少兒動漫教學

❶ 如何正確對待幼兒動畫在幼兒教育中的價值

卡通動畫片在幼兒教育中的價值
幼兒教育指的是在一歲至三歲的所進行的教育，在這段時間內，兒童的大腦剛剛開始得到開發，發展速度是十八歲以後的很多倍，因此我們應該重視在幼兒這一時期的所進行的大腦智力開發。除此之外，在這段時間內幼兒的道德觀念，個性和品質等開始慢慢形成，在幼兒時期所學的東西因為不會受前攝抑制和倒攝抑制的影響，因此會在一個人的記憶力里留下非常深刻的印象，並不像成年後所學的東西那麼容易忘記，因此在幼兒時期進行教育往往會取得事半功倍的效果，這就是為什麼在幼兒時期背誦的課文和詩詞終身不會忘得原因，由此可見幼兒教育的重要性。
當前科學技術的快速發展和生活節奏的加快，使得很多父母無暇去陪伴幼兒和教育幼兒再加上當前父母的年輕化對幼兒教育的不了解，造成父母雖然讓幼兒和卡通動畫片為伴，但認為這只是打發時間，並沒有意識到卡通動畫片在幼兒教育中的價值。卡通動畫片在幼兒教育中的價值主要體現在刺激感官功能、提高認知功能、增強審美功能、滿足情感需求和培養創新力這五個方面。
（一）刺激感官功能
一定程度和數量上的感官刺激是促進幼兒感官功能成熟的必要條件。但是幼兒在思維能力等方面的功能還沒有得到發展，因此也無法進行抽象的感官刺激等。卡通動畫片將其豐富的色彩，美妙的音樂，動聽的配音融合在一起，從而促進幼兒在視覺、聽覺等感官功能的發展。例如幼兒在觀看卡通動畫片《喜洋洋和灰太狼》時，會隨著音樂一起哼唱和扭動，對各種鮮艷的顏色也會有一定的了解等。
（二）提高認知功能
認知功能是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，即人們對事物的構成、性能與他物的關系、發展動力、發展方向，及基本規律的把握能力。它是人們完成活動最重要的心理條件。包括語言信息、智慧技能、認知策略等方面。在這一時期的幼兒認知功能的學習途徑主要是通過模仿，卡通動畫片為幼兒的模仿提供了一個很好的樣本。幼兒在觀看卡通動畫片可以通過模仿動畫片中人物的說話，增加語言詞彙量，從而加速語言學習;除此之外，幼兒因為知識儲備少，所有對很多現象和事情都存在極大的好奇心，喜歡經常問為什麼。但是身邊的親人和父母要不是忙於工作無暇回答幼兒的問題，要不就是自身知識有限無法科學回答這些問題。這時可以讓幼兒觀看一些科學類動畫片，可以滿足幼兒的好奇心，幫助幼兒學習很多科學知識，開發大腦智力。例如《藍貓淘氣三千問》每期都會回答解釋一個科學問題可以幫助小朋友學習很多的科學知識，並且在潛移默化中形成對知識的尊敬和渴望。
（三）增強審美功能
審美指的是人類理解世界的一種特殊形式，指人與世界(社會和自然)形成一種無功利的、形象的和情感的關系狀態。審美具有直覺性、情感性和愉悅性的特點。動畫片宣揚的是真善美，為兒童的模仿提供了範本，促進兒童是非觀念的形成，培養兒童良好的道德品質的形成，增強審美功能。例如《小蝌蚪找媽媽》既宣傳科普知識又在表述親情;《大鬧天宮》傳輸了對不平等的抗爭精神;《牧笛》以其美輪美奐的水墨意境、情感細膩動人的情節表述了天人合一的和諧觀。這些動畫片，無疑對幼兒來說是最好的"美"之視覺大餐。
（四）滿足情感需求
根據馬斯洛的需要層次理論將需求從較低層次到較高層次排列分成生理需求(Physiologicalneeds)、安全需求(Safetyneeds)、愛和歸屬感(Loveandbelonging)、尊重(Esteem)和自我實現(Self-actualization)五類。很多人認為人在幼兒時期沒有情感和歸屬的需求，這種觀點是錯誤，根據國內外的許多研究資料表明:孩子在幼兒時期有很多情感需要，這些情感需要的滿足，對於成長發育中的孩子來說十分重要的。在實際生活中，很多孩子都是獨生子女再加上父母忙於工作，所以很多幼兒的情感和歸屬的需求無法得到滿足。通過觀看卡通動畫片，幼兒會把自己帶入動畫片的角色內與裡面的人物進行對話，進行溝通，從而滿足幼兒一定程度上的情感需求。除此之外，卡通動畫片里的人物有著明顯的喜怒哀樂的情感表達，通過觀看動畫片幼兒也可以學會進行有效的情感表達和明白其他人的情感態度。
（五）培養創新力
創新具有不同的方面和層次，而創新的核心即"創造力"的培養，在每個教育階段對人的創造性的培養都有其獨特的不可替代的作用，幼兒階段的教育對人創造力的培養作用是奠基性的，所以創新教育必須從幼兒期抓起。優秀的卡通動畫片本身就是一件極具創
新力的產品，裡面充滿著飛馬星空的想像，可以讓幼兒的思維在卡通動畫片的海洋中進行自由的翱翔，從而培養幼兒的創新力。例如幼兒在觀看《孫悟空大鬧天宮》中，發現人們可以有順風耳，千里眼，一個跟頭十萬八千里等科學有趣的幻想，從而幼兒自己私下也會幻想我要有什麼的超能力，卡通動畫片幫助幼兒邁出創新里的第一步學會幻想。

❷ 淺談如何在小學開展兒童漫畫教學

兒童漫畫以表現少兒喜愛的題材為主,通過漫畫圖片的方式講述故事。兒童漫畫專在廣大青屬少年中具有廣泛的吸引力,因此,美術教師在小學開展兒童漫畫教學是非常受學生歡迎的。在小學開展兒童漫畫教學很有意義。①可以鍛煉學生的繪畫基本技能。要能准確傳神地表達漫畫形象,就必須加強美術基本功訓練,力求准確地把握所觀察的人物、事物的特徵,掌握表達的技法。漫畫看起來簡單,其實表面上越簡單越需要背後扎實的功

❸ 少兒卡通漫畫培訓的特點有哪些

少兒在動漫中的學習具有以下三個特點：
(1)學習的目標是隱含的
少兒在動漫中學習，卻沒有明顯的學習所要達到的目標。對少兒來說，他並沒有明確意識到在某個動漫之後，自己要了解什麼、掌握什麼、會做什麼。但是，並不是說這種學習沒有目標，而，目標恰恰是隱含於動漫之中的，只要少兒積極、主動地投入動漫場景中，就會在動漫過程中自然實現某些方面的發展目標。
(2)學習方式是潛移默化的
由於少兒在動漫中總是伴隨著愉悅的情緒體驗，加上積極性、主動性高，因而少兒在動漫中的學習是潛移默化的，甚至少兒自己也不知道他是在進行學習。
(3)學習的動力來自少兒內部
少兒在動漫中學習，是為了滿足自身的興趣、喜好需要，而不是成人要求他這樣做，強迫他學習規定的東西。所以，動漫中的學習完全是由少兒的興趣、喜好、探索等內部動機推動的。
御風者漫畫教室給喜歡漫畫的孩子們提供了一個學習漫畫技巧的平台。寓教於樂的和孩子們溝通和漫畫繪制技巧、把作者在實際工作中的一些經驗用到實際的創作教學中去，讓孩子們接觸第一線作者創作作品的想法、技法、而不是停留在淺嘗則止的學習狀態。讓孩子成為漫畫家的夢想不再遙遠。
通過學習、我們培養出來的孩子們，參加了很多大獎賽、參與了漫畫社的一些實際創作工作、成功的向大學、外國研究生科系輸入了考生。讓長期在我們這里學習的孩子學有所成。

❹ 兒童教育動漫作品(6一7歲)

一休
、
鼴鼠的故事
、
米菲
、山貓和幾米、
大頭兒子小頭爸爸
、米奇、
小虎還鄉
、天眼、
貓和老鼠
、
熊出沒

❺ 在幼兒園進行動畫片教學的好處詳細說明一下，謝謝~

動畫片是現代技術製作出來的具有同步影像 聲音 文字等綜合信息教學方式 可以實現玩中學的人性化的學習方法 更適合幼兒期間的無意識學習法 世界經典的動畫片還是培養孩子從小聽讀英語的好教材 動畫片教學可以減輕教師的工作強度

❻ 幼兒教學中如何應用動畫片教學探討

  動畫片是當今世界發展最為迅速、最受兒童歡迎的兒童文學樣式之一，它富於時代氣息專與兒童生屬活情趣的內容，活潑新穎、生動形象的藝術表現形式，進入城市和鄉村的各個角落，成為孩子們生活中不可或缺的重要組成部分。動畫片中活潑可愛的人物形象、色彩鮮艷的畫面以及生動有趣的故事情節，都深深地吸引著孩子們，使孩子們完全處於自主學習的狀態。其實，一部好的、優秀的動畫片，對孩子的身心發展和語言表達能力等各項素養的發展也非常有利。

❼ 如何結合動畫片開展小班主題教學

隨著教育現代化的逐步深入，多媒體教育手段得到越來越廣泛的運用，多媒體輔助教學（即在教學過程中引入以計算機為核心的現代化教學工具和手段的一種新型教學模式）是學前教育改革的一項重要內容，代表了當前學前教育發展的趨勢和方向。教育心理學研究表明：人獲取的外界信息中，83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優勢。所以，從教育心理學角度看，運用多媒體手段對提高課堂時效肯定大有裨益。多媒體在語言活動教學中的運用，能充分的體現出它的獨特功能與效力。電腦中飛入、顯現、隱去等效果應用，各種聲音的點綴hhe,，使一些簡單圖片產生不同的音效，就猶如一部短短的動畫片一樣，這對於長期以來接觸傳統教學方式的幼兒來說是一種新奇。幼兒教學活動中，適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學，能活躍課堂教學氛圍，幫助突破教學難點，充分活躍幼兒思維，使教學過程充滿童心、童趣，激發孩子們主動學習的積極性。我嘗試把多媒體技術運用於幼兒語言教學中，以此來培養幼兒對語言的理解能力，從而激發幼兒創造的火花。一、運用多媒體激發和保持幼兒談話的興趣。與幼兒進行談話時，我們往往會發現這樣一個現象：剛開始時，有趣的中心話題能使幼兒產生交流的願望，他們暢所欲言；然而到活動中期，他們的興趣就會有所下降，注意力往往不集中，談話活動的效果大打折扣。如何使幼兒保持這種談話興趣呢?以中班談話活動《你喜歡冬天還是夏天》為例。我先引導幼兒討論冬天和夏天的特點，同時運用多媒體展示冬天和夏天的情景，鞏固他們對冬天和夏天特點的印象。在此基礎上，我再拓展話題：冬天和夏天各有什麼缺點呢?幼兒每說出一個缺點，就運用多媒體加以表現，以活躍幼兒的思維和活動的氣氛，使他們始終保持良好的談話興趣。最後的拓展話題：我們能不能想法克服冬天和夏天的缺點?這時，孩子們產生「夏天太熱了，怎麼使自己涼快一點?」這一問題。於是，我先出示一幅酷熱的夏天主圖，待幼兒說出解決方法以後，在主圖下方逐一點擊一幅幅分圖，並請剛才所想的方法和圖示一樣的幼兒站起來。這時整個談話活動達到了高潮，孩子們看到自己的創意在屏幕上出現，甭提有多高興了。談話活動始終緊緊地抓住幼兒的注意力，使他們的興趣得以延續，從而達到了較好的教學目的。二、利用多媒體為幼兒營造學習語言的氛圍。「注意是知識的門戶」，「興趣是最好的老師」。幼兒園的孩子年齡小，興趣維持的時間較短。多媒體憑著他的生動性、直觀性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達到最高點。就拿小班語言活動《小雨點的朋友》為例，傳統教學就是出示圖片，引起幼兒的注意，然後老師講故事，接著幼兒了解故事中的人物，最後知道故事中發生的事。而運用了多媒體手段後，當屏幕上剛一出現小雨點，小朋友的積極性就來了。老師點擊畫面的同時，也點擊了孩子們的學習興趣。他們都情不自禁的喊：「下雨了，下雨了……」這時，教師加以引導，和幼兒一起發現小雨點的動作、表情，並以它為導線，引導幼兒去發現小雨點的朋友是誰？是認真看書的小兔？是正在睡覺的小熊？還是正在跳舞的小松鼠……形象生動的畫面為幼兒構建了通向語言的橋梁，促進了幼兒的語言學習。可以看出，多媒體技術通過聲音、動畫的有機結合吸引幼兒的有意注意，幼兒在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，能最大限度地發揮其積極、主動性，從而整體提高幼兒的語言表達能力。三、利用多媒體渲染欣賞氛圍，培養幼兒對語言的感知力。在幼兒語言活動中，欣賞優美的兒童詩或者朗朗上口的兒歌也是一項十分重要的內容。通過對這些語言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養幼兒對語言美的感悟能力。但由於幼兒身心發展的限制，他們對詩歌和兒歌內在意義的理解有一定的難度，也就很難在朗讀過程中通過想像形成鮮明的畫面，語感的培養受到了限制。而多媒體技術，能以文字、動畫、聲音三結合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。例如在欣賞兒歌《小青蛙》時，幼兒對兒歌中的「多麼快樂逍遙」不易理解。教師用滑鼠反復點擊畫面，「小青蛙」一會兒跳東跳西，一會兒跳水，一會兒捉害蟲，並「呱呱」地唱著歌，這樣幼兒便順利地理解了這句話，並能在誦讀時用語氣表達對「快樂逍遙」的理解。可見，在多媒體的幫助下，幼兒能淺易清晰理解語言所表達的意義，能在誦讀中察覺到情感的流動和語音韻律的美。四、利用多媒體構建想像空間，提高幼兒運用語言的創造性。幼兒的顯著特點之一，就是富於想像。幼兒雖然沒有很多的知識和經驗，但他們的思維也沒有很多條條框框限制，他們可以隨心所欲的想像，既可以想像星月上的世界，也能夠幻想昆蟲小草的天地……把自己帶進幻想的世界。然而，幼兒的想像力，畢竟是隨機、缺乏邏輯的。為此，我們既需要設法激起他

❽ 有什麼是關於幼兒教育方面的動畫片

三觀正確的動畫片都是可以當成教育動畫片給孩子看，而且父母最好陪著孩子一起看。孩子還小對動畫片里的有些動作呀對話呀不是很明白，這個時候父母可以做個旁白，適當的解釋一下，能給孩子留下深刻的印象。

我家孩子一二歲的時候為了保護孩子的視力，我們會幾天給孩子看一集巧虎。這個裡麵包含小歌曲，小動畫，小舞蹈等內容，孩子一邊看一邊跟著一起唱一起跳，挺開心的。一說到看巧虎就乖乖的坐在沙發上等著。

這些動畫片的內容都是積極向上，有愛心，樂於助人，心地善良，很勇敢，很能影響小孩子的品德成長。

孩子的品德心性跟從小接觸到的家庭環境和周圍的生活環境有很大的關系，父母的言傳身教也是非常重要的。我記得有一次我們一家四口去公園里看花。因為是周末看花的人非常多。爸爸正在給她拍照，我在邊上就發現一個五六歲的小男孩邊哭邊跑。我拉著他問怎麼了？他說找不到媽媽了，這個時候我老公和閨女都過來了，我就問小男孩知不知道媽媽的手機號碼，還好他記得。我拿出手機給他，讓他給媽媽打電話。其實他媽媽就在不遠處，只是人多看不到。事後閨女抱著我說：媽媽，你真好，真有愛心。還有一次也是一個

才兩歲左右的小女孩也是找不到媽媽了，看著我叫媽媽。我抱著她在原地等，周圍有很多人都幫忙找，大聲喊，媽媽跑過來都急的哭了。事後我姑娘也是看我的眼神都是崇拜的光芒。

一些三觀正確的動畫片和父母的以身作則是孩子品德素質的風向標，引導他們往正確的方向吹。

❾ iShow愛秀少兒動漫英語是小班授課嗎，教材好不好

看過他們一些小孩子學了幾個月的視頻，都能開口說英語，有些我都聽不懂