① 四年級科學上冊教案《誰運動的更快》
教學目標
一、知識目標
1．能用速度描述物體的運動．
2．能用速度公式進行簡單的計算．
3．知道勻速直線運動的概念．
二、能力目標
1．經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察現象的主要特徵，具有初步的觀察能力．
2．能應用所學知識解決簡單的實際問題．具有初步的分析問題，解決問題的能力．
三、德育目標
1．感受科學與藝術結合所帶來的美感，具有對科學的求知慾．
2．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難，解決物理問題時的喜悅．
教學重點
速度的概念及單位．
教學難點
勻速直線運動的判斷及速度單位的換算．
教學方法
觀察比較法：通過對生活中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動與變速直線運動的區別．
練習法：通過學生練習，學會應用速度公式的簡單計算及速度單位的換算．
教具准備
投影儀、錄像機及資料片．
教學過程
一、引入新課
在實際生活中，物體運動的快慢是人們關心的問題。如：在田徑運動會短跑比賽中，人們最關心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達目的地；軍事上總是希望導彈、作戰飛機能夠飛得快些…… 。
問題：如何描述物體運動的快慢？
二、速度
1、 比較物體快慢的兩種方法。
(1) 在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運動員游得快慢的方法是不同的。
問題：請同學們說說看，觀眾用什麼方法比較運動員游得快慢？裁判用什麼方法比較運動員游得快慢？
學生交流討論後回答。
(觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達終點，用的時間短。)
歸納：觀眾的方法實際上是：在相同時間內看物體運動路程的長短來比較快慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢。
(2)學生實驗：「比較紙片下落的快慢」。體驗兩種比較物體運動快慢的方法。
取兩張16開紙，其中一張對折一次，另一張對折兩次，為了使紙片平穩下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時釋放。
(猜一猜)：哪一張紙片下落的較快？
(試一試)：結果與你的猜測一致嗎？
(議一議)：怎樣比較紙片運動的快慢？還有其他比較運動快慢的方法嗎？
(3)再舉例讓學生討論：一位同學百米跑用了12s，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是28min，怎樣比較它們運動的快慢？
啟發：有兩個小球各自的運動的快慢都不變，其中一個小球沿直線運動30m，用了1min；另一個小球沿直線運動40m用了50s。圖11-2-1是兩個小球運動在某一段時間內的運動情況。兩個小球運動的時間、通過的路程都不相等，由圖11-2-1，你能否判斷哪一球運動得更快？
(由圖可以看出在每1s的時間內，率二個小球通過的路程長，可以確定第二個小球運動更快。)
學生受到啟發：在運動的時間、通過的路程都不相等情況下，每一個相等的時間內通過的路程長的物體運動得快。這樣就將問題轉化為在時間相等的情況下進行比較。
2、在物理學中物體運動快慢的描述
以人們比較物體運動快慢的實踐為基礎，在物理學中用速度表示物體運動快慢，在相同的時間內，物體經過的時間 越長，它的速度就越快；物體經過相同的路程，所花的時間越短，速度越快。由前面的計算知道，速度等於運動物體單位時間內通過的路程，可用公式:v=s/t表示。
介紹公式中符號的意義和單位：
s----路程-----米(m) t------時間------秒(s) v------ 速度------米每秒(m/s或m.s-1)
在國際單位制中，速度的單位是米每秒，在交通運輸中還常用千米每小時做單位，符號是km/h或km.h-1。 1m/s=3.6km/h 1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s
3、閱讀課文第23頁中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運動的速度(說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運動時必須具備的速度，也叫環繞速度。)
4、速度計算
(1) 學生閱讀課文第23頁例題，理解題意，根據速度公式計算運動員和摩托車速度。
(2) 學生閱讀課文第24頁例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長度和火車運營速度求火車從北京到上海運行時間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形得到t=s/v，將數據代入求解。
三、「頻閃攝影」------研究物體運動的方法
四、勻速直線運動
1、 讓學生自己閱讀課文第25頁的內容：
(1) 物體怎樣的運動叫做勻速直線運動？
(2) 物體怎樣的運動叫做變速運動？
(3) 怎樣粗略地描述物體的變速運動？
(物體沿著直線快慢不變的運動叫勻速直線運動，因此，物體做勻速直線運動時其速度應該是一個定值，與路程的大小和時間的長短無關，所以不能將v=s/t理解為v與 s成正比，與t成反比。)
2、 在學生討論的基礎上教師進行小結：
變速運動可以用v=s/t來計算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。
3、 計算生活中的平均速度
(1) 學生嘗試說明列車時刻表。
(2) 根據列車時刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運行時間。計算列車從襄樊到丹江運行的平均速度。
(3) 查列車時刻表計算列車從朱坡到老河口行程、運行時間。計算列車從朱坡到老河口運行的平均速度。
五、指導學生課後閱讀科學世界<<時間放大鏡>>
六、達標自查
1、速度是用來表示物體 的物理量。
2、一個做勻速直線運動的物體，在1min內通過的路程是 120m，則它的速度為 m/s，其物理意義為 。
3、一個 做勻速直線運動的物體，在4s內通過的路程是 20m，則它在前2s的速度一定是( )
A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、無法判斷
4、善於勻速直線運動的速度公式 v=s/t ,下列說法正確的是( )
A、 物體運動的速度v越大，通過的路程s越長
B、 物體運動的速度v越大，所用的時間t越少
C、 物體運動的速度與路程成正比，與時間成反比
D、 物體v由s/t決定，但與s、t的大小無關
5、下列速度，按大小排列的順序是( )
(1)運行中的火車的速度是72km/h (2)高速公路上飛馳的轎車的速度是1.8km/min (3)草原上狂奔的獵豹的速度是28m/s
A、(1) (2) (3) B、(3 ) (2) (1) C、 (2) (3) (1) D、(1) (3) (2)
6、一輛在平直公路上行駛的汽車，在第1h內通過的路程是80km，在第2h內通過的路程是80km，在第3h內通過的路程還是80km，小華說該汽車在這3h內一定做勻速直線運動，小明則認為汽車在這3h內不一定做勻速直線運動，他們誰說得對？談談你的看法。
七、布置作業
7、小明跟爸爸坐火車去旅遊，為了測定火車行駛中的平均速度採用了如下方法：從聽到車輪與鋼軌連接處發生第一次碰撞起計數，結果在1min內聽到了25次碰擊聲，爸爸告訴小明鋼軌每一根長25 m ,則這段時間內火車行駛的速度是多大？
8、一物體做勻速直線運動，它在前5s內通過的路程是10 m，在接下來的10s內通過的路程是25m，在最後5s內通過的路程是16m。
(1)分別求出它在前5s，最後5s和全程的平均速度。
(2)通過你的計算結果說明，為什麼說到平均速度必須指明是在哪一段時間或哪一段路程的。
② 進來砍價看誰運氣好 砍的最多
上半年雖遇逆境，但年尾轉順，故宜淡然處之，自能因禍得福。來到2015乙未2015年羊年，子未呈專相害之屬勢，生肖屬鼠的人2015年害太歲，且有【死符】和【小耗】凶星臨身，流年運勢阻滯重重，不得舒展；所幸流年亦有【天乙貴人】和【太極貴人】相照臨，得兩大貴人之力，緩解因犯太歲帶來的困擾，2015年運勢吉凶參半，諸事進展反覆，每到成功之際，常生阻逆，功敗垂成，但每逢逆境，又會絕處逢生，反敗為勝，正所謂：福兮禍所倚，禍兮福所生，正是2015年運勢的最佳寫照。
③ 小熊和小貓都釣到12條魚,他們同時運,誰每次運得多誰先運完
小熊和小貓都釣了12條魚，他們同時運還是小熊先運完，小熊一次運的多，因為熊可以用前掌拿兩只，小貓，只能用嘴叼一隻，小熊先運完
④ 一堆貨物甲運走2/5噸乙運走2/5甲和乙誰運走的多理由提
甲運走的為2/5,剩下的為1-2/5=3/5所以甲共有30/(3/5)=50,甲已共有50+50=100
⑤ 那些算命看家運的為什麼那麼多人，而且還靈
那些都是騙人的。但是現代社會生活節奏快，生活壓力大，在快節奏的生活下，人們的回生活壓力就大大提升，從答而導致各種煩躁的心情和覺得不順利的事，就會在心理上認為是命運或者家運有問題，從而想要通過改運來讓自己活的舒服，這樣就找到了那些看命看家運的，尋求心靈的寄託，聽了他們的話，覺得命運被改好，心中就輕鬆了，這就是所謂的靈驗。
其實只要在快節奏的生活中偶爾停下來休息下，平時注意給自己減壓，釋放緊張的心靈，就會起到同樣的效果，完全不用上算命人的當，所以建議不要迷信的好
⑥ 幼兒園大班體育活動看誰最協調教案
游戲目標 1、喜歡推著輪胎比賽。 2、練習繞曲線推輪胎的技能。 3、能邊推輪胎也繞過障礙物。 游戲准備小車游戲過程 一、教師示範推小車的動作，並引導幼兒討論怎樣才能推得快。 二、幼兒練習推小車繞曲線走的動作。 三、玩法：幼兒分成三條隊開始游戲：接力比賽推著小車繞曲線走，到達終點後把糧食運回來，看誰運得多又快。 四、游戲規則： 1．聽指令才開始出發靈活地繞曲線推小車。 2.交換小車時要注意安全，減慢速度。 3.指導幼兒繞曲線走時注意靠近線圈繞。
⑦ 中班數學活動比比誰最多教學反思
活動目標：
1．感知以內物體數量並比較多少。
2．能正確運用數字記錄每次所夾種子的數量。
3．能大膽地講述自己操作的過程與結果。
活動准備：
1．實物投影儀。
2．自製記錄單，黑色水筆；提供3種種子（蠶豆、花生、玉米），每組擺放1種種子；人手一雙筷子、1個小碗。
活動過程：
（一）以游戲的形式引起幼兒參與活動的興趣。
教師：小朋友們，你們知道今天我們要玩什麼游戲嗎？對，我們要玩"看誰夾得多"的游戲。用筷子夾哪些東西呢？它們還有一個共同的名字--種子。
（二）感知10以內數量--幼兒第一次游戲。
1．提出遊戲要求。
教師：今天我們不僅要看誰夾得多，還要看誰能准確地把自己夾了多少種子也記錄下來。
2．教師出示記錄單，並介紹游戲規則。
教師：你夾的是什麼，就在記錄單上找到相應的標記，然後在其下面的空格里用數字記錄你一共夾了幾顆。聽到開始口令時才能夾，聽到停止口令時就要放下筷子。
3．幼兒游戲。 、
4．幼兒交流。
教師：誰來介紹你夾了幾顆什麼？他夾的種子和記錄的數字是一樣多嗎？誰比他夾的種子的數量多？
5．教師小結：小朋友真能幹，不僅數對了，而且也記對了。
（三）比較10以內數量的多少--幼兒第二次游戲。
1．提出第二次游戲前的要求。 、
2．幼兒游戲。
3．幼兒交流。
（四）怎樣夾得多--幼兒第三次游戲。
教師：每人想一想，怎樣夾才能讓自己夾得更多？這次夾完後不但要記錄你夾了幾顆種子，還要比一比在自己的三次記錄中，哪一次夾得最多，請你在下面的格子中對最多的一次做上標記。
⑧ 有沒有集體出錢買東西能後看誰運氣好能得
改變運程的18種方法：
1、默默無聞地努力工作。運氣好的人專注於行動，他們把時間花費在重要的事情上，而非自誇和炫耀。他們總是專注於更好的工作表現。
2、與積極樂觀的人相處。
3、每一天向自己的頭腦中注入積極的想法。有時我們可能會隨機地想到一些消極的想法，然後它們給我們的行動產生了負面的影響。有意識地去選擇正確的語言和行動要求我們有意識去選擇正確的思想。比如，每天清晨醒來時對自己說，「每一天，不論從哪一個方面來看，我都變得越來越好。」
4、不要想太多，立刻行動。對面前的選擇舉棋不定，這是許多人經常會碰到的情況。事實上，最糟糕的決定是不做決定。成功來自於好的判斷；好的判斷來自於經驗；經驗來自於糟糕的判斷。所以，即便你現在作出了一個糟糕的判斷，它最終會將你引向好的判斷力，只要你吸取了教訓。
5、有一個明確和清晰的目標。運氣好的人有一個極其明確的目標。並且不論發生什麼，他們都會始終如一地緊盯他們的既定目標。
6、接納不完美。他們不會說，「現在不是最佳時機」。但他們會說，「此時此刻是最好的時機。」他們知道對的時候永遠不會自動向他們走來，他們會立刻去創造最好的時機。
7、不去在乎別人的批評。運氣好的人不會受到反對者、懷疑者或憎恨者的言語的分心。他們不允許消極的想法影響他們的頭腦。他們積極地去嘗試和進步。
8、多聽從自己內心的指引。運氣好的人常常受到他們的情緒的激勵。思考是很重要的，但我們常常要依靠我們的內心來為自己指明方向。當我們面對難題時，我們的思考與我們的感受常會產生沖突，運氣好的人趨向於聽從他們的內心而非他們的頭腦的指引。
9、專注於結果，而非計劃。計劃會發生改變。突發事件可能會讓最好的計劃泡湯。但結果不會。快樂的婚姻，聰明的孩子，有意義的工作和事業有成——這些通常是我們不變的目標。
10、採取大量行動。運氣好的人勇於嘗試，即便他們可能會失敗。他們不會按兵不動，而是經常去嘗試直到一切變得清晰明了。
11、不論何時都樂意與他人交流。運氣好的人會熱情歡迎任何願意傾聽他們的想法的人，並與他們暢談自己的想法。往往一個想法會指向另一個新想法。
12、每一天都專注於當天。放下過去並專注於當下時刻，運氣好的人把他們的精力放在此時此刻他們能夠改變的事情上。他們不擔憂昨天或明天。
13、戰勝困難的堅定信念。運氣好的人也會遇到挫折，但他們會繼續前進，因為他們堅信只要堅持到底他們就能從失敗中走出來並取得自己想要的結果。
14、相信自己。他們不自負。運氣好的人相信我們每一個都擁有強大的內心力量，這種韌性力量能夠讓我們取得偉大的成就。
15、充滿好奇心。他們會向任何認識的人詢問一些關於簡單的事情的問題。他們渴望理解事物的運作原理。他們是刨根問底的探索者。他們歡迎新的想法，理念或觀點。
16、心懷感激。運氣好的人把生活看作一份禮物，他們做事時總是懷著一顆感激之心。
17、承認自己並不聰明絕頂。運氣好的人通過不停的嘗試去學習新的東西並變得更加聰明。他們承認自己的缺點和錯誤，並能馬上吸取教訓和繼續前進。他們知道生活中的幸福與成功來自於持續的學習。
18、服務別人、幫助別人。運氣好的人不論在工作上還是個人生活中都非常慷慨地去幫助別人和服務別人。他們知道全力去幫助別人獲得他們想要的東西，自己的需求也將會得到滿足。
⑨ 幼兒園大班語言《看誰組得多》教案反思
生活中處處有數學，《看誰組得多》活動來源於幼兒生活，是幼兒生活中常會碰到的的事情。本次活動讓孩子們發現生活中的數字，初步了解它們的不同用途，並且學會運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發了孩子對數字的興趣，也培養了孩子積極關注身邊事物的情感態度。 本次活動主要是讓孩子學會記錄的方法。所以在整個活動中，我分了三個步驟。 1、怎樣玩。 2、抓玩具。 3、猜猜看。在第一環節中利用幼兒每天都玩的積木來引出課題，設置懸念，激發幼兒的想像力，讓幼兒主動去想辦法，成為課堂的主體，教師在引導時交代清楚記錄單記錄不僅自己能看懂，也要讓別人看懂。讓孩子帶著目的去操作。第二環節幼兒操作記錄由於是大班了而且在數學活動中已經多次使用過記錄表了因此這次也不例外孩子對記錄表格非常熟悉。讓孩子玩看誰抓得多的游戲，孩子通過玩游戲自然的導出了數的概念和認知，通過不同的數量進行觀察、數數、記錄，比比誰的眼力快誰的動作速度快，這樣讓孩子感受到了數字的神奇和有趣，並將幼兒對數字的理解、運用進一步加以擴展和延伸。因為數學來源於生活而最終必回歸生活。通過這一過程，孩子可以進一步體驗到數字的妙用，感受到運用數字的快樂，從中也增強了孩子學習數學的信心。