❶ 雞蛋懸浮實驗
懸浮的雞蛋
今天，老師拿了一個大袋子來上課。
當他把東西從袋子里拿出來的時候，專大家都睜大了眼睛，討屬論起來：「是不是要做實驗呀？」果然不出我們所料，老師神秘兮兮地說：「同學們，你們相不相信，我能讓雞蛋從水裡浮起來！」。大家好奇地看著老師，我心裡一直在想：「老師，您別吹了，都可以把天給吹破了，要知道牛皮可不是吹的呦，火車可不是推的呦！」
老師從口袋裡拿出來一隻雞蛋、一瓶水、一個杯子、一個勺子、一包鹽。實驗開始了，老師在杯子里倒滿水，把雞蛋放下去，只見雞蛋慢悠悠地從水面上降到了杯底。接著，老師往水裡加鹽，只見雞蛋晃晃悠悠地站了起來。再加點鹽，雞蛋在水中跳起了空中芭蕾。再往杯中加鹽，雞蛋終於露出了小腦袋。同學們驚訝地大聲叫喊著。
接下來輪到我們自己動手做實驗，我拚命往杯中加鹽，雞蛋也成功地浮了起來。為什麼？為什麼呢？老師告訴我們答案了：鹽溶解在水中，使水的比重變大，水的浮力增大，雞蛋就沉不下去了。
原來在我
❷ 雞蛋為什麼為什麼在水裡會浮起來中班教案
活動目標：
1、知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
2、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。
活動准備：
1、前期幼兒經驗：知道有些物品會浮於水面，有些物品會沉在水底
2、雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布
活動過程：
一、師幼一起回顧已有沉浮經驗：
教師：小朋友，星期天大家都在家和爸爸媽媽做了有關沉浮的實驗，那麼誰能來說一說你的實驗結果呢？
二、變魔術「雞蛋浮起來」：
1、提問：有沒有小朋友把雞蛋放在水裡？那麼雞蛋放在水裡是沉還是浮起來呢？
2、請幼兒做實驗——雞蛋沉入水底
3、教師假裝變魔術，出示一杯放了鹽的水，放入雞蛋，雞蛋浮出水面。
4、提問：為什麼小朋友放的雞蛋沉在水底，老師放的雞蛋浮在水面上？
5、教師：我在水裡加了一樣神秘的東西，你知道是什麼嗎？
教師出示鹽、糖、味精
提問： 我就是往水裡加了這三個好朋友中的一個，你們猜猜是誰呀？今天我不告訴你們，讓你們自己去發現！
三、幼兒嘗試實驗
教師將幼兒分為9組，每組四個雞蛋、四個杯子、一個攪拌棒，四杯水，進行實驗，每桌放置三種調味料。
實驗結果：雞蛋在鹽水裡可以浮起。
1、幼兒按自己的想法在水中添加東西進行實驗
實驗後講述「你在水裡加了什麼，你的雞蛋怎麼樣了？」
實驗得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。
2、換水後共同在水中放入鹽，進行攪拌，再放入雞蛋，觀察結果，體驗成功的快樂。
實驗後得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。
四、延伸活動：
教師:「放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？」
請幼兒回家和父母上網查資料，將自己查到的結果帶來和大家一起分享。
❸ 雞蛋懸浮 的作文
懸浮的雞蛋今天，老師拿了一個大袋子來上課。
當他把東西從袋子里拿出來的時候，大家都睜大內了眼睛容，討論起來：「是不是要做實驗呀？」果然不出我們所料，老師神秘兮兮地說：「同學們，你們相不相信，我能讓雞蛋從水裡浮起來！」。大家好奇地看著老師，我心裡一直在想：「老師，您別吹了，都可以把天給吹破了，要知道牛皮可不是吹的呦，火車可不是推的呦！」
老師從口袋裡拿出來一隻雞蛋、一瓶水、一個杯子、一個勺子、一包鹽。實驗開始了，老師在杯子里倒滿水，把雞蛋放下去，只見雞蛋慢悠悠地從水面上降到了杯底。接著，老師往水裡加鹽，只見雞蛋晃晃悠悠地站了起來。再加點鹽，雞蛋在水中跳起了空中芭蕾。再往杯中加鹽，雞蛋終於露出了小腦袋。同學們驚訝地大聲叫喊著。
接下來輪到我們自己動手做實驗，我拚命往杯中加鹽，雞蛋也成功地浮了起來。為什麼？為什麼呢？老師告訴我們答案了：鹽溶解在水中，使水的比重變大，水的浮力增大，雞蛋就沉不下去了。
原來在我
❹ 製作一杯能讓雞蛋漂浮的液體的實驗目的
把雞蛋放在淡水裡會沉下去,若在淡水裡放鹽,使鹽水的密度大於蛋的密度,蛋就浮起來,人在海水裡容易浮起來,也是同樣道理.
❺ 幼兒園小班蒙氏日常《打雞蛋》教案
活動目標： 1．學習按顏色一隔一排列夾子。 2．通過用三指夾夾子，發展手指小肌肉的靈活性與力度。 3．有序、專注地操作，體驗成功的快樂。 教具准備：操作盤、花邊小碟子、彩色夾子若干、顏色標記卡等。 活動過程： 一、准備活動。 1．走蒙氏線。 2．手指游戲。 評析：准備活動安排了兩個內容：走蒙氏線是常規活動，可以較好地鍛煉幼兒的平衡感和專心細致的工作態度，讓孩子進入蒙氏工作的狀態。游戲活動一方面使小班孩子消除在陌生環境中的緊張情緒，讓孩子的注意力集中到活動中來，同時手指游戲為下面的操作活動做熱身准備。 二、集體活動。 1．介紹工作名稱：「今天，老師給大家帶來一項新的工作：夾夾子。」 2．介紹工作準備：「老師先拿一張工作毯，雙手取出托盤放在工作墊的左側。」 3．介紹材料：「有彩色夾子，花邊小碟子、顏色標記卡等。」 評析：跟其他教學所不同，蒙氏工作強調操作的規范和秩序，老師首先示範整個工作的順序：取工作毯——放在指定位置——取操作材料——進行工作——將材料歸位——將工作毯歸位。老師規范的操作給孩子一個完整的印象。 4．介紹工作內容： （1）右手取出花邊小碟子，看看這個小碟子是什麼樣的？ （2）出示圖：小碟子的花邊象什麼？ 評析：有了比較直觀的平面的圖示，孩子們進行了充分的想像，如：象水波浪，象山峰，象屋檐，象太陽傘的花邊，象橋洞，象裙子，象方便麵等等。 （3）介紹五角星和箭頭標記。 評析：在小碟子上加上起始點和箭頭標記，而不強調順時針方向，是考慮小班孩子的實際水平，孩子通過反復操作以後，可以從環境里逐步建立起內在秩序。 （4）伸出食指閉眼順時針方向觸摸感覺花邊的高低變化規律。 評析：閉眼觸摸可以更好地鍛煉幼兒的觸覺，幼兒閉上眼睛，排除其它干擾，能更好地集中注意力，感受小碟子的高低變化規律。 （5）示範夾子的開合。 師：「老師還給大家帶來了小夾子，伸出大拇指、食指和中指用力壓一壓，象什麼呀？」 評析：這里老師採用邊講解示範，邊帶小朋友一起練習的方法，有助於幫助孩子掌握正確的動作。有針對地鍛煉了拇指、食指、中指的小肌肉。老師做開合練習，問小朋友象什麼？孩子們的想像很豐富如：象嘴巴，象訂書機、象機器人在說話。當老師邊做開合練習邊從左往右移動時，孩子們自然地想到了象蝴蝶在飛，象小魚在游等等。 （6）按照圖片規律給夾子排隊。 師：「今天，小蝴蝶要進行飛行表演，小蝴蝶的隊伍是怎麼排的呢？我們一起來看一看小卡片。是紅、綠、紅、綠。一隻紅蝴蝶，後面跟一隻綠蝴蝶。我們幫小蝴蝶檢查，看它排得對不對。對的我們就用點頭來表揚它，錯誤的我們就用搖頭來提醒它。」 評析：按照顏色規律一隔一排隊對小班孩子來說難度比較適中，但同時要按照一定的方向進行有序排列，就有一定的難度，需要孩子專注地工作，老師同時示範幾種錯誤的排列，孩子在改錯的過程中，加深了印象，從而在操作中能更有效地控制這些錯誤。 （7）順時針方向夾夾子。 師：「從五角星的地方開始，小蝴蝶按照箭頭的方向停在山峰上。一座山峰停一隻小蝴蝶。我們幫小蝴蝶檢查，看它飛得對不對。對的我們就用點頭來表揚它，錯誤的我們就用搖頭來提醒它。」 （8）順時針方向取下夾子。 三、幼兒操作活動。 1．幼兒有秩序取工作毯、雙手取出操作盤放在工作毯的左邊。 2．閉眼觸摸感覺花邊小碟子的高低變化。 3．按圖片規律給夾子排隊。 4．按順時針方向在「山峰」上夾夾子。 5．仍按順時針方向收回夾子。 6．收拾好學具，送回櫃子。 評析：幼兒在操作過程中，老師只是一個觀察者，不隨便幫助，孩子出現錯誤以後，老師可以讓孩子進行二次操作，或者三次四次操作，讓孩子自己來調整，只要孩子有興趣，就不要阻止孩子的工作。
❻ 大班幼兒科學教案 怎樣讓蛋浮起來
幼兒園大班科學教案：怎樣讓蛋浮起來 教師：屈老師 一、設計意圖： 我們知道，教師在科學活動中應當為幼兒提供充足的材料，讓他們有機會去操作、實驗，並在動手探究的過程中有所發現、有所收獲。蛋，是孩子們每天都能接觸到的食物，非常熟悉。通常情況下，蛋在水裡是會下沉的，加入何種材料後可以使它浮起來？為什麼？這是孩子們在本次活動中需要探討的關鍵。 二、活動目標： 1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力使蛋浮起來，體驗成功後的快樂。 2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。 三、活動准備：杯子、鵪鶉蛋、鹽、糖、味精，筷子、筆、記錄紙、PPT課件等。 四、活動過程： （一）幼兒敘述「沉」與「浮」的物品： 教師：小朋友，你知道哪些東西放在水裡會浮起來？哪些東西放在水裡會沉下去？ （二）變魔術「鵪鶉蛋浮起來」： 提問：鵪鶉蛋放在水裡是沉還是浮起來呢？ 教師做實驗——鵪鶉蛋沉入水底 教師假裝變魔術，出示一杯放了鹽的水，放入鵪鶉蛋，鵪鶉蛋浮出水面。 教師：你知道我是怎麼讓鵪鶉蛋浮的嗎？ 教師：我在水裡加了一樣神秘的東西，你知道是什麼嗎？ 教師出示鹽、糖、味精 提問：我就是往水裡加了這三個好朋友中的一個，你們猜猜是誰呀？今天我不告訴你們，讓你們自己去發現！ （三）幼兒嘗試實驗 教師將幼兒分為12組，每組獲得一個鵪鶉蛋、一個杯子、一個攪拌棒，一瓶水，進行實驗，每桌放置一種調味料。 實驗結果：鵪鶉蛋在鹽水裡可以浮起。 （1）幼兒按自己的想法在水中添加東西進行實驗 （2）實驗後講述「你在水裡加了什麼，你的雞鵪鶉蛋怎麼樣了？」 （3）實驗得出結論：在水中放入鹽可以使鵪鶉蛋浮起來，放入糖和味精不行。 （4）實驗後得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使蛋浮起來。 （四）死海的秘密 （1）教師:「放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？」 （2）教師播放PPT，介紹「死海的秘密」。 （這是一片死海，死海里的海水含有很多很多的鹽，所以人就會浮起來啦！這就是死海的秘密） (五)延伸性提問 「剛才我們做實驗用的是生的鵪鶉蛋，那麼如果是用煮熟了的鵪鶉蛋進行實驗，也會有同樣的結果嗎？讓我們晚上回家後和爸爸媽媽一起動手做一做。」 來源:屈老師教案網
❼ 雞蛋由沉底到懸浮的過程
雞蛋由沉底到懸浮的過程中，水的密度在變大，雞蛋所受浮力變大，故回A正確，B錯誤； 由懸浮到漂浮答過程中，雞蛋先排開水的體積不變，水的密度在變大，因此浮力變大，到雞蛋露出水面時排開水的體積又開始減小，浮力又減小，直減到等於其重力等即漂浮為止．故C、D錯誤． 故選A．
❽ 幼兒園大班科學鹽水浮雞蛋教案設計有多媒體的設計
教案和教復學設計都是事先設制想的教學思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。