1. 《老師領進門》一課 明白文中老師獨特的教學方式是什麼 對作者有什麼影響
《老師領進門》是當代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田裡播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。
2. 關於語文教學的問題！求高手幫忙！
第 一 單元 單元主題：師 生
單元目標：
1、認字26個，寫字20個，練習獨立識字。
2、理解「娓娓動聽、戛然而止、身臨其境、因材施教、有教無類、和顏悅色」等詞語在課文中的意思，繼續練習運用學過的方法理解詞語的意思。背誦並積累名言和四字成語。
3、引導學生學習概括課文內容的方法。練習在文章中批註問題。學習寫摘錄筆記。
4、自讀《爸爸的老師》和《一位影響了我一生的老師》這兩篇文章幫助學生感悟老師在一個人的成長的歷程中是多麼可敬、可親；練習批註和摘錄。
5、仿寫句子，體會圍繞一個詞語把句子寫具體的方法。
6、結合課文《師恩難忘》，引導學生體會到老師對學生的殷殷關愛和學生對老師的深厚情感，幫助學生樹立尊重師長的思想，教師也更應明白自己對學生的責任，建立起符合系統工程思想的新型師生關系；結合《孔子和學生》一課的學習引導學生明白每個人都有優缺點，都需要不斷地學習，要做到活到老學到老，思考到老，總結到老。
主體課文《 師恩難忘 》
教學目標：
1、學習本課的生字，理解由生字組成的詞語，能正確、規范地書寫生字、新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀出作者對老師的感激和懷念之情。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，引導學生體會到老師對學生的殷殷關愛和學生對老師的深厚情感，幫助學生樹立尊重師長的思想，教師也更應明白自己對學生的責任，建立起符合系統工程承思想的新型師生關系。
4、練習圍繞中心詞把句子寫具體。
面向全體 關注差異
第一課時 達成目標：學習本課的生字，理解由生字組成的詞語，能正確、規范地書寫生字、新詞；正確、流利地朗讀課文。
能力訓練點：訓練學生在自讀時畫出自己的問題，並在小組中交流；理清課文脈絡，給課文分段。練習圍繞中心詞把句子寫具體。 A：能正確理解並運用「娓娓動聽、戛然而止、身臨其境」等詞。可用生字組多個詞。給課文分段; 練習圍繞中心詞把句子寫具體。
C：能識寫生字，讀通課文，積累詞語。試著給課文分段;學著 圍繞中心詞把句子寫具體。
第二課時 達成目標：讓學生通過對課文語言文字的朗讀品味，培養學生尊師、愛師、親師的感情；引導學生質疑解疑。
能力訓練點：學習作者緊扣題目選取典型事例的寫作方法。 A：學著提出有價值的問題，並自己能想辦法解答。
C：能在讀書過程中有一定的思考。
教學重（難）點：
1、通過學習，體會作者對老師的崇敬感激之情。
2、學習作者緊扣題目選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
文本主旨及相關語句：
主旨：培養學生尊師、愛師、親師的感情。
語句：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我終生難忘！
教學准備：多媒體課件
教學課時：兩課時
第一課時教學過程 關注差異
一、揭題導入
1、師：同學們，我們的成長滲透了很多師長的心血，在學習生活中，你一定遇到過好多老師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他們為什麼讓你難忘？
2、指名回答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
並板書課題
二、初讀課文
1、自讀課文
2、選擇自己喜歡的方式讀准字音，讀通句子，遇到不明白的詞語、句子，做上記號，並給課文標好各段的序號。
3、檢查朗讀的情況：
①出示詞語，讀一讀
紅摹紙 娓娓動聽 念叨 戛然而止 恍如
開 竅 恭恭敬敬 拐杖 河 畔
②以競賽的方式用生字擴詞。
③小組合作，想辦法記住生字字形。
④交流識字方法。
4、交流學習疑難。
①適時指導學生朗讀這些詞、句所在的段落
②通過聯繫上下文的方法初步理解課生字、詞語。
戛然而止 身臨其境 娓娓動聽 引人入勝
三、通讀課文，整體感知
1、學生通讀課文。
2、說一說本文寫了一件什麼事？
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡
1、課文哪幾段是講田老師是怎樣上課的？
2、全文共十二段，可分為三個部分。
第一部分（1—3段）「我」在不曉事的情形下，遇到了一位好老師。
第二部分（4—9段）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三部分（10—12段）「我」回家鄉後和年近古稀的田老師交談，抒發了對老師的感恩之情。
3、分段讀課文
五、作業
1、仿照課文第11自然段第一句話寫一句話。
2、熟讀課文並完成練習冊1、2、3題
第二課時教學過程 關注差異
一、復習導入，說話練習
1、聽寫詞語
念叨 恍如 娓娓動聽 引人入勝 開竅 師恩
2、用以上詞語，說說課文的主要內容。
二、精讀分析，感悟師恩
1、課文是怎樣描寫田老師給我們上課的？輕讀課文第二段，結合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思。
2、出示「他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。」
（1）指名讀。
（2）這首詩指哪首詩？
（3）請你用自己的話來說說田老師編了一個什麼樣的故事？
（4）田老師講的故事與所學的古詩有什麼關系？為什麼要根據古詩編故事？（故事巧妙地串連講解了古詩的意思，便於記憶。同時，對於剛入學的孩子來說，故事有教育意義，教育他們要愛護草）
板書：編故事
（5）田老師是怎樣講故事的？（娓娓動聽）
板書：娓娓動聽
（6）先理解詞意，再指導用詞造句。
3、田老師那娓娓動聽的故事對我有什麼影響？（讓學生討論交流，從語言文字中去品味體會。）
（1）理解「身臨其境」並造句。
（2）體會「這些故事有如春雨點點，滋潤著我。」（作者把田老師講的那些故事對我們的影響比作春雨點點滋潤著我。可見田老師教學技藝高超，使作者在潛移默化中受到了老師的教育熏陶，這是從內心發出的贊美的敬佩。）
板書：身臨其境 受滋潤
4、指導朗讀。
（1）用「娓娓動聽，引人入勝、身臨其境、入迷、滋潤」等詞語連起來說一段話。
（2）齊讀第2段。
5、田老師教課獨特，善於用故事吸引學生的注意，這與什麼有關？指讀課文第一段。（「他的口才、文筆都很好。」）
（1）指導朗讀這句話，要讀出對老師由衷的敬佩。
（2）你能用一些成語來形容他的口才或文筆很好嗎？（如：才思敏捷、下筆成文、才學出眾等。）
6、田老師贏得了「我」對他的尊敬和感謝，直至過了很多年也依然如此。自讀課文第三段，讀出對老師的尊敬和感謝。
板書：感謝 懷念
7、指導評議。（突出重點詞「仍然、恭恭敬敬、深深感謝、終生難忘。」）
8、此時此刻，你想對這位老師說些什麼？
三、總結全文
1、田老師是一位怎樣的老師？把你的感受用一二句話說出來。在你的學習生活中遇到過印象深刻的老師嗎？說一說他（她）們哪些地方令你難忘。
2、你想對作家劉紹棠說些什麼嗎？
說一說：我們該怎樣對待自己的老師
師小結：教師是我們學習的榜樣、楷模，有著淵博的學識，有著深厚的愛心和耐心，為我們的成長傾注了無限的心血，我們應以實際行動尊敬他們，用優異的成績，優秀的品質回報他們！
四、拓展延伸000
1、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他(她)的一件事寫下來。
2、實踐活動：自製賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
3、閱讀：《我的老師》（賈平凹）。
4、搜集一些關於贊頌老師的名言，記到自己的摘抄本上。
板書設計： 師恩難忘 娓娓動聽 編故事 感激、懷念
（田老師） 身臨其境 受滋潤
反思 教師教學過程反思：
學生學習效果反思：
主體課文《孔子和學生 》
教學目標：
1、通過學習課文，正確掌握本課的生字、新詞。
2、在學生的心中樹立起孔子的高大形象，激發學生對孔子的敬佩之情。
3、能夠有感情地分角色朗讀課文；培養學生質疑問難的學習習慣，學會摘錄筆記。
4、引導學生明白每個人都有優缺點，都需要不斷地學習，要做到活到老學到老，思考到老，總結到老。
面向全體 關注差異
第一課時 達成目標：正確掌握本課的生字、新詞，初步了解課文內容；理清文章脈絡。
能力訓練點：培養學生質疑問難的學習習慣。 A：會用生字擴多個詞，會使用積累的新詞，在自讀時提出一定的問題，並自己尋找答案。
C：掌握生字、新詞，讀通順課文。
第二課時 達成目標：能夠有感情地分角色朗讀課文，在心目中樹立起孔子的高大形象，明白道理。
能力訓練點：培養學生質疑問難的學習習慣，學會摘錄筆記。 A：在理解課文的基礎上補寫人物對話時的神情。
C：明確摘錄筆記內容，補充自己的筆記。
教學重（難）點：
1、理解「有教無類」、「因材施教」的含義，並學會積累詞語。做好摘錄筆記，展開討論。
2、理解孔子的教育思想在今天仍有現實意義。
文本主旨及相關語句：
主旨：孔子有教無類，因材施教，是大教育家；引導學生明白每個人都有優缺點，都需要不斷地學習，要做到活到老學到老，思考到老，總結到老。
語句：「我這四個學生雖然各有優點，但都還要不斷學習啊!」
教學准備：孔子的名言及個人資料，多媒體課件。
教學課時：兩課時
第一課時教學過程 關注差異
一、導入新課，揭示課題
1、同學們,上一篇課文中作者開頭第一天做的第一件事是什麼？
2、為什麼要拜孔子呢？（學生根據自己的預習情況上台向大家簡介孔子）
3、這么偉大的一位萬世先師，大家想不想知道他是如何教育學生的呢？
二、初讀課文，學習生字
1、自由朗讀課文，圈出生字新詞，注意讀准字音，把句子讀通順。
2、出示詞語，重點提醒：愚笨、因材施教、有教無類
3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方。
三、整體感知，理清課文脈絡
1、默讀課文，課文提到了哪幾個學生？
2、再讀課文，思考：課文可以分作幾個部分？
第一部分（1段）介紹孔子是我國春秋時代的大教育家。
第二部分（2、3段）通過子夏與孔子的對話可以看出，孔子能發現每個學生的優點，也能指出每個學生的不足，使他能夠培養出各種各樣的人才。
第三部分（4段）概述孔子一生的教育成就。
四、作業
自由讀課文，邊讀思考，在不懂的地方作上批註。
第二課時教學過程 關注差異
一、學生談對孔子的初步印象。
通過上節課的學習，你覺得孔子是一個什麼樣的人？
老師隨機板書：有教無類 因材施教
引導理解這兩個詞。
二、深化學生對孔子的認識，激發學生對孔子的敬佩之情。
1、學習第一段
⑴文中向我們介紹了孔子的兩個重要思想，是什麼？快速瀏覽勾畫重點詞。抽生回報。（有教無類、因材施教）師板書，並指導學生讀准字音，認清字形。
⑵、師:這兩個重要思想在飛越兩千多年後的今天仍然有重要的現實意義，這兩個詞究竟是什麼意思呢？
⑶、請自讀一自然段，用「——」勾出來那句話解釋了「有教無類」的意思。抽生匯報，齊讀這個句子。
總結：向這樣來理解詞語的方法叫做——聯繫上下文。
⑷、在這句話中有兩對反義詞請找出來讀讀，說說這兩對反義詞的作用是什麼？「包羅」換個詞是什麼？敬重呢？為什麼如此受到人的敬重？
2、學習第二、三段
①自由讀課文第二部分，試著填表。
弟 子 優 點 缺 點
②交流。
③引導學生分角色讀二三自然段。
④孔子說的這段話中心句是哪一句？請勾出來。齊讀，談談為什麼還要不斷學習？他們各自還需要學習什麼？
⑤子夏點頭稱是的「點頭稱是」是什麼意思？「這」指的是什麼？這句話對你有什麼啟發？
⑥老師對每個學生的優點都瞭若指掌並能准確地之處每個學生的不足，針對每個學生的特點來進行教學，這種方法叫什麼？用文中一個詞來概括叫什麼？（因材施教）請聯系課文內容說說這個詞的意思。
⑦再讀一自然段的最後一句話。有教無類概括的是哪個段的內容？而因材施教呢？這個句子將一段和二三段巧妙的聯系起來，由一段自由過度到二三段，這樣的句子叫什麼?其作用是什麼？
3、再讀讀二三段
如果你是孔子的學生，你會對他說些什麼呢？（引導學生抓孔子的教育思想和教育成就來談，特別要要學生結合系統工程思想中「活到老學到老，思考到老，總結到老」的觀點把孔子的教育思想的現實意義談深談透。）
三、課外拓展
1、課件出示孔子的名言，理解後齊讀並試著背下來。
⑴、子曰：「三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之。」這句話表明了孔子對身邊人的態度。
⑵、「弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。」這句話表明老師與學生之間的「教學相長」的特徵，鼓勵學生獨立學習。
2、推薦學生閱讀《論語》
板書設計： 孔子和學生
孔 子 有教無類 因材施教
（萬世先師） 各有優點 不斷學習
反思 教師教學過程反思：
學生學習效果反思：
第 一 單元 單元主題：師 生
單元目標：
1、認字26個，寫字20個，練習獨立識字。
2、理解「娓娓動聽、戛然而止、身臨其境、因材施教、有教無類、和顏悅色」等詞語在課文中的意思，繼續練習運用學過的方法理解詞語的意思。背誦並積累名言和四字成語。
3、引導學生學習概括課文內容的方法。練習在文章中批註問題。學習寫摘錄筆記。
4、自讀《爸爸的老師》和《一位影響了我一生的老師》這兩篇文章幫助學生感悟老師在一個人的成長的歷程中是多麼可敬、可親；練習批註和摘錄。
5、仿寫句子，體會圍繞一個詞語把句子寫具體的方法。
6、結合課文《師恩難忘》，引導學生體會到老師對學生的殷殷關愛和學生對老師的深厚情感，幫助學生樹立尊重師長的思想，教師也更應明白自己對學生的責任，建立起符合系統工程思想的新型師生關系；結合《孔子和學生》一課的學習引導學生明白每個人都有優缺點，都需要不斷地學習，要做到活到老學到老，思考到老，總結到老。
主體課文《 師恩難忘 》
教學目標：
1、學習本課的生字，理解由生字組成的詞語，能正確、規范地書寫生字、新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀出作者對老師的感激和懷念之情。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，引導學生體會到老師對學生的殷殷關愛和學生對老師的深厚情感，幫助學生樹立尊重師長的思想，教師也更應明白自己對學生的責任，建立起符合系統工程承思想的新型師生關系。
4、練習圍繞中心詞把句子寫具體。
面向全體 關注差異
第一課時 達成目標：學習本課的生字，理解由生字組成的詞語，能正確、規范地書寫生字、新詞；正確、流利地朗讀課文。
能力訓練點：訓練學生在自讀時畫出自己的問題，並在小組中交流；理清課文脈絡，給課文分段。練習圍繞中心詞把句子寫具體。 A：能正確理解並運用「娓娓動聽、戛然而止、身臨其境」等詞。可用生字組多個詞。給課文分段; 練習圍繞中心詞把句子寫具體。
C：能識寫生字，讀通課文，積累詞語。試著給課文分段;學著 圍繞中心詞把句子寫具體。
第二課時 達成目標：讓學生通過對課文語言文字的朗讀品味，培養學生尊師、愛師、親師的感情；引導學生質疑解疑。
能力訓練點：學習作者緊扣題目選取典型事例的寫作方法。 A：學著提出有價值的問題，並自己能想辦法解答。
C：能在讀書過程中有一定的思考。
教學重（難）點：
1、通過學習，體會作者對老師的崇敬感激之情。
2、學習作者緊扣題目選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
文本主旨及相關語句：
主旨：培養學生尊師、愛師、親師的感情。
語句：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我終生難忘！
教學准備：多媒體課件
教學課時：兩課時
第一課時教學過程 關注差異
一、揭題導入
1、師：同學們，我們的成長滲透了很多師長的心血，在學習生活中，你一定遇到過好多老師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他們為什麼讓你難忘？
2、指名回答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
並板書課題
二、初讀課文
1、自讀課文
2、選擇自己喜歡的方式讀准字音，讀通句子，遇到不明白的詞語、句子，做上記號，並給課文標好各段的序號。
3、檢查朗讀的情況：
①出示詞語，讀一讀
紅摹紙 娓娓動聽 念叨 戛然而止 恍如
開 竅 恭恭敬敬 拐杖 河 畔
②以競賽的方式用生字擴詞。
③小組合作，想辦法記住生字字形。
④交流識字方法。
4、交流學習疑難。
①適時指導學生朗讀這些詞、句所在的段落
②通過聯繫上下文的方法初步理解課生字、詞語。
戛然而止 身臨其境 娓娓動聽 引人入勝
三、通讀課文，整體感知
1、學生通讀課文。
2、說一說本文寫了一件什麼事？
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡
1、課文哪幾段是講田老師是怎樣上課的？
2、全文共十二段，可分為三個部分。
第一部分（1—3段）「我」在不曉事的情形下，遇到了一位好老師。
第二部分（4—9段）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三部分（10—12段）「我」回家鄉後和年近古稀的田老師交談，抒發了對老師的感恩之情。
3、分段讀課文
五、作業
1、仿照課文第11自然段第一句話寫一句話。
2、熟讀課文並完成練習冊1、2、3題
第二課時教學過程 關注差異
一、復習導入，說話練習
1、聽寫詞語
念叨 恍如 娓娓動聽 引人入勝 開竅 師恩
2、用以上詞語，說說課文的主要內容。
二、精讀分析，感悟師恩
1、課文是怎樣描寫田老師給我們上課的？輕讀課文第二段，結合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思。
2、出示「他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。」
（1）指名讀。
（2）這首詩指哪首詩？
（3）請你用自己的話來說說田老師編了一個什麼樣的故事？
（4）田老師講的故事與所學的古詩有什麼關系？為什麼要根據古詩編故事？（故事巧妙地串連講解了古詩的意思，便於記憶。同時，對於剛入學的孩子來說，故事有教育意義，教育他們要愛護草）
板書：編故事
（5）田老師是怎樣講故事的？（娓娓動聽）
板書：娓娓動聽
（6）先理解詞意，再指導用詞造句。
3、田老師那娓娓動聽的故事對我有什麼影響？（讓學生討論交流，從語言文字中去品味體會。）
（1）理解「身臨其境」並造句。
（2）體會「這些故事有如春雨點點，滋潤著我。」（作者把田老師講的那些故事對我們的影響比作春雨點點滋潤著我。可見田老師教學技藝高超，使作者在潛移默化中受到了老師的教育熏陶，這是從內心發出的贊美的敬佩。）
板書：身臨其境 受滋潤
4、指導朗讀。
（1）用「娓娓動聽，引人入勝、身臨其境、入迷、滋潤」等詞語連起來說一段話。
（2）齊讀第2段。
5、田老師教課獨特，善於用故事吸引學生的注意，這與什麼有關？指讀課文第一段。（「他的口才、文筆都很好。」）
（1）指導朗讀這句話，要讀出對老師由衷的敬佩。
（2）你能用一些成語來形容他的口才或文筆很好嗎？（如：才思敏捷、下筆成文、才學出眾等。）
6、田老師贏得了「我」對他的尊敬和感謝，直至過了很多年也依然如此。自讀課文第三段，讀出對老師的尊敬和感謝。
板書：感謝 懷念
7、指導評議。（突出重點詞「仍然、恭恭敬敬、深深感謝、終生難忘。」）
8、此時此刻，你想對這位老師說些什麼？
三、總結全文
1、田老師是一位怎樣的老師？把你的感受用一二句話說出來。在你的學習生活中遇到過印象深刻的老師嗎？說一說他（她）們哪些地方令你難忘。
2、你想對作家劉紹棠說些什麼嗎？
說一說：我們該怎樣對待自己的老師
師小結：教師是我們學習的榜樣、楷模，有著淵博的學識，有著深厚的愛心和耐心，為我們的成長傾注了無限的心血，我們應以實際行動尊敬他們，用優異的成績，優秀的品質回報他們！
四、拓展延伸000
1、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他(她)的一件事寫下來。
2、實踐活動：自製賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
3、閱讀：《我的老師》（賈平凹）。
4、搜集一些關於贊頌老師的名言，記到自己的摘抄本上。
板書設計： 師恩難忘 娓娓動聽 編故事 感激、懷念
（田老師） 身臨其境 受滋潤
反思 教師教學過程反思：
學生學習效果反思：
主體課文《孔子和學生 》
教學目標：
1、通過學習課文，正確掌握本課的生字、新詞。
2、在學生的心中樹立起孔子的高大形象，激發學生對孔子的敬佩之情。
3、能夠有感情地分角色朗讀課文；培養學生質疑問難的學習習慣，學會摘錄筆記。
4、引導學生明白每個人都有優缺點，都需要不斷地學習，要做到活到老學到老，思考到老，總結到老。
面向全體 關注差異
第一課時 達成目標：正確掌握本課的生字、新詞，初步了解課文內容；理清文章脈絡。
能力訓練點：培養學生質疑問難的學習習慣。 A：會用生字擴多個詞，會使用積累的新詞，在自讀時提出一定的問題，並自己尋找答案。
C：掌握生字、新詞，讀通順課文。
第二課時 達成目標：能夠有感情地分角色朗讀課文，在心目中樹立起孔子的高大形象，明白道理。
能力訓練點：培養學生質疑問難的學習習慣，學會摘錄筆記。 A：在理解課文的基礎上補寫人物對話時的神情。
C：明確摘錄筆記內容，補充自己的筆記。
教學重（難）點：
1、理解「有教無類」、「因材施教」的含義，並學會積累詞語。做好摘錄筆記，展開討論。
2、理解孔子的教育思想在今天仍有現實意義。
文本主旨及相關語句：
主旨：孔子有教無類，因材施教，是大教育家；引導學生明白每個人都有優缺點，都需要不斷地學習，要做到活到老學到老，思考到老，總結到老。
語句：「我這四個學生雖然各有優點，但都還要不斷學習啊!」
教學准備：孔子的名言及個人資料，多媒體課件。
教學課時：兩課時
第一課時教學過程 關注差異
一、導入新課，揭示課題
1、同學們,上一篇課文中作者開頭第一天做的第一件事是什麼？
2、為什麼要拜孔子呢？（學生根據自己的預習情況上台向大家簡介孔子）
3、這么偉大的一位萬世先師，大家想不想知道他是如何教育學生的呢？
二、初讀課文，學習生字
1、自由朗讀課文，圈出生字新詞，注意讀准字音，把句子讀通順。
2、出示詞語，重點提醒：愚笨、因材施教、有教無類
3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方。
三、整體感知，理清課文脈絡
1、默讀課文，課文提到了哪幾個學生？
2、再讀課文，思考：課文可以分作幾個部分？
第一部分（1段）介紹孔子是我國春秋時代的大教育家。
第二部分（2、3段）通過子夏與孔子的對話可以看出，孔子能發現每個學生的優點，也能指出每個學生的不足，使他能夠培養出各種各樣的人才。
第三部分（4段）概述孔子一生的教育成就。
四、作業
自由讀課文，邊讀思考，在不懂的地方作上批註。
第二課時教學過程 關注差異
一、學生談對孔子的初步印象。
通過上節課的學習，你覺得孔子是一個什麼樣的人？
老師隨機板書：有教無類 因材施教
引導理解這兩個詞。
二、深化學生對孔子的認識，激發學生對孔子的敬佩之情。
1、學習第一段
⑴文中向我們介紹了孔子的兩個重要思想，是什麼？快速瀏覽勾畫重點詞。抽生回報。（有教無類、因材施教）師板書，並指導學生讀准字音，認清字形。
⑵、師:這兩個重要思想在飛越兩千多年後的今天仍然有重要的現實意義，這兩個詞究竟是什麼意思呢？
⑶、請自讀一自然段，用「——」勾出來那句話解釋了「有教無類」的意思。抽生匯報，齊讀這個句子。
總結：向這樣來理解詞語的方法叫做——聯繫上下文。
⑷、在這句話中有兩對反義詞請找出來讀讀，說說這兩對反義詞的作用是什麼？「包羅」換個詞是什麼？敬重呢？為什麼如此受到人的敬重？
2、學習第二、三段
①自由讀課文第二部分，試著填表。
弟 子 優 點 缺 點
②交流。
③引導學生分角色讀二三自然段。
④孔子說的這段話中心句是哪一句？請勾出來。齊讀，談談為什麼還要不斷學習？他們各自還需要學習什麼？
⑤子夏點頭稱是的「點頭稱是」是什麼意思？「這」指的是什麼？這句話對你有什麼啟發？
⑥老師對每個學生的優點都瞭若指掌並能准確地之處每個學生的不足，針對每個學生的特點來進行教學，這種方法叫什麼？用文中一個詞來概括叫什麼？（因材施教）請聯系課文內容說說這個詞的意思。
⑦再讀一自然段的最後一句話。有教無類概括的是哪個段的內容？而因材施教呢？這個句子將一段和二三段巧妙的聯系起來，由一段自由過度到二三段，這樣的句子叫什麼?其作用是什麼？
3、再讀讀二三段
如果你是孔子的學生，你會對他說些什麼呢？（引導學生抓孔子的教育思想和教育成就來談，特別要要學生結合系統工程思想中「活到老學到老，思考到老，總結到老」的觀點把孔子的教育思想的現實意義談深談透。）
三、課外拓展
1、課件出示孔子的名言，理解後齊讀並試著背下來。
⑴、子曰：「三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之。」這句話表明了孔子對身邊人的態度。
⑵、「弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。」這句話表明老師與學生之間的「教學相長」的特徵，鼓勵學生獨立學習。
2、推薦學生閱讀《
3. 「師恩難忘」中，田老師的教學培育了我發達的（）和（），使我在文學創作上有所造詣
「師恩難忘」中，田老師的教學培育了我發達的（口才）和（文筆），使我在文學創作上有所造詣。
4. 閱讀老師領進門一文做下面的練習文綜聽老師講授國文的方法是什麼這個教學方法的好處是什麼
使學生有身臨其境的感覺，給學生留下深刻印象，培養學生的想像力。
5. 請問：小學四年級語文上冊《師恩難忘》這一課該怎樣說。
一、談話，由單元內容導入
學習了第一單元師生的兩篇課文，我們難忘田老師教學的用心良苦，感動於他教書育人不求回報的朴實風節；難忘至聖先師孔子的有教無類，因材施教，感動於他與學生們取長補短，教學相長。難忘恩師，師恩難忘，今天的作文課，我們就來打開記憶的大門，回顧你的老師，讓我們帶著一顆感恩的心，憶師情，贊師恩。
二、定內容，讓你的作文血肉豐滿
1、 從小到大，從幼兒園到現在，不止一位老師教過你，這其中，最讓你難忘與感激的是哪一位？
2、 之所以難忘和感激，一定有特別的事情留在了你的記憶里。同桌交流，集體交流。
3、 把兩件最難忘的事情寫在你的文章里，你的文章就有血有肉，血肉豐滿了。
三、定結構，讓你的作文脈絡精緻
1、 有了精彩的內容，再加上精緻的作文結構，你的文章一定能在第一時間吸引讀者的眼球，讓他忍不住去讀你的文章。今天，我們將一起來嘗試用這樣的結構來編織你的文章。
師恩難忘
第一段， 以贊頌老師的名言為開頭，引出文章。
第二段， 師恩難忘。難忘……（記敘第一件難忘的事情）
第三段， 師恩難忘。難忘……（記敘第二件難忘的事情）
第四段， 以贊頌老師的另一句名言或詩句為結尾，抒發感恩之情。
2、 對於中間兩段的內容寫什麼，我們已確定，只需要你在每段以「師恩難忘。難忘……」為開頭即可。那麼文章的首尾兩段怎麼寫呢？我們將嘗試引用你搜集的關於老師的詩句來開頭和結尾。
3、 同桌交流自己搜集的資料。選擇你喜歡的做開頭和結尾。
4、 全班交流。同時提醒學生，僅僅寫出這一句是不夠的。引用之後還需加上自己的話。
5、 列出提綱
師恩難忘
一、 開篇：有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。今天的我，已是一名教師，更加懂得師恩之重，師恩之深。十幾年過去，我依然清晰地記得我小學 時代的侯老師。在又一個老師的節日來臨的時候，我拿起筆，寫下心中的感激和懷念。
二、 師恩難忘。難忘……（記敘侯老師剛接過我們班時，用近乎苛刻的要求扭轉了一個班成天嘻哈玩樂的學風，侯老師甚至連作業中一處寫出格的地方都不依不饒，現在看來，是讓她的學生們可以終身受益的）
三、 師恩難忘。難忘……（記敘侯老師極其平等地對待班裡的每一個學生，無論他成績是否優秀，都一視同仁，嚴格要求）
四、結尾：假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！老師，感謝您！
四、蘊情意，讓你的作文真情流露
寫下這篇給老師的作文之前，請你先閉上眼睛，讓你的胸中蘊滿對老師的深深懷念與感激，在充滿真情的回憶里靜靜地寫下這篇《師恩難忘》。
附：贊頌老師的詩句：
1、您不是演員，卻吸引著我們飢渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！
2、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
3、有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。
4、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！
5、鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的牆，我怎能不感謝您！
6、假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！
7、飲其流者懷其源， 學其成時念吾師
8、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
9、老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
6. 《老師領進門》一文中田老師講課的最大特色是什麼
在當代作家劉紹棠的散文《老師領進門》中，田老師最大的優點是（教學循循善誘，做人謙遜無比）。 求採納，謝謝
7. 《老師領進門》一文，田老師的教學對作者產生的影響、作用是
《老師領進門》一文，田老師的教學對作者產生的影響、作用是：使我們有豐富的想像力，自然流暢的語言，巧妙的構思自然流露蘊含的道理。