1. 春 朱自清 教案
朱自清《春》教學設計
【教學目標】
1. 積累「朗潤」、「醞釀」、「賣弄」、「宛轉」、「烘托」等詞語。理解詞語在文中的含義。
2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特點運用准確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。
4. 【教學重、難點及突破】
5. (1) 重點
能流暢地朗讀全文，理清文章思路。
(2) 難點
揣摩文章抓住景物特點運用准確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。
【課時安排 】 2課時
【教學步驟】
第一課時
一、創設情景，導入新課。
1. 導入語：
同學們，下面我們先來欣賞一首歌。（播放歌曲）好了，同學們在欣賞完這首旋律輕快的歌曲後，老師考考你們了：這首歌歌唱了哪個季節？這個季節有怎樣的特點？如果讓你用文章來描寫這個季節，你會怎樣寫？（學生各抒己見）好，同學們那接下來我們就來學習我國現代著名朱自清先生所寫的《春》，看看他又是怎樣描寫春天的。
2.作者簡介
朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。現代散文家、詩人、學者、民主戰士。1920年北京大學哲學系畢業。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致寫於1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經沒有初期創作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡快的情緒。在大自然中，他發現了美和希望，於是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對 美的追求，對光明的嚮往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。
3.檢查預習，學習字、詞 。
（1）給下列加點字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo
醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢
二、整體把握文章。
1.配樂范讀課文，朗讀時注音語氣、語速、語調及重音的把握，要求學生帶著問題聽讀課文。（讀時展示幾幅春天的圖畫）
問題：(1) 課文圍繞「春」寫了什麼？
（2）文章是按「盼春」—「繪春」—「贊春」來寫的，請同學們劃分出來. （3）文章是從哪些方面來「繪春」，展現江南春天特有的景象的？
師生互動，共同討論以上問題
(1) 課文圍繞「春」寫了什麼？
本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，准確、生動地描繪出江南春天特有的景象。
（2）文章是按「盼春」—「繪春」—「贊春」來寫的，請同學們劃分出來.
本課可以分為三個部分：
第一部分：（1）總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。
第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。
（3）文章是從哪些方面來「繪春」，展現江南春天特有的景象的？
-
文中具體描繪了六幅春景圖。
春醒圖——自然醒——第二自然段
春草圖——草報春——第三自然段
春花圖——花爭春——第四自然段
春風圖——風唱春——第五自然段
春雨圖——雨潤春——第六自然段
迎春圖——人迎春——第七自然段
三、探究質疑：（第一部分）
（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
（「盼望著」；「近」）
「盼望著，盼望著」。為什麼要連用兩個呢？
(這樣疊用，更能表達作者嚮往春天的急切心情。)
探究質疑：（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什麼？請同學們朗讀第二段
（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的——描繪）
（2）從這一段開始，作者已經開始在描繪春天了，既然它已經來到了作者的面前，為什麼他不開始從最細小的一草一木寫起呢？
明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什麼會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規律。假如現在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什麼呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然後我們才會去看他穿著什麼樣的衣服，什麼樣的鞋子，什麼樣的發型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。
（2）「一切••••••」這個自然段的怎樣描寫春天的？
（3）這段話運用什麼修辭手法，有什麼好處？
運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。
春草圖
：朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什麼特點來寫？
（教師明確：嫩、綠、多）
（1） 把「小草偷偷地從土裡鑽出來」換為「小草一下子從土裡生出來」，體會其表達效果有何不同。哪個好
「鑽」和「偷偷」用得好，說說好在哪裡？
「鑽」既表現春草沖破土層的擠勁，又用「偷偷地」修飾，形容它不知不覺地出現，生動地表明春草的活力。
（2）那麼為什麼作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）
在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。
總結
作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、准確、生動地描繪，抒發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。
布置作業
積累詞語。
背誦課文。
2. 中班有關春天的微課教案
主題名稱 《觸摸春天》
選題意圖 （請在此處說明為什麼選擇這個主題來做微課程）
怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，可利用微課程引導學生
抓住課文中最為關鍵的詞句或段落去理解和體會。
內容來源 （在此處註明選自哪本教材中的哪一部分或者其它出處）山東教育課程標准實驗教科書小學語文四年級上冊
適用對象 （請在此處註明學科、學段）小學語文高年級段
教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學用途 □課前預習 √課中講解或活動 □課後輔導 □其他
（請簡要說明你將如何使用該微課程）在學習課文時，播放微課程，幫助學生理解含義深刻的句子，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。
知識類型 √理論講授型 □推理演算型 □技能訓練型 □實驗操作型□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
製作方式(可多選) □拍攝 √錄屏 √演示文稿 □動畫 □其他
預計時間 （不超過10分鍾）8分鍾
微課程設計
教學過程
（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環節）
設計意圖
（請在此處說明你為什麼要這樣安排或選擇）
一、設置情境，導入課文
1、同學們，今天老師給大家帶來一段精彩的舞蹈，請大家欣賞。（視頻：《千手觀音》片斷），師簡介：這個舞蹈的表演者是一群聾啞人，她們的平均年齡才不過17歲，但是她們美妙絕倫的舞姿征服了整個世界。你們知道這是什麼節目嗎？看了她們的舞蹈你有什麼感受？」是啊，一群殘疾人能表演出這么精彩的舞蹈，真是一個奇跡。
2、有個盲女孩安靜也創造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！」（課題）
播放大家熟悉的舞蹈節目《千手觀音》，這樣精彩的節目是殘疾人創造出來的一個奇跡，這樣的情境導入極富感染力，能夠調動學生內心的情感體驗，激發他們學習的慾望。
二、研讀課文、探究感悟
1、自由讀課文，思考：安靜創造了什麼奇跡？畫出相關的句子並在句子旁邊標注自己的感受。
2、交流：安靜創造了什麼奇跡？
奇跡一：「安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。」
師：為什麼你認為這是個奇跡？」引導學生抓住「穿梭」「流暢」「沒有一點兒」等詞語，並聯繫上下文讓學生感受一個盲童能夠流暢的在花叢中穿梭說明她對春天、對生活的熱愛。
奇跡二：「她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其准確地伸向一朵沾著露珠的月季花。」
課件出示另一句子「她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。」讓學生比較朗讀，說說哪句更好，在比較中體會作者用詞的准確和感受安靜創造的奇跡、作者的驚訝。
奇跡三：「安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。」
（1）讓學生說一說「竟然」可以換成什麼詞？用「竟然」來說一句話。通過這個過程既對學生進行的詞句的訓練，又讓學生感受到這是一個奇跡。
（2）理解「神奇的靈性」
（3）讓學生把自己當成安靜，說一說蝴蝶在手指間撲騰自己感受到了什麼？」讓學生親身體驗一下安靜當時的感受，使學生與安靜產生情感上的共鳴，帶著這種感受朗讀課文，讓學生再次深入安靜的內心，去體會她多姿多彩的內心世界。
3、展開想像，感受安靜心靈的美好
出示「許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。」
（1）教師有感情朗讀，提出問題：聽完朗讀，這段話中哪個詞給你留下深刻的印象呢？（張望）
（2）引導學生體會「張望」一詞的用意，想像安靜看到了什麼？體會海倫凱勒的話：「人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內在視覺，那可能看的更真實，那就是用心看世界。"
4、讓學生在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。
三、拓展升華
生活中還有很多像安靜一樣的人，你想到了誰？（人物圖片）他們跟安靜一樣身殘志堅、頑強生活，創造了許多奇跡。
盲童安靜用自己的心靈來感受美好春天，她告訴我們：「誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。」 海倫.凱勒、霍金、貝多芬、張海迪……這些敢於向厄運挑戰的人同樣告訴我們這樣的道理：「誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。」
利用課件把學生帶入特定的語言環境中，引導學生實實在在地接觸文本，重點通過朗讀品味，想像畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致地咀嚼、推敲，體會文本內涵。當學生的情感被激發，想像的翅膀展開以後，平面的文字變成了立體的畫面。再利用課件通過音
樂的渲染，使學生沉浸在安靜的體驗
中，更好地抒發自己的情感
3. 幼兒園春天你好教案的導入
活動目標 1、激發幼兒熱愛大自然的情感，體驗集體春遊的樂趣。 2、培養幼兒細致的觀察力和口語表達能力。 3、帶領幼兒外出春遊，引導幼兒觀察並了解春季的景色，鼓勵幼兒大膽描述春天的主要特徵。 活動准備 1、幼兒已有春天的相關知識與體驗。 2、幼兒設計路線圖的材料。 3、公布春遊計劃，邀請家長志願者參加...活動。 4、幼兒園、家長和幼兒一起做好春遊的准備工作。 活動過程 1、指導幼兒分組制訂春遊計劃，討論春遊中要注意的問題。 2、各小組交流，教師與幼兒一起評出最佳的春遊路線圖。 3、按照幼兒制訂的路線圖，組織春遊。 4、讓幼兒自由觀察大自然的變化，看看小草，聞聞花香，找找樹芽，鼓勵幼兒用自己的方式記錄春天的變化。 5、春遊後，指導幼兒嘗試用較流暢的語言，講述自己的發現，描述春天的特徵。 6、教師與幼兒一起，用春遊採集的野花、小草等裝扮活動室，讓春天走進班級。 7、見幼兒用書2-2-3。 效果評析：孩子們很喜歡春遊活動，在大自然的懷抱中孩子們看小草，聞花香，找樹芽，並說出了自己的感受。 活動內容：蝴蝶花 活動目標 1、激發幼兒對數學的興趣。 2、培養幼兒細致的觀察能力與初步的統計能力。 3、引導幼兒學習10的形成，能手口一致地點數10個物體，知道9添上1是10。 活動准備 1、花園背景圖，畫有9朵紅花、9朵黃花。 2、小蜜蜂移動卡片10張，紅花與黃花移動卡片各一張。 3、小商店活動區。 4、幼兒統計表。 活動過程 1、出示花園背景圖，請幼兒數一數紅花有幾朵？黃花有幾朵？誰多誰少？還是一樣多？ 2、教師操作花朵卡片，幫助幼兒理解9添上1是10，並認讀數字10。 3、教師利用小蜜蜂到花園采蜜的情節，鞏固幼兒對9添上1是10的理解。 4、請幼兒自由到小商店活動區，數一數哪些物品是9個？哪些物品是10個？並用自己喜歡的符號記錄結果。 5、組織幼兒交流統計的結果，並集體想辦法讓物品一樣多。 6、見幼兒用書2-6-7。 效果評析：幼兒掌握情況好，知道9添上1是10。 活動內容： 放風箏 活動目標 1、引導幼兒感受春天的美好，體驗放風箏的樂趣。 2、培養幼兒的合作游戲能力，發展幼兒的傾聽及理解能力。 3、練習走、跑交替地協調奔跑動作，在教師的幫助下嘗試放風箏。 活動准備 1、請家長配合，為幼兒帶來各式風箏若干，懸掛在活動室。 2、事先選好平坦安全的場地。 3、《放風箏》的散文配圖，《春之聲圓舞曲》音樂磁帶。 活動過程 1、播放《春之聲圓舞曲》音樂，請幼兒自由欣賞已布置好的風箏，相互交流看到的風箏的外形是怎樣的。 2、教師簡單介紹風箏的外形基本特徵：左右對稱，保持平衡。知道放風箏是我國傳統的民間活動。 3、出示散文配圖，教師朗誦散文，請幼兒傾聽並說說自己的感受。 4、引起幼兒放風箏的興趣，請幼兒自由結伴，教師帶領幼兒到戶外。 5、師幼一起到場地上放風箏，教師示範放風箏的方法，請幼兒嘗試自己放風箏，提醒幼兒注意奔跑時的安全。 6、展放風箏的比賽，比一比誰的風箏飛的高。活動結束後，幼兒說說活動中的感受，體驗活動的快樂。 7、在生活活動中，可請幼兒繼續欣賞散文《放風箏》，並可多次開展放風箏的活動。 8、見幼兒用書2-14，2-15。 效果評析：幼兒對放風箏興趣很高，感受真切，表達清晰，欣賞散文《放風箏》效果好。 關鍵詞：大班主題活動
4. 朱自清的《春》怎麼導入新課
以《春》管窺導語之妙來源:中國教師報 作者:孔祥華 添加時間:2008-11-17 19:14:00
簡潔精妙的導語是一場好戲的誘人開場，是一首好曲的精彩前奏，會如磁石般吸引學生去課文中尋奇探美。
筆者就以《春》之導語為例，以窺各式導語之妙。
一、引用式導語信手拈來之妙——在倉頡造字之前，一隻小羊在嚙草時猛然感覺到了多汁，一個孩子在放風箏時猛然感覺到了飛騰，一雙患風痛的腿猛然感覺到了舒適，千千萬萬雙素手在溪畔浣紗時猛然感到了水的血脈……當他們驚喜地奔走呼告的時候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲音為這一季節命名——春！
註：被信手拈來這些文字出自張曉風的散文《春之懷古》，用充滿感染力的聲音動情說來，必如行雲流水般精妙。教師在教學中恰當地引用與所學課文相關的文章、佳句好段、名言警句、詩詞、對聯，並有針對性地加以引導及釋說，不僅可以導入對新課的學習，還可以吸引學生廣讀博覽豐富知識。
二、析字式導語說文解字之妙——板寫《春》的小篆字形，上面是「艸」中間是「屯」下面是「日」。咱們來看看這個字，你能描述出來它的意思嗎？（學生描述）
根據《說文解字》，「春」是從艸從日，屯聲。艸：象形字，就是「草」。屯：會意，似草木破土而出，土上臃腫部分，即剛破土的胚芽形，表示春季萬木生長。「草」和「日」表示春日轉暖，草木復甦。
註：每個語文老師都應該備一本《說文解字》，漢字象形會意形聲之美書法點畫結構之美，在語文課堂應時時熏陶。教師圍繞要講課題，給學生解析中國漢字，讓學生了解與課文相關知識的同時，也了解漢字博大精深知識，增強學生運用祖國語言文字的能力，多點語文味。
三、懸念式導語激發興趣之妙——曾經有個盲人乞丐，胸前掛塊寫有「自幼雙目失明」字樣的牌子，沿街乞討，可很少有人肯施捨與他。一次，他遇到一個窮困的詩人，詩人稱自己身無分文只能送他一句話。奇怪的是，自從詩人在那塊牌子上添了一句話後，人們變得樂善好施，紛紛慷慨解囊了。請同學們猜猜，詩人送他的究竟是一句什麼樣的話？（詩人贈送的話是：春天來了，可我什麼也看不見！）接下來誰把自己看到的春天告訴這個盲人？
註：老師抓住學生強烈的好奇心，故事中巧設懸念，激發興趣吸引學生注意力，懸念解除之後拋出的問題，又接著激發學生走進課文、學習知識的慾望。這是一種通過設置懸念來將學生引入求知情景之中的導入方法。學習動力的強化就來自懸念式導語對學生興趣的激發。
四、積累式導語包羅萬象之妙——春在文人的筆下是充滿詩情畫意的，古往今來，有無數文人墨客揮毫潑墨，描繪春天，歌頌春天。你積累了哪些和「春」有關的成語、民謠諺語、格言警句、對聯詩句？也可把相關文章推薦給大家！讓我們一起來分享吧！
生：春暖花開春華秋實；雷打立春節，驚蟄雨不歇；春日綉衣輕,春台別有情；春煙間草色,春鳥隔花聲；草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲；《春至》《春之懷古》……春春不盡春春相映。
註：讓學生或搜集或交流或展示積累的與課文有關的成語、民謠諺語、格言警句、詩句對聯，以調動積累來促進積累。這是常用常妙的課前大搜集課上大薈萃，積累種種，包羅萬象。
五.問題式導語啟迪心智之妙——文章除了開頭一段和末尾三段提到了春，你從哪裡感受到文章描寫的是春天呢?
註：教師根據教學內容，創設問題情境，不僅啟迪學生心智，還給學生的思考提供「支架式」幫助，激起學生從事有一定難度的腦力勞動的興趣，將學生的思考引向深入。問題式導語可引導學生對文本意義有深入思考和獨特發現。
其他還可以有直接式妙在開門見山，談話式妙在拉近距離，比較式妙在對比鮮明，過渡式妙在溫故知新，歌曲式、謎語式、讀題式……異彩紛呈各有其妙。
同是《春》，不同的導語不同的精妙。以管窺豹，尚可見一斑，百篇文章百般精妙導語，放眼去看，豈不妙不可言？！
老師與學生同唱一曲《春天在哪裡》，創造意境，使學生在美妙的樂曲聲中自然地進入對課文的學習。 老師由學生們都熟悉的《春曉》這首詩入手，由詩的內容引出"朱自清又是怎樣描繪春天的"問題，從而進入新課的講授。 老師由"冬天來了，春天還會遠嗎"開講，然後讓學生說出形容春天的詞語。幾個學生回答以後教師作總結："這么多的詞怎麼能說完呢？"由此而引入對《春》一課的學習。 "同學們，大自然是豐富多彩的。你看，那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態萬千的彩雲……真是美不勝收，令人心曠神怡。而綠滿天下，花開遍地，生機勃勃的春天，更是大自然的傑作，讓我們在朱自清的《春》中去欣賞大自然的美，熱愛大自然的美吧！"這一段充滿感情的導語調動了學生的情緒，使學生很快進入了學習狀態。
5. 幼兒園以科學春天為主題的三個活動教案怎麼寫
目標： 1、 了解春天的主要特徵，知道春天是一個美麗的季節，喜歡春天。 2、 在表現春天的活動中，發展動手能力和創造能力。 准備： 1、 布置一塊有關春天的大的背景圖。 2、 春天景物的範例（小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等） 3、 各種表現春天的手工材料。 4、 事先帶領...幼兒感受春天。 活動設計： 一、導入活動： 1、 現在是美麗的春天了，春姑娘也悄悄地來到了我們迎園幼兒園。仔細看周圍，你從哪裡看出來已經是春天了？ 二、觀察引導： 提問： 1、 春天的小草是什麼樣的？春天的河水是什麼樣的？春天的樹是什麼樣的？春天的動物是什麼樣的？ 2、 為了讓幼兒感受自然美，教師的語言應體現美的情趣和情感。如春天來了，小草鑽出泥土，來看看美麗的春天；河水嘩嘩地唱著春天的歌；層層波浪跳著春天的舞；桃樹說：「春天是紅的。」迎春花說：「春天是黃的。」柳樹說：「春天是綠的。」小朋友，你們說春天是什麼顏色的？燕子飛來告訴大家：「春天來了，春天來了」等。 三、畫一畫春天是什麼樣的 1、 教師引導幼兒將自己最喜歡的春天的事物畫出來。 2、 把畫出來的事物沿輪廓線剪下來貼在春天的大背景圖上。 3、 引導幼兒用一句動聽的話來表達你的喜歡。 四、欣賞美麗的春天： 幼兒和同伴說說自己的作品，欣賞別人的作品。 1 幼兒園春天主題教案-畫春天 活動目標： 1 能用鮮艷明亮的顏色及各種造型表現春天的景物特徵，表達對春天的感受 2 能選擇各種材料，大膽想像表現，體驗創作的樂趣。 3 嘗試相互商量，共同作畫。 重難點提示：幼兒學會合作、分工，能進行整體布局。 活動方法：情景激勵法、合作創造法 活動准備： 1 豐富印象和感性認識，參加一系列的春季活動，感受春天的到來。 2 材料：水彩筆、水粉筆、顏料、皺紋紙、卡紙、樹枝、蠟筆、剪刀、膠水、抹布等。 活動過程： 1 幼兒坐在線上，與教師討論踏青的所見所聞。 2 教師小結：原來春天這么美，是因為溫暖的陽光，藍藍的天，嫩綠樹葉， 美麗的花，還有從冬眠中蘇醒的可愛的小動物，小朋友在春天裡能快樂地玩耍。還因為春天有很多鮮艷、明亮的顏色。 3 請小朋友想一想，怎樣把春天留在我們教室里，留在我們畫紙上。 4 幼兒自由組成三組，教師引導幼兒討論商量可以畫春天的什麼？怎樣分工？用什麼顏色，什麼材料， 做春天的什麼？激勵幼兒比一比，哪組小朋友合作做出最美的春天 5 教師指導幼兒做畫： 1 製作中提示幼兒選擇多種材料，用明亮鮮艷的顏色著畫。 2 要求幼兒想好後再取工具材料，注意保持桌面清潔，用具用後放回原處，不亂放。 3 聽信號後，小朋友分組收拾用具。 6 展示幼兒作品，總結談話： 1 展示幼兒作品，帶領幼兒觀看每組作品，請每組幼兒介紹畫或製作出春天的什麼景象？並給自己組的畫取名。 2 教師對幼兒所用的顏色、所畫的形態和所選的材料進行評價，幫助幼兒積累繪畫的經驗。 2幼兒園春天主題教案-美麗的春天 我的好媽媽（歌曲） 我的好媽媽，下班回到家， 勞動了一天多麼辛苦呀！媽媽媽媽快坐下， 媽媽媽媽快坐下，請喝一杯茶，讓我親親您吧， 讓我親親您吧，我的好媽媽。 春天（歌曲） 春天天氣真正好，地上長出小青草， 樹上小鳥喳喳叫，花兒開得多麼好 小魚游游（歌曲） 小魚兒游來了，搖搖尾巴游來了，游來了。 小青蛙（歌曲） 一隻小青蛙呱呱呱呱呱，害蟲飛來了，一口吃掉它。 媽媽節（兒歌） 我有一支紅蠟筆，畫朵紅花真美麗， 「三八」媽媽來過節，我把紅花送給你。 春天到（兒歌） 春天到，春天到，花兒開，鳥兒叫， 蝴蝶飛，花草搖，春天春天真正好。 花兒好看我不摘（兒歌） 公園里，花兒開，紅的紅，白的白。 花兒好看我不摘，大家都說我真乖。 金鉤鉤（兒歌） 金鉤鉤，銀鉤鉤， 手指頭，勾一勾。 我們都是好朋友。 春天來啦（兒歌） 春天來啦，花兒開啦， 小草綠啦，我們春遊啦。 教育目標： 1．感知春天的主要自然現象，並從中感受到春天的美。 2．培養幼兒對體育活動的興趣，是幼兒願意參加體育活動。 3．愛護花草樹木，不亂摘、亂踏。 4．激發幼兒的認識興趣，培養幼兒主動學習的態度與慾望。 學習目標： 1．知道春天來了，花兒開放了，柳樹發芽了，小草變綠了，蠶豆長高並結豆莢了，天氣變暖和了小朋友衣服穿少了。 2．培養幼兒對木偶劇的興趣，通過談話、朗誦等活動，發展幼兒的口語表達能力。 3．復習鞏固1、2，認識3。 4．能情緒愉快地用好聽的聲音唱歌不，會聽前奏，整齊地開始唱。並願意為歌詞創編動作。 5．學習撕貼的步驟和技巧（摸漿糊、粘貼、擦手）；願意玩泥，自己做出簡單的物體，練習大片塗色。 6．午睡時自己脫鞋子、解扣子。 7．聽別人說話時，知道眼睛看著別人；學會正確使用禮貌用語。 8．能鑽過70厘米高的「山洞」；學習縱跳摸高，跳時身體保持平衡。 研習內容： 語言： 欣賞故事《三隻蝴蝶》 談話《春天的電話》 兒歌《春天到》 兒歌《春天來啦》 兒歌《金鉤鉤》 兒歌《花兒好看我不摘 》 音樂： 歌曲《春天 》 《小魚游游》 《青蛙》 律動《爸爸媽媽都來看》《摘果子》《洗手帕》《鋤地 》 《蜜蜂做工》 數學： 《 復習1、2 》 《認識數字3 》 游戲《排套盒》」 游戲《配對》 美術： 粘貼《柳條》 手指點畫《小蝌蚪》 塗色《美麗的花》 手印畫《小魚游游—添畫泡泡》 印章畫《蔬菜印畫 》 手工《做沙錘》 社會： 戶外踏青 觀察柳樹 觀察金魚 觀察小蝌蚪 認識蝴蝶花 種植蔬菜 春遊 體育： 游戲：捉迷藏 捉蝴蝶 環境布置：飼養小蝌蚪 種植植物 布置春天環境主題牆 家長工作：與幼兒進行戶外活動，引導幼兒觀察春天樹木、花草的變化，感受春天的美。 3幼兒園春天主題教案-春天到了 內容： 1、花兒開了，鳥兒叫了。 2、小朋友們樂了。 說明： 春天是美好的季節。根據小班幼兒的年齡特點，我們抓住春天「花兒香，鳥兒唱」等的特點展開活動，讓孩子接觸一些粗淺的知識，讓幼兒在認識春天、感受春天美景的基礎上，產生愉悅感，激發其熱愛春天的情感。 活動目的： 1、 觀察春天的花與鳥，激發幼兒對動、植物的興趣。 2、 布置春天特徵的環境，感受春天的美。 3、 體驗春天給人們帶來的快樂。 活動一：花兒開了，鳥兒叫了 建議： 1、學念兒歌「春天說了些什麼？」 2、帶幼兒到戶外觀察：觀察花朵、樹葉、小鳥、小草等。 3、學唱歌曲「春天」（附教材） ⑴ 彈奏音樂，可以做花、做鳥、做樹葉、蝴蝶、蜜蜂、小兔等動作。 ⑵ 在音樂旋律下，拍手念兒歌。 ⑶ 學唱歌曲，注意咬字清楚、音準等。 ⑷ 在音樂伴奏下，學習歌表演的動作。 4、粘貼：「春天來了」，可作展出用。 5、手工：柳條與花朵（縐紙）懸掛在教室中。 活動二：小朋友樂了 建議： 1、故事「小動物春遊」。 活動過程： ⑴ 引出春遊 ① 幼兒自選動物頭飾，說出自己表演的角色名稱。 ② 語言引導：你們想干什麼？到哪裡去？怎麼去？ ③ 游戲活動：小動物上公共汽車。 ⑵ 春遊途中 ① 游戲「點名」，要求被喊到的小動物用叫聲回答。 ② 設置情景：小貓、小狗想上車。 ③ 幼兒交往： a) 招呼小貓小狗； b) 給小貓小狗讓座。 ⑶ 解決問題 ① 老師扮演熊婆婆的角色，提出問題：熊婆婆不想去春遊，她要去看病。 ② 幼兒討論： a) 熊婆婆上醫院和小動物春遊哪件事情重要？為什麼？ b) 怎麼幫助熊
6. 關於朱自清《春》的講課流程
【教學目標】
1. 積累「朗潤」、「醞釀」、「賣弄」、「宛轉」、「烘托」等詞語。理解詞語在文中的含義。
2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特點運用准確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。
4. 【教學重、難點及突破】
5. (1) 重點
能流暢地朗讀全文，理清文章思路。
(2) 難點
揣摩文章抓住景物特點運用准確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。
【課時安排 】 2課時
【教學步驟】
第一課時
一、創設情景，導入新課。
1. 導入語：
同學們，下面我們先來欣賞一首歌。（播放歌曲）好了，同學們在欣賞完這首旋律輕快的歌曲後，老師考考你們了：這首歌歌唱了哪個季節？這個季節有怎樣的特點？如果讓你用文章來描寫這個季節，你會怎樣寫？（學生各抒己見）好，同學們那接下來我們就來學習我國現代著名朱自清先生所寫的《春》，看看他又是怎樣描寫春天的。
2.作者簡介
朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。現代散文家、詩人、學者、民主戰士。1920年北京大學哲學系畢業。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致寫於1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經沒有初期創作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡快的情緒。在大自然中，他發現了美和希望，於是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對 美的追求，對光明的嚮往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。
3.檢查預習，學習字、詞 。
（1）給下列加點字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo
醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢
二、整體把握文章。
1.配樂范讀課文，朗讀時注音語氣、語速、語調及重音的把握，要求學生帶著問題聽讀課文。（讀時展示幾幅春天的圖畫）
問題：(1) 課文圍繞「春」寫了什麼？
（2）文章是按「盼春」—「繪春」—「贊春」來寫的，請同學們劃分出來. （3）文章是從哪些方面來「繪春」，展現江南春天特有的景象的？
師生互動，共同討論以上問題
(1) 課文圍繞「春」寫了什麼？
本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，准確、生動地描繪出江南春天特有的景象。
（2）文章是按「盼春」—「繪春」—「贊春」來寫的，請同學們劃分出來.
本課可以分為三個部分：
第一部分：（1）總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。
第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。
（3）文章是從哪些方面來「繪春」，展現江南春天特有的景象的？
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文中具體描繪了六幅春景圖。
春醒圖——自然醒——第二自然段
春草圖——草報春——第三自然段
春花圖——花爭春——第四自然段
春風圖——風唱春——第五自然段
春雨圖——雨潤春——第六自然段
迎春圖——人迎春——第七自然段
三、探究質疑：（第一部分）
（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
（「盼望著」；「近」）
「盼望著，盼望著」。為什麼要連用兩個呢？
(這樣疊用，更能表達作者嚮往春天的急切心情。)
探究質疑：（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什麼？請同學們朗讀第二段
（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的——描繪）
（2）從這一段開始，作者已經開始在描繪春天了，既然它已經來到了作者的面前，為什麼他不開始從最細小的一草一木寫起呢？
明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什麼會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規律。假如現在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什麼呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然後我們才會去看他穿著什麼樣的衣服，什麼樣的鞋子，什麼樣的發型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。
（2）「一切••••••」這個自然段的怎樣描寫春天的？
（3）這段話運用什麼修辭手法，有什麼好處？
運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。
春草圖
：朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什麼特點來寫？
（教師明確：嫩、綠、多）
（1） 把「小草偷偷地從土裡鑽出來」換為「小草一下子從土裡生出來」，體會其表達效果有何不同。哪個好
「鑽」和「偷偷」用得好，說說好在哪裡？
「鑽」既表現春草沖破土層的擠勁，又用「偷偷地」修飾，形容它不知不覺地出現，生動地表明春草的活力。
（2）那麼為什麼作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）
在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。
總結
作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、准確、生動地描繪，抒發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。
布置作業
積累詞語。
背誦課文。