)個別幼兒在集體面前交流。 五、得出結論，體驗得出結論的樂趣 再次播放視頻，後半部分，得出小鴨是怎樣回答小雞的問題的。 小鴨的身上有一層油脂，淋過雨後輕輕一抖水就都掉啦，所以很快就干啦。 小朋友們知道原因了嗎？ 今天，我們小朋友通過提問—猜想—實驗—記錄—得出結論，為我們的成果鼓掌。
6. 幼兒園油水分離畫《月亮像什麼》教學反思
教學反思 通過這次活動的開展覺得早期閱讀主要是要讓孩子明白故事的內容，從而在早期閱讀活動中學會怎樣閱讀的方法。那麼怎麼樣讓孩子能夠對我的活動有興趣了，那麼在活動過程中教師的提問、環節……都是帶動幼兒興趣的關鍵。首先在每個環節中我的提問還是本著循序漸進、層層深入的原則讓孩子逐步理解故事內容。在說課中我就有說過在什麼環節主要解決什麼問題，於是教師的問題也主要落在這個方面。在自由閱讀環節後，出示「記錄單」希望能夠藉助記錄單讓孩子能更好的理解故事內容。而且讓大班上學期的孩子感受和體驗到記錄單的作用和記錄的方法。但現在想一想是不是在幼兒自由閱讀的時候給每個幼兒一個記錄單，讓孩子通過一邊閱讀一邊記錄的方式讓孩子更好的理解故事內容，會不會更好呢？ 在自由閱讀時我拋出了問題：「故事裡有誰？它們覺得月亮像什麼？」讓孩子帶著問題去閱讀，我本來想這個班的孩子已經學習了兩年的識字閱讀活動了，對我提出的問題應該一下就能很好的解決。可是當閱讀完後，能夠回答我出我問題的幼兒真的屈指可數，這下完了我的活動過程完全在自由閱讀後打亂了。因為我原本想在自由閱讀過後，我本次活動的問題應該能夠解決一大半，但是……於是在共同閱讀環節中，我很「吃力」的完成了本次活動。過後彭老師問我，到底是那個環節出現了問題，我很快的回答是自由閱讀以後。但是我想來想去也不能夠想通到底是出在了什麼問題上。因為我覺得我是讓孩子們帶著問題去閱讀的啊，而且孩子們都認識了很多的字詞，應該是沒有問題的啊……還是彭老師的一句話一語驚醒夢中人：「孩子在閱讀時，你在干什麼？你應該起到什麼作用？」突然明白我只是在旁邊看了看，對不太認真看書的孩子只是提醒他看一看：「你看到誰？月亮像什麼？」把我的問題再提了一次。其實大部分的孩子是沒有閱讀能力和習慣的，有些能識字的孩子就完全去認字了忽視了對圖的理解。所以像彭老師說的，閱讀習慣的培養我在活動中沒有體現，也讓我困惑的是：自由閱讀活動中教師應該處於什麼角色才最合適？對於有9個動物的想法，識字的孩子也是在頭腦中一過，不太能記住。我們說過孩子是抽象思維，所以我想圖片可能能讓孩子更好的記憶吧！同時提出我的另一個困惑：在幼兒早期閱讀中，主要是讓孩子識圖還是讓孩子識字呢？到底誰更重要些呢？