① 彩色圓柱體 反思
《綱要》的科學目標明確提出：能運用各種感官，動手動腦，探版究問題。在本次活動中權，教師摒棄傳統的教與學，而是讓幼兒通過一次次的操作探索圓柱體的特性，感知圓柱體的特徵，並通過游戲與製作加以鞏固，讓幼兒快樂地「做中學」，這其中的趣味性不言而喻，幼兒更是成為真正的學習主體，教師在活動中並不是放任幼兒，而是支持、引導幼兒的探索與學習，起到支架式的作用。
靈活：組織形式的多樣性
在本次教學中，教師採用了集體、小組、個人的多樣組織形式，尊重幼兒在學習上的差異，既鼓勵了幼兒自主探索，也培養幼兒互助合作的能力。
點睛：教學語言的嚴謹性
數學活動是邏輯性較強的活動，教師的語言應起到點晴之筆，若言語繁雜，幼兒不僅難受啟發，有時反致困惑。在本次教學活動中，教師能把好語言的嚴謹性，如引導幼兒比較探索圓柱體的特性，僅以「你發現它們有什麼不一樣？」一語問之，不拖泥帶水，給幼兒更多發散空間，對每一個活動環節都能以最簡明扼要的語言點出，讓幼兒有著一條清晰明朗的思路。