Ⅰ 做一個教師究竟有多辛苦
老師們到底有多累？教師廖小利曾寫過一篇「年記」，比較准確地記錄了一個中學語文教師全年的工作內容和工作量，其中的量化標准不一定科學，但還是您能夠從中得到一些有關基礎教育一線教師生存狀態的基本信息。
全年完成的書面作業
1、教案：每學期按18周計算，每周6個教案，每學期共108個教案，全年共計216個教案。每個教案以600字計算，則全年完成129600字的教案。
2、教學論文：每年2篇（每學期1篇），每篇以1000字計算，全年完成2000字的教學論文。
3、教學計劃：每年兩篇，每篇以600字計，全年1200字。
4、教學總結：全年1200字（計算方法同「教學計劃」）。
5、聽課紀錄：學校規定：每學期必須至少聽36節課，若以每個聽課紀錄300字計，全學年共完成聽課紀錄21600字。
6、業務學習筆記：以每學期抄4000字的業務學習筆記來計算，全年共完成8000字的業務筆記。
7、試卷分析：每學期最少兩篇，每篇以600字計，全年2400字。
8、培優補困工作記載：學校規定：每學期每班必須至少幫扶兩名學生，我帶雙班語文，每學期幫扶4人，完成4份幫扶工作記錄，若以每份記錄300字計算，全年共計完成2400字的工作記載。
1、政治學習筆記：每學期以5000字計，全年共10000字。
2、班主任工作計劃：每學期一篇，每篇以600字計，全年1200字。
3、班主任工作總結：全年1200字。
4、班主任工作論文：每學期一篇，每篇1000字，全年2000字。
5、班主任工作運行記載：原則上要求每天都有所紀錄。若以每學期18周、每周5天、每天記50字來計算，全年共完成9000字的運行記載。
6、班會紀錄：以每學期18次班會，每次班會做300字的記錄來計算，全年完成班會記錄10800字。
7、作為班主任，還得每學期為所帶班級的每一位學生做一次書面鑒定，每份鑒定按50字計算，一學期共完成學生鑒定3000字，全年6000字。
8、每年年底，還得填寫一份個人工作總結（教育局的「作業」），其中包括一篇年度述職報告，總結中需要本人填寫的內容不會少於1000字。
Ⅱ 大班科學《認識左右方位》教學反思有沒有
教學目標：
1.以生活中有關左右的真實情境激發學習興趣。
2.認識"左右"的位置關系，理解其相對性。
3.能用左、右描述物體位置關系。
教學過程：
一、創設情景，激發興趣談話：聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學生唱《左手和右手》。
提問：這首歌的名字是什麼？（《左手和右手》）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？
二、認識左右1.強調左右手的作用，加深對左右的認識提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什麼呢？
2.找找身體上的左右提問：在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？（能）請你一邊找一邊和你的同桌說一說。
學生活動，尋找身體上的左右。
提問："誰願意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？"生匯報尋找結果，邊說邊指，其餘的同學也跟著指一指。
講述：同學們觀察的真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現在我要看看你們身體上的這些夥伴配合如何，咱們做個"聽口令，幫動作"的游戲。
3.游戲：聽口令做動作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。
前拍拍，後拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
Ⅲ 歷史的試卷分析怎麼寫
授人以魚，不如授人以漁。再說沒看到你的試卷，所以我只能教方法，還望採納。 分三部分寫 一、分析錯題。為什麼會錯，是馬虎？還是原本就不會？或者是平時「不求甚解」的原因，導致換湯不換葯的題目還是不會。（重點分析） 二、分析對的題目。有人說「對的題目還分析什麼啊」。當然要！要從中找出重點，知識的重點，也就是考點。比如說考幾次試，這類的題目一直出現，或者出現地概率很高，我們在試卷分析時就要把它列為重點。就是說即使這次做對了，也要在平時地學習中經常鞏固。 三、總結。通過這次考試，還是說通過這幾次考試，發現自己的不足，在學科中哪方面不足，就比如說歷史，你的哪段歷史不是很清楚，經常犯錯？還有就是已經很好的了，就是說你這段歷史已經滾瓜爛熟了，這樣平時你就可以少花點心思鞏固記憶就好了。最後就是下定決心，以後會怎樣認真的學習，怎樣的踏實，不會再馬虎，同樣的錯誤不會再犯等等。 回答者： 501324507 | 三級 | 2011-2-25 16:28 我是教初二歷史的。這是我的一個質量分析~~本來是幻燈片，現在我把文字版發出來吧~~ 一·關於本次歷史試卷題目 單項選擇題【24分， 12小題】 史實分析題【10分， 5小題】 歸納列舉題【20分， 3道題】 材料分析題【22分， 2大題】 延伸探究題【24分， 2大題】 二：各班優秀率及格率平均分情況分析 （1.這個建議你做成圖表， 2.然後再弄一個各個班的不同分數段成績學生統計表） 三：具體題目分析： 選擇題部分：主要考查1至9課內容。期中5題、8題、12題為較難題目，學生出現錯誤很多。 史實辨析題：即判斷對錯題。此題超出本次考試規定復習范圍，考查的為12課和13課的未學內容。 歸納列舉題：14題-16題。期中較難題為第14題，需要學生的歸納和解讀問題能力。而15題和16題則是單純的基礎知識考查。以後需要加強同學歸納歷史的能力。 材料解析題：兩道材料題，分別考查第八課和第九課的內容。綜合來看，這兩道材料題，學生們答得比較一般。其中，17題第二問是大多數同學的易錯題目。18題最後一問，則是部分同學的錯誤題目。由此可以看出，同學們分析材料，結合所學知識的能力差，以後再學習過程中需要重點訓練。 延伸探究題：這兩道大題，幾乎所有同學都答的非常不錯。分別考查第二次鴉片戰爭相關內容和中國人的近代化探索三部曲相關內容。尤其是20題，近代化探索這道讀圖題，同學們都答的非常標准。以後在此方面，也會一直加強訓練，保持下去。 四：本次考試的進步與不足 A：進步與積極方面 首先，對於圖片與具體知識的結合，即識圖能力，有了一定提高。能夠將平時強調的歷史事實，與歷史圖片結合起來。 其次，卷面良好。大多數同學讀做到了不空白試卷，認真作答每一道試題。態度積極。 再次，大多數同學都能做到對於具體知識點的基本正確掌握。 不足： 對於材料的分析能力比較差，不能將所給史料與所學史實相結合。變通能力與分析歸類能力需要進一步訓練。以後在教學中，會加大材料題的比重。 對於所學知識的歸納與綜合能力較差。以後，會加強對於歸納列舉類型題的訓練。 馬虎大意，讀題不認真。導致一部分同學因為馬虎，至少失分在5分左右。 對於自己過於不自信，答案左思右想，改了又改，結果把正確的答案改成錯誤的，通過批卷，發現好多同學都有此種現象。 五：教學反思 進一步鞏固基礎知識 加大對於材料題，列舉題，分析題的訓練比重，與難度。 培養學生的歸納能力，把握線索能力，自主分析能力，自主探究能力。 引導學生加強對於整個中國近代史大前提的認知，學會用史實說話，用所學知識說話，以史為綱，一切從史實出發。 關於馬虎大意現象，要特別強調，注意提醒學生不要犯類似錯誤。 。。。一個個復制太難了，。。。。大概就這些，，但願能幫到你~~
Ⅳ 《教學反思技能》請根據你對漫畫寓意的理解，自擬題目，撰寫一篇700字左右的短文。
這幅漫畫的意思是：孩子的未來是陽光燦爛的，而孩子的人生道路是曲折崎嶇的。我們對內孩子的教育該如何？這值得容深思，尤其是作為教育者的老師更應該反思。如何教育孩子？父母給予孩子的是物質的滿足和精神的鼓勵，而教師教給孩子的是通向未來人生道路的指引「圖」。它包括學識、能力、品格和做人的道理，而不僅僅是死讀書的知識和爭名奪利的伎倆。
Ⅳ 幼兒園小班健康教學反思《好吃的餅干》 幫幫忙，急需！400字左右
小班就會玩電腦，了不起
Ⅵ 一篇數學反思~400字左右。不要教學反思！！就是這次考試後我要怎麼改正！
時間如流水，轉眼間，期末考試已經考完，分數也公布了，我對自己考的數學分數很不滿意。
發完卷子的那幾天，我總是悶悶不樂的，滿腦子都是對考試的反思。
因為我每到考試的時候總因緊張而很著急。為此，我想出了幾個辦法：1.解答題時，不要急於下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然後按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，盡量把每一道題都答得完整；2.平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；3.適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。
但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。於是，我根據我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷後，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那道題。第四點：考完後，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
我這次沒考好，真是辜負了老師和同學對我的期望，我以後要更加的努力，更加的細心，請老師與同學一起監督我的行動，我下次一定能考好！
Ⅶ 求一篇800字左右的數學教學反思(學生方面)
淺談在網路中應用多媒體計算機優化小學數學課堂教學
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【英文讀後感】
淺談在網路中應用多媒體計算機優化小學數學課堂教學
石獅市湖濱教委新湖中心小學 楊美美
[內容摘要] 本文從基於網路中小學數學課堂教學實際出發，闡述了在網路環境中小學數學課堂教學的英文讀後感特點，基於網路中小學數學的英文讀後感教學是一種探討和發展中的新型教學模式，它與傳統的教學模式有著很大的差異，本文著重描述了在網路環境中小學數學課堂教學的幾個優點。
[關鍵詞] internet ；cai ；電子白板 ；校園網
21世紀教育是一個人腦+電腦+網路的教育。網路教育，說到底也是一種媒體教育，而且是21世紀媒體教育的基本模式。教師+（一本書+一支筆+一塊板）+學生這種傳統典型的教學模式對於只要求傳承知識雖有一定好處，但作為認知主體的學生在教學過程中卻始終處於被灌輸、被填鴨的從屬地位。其主動性、內動力和自壓力、積極性難以發揮，有利於學生發散性思維、批判性思維和創造性思維的培養和形成，與當前提倡的素質教育背道而馳，而網路環境中的小學教學具有傳統教學中不可比擬的優勢：
一、創造情景，激發興趣
布魯納說過：學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。在傳統教學中教學內容的呈現方式多表現為單維性，即從抽象的數
Ⅷ 寫一篇5000字左右的論文題目為《幼兒教師教學語言中存在的問題及對策
教學反思是幼兒教師專業發展和自我成長的核心因素。沒有反思的經驗，就只能是狹隘、片面、膚淺的經驗；不會反思的教師，他的教學能力和水平至多隻能停留在經驗的積累上。只有經常不斷地反思，教師的教育智慧才會隨著歲月不斷增長。教學反思可以幫助教師從日常的教育教學行為中發現自身存在的問題，並提出解決問題的方法，提升自身的專業水平。但在幼兒教師的教學反思中也存在著不少問題和誤區，現就存在的幾個問題進行分析並提出改進對策。
一、教學反思意識差，反思公式化
在教學反思中，有的教師把反思作為一種習慣性的經驗積累的過程，潛意識地讓自己走著一條重復"經驗"的道路，"克隆"著同樣的教育教學效果。教師錯誤地將反思理解為活動回憶，只注重復述活動現場與幼兒表現，反思大多停留在對活動後的總結和思考，思考的角度大多從活動是否為幼兒所喜歡，效果是否達成預期目標。將活動反思寫成一種公式化的、流水賬式的活動記錄。而對自己為什麼採用某種教法、幼兒為什麼有突出表現等問題缺乏深入的思考。如：上了科學活動《沉浮》，教師反思記錄：幼兒對探究活動有興趣，能大膽嘗試，觀察物體的沉浮現象，就是時間拖長了點。
成因分析：一是有的教師把教學反思當成是為了完成課題研究的需求或者是為了應付領導的檢查，而沒認識到教學反思是自覺思考並調控自己的教育教學活動的有效方法。二是有的教師在寫反思的時候認為教學反思就是一寫成功之處，二寫不足之處。還有的教師把教學反思誤解為是"錯誤檢討"，把反思活動當成了查找缺點、尋找問題的活動，擔心不足之處寫出來後，被同事或領導看到後會影響自己的形象，盡量少寫或不寫。總是圍繞著什麼地方理想、什麼地方成功、什麼地方幼兒感興趣等問題來展開討論，卻很少對自己所困惑的問題進行深入的分析，並提出相應的解決問題的辦法。
對策：轉變觀念、明確教學反思的目的。首先要讓教師要明確自身的發展離不開教學反思，通過反思，教師可以不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。其次，要充分理解教學反思是教師在教育教學過程中把自己作為研究對象，研究自己的教育理念和實踐，反省自己的教育實踐、教育觀念、教育行為和教育效果，以對自己的教育觀念和教育方式進行及時調整，從而提高自己的教學效果的過程。反思的目的是為了總結教學經驗，探索教學規律，提高教學質量。反思中談到的優點與不足，都是積累的資料、研究的素材。教師要客觀地、實事求是地反思教學活動，要用學而不厭、從善如流的態度聽取同行的意見，收集教學信息，並將同行的意見和自己的感悟一並寫入教學反思中。
二、教學反思零散而不系統 缺乏針對性
在教學反思內容方面存在著反思的內容比較分散、零碎，不連貫、缺乏系統性等現象。一些老師常常是這次反思某一問題，下次反思就又換成了另一問題，每個問題都泛泛而談，缺乏對問題的較為連貫的、成體系的深入思考和認識。還有的教師把與反思問題相關的事件都記錄下來，反思點沒有清晰地呈現出來，導致若幹事件描述浮於表面，談不上對事件的深刻分析。如：在一篇關於幼兒洗手絹問題的反思中，教師開始摘引了蒙台梭利的話，然後提出幼兒通過洗手絹體驗快樂．再談到幼兒聽故事，最後又提及幼兒喜歡在操作中學習等。雖然反思中談到許多問題，但每個問題都是輕描淡寫，它們之間缺乏必然的聯系，也沒有明確究竟要對哪個問題進行反思。因此，反思的效果並不很明顯，對教師教學行為的改進也微乎其微。
成因分析：教師缺乏問題意識，傳統的教學方式，使教師形成一定的思維定勢，教師是知識的傳授者，幼兒接受知識的傳授，周而復始，教學工作已經成為毫無新意的機械勞動。諸如"這種方式是否是好的方法？""能否換種方法效果更好？""這種方法是否適合全班的幼兒？"等等這些問題，未能更深地提出問題、解決問題。再加上有些幼兒教師反思水平教低找不到反思的切入點。
對策：提高問題意識，找好反思點。"問題意識"，是指人們在認識活動中，經常意識到一些難以解決或疑惑的實際問題及理論問題，並產生一種懷疑、困惑、探索的心理狀態。提高問題意識教師要通過學習更新和充實自身的專業理論知，通過觀察優秀教師的大量教學實例，積累各種"背景性知識"，理解教師組織教學的原理和一般教學經驗，探究優秀教師的教學與他們的知識結構之間的聯系。把新的理論，新的知識，運用到教學實踐中，找出教學中出現在問題，分析問題、尋找解決問題的策略，提高自己的問題意識。找好反思點就是要教師明確反思的問題，教師尋找反思點的方法有：(1)從教育實踐的"細微處"人手，找到反思點。如：在教育活動中發現的來自幼兒富有創意的點子、吸引幼兒注意力的小方法、教師在教育活動過程中出現的小失誤等，都可以成為反思的問題。(2)對照教育理念，發現自身教育實踐中的成功或不足之處。教師可以把先進的教育理念和經驗等與自身教育教學實際相對照．思考自身在教育觀念、教育行為等方面哪些與先進理念和經驗相符合．哪些還有差距等，進而闡述個人的反思。(3)在與他人的對話和交流中發現反思的問題。與幼兒、同事、專家、幼兒家長等進行對話和交流中獲得的新的教育信息、新認識，從而發現值得反思的問題。
Ⅸ 蘇教版語文一年級上冊練習六第一課時和第三課時的教學反思。每篇要200字左右。
一年級，，