㈠ 用顯微鏡觀察人血的永久塗片教學反思
成熟的紅細胞沒有細胞核，呈雙面凹的圓餅狀；白細胞呈圓球狀，唯一有細胞核的血細胞；血小板形狀不規則且無細胞核．故選：D．
㈡ 《怎樣放得更大》教學反思
本課是在前幾課使用放大鏡觀察物體的基礎上，探究如何使物體放得更大？其實是引導學生經歷人類探索發明顯微鏡的過程。在前幾課的學習過程中，我發現很多學生也曾將兩把放大鏡重疊去觀察物體，希望獲得更大的圖像，當時的這種行為是無意識的，是不知其所以然的。上課初，以學生的這種行為引入，讓學生利用兩把放大鏡對比觀察前兩課上所觀察過的物體，如味精、白糖晶體，如螞蟻、蝴蝶等昆蟲，這樣，學生對兩把放大鏡組合後產生的效果會有更深刻的認識。在交流匯報時，應強調焦距的調整對於看清物體至關重要，可每次調整又很麻煩。出示課前製作的簡單顯微鏡，並講解示範製作方法：利用一個與放大鏡差不多直徑的塑料瓶，剪去瓶口瓶底，確定兩把放大鏡的焦距後，在合適位置固定好放大鏡。然後利用實物展台讓學生對比觀察效果，學生興趣盎然，躍躍欲試。再提供卡紙、衛生紙筒等材料，讓學生馬上加工製作簡單顯微鏡進行觀察。然後告訴他們所經歷的過程就是人類發明顯微鏡的過程，並閱讀教材中「列文虎克發現微生物的故事」，不少學生很自豪，感覺自己也能像科學家一樣思考問題，很有成就感。在利用自製簡易顯微鏡觀察過程中，針對學生提出的一些問題，如光線太暗，物體看不清楚，給學生一些解決問題的建議。利用手電筒、鏡子，結合五年級學過的光的反射知識，將足夠的光反射到物體上，這樣看上去就更清楚了。這一教學環節，其實也是為下節課介紹顯微鏡的結構、使用原理等做下鋪墊，使學生深刻體會到，有充足的光線照射和正確的調焦，對於用顯微鏡看清物體是非常重要的。課外要求學生兩兩合作，將兩個放大鏡製作成簡易顯微鏡，並利用自製的簡易顯微鏡去觀察校園中更多的事物，擴大對事物的認識。學生在課堂上曾設想，將三個放大鏡組合，放大效果是否會更好？由於課堂教學時間有限，可以安排在課外讓學生探究嘗試一下，這也是一項不錯的拓展活動。
㈢ 給一些升高一學生學習的建議~~~
我自己復覺得 初中的課程和制高中的課程是不可同日而語的.最突出的就是一個字,難!而且高中的學習全要靠自己,老師很少會像初中老師那樣沒完沒了的講.他們講完了該講的就不會再多說什麼.有的時候你主動去問他,他都只回答你自己回去看書.所以高中的學習生活的自主性很強.
至於英語和化學,英語是個需要慢慢積累的學科.你初中英語的底子要是好,高中英語你就會省很多精力了.化學一定要多背,多做題,在開學之前就要提前找輔導班.
至於學習軟體和網站,我從不相信它們能幫上什麼忙.
㈣ 如何進行有效的物理課後反思
科學探究是培養學生做到有意識的，像科學家一樣的思考。當學生養成這樣的好習慣，不僅有利於物理概念的學習，而且對今後的學習及發展也有益。探究是要引導學生學會觀察、推理、預測、分類、建立模型以及交流。觀察：是用一種或多種感官去收集有關這個世界的信息。聆聽小鳥的鳴叫，看到紅花綠葉，或是聞到做飯時的香味都是進行觀察。科學家們為了提高他們感官的靈敏度，有時還使用一些輔助工具，比如示波儀、望遠鏡、顯微鏡等，使觀察更為詳盡。初二物理課本剛好安排聲、光、熱等知識；也提到人耳、眼睛等人體感官；這對於我們借用這些知識提高學生觀察能力，學生有意識的主動進行觀察並掌握聲音的產生、光的傳播及溫度等概念都有非常好的效果。
觀察必須如實反映所感知的事物，並能達到越真實、越精準就更好。教師還要提醒學生，在探索科學時很重要的一點，就是把觀察到的內容詳細地記錄在筆記本上，這些記錄的數據等信息即可作為證據。
推理：當我們對觀察到現象做出解釋（分析判斷）時，就需要進行推理。例如，為什麼我們總觀察到電閃雷鳴而不會倒過來？——引導學生——要做出推論我們不僅需要以往的經驗知識——還需要學習新的概念——速度——聲速——光速。只有通過不斷地學習，進一步的調查探究才能得到更滿意的答案。
預測：是根據現有證據和既往經驗對將來的事件做出推論。在教學中，我們教學電阻、電功率、壓強等概念時，可以先引導學生觀察、推理、預測，並通過實驗來驗證學生預測的正確性，從而鼓勵學生多進行預測及實驗驗證。初二物理課本科學之旅有個演示實驗（如下圖1）：正好告訴學生預測是推理的一種，所以它也有可能會出錯，只要多動腦動手，多學習才能提高預測能力。
㈤ 《怎樣放得更大》教學實錄與反思（轉載）
教學內容：人教版六下教材《微小世界》單元的第四課《怎樣放得更大》。教材分析：本課教學是在學生能正確使用放大鏡觀察微小物體的前提下，嘗試用兩個放大鏡把細節放得更大。課文分「做個簡易顯微鏡」和「顯微鏡的發展」兩部分。引領學生經歷一個前人發明顯微鏡的過程，領悟顯微鏡發明中的科學性和探索精神。教學目標：（1）科學概念兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。顯微鏡的發明拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。（2）過程與方法用兩個放大鏡組合製作一個簡易顯微鏡。用自製的顯微鏡觀察周圍的物體。了解列文虎克發現微生物的故事和顯微鏡的發展史。（3）情感態度價值觀認識到人類發明顯微鏡是一個了不起的進步。認識到科學的不斷發展，會促使技術不斷地改進，而技術的發展，又會促進科學研究的發展。學習科學家對科學執著的追求和不懈的探索精神。教學重點：經歷顯微鏡的發明，用兩個放大鏡組合製作一個簡易顯微鏡。教學難點：調節兩個放大鏡之間的關系和距離。教學准備：（1）分組實驗器材：兩個不同放大倍數的放大鏡、塑料片、雙面膠。供顯微鏡下觀察的物體，如苔蘚等。（2）教師演示器材：兩個不同放大倍數的放大鏡，自製的顯微鏡，有關顯微鏡發展的資料。教學過程：一、引入 。1、課前分發好苔蘚，分別用肉眼和一個放大鏡觀察，並比較。師：課前老師給每個組准備了一份小禮物，認識它嗎？生……師：有辦法把它放大嗎？生：用放大鏡。師：來領個放大鏡去看看。生領取放大鏡，觀察。師：這與直接用眼看有什麼不同？生：放大了。2、設法把苔蘚放得更大。師：能放得更大嗎？板書：放得更大。師：怎樣放？板書：怎樣生：能，用兩個放大鏡或顯微鏡。(評註：教材上提供了幾種供觀察的材料，不是由於時令關系難以找到就是觀察效果不夠明顯，於是改為觀察螞蟻的足。一塊載玻片，一條較寬的透明膠帶，中間粘個活的螞蟻，觀察起來效果不錯，學生的興致很高，但是難以保存。一重疊，螞蟻就缺胳膊斷腿了。最後改為青苔，對比效果明顯。青苔要求是天鵝絨式的那種，又矮又細又密，這樣學生用肉眼就不容易看清每根青苔的樣子，用放大鏡才能比較清楚地觀察，顯示出放大觀察的迫切性。)二、探究怎樣放得更大。1、學生嘗試用兩個放大鏡放大苔蘚，說說有什麼新發現。師：我還為大家准備了一個放大鏡。學生再領取放大鏡。師：兩個放大鏡的放大倍數一樣嗎？生：不一樣。這個大，這個小。2、探究兩個不同倍數放大鏡的擺法。師：用這兩個放大鏡觀察有哪幾種看法？生：重疊的。小大、大小。生：分開的。小大、大小。生回答，師板書。師：還有嗎？生：沒有了。師：這些擺法中哪種能放得又大又清楚？我們來試試看。學生逐一驗證四種擺法。師：我們發現哪種擺法能放得又大又清楚？選出最佳擺法，形成共識（①倍數大的放下面更清楚；②兩個放大鏡之間保持一定的距離比直接疊在一起放得更大。③清晰看到放大倒立的像時最大）如有不同意見的，就不同意見再驗證。師：你是怎樣操作的，能給大家演示一下嗎？（評註：提供兩個不同倍數的放大鏡引領學生思考放置方法，培養邏輯思維；提供足夠的時間讓學生調試兩個不同倍數放大鏡的放置秩序，培養嚴謹的探究態度。）三、自製簡易顯微鏡。1、過渡：這樣觀察有什麼不方便嗎？生：能固定就好了。2、討論顯微鏡的製作方法和步驟。師：要固定的話，需要哪些材料？生邊說師邊出示。師：怎樣固定？我們小組里先討論一下。組內討論。抽兩位學生班內交流。師適時演示並提醒操作步驟。如兩個都固定還是固定下面一個。操作步驟：① 調節第一個放大鏡，直到看到很清晰的像；② 用雙面膠把這個放大鏡固定；③ 調節第二個放大鏡的位置高低，直到看到很清晰的像；④ 在第二個放大鏡柄的下方粘住兩側膠片。3、製作：學生分組製作，教師巡迴指導。 （評註：由設計到演示到製作，學生思維經歷了由抽象到具體的過程，旨在兼顧中差生。允許簡易顯微鏡個別程序的個性化，旨在培養學生的創新精神。）4、講解原理：師：我們剛才經歷的過程就是人類發明顯微鏡的過程。300多年前，人們就是兩個放大鏡組合起來，提高了放大倍數，發明了最早的顯微鏡。5、師：現在我們也製作出了顯微鏡，想體驗一下嗎？可以用它觀察指紋、汗毛等細小的東西。學生觀察。6、師：用它觀察與用一個放大鏡觀察比，有什麼不同？生：放得更大了。生：能看到細小的東西。7、了解自製顯微鏡的倍數：師：那它能放大多少倍？我可以告訴大家小的是2倍，大的是5倍①學生提出自己的想法：倍數相加等於7.5倍、倍數相乘等於12.5倍。②師：到底放大了多少倍呢？我們留到課外探究，看誰能先探究出來？四、了解顯微鏡的發明、發展史。1、過渡：關於顯微鏡，你們還想了解什麼？2、了解顯微鏡的發展史。生：最早的顯微鏡是誰發明的？能放大多少呢？生：顯微鏡是怎樣發展的？師：這些問題我們可以通過哪些途徑去了解？生：上網、看書……師：還可以同學間幫忙。如最早的顯微鏡是誰發明的，誰能解答。 師展示列文虎克的單式顯微鏡結構圖（資料卡）：老師也從網上找到的列文虎克的單式顯微鏡結構圖。這是鏡頭，這是放標本的地方，這兒可以調節上下左右距離。我把它貼在後面布欄里和大家分享。貼圖。師：我們通過這些途徑課外收集資料，做成資料卡，建個專欄共享，好嗎？生：好。師：那讓我們課外繼續研究，現在下課。（評註：對顯微鏡的發展史的了解，側重於方法指導，有利於課外探究的拓展。） 教後反思：一、探究材料的選擇。本課教學的知識點比較少，簡易顯微鏡的製作也比較簡單，關鍵是製作顯微鏡所採用的材料選擇。期中兩個放大鏡的要求是：直徑一樣大小，倍數不同，教師可以讓學生課外自己買。實驗中關鍵性材料是鏡筒紙。試教中我仿照參考書選用了鉛畫紙作鏡筒材料，結果發現觀察時光線過於微弱，細節雖放大了，但是模糊不清。像教參提示那樣用手電筒和小鏡子反射光線以增加亮度？理論上是行的通的，但是實際操作起來效果不見得好。平常教學中，我們發現材料越多，學生的注意力越容易分散；材料越多，合作的人也越多，默契性往往越差，因而導致實驗效果差。考慮到這些，我把鉛畫紙改成透明塑料片，比較好地解決了光線問題。改用塑料片還解決了同一材料不同班級多次重復使用的問題。雙面膠一撕。塑料片仍可使用，簡單，方便。 二、教材的適當使用。 自從小學開設科學課以來，一直有一個不成文的規矩，公開課上學生不打開課本。給人的感覺是似乎打開教材看書是一種老土冒的事。其實，新課程實施以來，專家們對教材改之又改。現行的教材不僅具備了清晰的知識點，還增加了大量實驗、統計等用的記錄表，皆備了知識性和實用性，因此適當應用教材不僅能簡化教學准備，節約教學時間，而且有利於聚焦主題。如本課關於顯微鏡的發展史，教材上有列文虎克發明顯微鏡的故事和顯微鏡發展的文字、圖片。在學生經歷了簡易顯微鏡的設計、製作和使用後，靜下心來閱讀這些資料未嘗不是一種好辦法。從閱讀教材資料開始自行梳理顯微鏡的發展史，領悟科學技術發展與科學發展的關系，從而培養科學探索精神，效果遠比花哨的課件來得實在。
㈥ 2010義烏市中考答案
浙江省2010年初中畢業生學業考試（義烏市卷）
數學試題卷
考生須知：
1. 全卷共4頁，有3大題，24小題. 滿分為120分.考試時間120分鍾.
2. 本卷答案必須做在答題紙的對應位置上，做在試題卷上無效.
3. 請考生將姓名、准考證號填寫在答題紙的對應位置上，並認真核准條形碼的姓名、准考證號.
4. 作圖時，可先使用2B鉛筆，確定後必須使用0.5毫米及以上的黑色簽字筆塗黑.
5. 本次考試不能使用計算器.
溫馨提示：請仔細審題，細心答題，相信你一定會有出色的表現！
參考公式：二次函數y=ax2+bx+c圖象的頂點坐標是 ．
試 卷 Ⅰ
說明：本卷共有1大題，10小題，每小題3分，共30分．請用2B鉛筆在「答題紙」上將你認為正確的選項對應的小方框塗黑、塗滿．
一、選擇題(請選出各題中一個符合題意的正確選項，不選、多選、錯選，均不給分)
1. －2的相反數是
A．2 B．－2 C．－ D．
2．28 cm接近於
A．珠穆朗瑪峰的高度 B．三層樓的高度 C．姚明的身高 D．一張紙的厚度
3．下列運算正確的是
A． B． C． D．
4．下列幾何圖形中，即是中心對稱圖形又是軸對稱圖形的是
A．正三角形 B．等腰直角三角形 C．等腰梯形 D．正方形
5．下列長度的三條線段能組成三角形的是
A．1、2、3.5 B．4、5、9 C．20、15、8 D．5、15、8
6．如圖，直線CD是線段AB的垂直平分線，P為直線CD上的一點，
已知線段PA=5，則線段PB的長度為
A．6 B．5 C．4 D．3
7．如下左圖所示的幾何體的主視圖是
8．下列說法不正確的是
A．一組鄰邊相等的矩形是正方形 B．對角線相等的菱形是正方形
C．對角線互相垂直的矩形是正方形 D．有一個角是直角的平行四邊形是正方形
9．小明打算暑假裡的某天到上海世博會一日游,上午可以先從台灣館、香港館、韓國館中隨機選擇一個館, 下午再從加拿大館、法國館、俄羅斯館中隨機選擇一個館遊玩．則小明恰好上午選中台灣館,下午選中法國館這兩個場館的概率是
A． B． C． D．
10．如圖，將三角形紙片 沿 折疊，使點 落
在 邊上的點 處，且 ‖ ，下列結論中，
一定正確的個數是
① 是等腰三角形 ②
③四邊形 是菱形 ④
A．1 B．2 C．3 D．4
試 卷 Ⅱ
說明：本卷共有2大題，14小題，共90分. 答題請用0.5毫米及以上的黑色簽字筆書寫在「答題紙」的對應位置上.
二、填空題（本題有6小題，每小題4分，共24分）
11．從26個英文字母中任意選一個，是C或D的概率是 ▲ ．
12．在直角三角形中，滿足條件的三邊長可以是 ▲ ．(寫出一組即可)
13．已知直線 與⊙O相切，若圓心O到直線 的距離是5，則⊙O的半徑是 ▲ ．
14．改革開放後，我市農村居民人均消費水平大幅度提升．下表是2004年至2009年我市農村居民人均食品消費支出的統計表（單位：元）． 則這幾年我市農村居民人均食品消費支出的中位數是 ▲ 元，極差是 ▲ 元．
年份 2004 2005 2006 2007 2008 2009
人均食品消費支出 1674 1843 2048 2560 2767 2786
15．課外活動小組測量學校旗桿的高度．如圖，當太陽光線
與地面成30°角時，測得旗桿AB在地面上的投影BC長
為24米，則旗桿AB的高度約是 ▲ 米．（結果保
留3個有效數字， ≈1.732）
16．（1）將拋物線y1＝2x2向右平移2個單位，得到
拋物線y2的圖象，則y2= ▲ ；
（2）如圖，P是拋物線y2對稱軸上的一個動點，
直線x＝t平行於y軸，分別與直線y＝x、
拋物線y2交於點A、B．若△ABP是以點A
或點B為直角頂點的等腰直角三角形，求滿
足條件的t的值，則t＝ ▲ ．
三、解答題（本題有8小題，第17～19題每題6分，第20、21題每題8分，第22、23題每題10分，第24題12分，共66分）
17．（1）計算： °
（2）化簡：
18．（1）解不等式： ≥
（2）解分式方程：
19．我市舉辦的「義博會」是國內第三大展會，從1995年以來已成功舉辦了15屆.
（1）1995年「義博會」成交金額為1.01億元,1999年「義博會」成交金額為35.2億元,求1999年的成交金額比1995年的增加了幾倍? (結果精確到整數)
（2）2000年「義博會」的成交金額與2009年的成交金額的總和是153.99億元,且2009年的成交金額是2000年的3倍少0.25億元，問2009年「義博會」的成交金額是否突破了百億元大關?
20．「知識改變命運，科技繁榮祖國」．我市中小學每年都要舉辦一屆科技運動會．下圖為我市某校2009年參加科技運動會航模比賽（包括空模、海模、車模、建模四個類別）的參賽人數統計圖：
（1）該校參加車模、建模比賽的人數分別是 ▲ 人和 ▲ 人；
（2）該校參加航模比賽的總人數是 ▲ 人，空模所在扇形的圓心角的度數是 ▲ °，
並把條形統計圖補充完整；（溫馨提示：作圖時別忘了用0.5毫米及以上的黑色簽
字筆塗黑）
（3）從全市中小學參加航模比賽選手中隨機抽取80人，其中有32人獲獎. 今年我市
中小學參加航模比賽人數共有2485人，請你估算今年參加航模比賽的獲獎人數約
是多少人?
21． 如圖，以線段 為直徑的⊙ 交線段 於點 ，點 是 的中點， 交 於點 ， °， ， ．
（1）求 的度數；
（2）求證：BC是⊙ 的切線；
（3）求 的長度．
22．如圖，一次函數 的圖象與反比例函數 的
圖象交於點P，點P在第一象限．PA⊥x軸於點A，PB⊥y
軸於點B．一次函數的圖象分別交 軸、 軸於點C、D，
且S△PBD=4， ．
（1）求點D的坐標；
（2）求一次函數與反比例函數的解析式；
（3）根據圖象寫出當 時，一次函數的值大於反比例
函數的值的 的取值范圍.
23．如圖1，已知∠ABC=90°，△ABE是等邊三角形，點P
為射線BC上任意一點（點P與點B不重合），連結AP，
將線段AP繞點A逆時針旋轉60°得到線段AQ，連結
QE並延長交射線BC於點F.
（1）如圖2，當BP=BA時，∠EBF= ▲ °，
猜想∠QFC= ▲ °；
（2）如圖1，當點P為射線BC上任意一點時，猜想
∠QFC的度數，並加以證明；
（3）已知線段AB= ，設BP= ，點Q到射線
BC的距離為y，求y關於 的函數關系式．
24．如圖1，已知梯形OABC，拋物線分別過點O（0，0）、A（2，0）、B（6，3）．
（1）直接寫出拋物線的對稱軸、解析式及頂點M的坐標；
（2）將圖1中梯形OABC的上下底邊所在的直線OA、CB以相同的速度同時向上平移，分別交拋物線於點O1、A1、C1、B1，得到如圖2的梯形O1A1B1C1．設梯形O1A1B1C1的面積為S，A1、 B1的坐標分別為 (x1，y1)、(x2，y2)．用含S的代數式表示 － ，並求出當S=36時點A1的坐標；
（3）在圖1中，設點D坐標為(1，3)，動點P從點B出發，以每秒1個單位長度的速度沿著線段BC運動，動點Q從點D出發，以與點P相同的速度沿著線段DM運動．P、Q兩點同時出發，當點Q到達點M時，P、Q兩點同時停止運動．設P、Q兩點的運動時間為t，是否存在某一時刻t，使得直線PQ、直線AB、 軸圍成的三角形與直線PQ、直線AB、拋物線的對稱軸圍成的三角形相似？若存在，請求出t的值；若不存在，請說明理由．
浙江省2010年初中畢業生學業考試（義烏市卷）
數學參考答案和評分細則
一、選擇題(本題有10小題，每小題3分，共30分)
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A C B D C B B D A C
二、填空題(本題有6小題，每小題4分，共24分)
11. 12. 3、4、5（滿足題意的均可） 13. 5
14. 2304，1112 （每空2分）
15． 13.9
16．（1）2(x－2)2 或 (2分)
（2）3、1、 、 （註：共2分．對一個給0.5分，得2分的要全對，其餘有錯不倒扣分）
三、解答題(本題有8小題，第17～19題每題6分，第20、21題每題8分，第22、23題每題10分，第24題12分，共66分)
17. 解：（1）原式=1+2－1 (算對一項或兩項給1分，全對2分) …………………………2分
=2……………………………………………………………………………3分
（2）原式= ……………………………………………………………1分
= ……………………………………………………………… 2分
= ……………………………………………………………………3分
18. 解：（1） ≥ …………2分 得 x≥3 ………………………………3分
（2） ……………………………………………………………1分
……………………………………………………………………2分
…………2.5分 經檢驗 是原方程的根…………………3分
19. 解：（1）（35.2－1.01）÷1.01≈34
答：1999年的成交金額比1995年約增加了34倍…………………………3分
（2）設2000年成交金額為x億元，則2009年成交金額為（3x－0.25）億元
………1分 解得：x=38.56
∴ ＞100……………………………………………………2分
∴2009年「義博會」的成交金額突破了百億元大關．………………………3分
20．（1） 4 ， 6 …………………………………………………（每空1分，共2分）
（2） 24 ， 120 ………………………………………………（每空1分，共2分）
(圖略)…………………………………………………………………………………3分
（3）32÷80=0.4……………………1分 0.4×2485=994
答：今年參加航模比賽的獲獎人數約是994人．………………………………3分
21．解：（1）∵∠BOE=60° ∴∠A ＝ ∠BOE ＝ 30°……………………2分
（2）在△ABC中 ∵ ∴∠C=60°…1分 又∵∠A ＝30°
∴∠ABC=90°∴ ……2分 ∴BC是⊙ 的切線……………3分
（3）∵點M是 的中點 ∴OM⊥AE………………………………………1分
在Rt△ABC中 ∵ ∴AB= 6……2分
∴OA= ∴OD= ∴MD= ………………………3分
22．解：（1）在 中，令 得 ∴點D的坐標為（0，2）………2分
（2）∵ AP‖OD ∴Rt△PAC ∽ Rt△DOC…………………………………1分
∵ ∴ ∴AP=6…………………………2分
又∵BD= ∴由S△PBD=4可得BP=2…………………………3分
∴P(2，6) …………4分 把P(2，6)分別代入 與 可得
一次函數解析式為：y=2x+2…………………………………………………5分
反比例函數解析式為： ………………………………………………6分
（3）由圖可得x＞2…………………………2分
23．解: （1） 30°...............................1分
= 60°..................................2分
（2） =60°.....................................1分
不妨設BP＞ , 如圖1所示
∵∠BAP=∠BAE+∠EAP=60°+∠EAP
∠EAQ=∠QAP+∠EAP=60°+∠EAP
∴∠BAP=∠EAQ..........................................2分
在△ABP和△AEQ中 AB=AE，∠BAP=∠EAQ， AP=AQ
∴△ABP≌△AEQ（SAS）.........................3分
∴∠AEQ=∠ABP=90°...............................4分
∴∠BEF
∴ = 60°…………………………............5分
(事實上當BP≤ 時，如圖2情形，不失一般性結論仍然成立，不分類討論不扣分）
(3)在圖1中，過點F作FG⊥BE於點G
∵△ABE是等邊三角形 ∴BE=AB= ，由（1）得 30°
在Rt△BGF中， ∴BF= ∴EF=2.......1分
∵△ABP≌△AEQ ∴QE=BP= ∴QF=QE＋EF ................2分
過點Q作QH⊥BC，垂足為H
在Rt△QHF中， （x＞0）
即y關於x的函數關系式是： .......................................................3分
24．解：（1）對稱軸：直線 ……………………………………………………..… 1分
解析式： 或 ……………………………….2分
頂點坐標：M（1， ）……….…………………………………………..3分
（2）由題意得
3……………………………………..1分
得： ①…………….………………….……2分
得： ②….………………………………………..………..3分
把②代入①並整理得： (S＞0) (事實上，更確切為S＞6 )4分
當 時， 解得： (註：S＞0或S＞6 不寫不扣
分) 把 代入拋物線解析式得 ∴點A1（6，3）………5分
（3）存在………………………………………………………………….…..……1分
解法一：易知直線AB的解析式為 ，可得直線AB與對稱軸的
交點E的坐標為
∴BD=5，DE= ，DP=5－t，DQ= t
當 ‖ 時，
得 ………2分
下面分兩種情況討論: 設直線PQ與直線AB、x軸的交點分別為點F、G
①當 時，如圖1-1 ∵△FQE∽△FAG ∴∠FGA＝∠FEQ
∴∠DPQ＝∠DEB 易得△DPQ∽△DEB ∴
∴ 得 ∴ (捨去)…………………………3分
② 當 時，如圖1-2
∵△FQE∽△FAG ∴∠FAG＝∠FQE
∵∠DQP＝∠FQE ∠FAG＝∠EBD
∴∠DQP＝∠DBE 易得△DPQ∽△DEB
∴
∴ ， ∴
∴當 秒時，使直線 、直線 、 軸圍成的三角形與直線 、直線 、拋物線的對稱軸圍成的三角形相似………………………………4分
(注:未求出 能得到正確答案不扣分)
解法二：可將 向左平移一個單位得到 ,再用解法一類似的方法可求得
㈦ 怎樣放得更大用顯微鏡觀察身邊的生命世界教學反思
怎樣放得更大用顯微鏡觀察身邊的生命世界教學反思
上兩課以觀察植物表皮細胞為主，這節課用顯微鏡觀察水中的微生物。微生物的觀察不同於植物表皮細胞的觀察，微生物看似無形，也無法用放大鏡直接觀察到，這就對觀察材料的准備有更高的要求。教師上課前，所准備的供觀察用的水，應自己先進行一番觀察，確定水中有微生物，不然會制約學生的課堂觀察活動，會影響教學效果。我們學校里有個小池塘，養著一些魚，還有一些水生植物，因此這個觀察用水的准備倒是不難，水中也有不少微生物可供觀察，其中以草履蟲居多。
主要的問題還是出現在觀察過程中。學生操作顯微鏡已比較熟練了，如果看到了活動著的物體，那必然是水中的微生物，但如果看到的是不會動的，又或者形態結構不像書中介紹的任何一種，那看到的是什麼？是不是水中的微生物呢？對於這些物體，教師也不好回答，微生物種類繁多，而我們對水中的微生物的了解也是極其有限的，我們也無法確定學生看到的是什麼？看到的是不是微生物。所以，也只能先讓學生記錄下畫下所觀察到的物體形態。為了幫助學生區分觀察到的是否微生物，我告訴學生三種情況是可以排除的：一是水中的汽泡，汽泡的形狀並不規則，但邊緣明顯，中間空白；二是過大的物體，在我們的顯微鏡下，是看不到佔了一半以上視野的微生物的；三是移動載玻片而視野中卻不動的物體，那是鏡頭上的灰塵等雜物。這樣就減少了學生觀察出錯的概率，提高了教學效果。
㈧ 我剛上高中，遇到一些問題
我和你一樣哦,我們也是11點熄燈
這只是一個適應的過程,我感覺你應該提高你的學習的效率,比如中午午睡只睡半個小時,這樣精力最佳,其他的時間可以拿來做作業,下午你可以吃完飯後打一會籃球再回來做作業
數學你找一些典型的題來做,總結一套方法,我教你一些方法吧
高中生應該養成的十大學習習慣
高中學習是一個系統的過程，它不像初中的課程，可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績提上去，對於難度更大、覆蓋面更廣的高中內容來說，預習、聽課、復習、作業、筆記等等都是必不可少的環節，不但這樣，還有一些習慣性的做法需要培養，高中生應當盡早養成良好的學習習慣，按部就班地跟著課程進度學習。
1、認真預習的習慣
很多同學只重視課堂上認真聽講，課後完成作業，而忽視課前預習,有的同學根本沒有預習，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到期預習的重要性。
那麼預習有什麼樣好處呢？課前預習也是學習的重要環節，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。在預習時，要做到：了解教材的大概內容與前面已學的知識框架；找出本章或本課內容與前面已學知識的聯系，找出所需的舊知識，並補習此時的知識；找出本課的難點和重點（作為聽課的重點）；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。
2、專心聽課的習慣
如果課前沒有一個「必須當堂掌握」的決心，會直接影響到聽講的效果，如果在每節課前，學生都能自覺要求自己「必須當堂掌握」，那麼上課的效率一定會大大提高。 實際上，有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，這大概正是一部分學生學習負擔的重要原因。
集中注意力聽課是非常重要的，心理學告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特徵。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性兩個重要的特徵，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調節和監督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當前的學習任務上，心不在焉，必定「視而不見、聽而不聞、食而不知其味」。
3、及時復習的習慣
及時復習的優點在於可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習後發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記後的兩三天，遺忘速度最快，然後逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時「趁熱打鐵」，學過即習，方為及時。忌在學習之後很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等於重新學習。
俗話說「溫故而知新」，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個「新」主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。首先，知識的系統化，是指對知識的掌握達到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯系中去掌握具體的概念和原理,使所學的概念和原理回到知識系統中的應用位置上去。其次，知識的系統化,能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由「厚」到「薄」的轉化過程。系統化的知識，容量大,既好記又好用。最後，系統化的知識有利於記憶。道理很簡單,孤立的事物容易忘記，而聯系著的事物就不容易忘記。 想搞好知識的系統化，一要靠平時把概念和原理學好,為建造「知識大廈」備好料；二要肯於堅持艱苦的思考。思想懶漢,逃避艱苦思考的人,是不可能真正掌握好知識的；三要學會科學地思維。
4、獨立完成作業的習慣
明確做作業是為了及時檢查學習的效果，經過預習、上課、課後復習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什麼程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業可以加深對知識的理解和記憶；實際上，不少學生正是通過做作業，把容易混淆的概念區別開來，對事物之間的關系了解得更清楚，公式的變換更靈活。可以說做作業促進了知識的「消化」過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段。做作業可以提高思維能力；面對作業中出現的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，面且得到了「思維的鍛煉」，使思維能力在解答作業問題的過程中，迅速得到提高。做作業可以為復習積累資料；作業題一般都是經過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。
5、練後反思的習慣
在讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目並非大功告成，重要的在於將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之後的重要環節。一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：1、怎樣做出來的？想解題採用的方法；2、為什麼這樣做？想解題依據的原理；3、為什麼想到這種方法？想解題的思路；4、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；5、能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？「吃一塹，長一智」，不斷完善自己。
應當培養的優良習慣還有許多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗習慣，查找工具書的習慣，健康上網、積極探究的習慣等等。從課堂學習的過程看，還有認真預習、專心聽課、及時復習、獨立完成作業、積極應考等好習慣。
6、積極應考的習慣
從學生的角度講，考試的結果直接關繫到對自己的評價，也關繫到自己的切身利益。從學校的角度講，老師為了檢查教和學的近期效果,以便對教學進行及時的調整，為了推動學生的系統復習，提高學生自學能力,也把考試作為學校的一項重要工作來抓。學校在考試復習前進行動員，考試時講考場要求,設置考場,安排監考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。
為什麼有的同學在考試時考不出應有的水平呢？ 這涉及到臨考准備、臨考發揮、考後分析等一系列問題,其中決定性的因素一般有三個：一個是學習因素，即知識能力的水平；一個是心理因素，即情緒、意志等狀況；一個是方法因素，即會不會應考的問題。
應該如何應考呢？首先，對參加考試要有一種積極的態度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什麼後果，尤其不誇大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的「對策」，對自己的期望要實事求是；正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易後難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好後要仔細檢查,更正錯誤。
7、閱讀自學習慣
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前後聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。
8、觀察的習慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的「門戶」和打開智慧的「天窗」。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。「觀察」這兩個字有兩層意思，「觀」是看的意思，「察」是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結出事物的一般規律和特徵。
9、切磋琢磨的習慣
《學記》上講「獨學而無友，則孤陋而寡聞。」同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識蜂蜜。
10、總結歸納的習慣
每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。
以上所說的十大學習習慣並不是絕對不變的教條，在這里只是希望拋磚引玉，讓高中的同學們借鑒更多更好的學習經驗，來改善自己的學習方法。
學好高中理科各門課程方法寶典
成功既不是靠天才，成功也不是靠努力，成功是靠正確的方法。只有方法正確才可能取得成功。我們周圍的同學甚至是我們自己，學習不可能不努力，可是成績就是始終上不去，不斷增加學習時間，希望自己能夠提高考試成績，總是事與願違。為什麼呢？因為你的方法有問題。
【語文的學習】
語文學習「七步法」，覺得也許會對你有所啟發。這「七步法」中的七步分別是：
1、讀一讀：閱讀課文是復習的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。
2、劃一劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便於復習鞏固，一目瞭然。遇到規范句子，不妨劃分句子成分，復句還需標明關系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便於以後向老師同學求教。
3、查一查：查什麼呢？查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對於似曾相識的語句，不妨查一查以往學過的課文，把新舊知識聯系起來，「溫故而知新」。查出的答案經過分析辨別，理解能力又能得到提高。
4、問一問：「三人行，必有我師焉」。復習過程免不了有疑難，要獨立鑽研，實在解決不了的，要善於向老師、同學請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關知識聯系起來，使你融會貫通。
5、寫一寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字詞寫錯，為什麼呢？就是缺少寫的訓練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。
6、練一練：就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規律，觸類旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進行，也要自覺地做。我們反對搞「題海戰術」，但不做一定數量的練習題，也談不上質量。練然後知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能。
7、想一想：復習的內容可以通過「想」來鞏固。可以從點到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯想不起來時，要經過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時空。當你「山窮水盡」之時，通過聯想，也許會步入「柳暗花明」之境。
【數學的學習】
數學的考察主要還是基礎知識，難題也不過是在簡單題的基礎上加以綜合。所以課本上的內容很重要的，如果課本上的知識都不能掌握，就沒有觸類旁通的資本。
對課本上的內容，上課之前最好能夠首先預習一下，否則上課時有一個知識點沒有跟上老師的步驟，下面的就不知所以然了，如此惡性循環，就會開始厭煩數學，對學習來說興趣是很重要的。課後針對性的練習題一定要認真做，不能偷懶，也可以在課後復習時把課堂例題反復演算幾遍，畢竟上課的時候，是老師在進行題目的演算和講解，學生在聽，這是一個比較機械、比較被動的接受知識的過程。也許你認為自己在課堂上聽懂了，但實際上你對於解題方法的理解還沒有達到一個比較深入的程度，並且非常容易忽視一些真正的解題過程中必定遇到的難點。「好腦子不如爛筆頭」。對於數理化題目的解法，光靠腦子里的大致想法是不夠的，一定要經過周密的筆頭計算才能夠發現其中的難點並且掌握化解方法，最終得到正確的計算結果。
其次是要善於總結歸類，尋找不同的題型、不同的知識點之間的共性和聯系，把學過的知識系統化。舉個具體的例子：高一代數的函數部分，我們學習了指數函數、對數函數、冪函數、三角函數等好幾種不同類型的函數。但是把它們對比著總結一下，你就會發現無論哪種函數，我們需要掌握的都是它的表達式、圖像形狀、奇偶性、增減性和對稱性。那麼你可以將這些函數的上述內容製作在一張大表格中，對比著進行理解記憶。在解題時注意函數表達式與圖形結合使用，必定會收到好得多的效果。
最後就是要加強課後練習，除了作業之外，找一本好的參考書，盡量多做一下書上的練習題（尤其是綜合題和應用題）。熟能生巧，這樣才能鞏固課堂學習的效果，使你的解題速度越來越快。
【英語的學習】
英語作為一種語言，和漢語一樣，學習它需要大量地閱讀、大量地寫作、大量地聽力和口語訓練，將自己置身於一個英語的環境中，提高自己的聽、說、寫、讀能力，培養好語感。從總體上說，英語學習可以分為語音、詞彙、語法三大塊，他們互相聯系、交織在一起。
語音主要通過結合詞彙牢記一些普遍規律，平時練習中注意隨時記下那些特殊的不規則的發音，對基本詞彙能正確拼寫出國際音標，尤其是一些特別的母音和輔音。
詞彙，重點是課本詞彙，在此基礎上再進行擴展。記一個單詞，可想想這個單詞的其他各種形式，也可把發音規則相同或讀音有某種聯系的一組單詞聯系起來記憶。對單詞，尤其是動詞的掌握，應凡在句子中、課文中，以片語或句子為單位來記。
語法要結合大量閱讀和習題來進行，尤其要熟讀課文和各種句型的例句，並盡可能地多背課文和例句，這樣應試就能觸類旁通，許多似曾相識的題都能迎刃而解。同時大量閱讀又能擴充詞彙量，訓練閱讀速度，適應高考需要。
【物理的學習】
我曾經聽說過一個上海中學生總結的「多理解，多練習，多總結」的「三多法」。我覺得這個方法很能概括高中階段的物理學習要領。
多理解，就是緊緊抓住預習、聽課和復習，對所學知識進行層次、多角度地理解。預習可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學的內容，對重要的部分以小標題的方式加以圈注。接著便仔細閱讀圈注部分，進行深入理解，即精讀。上課時可有目的地聽老師講解難點，解答疑問。這樣便對知識理解得較全面、透徹。課後進行復習，除了對公式定理進行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的「中心思路」，即抓住例題的知識點對症下葯，應用什麼定理的公式，使其條理化、程序化。
多練習，既指鞏固知識的練習，也指心理素質的「練習」。鞏固重視的練習不光是指要認真完成課內習題，還要完成一定量的課外練習。但單純的「題海戰術」是不可取的，應該有選擇地做一些有代表性的題型。基礎好的同學還應該做一些綜合題和應用題。另外，平日應注意調整自己的心態，培養沉著、自信的心理素質。
多總結，首先要對課堂知識進行詳細分類和整理，特別是定理，要深入理解它的內涵、外延、推導、應用范圍等，總結出各種知識點之間的聯系，在頭腦中形成知識網路。其次要對多種題型的解答方法進行分析和概括。還有一種總結也很重要，就是在平時的練習和考試之後分析自己的錯誤、弱項，以便日後克服。
【化學的學習】
學習化學要做到三抓，即抓基礎、抓思路、抓規律。重視基礎知識的學習是提高能力的保證。學好化學用語如元素符號、化學式、化學方程式等基本概念及元素、化合物的性質。在做題中要善於總結歸納題型及解題思路。化學知識之間是有內在規律的，掌握了規律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價的一般規律，金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價，單質元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態不同。
關於化學有一種說法就是化學是理科中的文科，因為 化學要記要背的東西很多，而且化學是一門實驗性很強的學科，因此在化學的學習過程中要注意閱讀與動手、動筆結合。要自己動手推演、計算、寫結構式、寫化學方程式，或者動手做實驗，來驗證、加深印象和幫助理解，有時還要動手查找資料來核對、補充某些材料。同時在化學學習中，經過思考提出存在於化學事物內部或化學事物之間的矛盾，即化學問題，由自己來加以研究和解決，或者在自己解決不了時請求別人幫助解決，是化學學習的一種基本活動方法，也是提高化學學習效果的一種基本方法。
【生物的學習】
基本方針：
1、生物是正確了解身體，學習人和環境（植物，動物，自然界）之間關系的科目。
2、不要盲目記憶，跟生活中的經驗聯系起來理解。
運用方案
1、仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。
（1）根據每單元的學習目標，聯系各個概念進行學習。
（2）不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。
（3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2、把所學的內容跟實際生活聯系起來理解。
3、把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理後再記憶。
4、把內容用圖或表格表述後，再進行整理和理解。
5、實驗整理以後跟概念聯系起來來理解。（把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，並分析差距產生的原因）
*正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀察了解各生物的特徵。
*養成寫實驗觀察日記的習慣。
6、以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。
7、根據內容用不同方法記憶。
（1）把所學的內容聯系起來整理進行記憶。
*把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
*把中心主題寫在中間位置。
*按照知識間的相互關系用線或圖連接起來完成地圖。
（2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。
（3）同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8、不懂的題必須解決。（先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分後再請教其他人。）
9、通過解題確認所學內容。
（1）整理做錯的題，下次考試前重點復習。
（2）不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。
（3）以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內容。
其他
1、時間比較寬松的時候，如假期可先從自己感興趣的部分開始重點學習。（相聯系的部分也能培養興趣）
2、平時利用網路全書查找不懂的事項。
當你的學習成績無法上去的時候，一定市方法出了問題。我們需要花時間檢討自己的學習方法，提升我們的學習方法，改正自己學習上方法上的問題，成績的突破性飛躍就指日可待。