❶ 特殊教育包括哪些內容
一、為了滿足特殊需要兒童學習的需要，而設計(提供)的教育，即稱特殊教育。版
二、特權殊教育又可分別成為盲童教育、聾童教育、智力落後兒童教育、超常兒童教育、言語障礙兒童教育、情緒和行為障礙兒童教育，多重殘疾兒童教育等。
中國實施特殊教育的對象主要是盲、聾、啞、智力落後以及有其他身心缺陷的兒童和青少年，設有盲聾啞學校、低能兒學校或低常兒童班、弱智兒童班，以及工讀學校等。我國《憲法》、《義務教育法》和《殘疾人教育條例》都明確定：「國家保障殘疾人受教育的權利」、「對殘疾兒童、少年實施義務教育」。 它不僅像普通教育那樣，在德、智、體、美、勞諸方面對學生進行教育，還特別強調進行補償缺陷和發展優勢的教育，例如教盲童學習盲文和定向行走，對聾童進行聽力、語言訓練，對弱智兒童進行感知覺和動作能力的教育訓練等。特殊教育更重視早期教育，因為錯過了最佳期，往往事倍功半。如對聾童沒有進行早期語訓，就會給今後語言的發展帶來很大困難。特殊教育相對於普通教育來說，也更重視個別教育，更強調在教育中因材施教，滿足不同學生的特殊需要。特殊教育和普通教育一樣，已經納入普及九年義務教育的軌道。
❷ 特殊兒童日常課程教學需要注意哪些問題
1．要選擇關鍵的生活經驗讓學生經歷學習。根據場合選擇衣物在生活中是一個內涵非常豐富，行為非常多樣的生活技能，影響這一行為學習的因素也非常多，包括文化、社會環境、家庭經濟條件、家庭教養、風俗習慣、接觸人群等等，因此可供選擇的教學要素非常多元，從本節課也可以看出。學生生活狀態的真實狀況對學生接受教學內容的影響是非常大的，有些孩子對衣服功能的認識非常少，生活經歷也很單一，因此對於不同的場合理解起來是有困難酌。因此在選擇教學內容時，不僅要考慮生活中的內容，還要仔細分析學生的現實狀況，結合兩者的分析，選擇關鍵經驗。在這節課中，關鍵經驗的選擇仍有不足，如：參加婚禮的衣物選擇，有部分孩子並沒有這樣的經驗，另外，就算有過經歷，也不一定有選擇衣物的經驗，所以這項內容的教學與實際生活有一定距離，學生時期的正式場合，如果選擇畢業典禮，意義會更大。
2．教學中要盡量利用真實場景和實物教具，這一點很重要。生活課的教學要擺脫傳統「說生活、聽生活、看生活」的課堂教學模式，必須將教材內容實景化。若要在模擬情景進行教學，也要盡量選用實物取代教具、學具，努力使模擬情景近似真實。「根據場合選擇衣物」的教學，關鍵是理解場合的需求，但在課堂教學環境中很難營造出不同場合的不同需求，因此在設計教學時，利用討論、回憶、多媒體等多種方式，努力使情景更真實、更能引起學生的固有生活經驗，再通過實物的運用，加強了場景感。不過，模擬的場景畢竟無法還原真實生活的狀況，學生還要學習在不同的真實情景中鞏固和遷移知識，這是一個難點，很可能造成學生會說不會做的問題，無法在生活中應用。這樣的課最好的模式是結合具體的活動，這樣容易使學生掌握知識，形成真正的能力。
3．在教學中為要激活學生「活的」要素：需求、情感、體驗等，提供成功的機會，讓他們獲得成功的體驗，從而樹立成功的信心，同時激發學生的學習樂趣。引進一些有趣的情景，讓學生在積極的體驗中進行學習，但這些情景因為離學生的生活需求還有一些距離，因此無法使學生帶著動機、帶著渴望進行學習，這樣的狀況使得學生在選擇衣物的活動中無法真正結合自己的需求去經歷，因此陷入了表演的狀況，學生圍著教師設計的劇本轉，把生活課上死了。
4．生活課要注重培養學生選擇能力的培養，學生普遍表現出不願選擇、不會選擇的狀況，原因多種多樣，但一個根本的原因是家長習慣於安排學生的生活，比如穿什麼衣服，吃什麼食物基本都是家長安排好的，尤其是衣物的選擇，家長基本是包辦的。在這種情況下，教學要創造更多選擇的機會，讓學生參與選擇，學會選擇，體驗自我決定的樂趣，承擔選擇的責任。因此本課要凸顯「選擇」的過程，並且要讓選擇產生結果。因此課的形式還可以再放開一些，如做運動之前，讓學生選擇，選擇完了，要讓學生體驗運動及運動裝束的輕便靈活。
本文標簽: 特殊兒童 生活 設計 教學
❸ 學前特殊兒童一體化教育中的教學內容包括哪些方面
學前特殊兒童教育是指學前有特殊需要的兒童，是指在發展過程中存在著個體發展過程中回存在著個體發展特別需要的答0～6歲兒童。但由於各種原因，學前特殊兒童和健全兒童一樣，接受教材、教法和課程內容完全相同的教育。這樣的教育教學不能兼顧學前特殊兒童的特殊需求也很難激發他們的學習潛能。因此，應制定個別教育計劃，在教材內容和形式、教學方法和手段、教學形態和安置、成績評估和考核等方面做適當的調整，讓學前特殊兒童在最少限制的教育環境下學習。
❹ 學前兒童繪畫教育活動的內容包括哪些
學前兒童繪畫教育活動是教師引導兒童用各種筆、紙等工具和材料，運用線條內、造型、色彩、構容圖等藝術語言創造出視覺形象，從而表達作者思想、
情感
的一種活動。
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sp;其具體內容主要包括如下方面：
(1)認識各種繪畫工具和材料，學習各種繪畫工具和材料的使用。例如，蠟筆、油畫棒、彩色水筆、彩色鉛筆、油畫筆、毛筆、水粉色、水墨、油墨、棉簽、印章、鉛畫紙、宣紙、白報紙等等。
(2)學慣用線條、色彩、構圖來表現自己的生活感受和想像。①線條：線條的形態和線條的變化：線條的形態：直線、曲線、折線；線條的變化：垂直、平行、交叉。②形狀：是由線條構成的輪廓和結構。
(3)學習正確的繪畫姿態、握筆方法和集中注意完成作品等良好的繪畫習慣。
❺ 如何對特殊兒童進行教學
誤區一：特殊兒童一定要到特殊教育學校就讀
當教師發現學生在某個方面有明顯缺陷或障礙時，教師會時時事事處處對特殊兒童「特別對待」，無意間為特殊兒童貼上了隱形的標簽。久而久之，「標簽效應」被擴大化，學生會認為特殊兒童很「特別」，教師也就堅定地認為「這樣的學生應該去接受特殊教育」。
調整策略：在長期的教育實踐過程中，我們歷來就是將特殊兒童與正常學生分開來進行教育的，這種教育狀況已成為一種慣例常態。而全納教育提出了人的受教育的基本權利問題，主張所有學生都應有機會進入普通學校接受教育，普通學校應接納所有的學生，而不管學生所具有的各種特殊性。讓特殊兒童與正常學生共同學習成長，既有助於提高特殊兒童適應主流社會的能力，增強生活的信心，也給教師提供了對正常學生加強不歧視殘疾人教育的良好契機，讓他們善待特殊兒童，不再有標簽意識，以此來逐漸改變健全人對殘疾人的歧視觀念。當然，生理缺陷或障礙程度較嚴重的，要由特殊教育學校從專業的角度對其進行康復訓練與教育。但普校教師必須正確認識，並不是所有的特殊兒童都必須要特殊教育學校就讀。
誤區二：為了大多數正常學生，可以對個別特殊兒童放任自流
我們常說「教育要公平」、「教育要面向全體學生」，而這里所說的「公平」往往已經被教師定格為對正常學生要公平，所謂的「全體」就是大多數正常學生。教師認為與正常學生相比，智力障礙學生怎麼教都學不會，積累的知識欠賬永遠還不完，聽覺障礙學生無法與老師相互溝通交流，思維、理解能力差沒有辦法教，行為有障礙的學生甚至是個負擔，影響其他學生。因此，教師想方設法讓特殊學生成績不影響個人考核，智力障礙學生考幾分都行，安全就好，聽力障礙學生看懂多少算多少，作業根本靠抄，上學基本是混，行為障礙學生則被遺忘在某個角落裡，或者身邊安排得力干將「給我看好嘍！」
總之，特殊兒童因為學習的重要性被忽略了，使特殊兒童隨班就讀變成了隨班就「坐」。
調整策略：教育，一切為了孩子，為了孩子的一切，也是為了一切的孩子。首先，教師要正確認識特殊兒童隨班就讀的意義，在教好大多數學生的同時「一個也不能少」，為隨班就讀的特殊兒童制定適合其發展的個別教育方案，根據個案情況選擇專門的教學內容，確定教學進度，選擇有效的教學策略。教師若考慮到自身特殊教育專業知識不足，就要以此為契機，加強學習，為每一個學生的發展做好理論准備。其次，學校要牢固樹立接納所有學生的思想，逐步創造條件，滿足學生的各種不同需求，為特殊兒童提供更多的教育資源，把特殊兒童隨班就讀的成效納入教師考核，來促進隨班就讀特殊兒童的發展。
❻ 實踐中應該如何開展對特殊兒童的教育
（一）制訂和實施學校教學工作計劃
特殊教育學校教學工作計劃是學校整體工作計劃的主要組成部分，是分層次成體系的。第一個層次是整個學校的教學工作計劃，它是從全局出發所制訂的關於教學工作的總計劃；第二個層次是處於學校總計劃之下的教研室教學工作計劃；第三個層次是各學科的具體教學工作計劃。以上三個層次的教學工作計劃的有機結合，構成特殊教育學校教學計劃體系。學校領導通過建立這個教學計劃體系，來實現對教學工作的計劃管理。第一，特殊教育學校教學工作計劃應由校長親自主持，教導主任協助制訂，或者在校長領導下教導主任具體負責制訂。第二，計劃的主要內容應包括教學分析、要達成的目標和具體措施等。第三，制訂計劃的過程要層層落實。上一個層次的教學工作計劃應成為下一個層次教學工作計劃制訂的依據和內容。教研室工作計劃應根據學校教學工作計劃，結合教研室具體情況制訂，是學校教學工作計劃在教研室的具體化。教師的教學工作計劃是教師在整個學期內進行教學工作的依據，必須根據教學大綱和教材的內容與要求，結合授課班級的實際情況，按照學校和教研室工作計劃提出的要求，認真制訂。第四，計劃的執行也要各級層層落實。在執行過程中和完成任務後，要進行檢查，檢查後要有反饋，好的經驗要強化和介紹，發現問題要糾偏。最後還要總結、獎懲。
（二）加強教學行政管理，穩定教學秩序
教學管理的重要職能是穩定秩序，正常的教學秩序是提高教學質量的保證。特殊教育學校教學行政管理即教務常規管理，主要由教務處負責，其具體內容包括招生與編班、製表和教學檔案管理等。它是特殊教育學校教學管理的基礎性工作，其職能是通過對各項教學活動的合理組織、指揮、調度和監督，建立穩定協調、有活力的教學秩序，以保證教學工作的順利進行。
❼ 如何對特殊兒童進行認知教學
根據學生身心發展特點,適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明中學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。
❽ 兒童國畫學期教學計劃
「水墨飄香」國畫社團活動計劃
「水墨飄香」國畫社團在於培養學生對國畫的興趣、愛好，並增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課余文化生活，給愛好國畫的同學一個良好的學習環境，特成立美術社團.現將社團的活動安排制定如下計劃：
一、活動目的：
通過美術社團的活動，使學生的美術愛好得到更好的發展，進一步了解國畫的基本知識，培養學生的觀察能力和創新思維能力，提高學生的審美觀。
二、活動時間：
三、活動安排：
本學期活動總目標： 本社團這學期安排了蔬菜、水果、動物和植物的寫意花鳥國畫練習，通過簡練的筆墨技法，由淺入深，分步練習，非常適合初學國畫的學生。讓學生在學習中不斷積累繪畫經驗，提高對中國畫筆墨自由掌握控，愛上祖國傳統文化。課後作業：書法練習。
周 次 內 容
1 介紹中國畫及其主要繪畫方法、進行筆墨練習
2 蝌蚪練習
3 櫻桃練習
4 小魚練習
5 睡蓮練習
6 金魚練習
7 荷花練習
8 熊貓練習
9 南瓜練習
10 松鼠練習
11、12、13、14 完整作品臨摹練習猴子練習
15、16、17、18 完整作品臨摹、創作練習
成果：展示 藝術節展示
四、活動步驟：
美術社團是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而學生非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動的限制和沖擊，教師和學生往往不能有始有終，保質保量地堅持到底。要辦好美術社團，教師必須根據學生的具體情況有計劃有目的地進行，將美術社團辦的有聲有色。所以應該從以下幾方面去著手。
（一）、組織健全美術社團
美術社團面向全體同學，活動固定，每周一次，除了特殊情況外。教師要做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證社團的深度、廣度和力度。
（二）、具體小組活動內容計劃
國畫是一個很廣的課程，山水、花鳥等都是學習的內容。這次的社團學習的內容主要分為：
（1）重點輔導學生了解中國畫的用筆用墨。
（2）欣賞教師作品，提高學生對筆墨的感受能力。
（3）重視基礎方面的學習，從簡單的蔬菜、水果、動物、植物等方面入手，熟練筆墨運用。
（三）結合學校工作舉辦學生作品展覽
舉辦展覽，交流、回顧、總結學習成果，可以為學生提供表現自己實力，增強自信心。開展社團活動，真正使學生學有所得，老師應該做出很大的努力，勤於思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將社團開展得豐富多彩、富有特色。