Ⅰ 語言活動《小動物吃什麼》教學反思
教學活動中，教師針對兒歌第一句「小小雞，嘰嘰嘰，吃什麼，吃回小蟲」，提出答問題：想一想，小雞還喜歡吃什麼?引導幼兒根據自己的生活經歷進行思考，說出小雞還喜歡吃米粒、菜葉、饅頭等食物，進而依次思考小狗、小貓喜歡吃的多種食物；同時，引導幼兒對兒歌進行仿編，如仿編出「小小鴨，呷呷呷，吃什麼，吃小魚；小小羊，咩咩咩，吃什麼，吃青草；小小牛，哞哞哞，吃什麼，吃樹葉……」另外，。引導幼兒進行表演、繪畫等活動來表現和擴展兒歌內容。這樣不僅能夠發展幼兒模仿語言和運用語言的能力，還能促進幼兒積極動腦、調動多種感官參與到學習活動中，充分體驗活動及學習語言的樂趣，並使教學與幼兒已有的知識經驗聯系起來，從而促進情感、能力、知識等各方面在原有基礎上都能得到發展和提高。
Ⅱ 幼兒園科學活動《動物怎樣過冬》教學反思
在活動中，我設計了以下幾個環節組織活動： 第 一、創設問題情境，激發幼兒興趣。 師：「冬天到了，天氣越來越冷了，你會怎樣來度過這個寒冷的冬天呢？」孩子們各抒己見的說出了自己的好辦法，接著，我又問：「這么冷的天，小動物都到哪裡去了呢？」我給了孩子足夠的時間，講述自己的看法。 第 二、採用兒歌教學，突出活動重點。 在欣賞完兒歌後，請幼兒來說說「兒歌中有哪些小動物，它們是怎樣度過寒冷的冬天的？」等問題來引導幼兒思考，並採用游戲的方法，使本活動的目的明確、重點突出、難點突破。 第 三、採取小組合作，提供表現舞台。 波蘭教育學家雅.柯爾恰克說：「兒童是感情的王子」，他們的情感生活是豐富多彩的。小組學習同傳統教學相比更有利於滿足幼兒的心理需要，促進幼兒情感發展，從而產生學習的內驅力，使幼兒自覺地從事學習活動。 在活動中，我出示了一些其他小動物，請孩子們分組，為他們找到好朋友，並把圖片放到和剛才過冬方式一樣的小動物一起。並請他們互相講述自己喜歡的小動物的過冬的方式。幼兒敢想敢說，不受拘束。小組合作的學習方式，為孩子提供了更為廣闊的舞台，使他們在這一舞台上得以盡情展示自我、品味成功。
Ⅲ 兒歌《小動物吃什麼》教學反思
理解兒歌內容。學習朗誦兒歌。2. 喜歡模仿小動物的叫聲，體驗學習兒歌的樂趣。而展開學習。在導入環節我以《小動物的叫聲》這首歌曲來激發幼兒興趣，讓幼兒邊聽音樂邊做動作走到位置上，小朋友們都很喜歡模仿小動物，在這個環節還是能較好的調動幼兒的興致的。接著我出示兒歌里相關動物的圖片，引導幼兒說出動物的叫聲和喜歡吃的食物，有充足的知識經驗幼兒還是能夠較好的回答問題的。跟著是老師朗誦兒歌，幼兒學習兒歌內容。起始環節自我感覺還算是不錯的，問題就出在了學習兒歌的環節： 1. 學習的時間過長，形式過於繁雜，消磨了幼兒的興致。 2. 對於幼兒的朗誦要求和評價很含糊，不夠具體。表揚的語言也只停留在表面而不能較好的根據幼兒的朗讀特點進行評價 3. 幼兒看圖譜朗誦時我的站位、座位阻礙了幼兒的視線。 4. 不能較好的顧忌全體幼兒，只注意個別幼兒。 5. 開展游戲形式學習的過程中，要求提得不夠具體明確，致使幼兒不能清楚游戲玩法，不能較好的進行師幼互動。雖然准備還是比較充足，但我更多的是注意大細節問題和忽略了小細節的問題，而小細節的問題往往能決定成敗。通過在這次的匯報課老師們的指導和建議再次又讓我得到了不一樣的收獲： 1. 導入的形式應能激發幼兒的興趣，使幼兒有慾望能積極的參與活動。 2. 材料的准備應注重幼兒的個別差異，有針對性的提供材料。 3. 在學習活動中除了進行教學，也要及時的發現幼兒的優點，及時的給予鼓勵表揚。 4. 操作材料或者游戲學習的要求需明確，讓幼兒清晰游戲規則。 5. 老師的語言交流應由親和力，親近幼兒。 6. 要全面的關注幼兒的情況，及時的給予調整和指導。
Ⅳ 大班音樂《小動物怎樣過冬》教案與反思
活動設計背景
有一天，班裡有位小朋友來告訴我，有幾只燕子來他家屋檐下做窩，准備過冬了。由此我設計了本次音樂教育活動。
活動目標
1 理解歌曲內容，理解歌曲表達的意義
2 讓幼兒用已有的知識經驗續編歌曲
教學重點、難點
重點：讓幼兒在歌曲中了解各種動物的過冬方式即儲食、冬眠、遷移、換毛
難點：幼兒知識、經驗有限，難以說出平時所見的動物的過冬方式
活動准備
1 表現冬季北風呼嘯、白雪皚皚的景色圖片一張
2 青蛙、燕子、松鼠、綿羊過冬小圖片各一張 3 各種小動物頭飾若干
活動過程
1 課堂導入：冬天到了，天氣很冷，小朋友們是怎樣取暖過冬的？（自由講述）
其次，出示冬季景色圖片，讓幼兒觀察並思考：在北方，小動物是怎樣過冬的？
2 初步熟悉歌曲：教師輕聲歌唱（重復幾遍），幼兒認真傾聽歌曲內容並注意 歌曲中提到的動物，隨後提問：它是怎樣過冬的？（邀請個別幼兒講述）
3 學唱歌曲第一段（歌詞內容為提問小動物怎樣過冬），引導幼兒邊想像邊隨老師歌唱。
4 學唱歌曲第二段（回答小動物怎樣過冬），引導幼兒藉助小圖片唱出歌曲，感受內容
5 共同完整地表現歌曲：引導幼兒演唱出兩段歌曲一問一答的情感體驗；分角色演唱，教師問，幼兒答，讓幼兒感受與教師對唱的喜悅心情
6 引導幼兒大膽說出其他動物的過冬方式並編成歌詞，讓小朋友一起歌唱。 如： 小花貓躺在火爐旁，小小蛇睡在泥土中等。從而讓小朋友學到更多關於動物過冬方式的知識。
延伸活動：讓幼兒戴上動物頭飾，參加動物過冬遊戲活動。教師觀察幼兒表現，和幼兒一起參加活動，看幼兒所戴的動物頭飾與該動物過冬方式是否相符，並加以指導，在愉快的游戲中結束活動。
教學反思
幼兒園的音樂教育對幼兒的發展起著舉足輕重的作用，無論是欣賞活動，還是歌唱活動、韻律活動、器樂活動，對孩子來說都是不同層次的學習。通過多種組織形式，師生互動模式，使幼兒能充分感受到音樂帶來的快樂，並在此基礎上獲得知識。通過引導幼兒發揮想像並用動作來表達自己的感受，邊唱邊跳，用不同動作來表現不同動物的過冬方式，調動他們學習的主動性和創造性，就能使他們自然而然地帶著愉快的心情投入到活動中。
好奇是幼兒學習的重要契機，用提問式的導入形式設置懸念，引起他們的好奇心。活動開始，我用提問的方法吸引幼兒的注意，並激發幼兒思考。活動中，讓幼兒藉助圖片了解各種動物的過冬方式，讓幼兒對歌曲的內容產生濃厚興趣，更加積極認真地演唱歌曲。在延伸活動中，幼兒戴上動物頭飾，想像著自己是小青蛙、小燕子、小松鼠等，用各種動作伴著音樂韻律表演。動靜結合，從而達到讓幼兒「在學中玩，在玩中學」的目的。
最後，教師也參與到活動中，給予幼兒肯定和鼓勵，讓他們獲得成功感，愛上音樂課堂。
不足之處，就是有個別幼兒不願加入到活動中來。今後我一定盡量找出原因，讓所有幼兒都樂意參與各種游戲活動，形成和諧、歡樂的氛圍。