愛另類教學

❶ 「另類」老師作文

那天的第五節自習課，鈴聲剛剛落下，同學們剛剛在座位上坐下，教室里漸漸安靜下來的時候，班主任推開了教室的前門。

咦，後面怎麼多了一個人呢？可能又是一位新老師吧。此時大家都已奮筆疾書地寫起作業，沒太注意這位「新人」，個別同學時不時地抬頭看看，不過也沒有太多地議論，可能是在心裡默默好奇著、猜測著吧。

班主任開口了：「這位是我們的新老師，歷史老師，今天是第一天來給咱們班看班，希望大家都能給老師留下一個好印象。」而這位新歷史老師呢？只是對我們微笑著，不停地點頭，好似是和我們彼此認識一下吧，可令我一直不明白的是：老師自始至終都沒有開口講一句話。是不是有點另類？

更多同學控制不住自己，寫會兒作業就會抬頭打量一下這位新老師，老師臉上的淺淺的笑容一直都沒有消失過，給人的感覺老師的很平易近人。班主任在教室轉了一圈，走到歷史老師面前，用眼神和歷史老師對視了一下，歷史老師輕輕點了點頭，班主任就悄悄離去了。彷彿在說：「把這里留下你看管」，歷史老師點頭表示同意。

隨後，歷史老師就開始正式上崗了。他在班裡不聲不響地慢慢行走，查看著每個同學的做作業情況。

走著走著，我似乎感覺他在我右後方向停住了腳步，就不自主地扭頭看。原來，他是在盯著一個抄作業的同學看。開始，我看得出老師眼神中的憤怒，我不由的感覺一場暴風雨就要來臨了……

而讓我感到疑惑的是：老師並沒有做出任何反應，當我再次回頭時，老師臉上竟看不見了生氣的情緒，那微微翹起嘴角卻分明是在「笑」。真是令我百思不得其解，難道是在默默諷刺那個抄作業的同學？難道是和我們還沒有感情不願管我們？還是為了在同學們心裡留下一個好印象呢？

我始終都沒有能充分說明老師行為的理由，這個老師怎麼這般不一樣？這是另類！

而那個明目張膽抄作業的同學呢，全神貫注地抄著，居然未發現老師已親臨他身旁，仍舊奮筆疾速。老師還是未開口說一句話，那臉上的笑容至今還讓我感到不可思議。

這位新老師，和我認識的任何一位老師都不同，這是一位新新人物呀？

第一節歷史課終於來了，我迫不及待的想知道這位另類老師的教學方法。可是直到下課了，老師沒有做任何自我介紹。第一節課，就直接講起課來，似乎是我們早就認識似的，有種既熟悉又陌生之感。又增加了我對他的好奇感：這老師太與眾不同了！

這位歷史老師，真是另類，真是上我們感到新鮮！我相信：這位另類性格的老師，定會讓我們對學習歷史更有興趣的！

❷ 另類中學觀後感

但從觀後感的文體要求上看，是不合格的。因全文只有最後一句感。文中適當引用影片內容，是為感服務的，總愛把故事情節從頭到尾加以介紹[觀後感怎麼寫]

❸ 怎麼能學好喊麥（曲子還有詞）

MC顧名思義就是指口才，一種能帶動全場氣憤的口語敘述，那怎麼才能學好MC這門簡單的口語敘述能力能，一定有人會問MC難學嗎？其實很簡單，只要你能經常性去聽，經常性去喊，經常性去練，只樣你就能慢慢的學會MC，但是在學習之前，你必須要對MC有個了解，了解MC是指什麼意思。一定有很多人會問MC我想學習，但是不敢去喊，我告訴你，MC就是靠口頭表述，靠的就是大膽，所以說，每個學習的朋友都要調整好自己的心太，主要學習MC就靠六個字（多聽 多喊 多練）一句簡單的話（溶入音樂之體，喊出音樂之風）。

1，那什麼叫多聽呢，多聽的好處是什麼呢？

多聽就是經常性去聽別人的喊麥，也包括你要喊的曲子，多聽的好處就是讓你對MC找到更好的感覺，讓你調整自己的心態，讓你去學習別人的優點，檢點自己的缺點，通過多聽你也許還能領悟出別人還沒有領悟出的一些心得，我也是通過經常性去聽別人喊，學習別人的優點，檢點自己的缺點來提高自己的MC技術水平的！

2，那什麼叫多喊呢，多喊的好處是什麼呢？

多喊顧名思義也就是經常性的去和別人交流，多喊的好處也是對你的MC技術水平進一步的加深，也可以讓自己慢慢的進入那種搖頭的狀態，這樣你才有更好的感覺去喊！

3，那什麼叫多練呢，多練的好處是什麼呢？

多練也就是抽取時間去練習，去回顧你以前喊的和現在喊的做對比，讓自己認識自己的MC技術水平有沒提高！

4，什麼叫溶入音樂之體，喊出音樂之風？這句話我不明白。

哈哈！這句話的意思就是，你要用心的投入音樂的旋律之中去，讓自己感覺到自己就是音樂，如果你與音樂溶為一體了，那麼你喊的話就必須的全心去喊出曲子的風度，締造出更加經典的舞曲氣憤！

上面所敘述的一切只是為了讓你更進一步的去學習MC，也是對你的MC心得技術有所提高，讓你知道MC怎麼去學習。

⑴詞彙的運用及詞彙的掌握：

你喊出來的每一句詞，代表著你對曲子的感覺，代表這你對MC有沒有創新，詞彙我認為是你喊麥是第二重要的，那第一重要的是什麼呢？是節奏，我們等下會在下面敘述。

據我所了解，現在大多的MC朋友開頭的第一句都是landies gentialmen boys and girls.welcome to the disco party now！so dj party of dj XX and mc xx........,難到每一句開頭都是這樣的嗎？我想沒必要吧！你可以有所創新的啊！不一定英文喊麥就好聽，其實主要喊買講究的就是氣憤，不管你怎麼喊，你能帶出氣憤這才是最重要的，我記得我對很多朋友都說過，你站在台上只是一個帶動氣憤的主持人，你喊的每一句將代表著嗨有的感覺，所以說，你對開場這方面必須是要有霸氣，有轟動里的，所以說，你要經常性去聽，從別人喊的詞中去修改，去創新，要打出自己的麥詞風格！
⑵曲子的節奏性，急拍子點數：這是你喊麥第一重要掌握的！

1：新手必須第一點 來了做什麼呢？數拍子啊，掌握節奏啊！如果你不會數，不會卡節奏怎麼辦呢？別著急撒，其實很簡單的拉！
想必你在學校上學的時候，做過廣播體操吧？要求你要跟上喇叭中的12345678 22345678。。。。。82345678按著人家喊的 你去流暢的做你的體操動作，數拍子也要這樣，但是換了喊的人，喊的人是你 體操要求你動作和人家喊的一致，節奏性要求你喊的和曲子的節拍節奏一致，從曲子的第一個鼓點開始數 一個鼓點數一個拍子 耐心點，不用兩天就就數好了，數著數著，你發現問題了，你會想：這個曲子我要從中間去數的話，我該怎麼去數啊，這你不要著急---其實每首曲子都是由若乾的段落組成的，而每段呢又是由一個一個小節組成的，一個小節，就是12345678，直到42345678的時候，或者說82345678的時候，這就是一個段落了，在一個段落完的時候一般都要沒有重重的鼓點或者鼓點突然的加密加花樣了，在這里就可以判斷到這段落要結束了，然後馬上又新的音樂元素出來了，在新的音樂元素出來第一個鼓點，你就可以跟上數了12345678 22345678 。。。甚至數到82435678~這樣的數下去！

以上所有MC知識講解都圍繞著（多聽 多喊 多練）來敘述的，也許有很多我還沒敘述進去，只有靠大家的經常性去練習得出來的經驗！
1.開場.2.卡拍.3.做氣氛.這三個要素是MC的基本所有的技巧的根本.而MC在做場時就包括了和DJ的配合以及自己聲音的控制,這次我就來談談這兩樣MC的深入技巧.

首先我們先來談談MC的聲音控制.就MC的原意來講是控制麥克風的人.有很多初學者來講有很大的一部分的人都是擔心自己的聲音不好聽而不敢拿麥克風去喊麥或是拿著麥克風說不出話.其實在這里我可以對你放心的說沒有哪個人的聲音都是很完美的,沒有人的聲音都是很好聽的.這裡面就存在著一個控制自己聲音的方法.很多歌手也是這樣,CD里的聲音很好聽.可是演唱會的效果就不是非常的好.CD里都是經過後期製作做出來的,演唱會是現場可能聲音就不比在CD里的好聽.MC也是一樣,很多場所的調音台的那一路的麥克風輸出都可以彌補你自己聲音的不足.在這個時候你要做的就是找到自己聲音的特色,用自己的氣來控制住.腦子里要有很清楚的詞,不能拿著麥克風還沒想好就亂喊.其實每個人的聲音都有自己的特色,你要自己很好的把握和找到自己聲音的特色來控制住.在這里我要重要的說下一定要說普通話,普通話是很標准和好聽的,就算你不是喊麥用普通話說話說出來也是很好聽的.

其次我們來再說一說MC和DJ的配合技巧.首先做為一名MC你腦子里要很清楚的知道自己在DJ所播放的音樂這一個時間自己應該在什麼時間用什麼樣的一句話來帶過.通常都是DJ混音結束播放下首歌的時候MC可以簡單的介紹下或是帶帶氣氛.商業的場所MC在帶氣氛這方面就要和DJ很好的配合.把握住下面的人群的氣氛點而做出很好的反應的來迎合人群打出氣氛高潮的歌曲.MC在帶氣氛和一帶而過一首的歌曲的時候就要熟悉DJ播放出這首歌曲給人的感覺不能本來氣氛好的歌不做氣氛和本來氣氛不是很好的歌卻拿著麥克風一直的喊麥帶氣氛.播放中文歌的時候…呵呵千萬不要把歌名給報錯了.

MC的主要作用還是在現場喊麥和帶動舞池裡跳舞人群的氣氛.要做到這些就要下很多的功夫去研究自己的聲音和怎麼去控制好它.但充足的實戰經驗也是非常重要的,只要做到有一個很平穩的心理去對待MC也就非常之簡單了.做一名成功的MC所需要的也就是這樣一個反應很快的頭腦和一個對待人群的一個最平常的心態.
首先，你要了解MC是什麼.MC，你可以理解為Micphone Controller，
也就是「控制麥克風」的人。也就是控制人們跳舞心情的人，製造喜怒哀樂的氣氛。
你必須要有對音樂的愛好和良好的樂感.
就像打籃球 需要手感 沒有好的手感 即使你身高如姚明 也經常三不沾
MC 也是一個道理 需要有良好的樂感 如何培養對音樂的感覺的？在這方面，我在IS看到的一些所謂的MC家族開課教學MC
首先是教你數拍子.然後再就是教你怎麼卡拍 、最後丟些泛濫麥詞給你 就了當的。其實不然，
要培養對音樂的感覺，
第一點 ，聽曲。
或許有人會問，咦？怎麼聽曲子還需要學習？對，聽曲也是有技巧的聽。並不是你直接戴個耳塞 開個曲聽聽就行了，如果這樣的話，那我只能對你表示無語.聽一首曲，你要聽它的底鼓，聽他的旋律
例如聽一首Elector曲 仔細聽的鼓點有什麼特點，心裡一直的數拍，這里數拍不是讓你空數.
而是要你認真的聽這首曲的節奏，如果在幾個8拍時候會出主旋律，在幾個8拍的時候有加元素進曲子里
假如一首Elector曲 在第4個48拍的時候主旋律出來了，然後過了2個48拍，有加進一些電子元素，再過2個48拍又有加什麼元素進去，一直加元素進，
一直到曲子出高潮. 再從高潮到曲子的結尾 逐漸減少元素.
你必須帶有這樣的目的 去聽曲子 也就是分析一首曲子，了解這首曲子的思路.什麼地方應該喊，什麼地方不應該喊，什麼地方可以高潮，什麼曲子應該挑氣氛.
第二點，聲音 很多新手學習MC的時候，喜歡壓聲，我就納悶了，把聲音壓的像拉粑粑一樣真的很好聽么？不僅曲子沒喊好，而且聲帶又受損，得不償失。
我不建議新手壓聲，我記得曾經在IS喊MC的時候，有人問我：「南宮俊，為什麼每次你喊麥都這么有感覺呢？」
我告訴大家，要喊好MC，要對聲音也必須下苦功，在這里大家可以嘗試像歌手一樣，運用氣息，
我以前請教過本站的校長MC楊明，他說我喊的不錯，
就是太大眾了一點，沒有突出自己的個性，喊我嘗試在聲樂和氣息中琢磨，
後來一直到我現在做場子，請教酒吧里的一個女歌手甜甜，她教我氣息發音，
也就是通過腹部發力，把氣，通過胸腔，喉嚨就如電視機的那個變壓器一樣調節聲音，力度大小，
這樣的狀態發出音，而不是純粹的嗓音，這樣能讓你的聲音比較飽和，有底氣，而不是給人嘶聲力竭的感覺。
第三點 MC詞 關於麥詞方面，我聽過很多人網路很多人喊MC，喜歡：「Landies Gentialmen,boys and girls..........」
這樣的開場。
不得不說，真的很老土。
還有一些人，整首曲下來，開頭都重復2個字母：「OK」
更有些人，整首曲，全是麥詞。
我爆汗..... 其實做好一個MC，你的詞，不需要多，客人們是來聽DJ的音樂的，而不是來聽你MC整場作秀的，你這樣就喧賓奪主了.
在這里，我建議新手可以嘗試從中文Club的曲風入手，在有人唱的旋律部分，你不需要喊詞，如果你自認為你喊的比曲子唱的還好聽，那你就喊吧。
客人砸雞蛋 別怪我。 還有一點，MC要自己能寫詞，我建議大家多掌握多方面的知識，多看一些散文這些，既可以陶衍情操，又可以提高文采。 第四點，自成一派 所謂自成一派，就是要又自己的特點...前面我已經說過了，不能大眾化清一色的拉粑粑式壓聲。
這里就必須要自己發掘自己的特點了。這里不多說. 第五點，感情與帶動氣氛
何謂感情？
感情也就是說，你喊MC必須帶有感情，小學語文課本最後一節都有寫「有感情的朗誦全文」
相信讀過小學的培養也都記得，如果你說你小學沒畢業，我也無話可說。
就是以那個狀態去喊出你的詞，可以嘗試面帶微笑，不要讓你的詞喊的太生硬了。像念經一樣。
要滲透你的詞，理解這個詞需要怎樣的語氣去喊。
帶動氣氛？
我曾經在IS聽過很多人喊IS所謂的酒吧麥，詞都很華麗，喊的也很好，但是我個人覺得
這樣沒有帶動氣氛，一個好的MC 是要帶動全場氣氛的，中場暖場的時候，和客人互動，而不是一味的展現自己，自己喊自己的，
這樣太華麗了，沒用的。
你必須學會現場和客人互動。和你的聽眾互動，把整場的氣氛帶動起來。這樣你才能算是一個MC（我這里指的駐場MC，說唱MC除外）

❹ 音樂課堂教學如何體現科學性原則

音樂教學原則是根據音樂教育理論、教學目標，遵循音樂教學過程及教學活動的規律而制定的對音樂教學的基本要求。它是音樂教學客觀規律的反映，是指導音樂教學工作的基本准則，是音樂教學原理的引申和具體化，是音樂教學經驗的提升。人們對教育規律的認識是隨著社會的不斷發展而逐步提高的，因此，人們對教學實踐中總結出來的教學原則在提法、名稱、內容、結構等方面，各流派、各歷史時期都不盡相同。有一些經教學實踐檢驗的教學原則，如科學性原則、啟發性原則、直觀性原則、教師主導與學生主體相結合原則、統一要求與因材施教相結合原則等，這些教學原則對於中小學音樂教學也具有普遍的指導意義。而音樂教學的基本原則更應該體現出音樂藝術的教學規律，應突出音樂審美教學的特點。一、音樂性原則音樂性原則也稱音樂為本的原則，是指在音樂教學中自始至終應將音樂置於音樂教育的本來（中心）位置或其職能位置。音樂教育是以音樂為載體的方式來進行實施的、通過音樂來施教而不是其他非音樂性的教育現象。音樂教育旨在培養個體的感性與理性盡可能地和諧統一，它是以音樂本身的規律與特點來展開和實施的。音樂性的原則是音樂教學的根本原則。音樂教育之所以要以音樂為本，是由其本質所決定的。《全日制義務教育音樂課程標准》指出：「音樂課的基本價值在於通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵於音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利於學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。」因此，以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿於音樂教學的全過程，音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。如果否定音樂為本的教育理念，就等於否定了音樂教育的審美價值，那麼，作為「實施美育主要途徑」的音樂課就會被異化為另類課程，失去在基礎教育課程體系中存在的意義。所以說，音樂課要突出音樂學科的特點，音樂課中要體現音樂藝術。以音樂為本須注重「聽賞」，感受、體驗音樂作品的表現力；以音樂為本，須遵循學生認知規律，正確認識音樂知識與技能；以音樂為本，應明確音樂教學目標，圍繞目標設計教學活動，豐富學生的藝術實踐；以音樂為本，應合理選擇教學方法和手段，讓教學方法和手段恰到好處地為音樂教學服務。總之，以音樂為本就是，我們的音樂教育必須以音樂為載體，必須突出音樂學科的屬性，不可將其他的內容和形式凌駕於音樂內容之上，使音樂成為點綴。二、情感性原則音樂是情感藝術。音樂給人的情感移入比其他藝術更直接、更強烈、更能深入人的情感世界。羅丹說：「藝術就是感情。」音樂美，即是一種特殊的情感表達方式。音樂教育的特質就是情感審美。因此，審美教育從本質上講是一種情感教育。情感是音樂審美感受的動力和中介，是音樂審美過程中最活躍的心理因素。審美教育從根本上說，是一種主體全身心投入情感的體驗過程。蘇霍姆林斯基說：「讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。」在音樂教學中，教師首先應以自己的情感去撥動學生的情感，使之產生共鳴，激發其情感動力。只有當教師把真情實感傾注到音樂之中，才能感染學生把自己的情感融入到音樂之中，從而進入學習音樂的最佳狀態。因此，音樂教學要牢牢抓住情感因素，不時點燃學生的情感火花，使學生在音樂審美過程中獲得豐富的情感體驗，並不斷提高學生情感外化的表現能力。師生之間和諧的情感交流是音樂教學優化審美功效的重要標志。音樂教學過程中，師生雙方應建立一種平等的關系，音樂教師應把感情的紐帶拋向學生，通過音樂教學，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類一切美好事物的摯愛之情。因此，音樂教學應堅持情感性原則。三、體驗性原則體驗性是音樂學習的突出特點之一。這是因為音樂是體驗的藝術，音樂創作、表現和鑒賞都離不開人的親身參與和體驗。因此，從某種意義上來說，音樂是不能「教」的，音樂的非語義性與不確定性決定了其教學機制主要不是依靠講授和詮釋的方式，因為如果那樣，就會同學生的自身感受與體驗相悖，這是完全違背音樂審美教育規律的。音樂教學的過程應是一個在教師啟發和指導下學生主動參與體驗音樂的過程。沒有參與和體驗，就不會有真正意義上的音樂教學。審美不能依靠灌輸，藝術不能容忍說教，音樂學習的根本機制是學習者自身對音樂的感悟。所以，音樂教學要尊重學生以自己體驗的方式學習音樂，要關注、保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。在音樂教學過程中，教師的語言盡量要少，而且不要總是試圖詮釋音樂，音樂課堂中的教學語言應以描述性為主，目的是創設審美情境，渲染藝術氛圍，引導和誘發學生積極地參與音樂體驗。良好

❺ 喊麥教學的基本功

個人呢認為主要是帶動情緒的能力和對節奏的把握~！
麥詞有時候也很重要，我也是MC愛好者，沒事的時候會自己寫一些詞來喊，那些專業的應該不用寫直接就喊順口了~

❻ 不跪著教書的作品目錄

序
1.永不凋謝的玫瑰
2.感恩之心
3.老師，我的神
4.祖國的歌
5.告訴你幾個故事
6.善良的心是一盞燈
7.人，不能和野獸一樣
8.幸福的高三
9.母親教我的歌
10.期待偉大的歌
1.永遠的山峰
2.我美麗，因為我在思想
3.教師要有精神追求
4.做最出色的教師
5.不要跪著讀
6.「地動儀」真的那麼靈嗎?
7.從雄辯到調侃……
8.只要肯讀書
9.通過封鎖線
10.談「作家高考秀」兼說「下水」
11.純凈我們的教學語言
12.口才
13.呼喚風格
14.誡徒
15.融洽與守法
16.理智地保持距離
17.你為何要釋放粗鄙2.讀好書如播種
3.讀名著竟成罪過
4.黃花崗上
5.理直氣壯談「教養」
6.珍愛生命
7.他們沒有道歉
8.小睡有何不可?
9.只跑，還是別跑?
10.昨天的故事
11.天空只能是「藍藍的」嗎?
12.考考你
13.一切為了學生
14.教育無小事
15.越辯越不明
16.王侯將相寧有種乎!
17.娃娃也敢吹
18.冷寂的顧宅
第四輯 往高處飛！
1.思想者
2.往高處飛!
3.要鑄造健全的人格
4.想起范熊熊
5.我不喜歡你的世故
6.致一個所謂的「另類」
7.你不該太功利
8.你為什麼不苦惱?
9.讓我喊一聲冤
10.無聲的課堂
11.如今少年老成精
12.看「驕子」成「嬌子」
13.辮子
14.如果孩子們不懂得信任
15.你的淺薄害了孩子
16.「偷看者」
17.和孩子一同成長
18.「努力去做成幾件事!」
19.寫給家長的話
20.今天我們怎樣做父親
第五輯「實話」怎麼說?
1.「模範」如是說
2.聽郭橐駝說種樹
3.教師論文成作業
4.職稱的煩惱
5.「實話」怎麼說?
6.魯迅墓前
7.聞人均購書款達到九角
8.書啊，書
9.冷眼看「減負」
10.桃李愁風雨
11.費解
12.考場何時能清白?
13.老總，謝謝你的關心
14.這不是尊重，是歧視
15.誰「趕走」誰?
16.有緣有故論吹牛
17.看歌手考「綜合素質」
18.走近雷鋒
19.老紅軍的難處
20.處長多於小姐
21.為尊貴者「順氣」
22.數學教授的難題
第六輯 在歡樂中沉思
1.在歡樂中沉思——「名校」的反思
2.母校，你在我心中已經死了
3.校史要正視歷史
4.一聲長嘆說斯文
5.在哈佛發現的一本紀念冊
6.遍地「國際」
7.「新貴族」的檔次
8.校園設計要大氣
9.何不彈鋏而歌?
10.被折騰的龍種
11.如今怎樣當校長
12.官場陋俗進學堂
13.被難倒的蜈蚣
責任者: 吳非著
出版社: 華東師范大學出版社
出版日期: 2009-02
ISBN: 978-7-5617-4006-4
頁數: 281頁
分類號: G40

❼ 有些「簡單粗暴」的老師，為什麼教學成績反而好

因為這樣的老師目的明確，就是要教會學生知識，因此學生掌握的情況就比較好，成績自然而然就好了。

❽ 喊麥教學的基本功都要注意什麼 該怎麼練習

1：主要是帶動情緒的能力和對節奏的把握
2：理解透徹喊麥的概念,喊麥大致分多少類，你應該往哪個方向去發展，給自己一個目標
4：可以在網路上面找一些比較新鮮的喊麥詞，學的時候可以參考麥詞本去學習試探，把麥詞記熟在你的大腦中，以後就可以現場發揮
5：喊麥的時候別去追求壓聲之類的，這樣不僅不好聽還會養成你一個壞習慣，以後喊麥都喜歡壓聲，你在學的時候用自己的原聲去放鬆喊，等你的喊麥進步非常大時，可以適合的在某些地方壓聲
6：找個比較新的曲子按照你所掌握的麥詞去試著先慢慢去喊出來，一般新學喊麥的人喊麥詞都是非常磕巴的，所以你才更需要去熟悉這樣的感覺，打開曲子試著去喊麥詞
7：學習掌握曲子的節奏，我不建議大家一定要去學習卡拍，一個曲子你只需要控制住它就可以，你可以選擇在曲子高潮的時候去走些現場詞，曲子低潮的時候走些比較優雅的詞
8：當你把一個曲子熟悉完後，你就開始把你之前的練習運用到曲子當中，去試著反復錄音練習，每天喊5個錄音然後在單個錄音去聽，找出你每個錄音的問題所在也可以在個喊麥導師給你提建議指出你的毛病
9：喊麥的時候最好要帶點笑容，這樣給人的感覺也是比較輕松的，把自己想像成是一個已經是喊麥很好的人，用一直自然的方式去喊，喊一個麥要麼給人震撼的感覺，要麼給人一個放鬆的感覺，如果你給人的感覺是緊張的那麼你就不是一個好的mc喊麥者
10：找一些喊麥比較好的人然後去和他切磋，用你所練習的曲風去切磋他，這樣是進步最快的一個路子，如果你切磋贏了，別驕傲繼續努力，找喊麥更好的人去切磋，輸了更好這樣才有更好的目標去打敗他
12：學會去找新鮮的曲風或者音樂去練習，不要停留在以前，要知道不思進步的人永遠是落後者，創新勤奮努力才是大道

❾ 急…在線等..高中生作文:另類學生或另類老師

我的另類學生

無論在哪一方面,新鮮的東西總是特別的吸引人,另類的事物則更加引起人們的關注.俗話說:林子大了,什麼樣的鳥都有.在我所支教的這所中心校也不例外.
我所在的這所中心校要比我們沙小大多了.這里的孩子也比我們沙小整整多了一倍.教室里坐滿了學生,黑壓壓的一片,若是教室小一些的話,那麼真的讓你會感覺擁擠了許多.原本我一直只教三,四十個學生,現如今每個班都是五,六十個,八個班的孩子可真多呀,自然這特別的,另類的學生就不時的帶給我陣陣驚訝.

剛開學的幾天,幾乎每天我的美術教室門口總站著一個個兒矮矮的學生,從相貌,穿著上看我也不能分辨出他是男孩還是女孩,他時兒沖著我笑笑,時兒又傻傻的看著我,最有趣的是他還會與我打招呼——今天用電腦上課呀.
幾次想趕他走,可又怕會影響我的教學進程,所以也就沒有去理他.在與其他老師的交流中,我知道了這孩子的一些情況.這是一女孩,今年已經是六年級的學生,可是從進入一年級開始她就沒有長過個,是一個神經有點問題的孩子,為了照顧這孩子,學校才收留她,由於她坐不住教室,又什麼也不懂,但她也不傷害他人,所以才讓她行走校園,讓她能夠在一種濃烈的學習氛圍中象其他孩子一樣快樂長大.傻得有點可愛的她就是我的第一個另類學生,自此以後,我對她的出現就不在顯得陌生了,相反有時只要她願意我也讓走進了教室中,讓她成為我的流動學生,成為我教室外的一道亮麗風景線吧.

走進二年級的教室里,講台前的第一個小女孩,一下就吸引了我的注意力,我左看右看這孩子好象與其他的孩子有點不一樣,感覺有點屬於那一類傻傻的孩子.這不第一節課,在講許多課堂要求時,她就擺弄了她的兩根小辮整整一節課,由於我對她還不是很了解,我擔心批評時傷她的心,所以就任她玩了一節課.
第二節課的時候,她又玩了一節課的繪畫工具.我問其它孩子,她是否是個特殊學生時,孩子的回答讓我感覺我成了一個特殊老師.
沒有辦法我與她的任課老師接觸之後,才知我被她的假象給騙了,她是一個聽話,乖巧的學生.在以後的學習中我對她就象對其他小朋友一樣嚴格要求.在幾次的上課中,又連續發生了幾次不愉快的事,可當我批評她時,她一臉的茫然,讓我感覺是我錯了,我不該如此對她的.
在幾次語文,數學考試中她的表現又讓我遭受打擊,她與其他小朋友一樣,做題目仔細,認真檢查,樣子一點也不傻,看來我又錯了,我又一次被她的假象迷倒了.在以後的藝術課中,我嘗試著表揚她,欣賞她,與她多交流,多給她幾個星星,她竟也對我開始友善起來了,時不時對我笑笑,或對對眼神,真是一個可愛的小女生.

在《教育的智慧與真情》中說過:沒有智慧,教育就只是心靈和精神的一種牽累,一種認知結果的堆積;沒有真情,生活就是無邊的荒漠,教育也就只是一種敷衍和應付.教育需要智慧,教育需要真情,教育也需要愛,這樣孩子的另類才現得珍貴,才現得可愛.願我另類的孩子越來越可愛.

------------------另 類 學 生

同事說了一件好笑的事：他在批閱物理試卷時將一個學生答的一道題目判為零分，可是這個學生卻堅持認為自己應該得滿分。兩人誰也說服不了誰，最後商定找一個不偏不倚的裁判。他們選中了我。

我看了這道題目。題目是這樣的：請闡述如何使用氣壓計確定出一幢大樓的高度。該學生的答案是，首先把氣壓計帶到樓頂，然後將它系在一根繩子的一頭，從樓頂上放下繩子當氣壓計觸及地面時，在繩子與樓頂平齊的部位作一個記號，再將繩子拉上來，測量記號與氣壓計之間繩子的長度，就可以得出大樓的高度。

應該說，這個學生的答案是正確的，但是如果給予滿分，就會表明這個學生的物理成績不錯，而這個答案顯然不能證明該生的物理能力。於是，我建議再給這個學生一次機會，讓他在6分鍾內重新解答這道題目，當然有言在先：答案要與物理知識有關。

5分鍾過去了，這個學生一個字也沒有寫出。我禁不住問他，是不是不會，要不要放棄。該生答道，解題方法有很多，他現在思考的是哪一個才是最好的。在最後1分鍾內，他匆忙寫下了答案。答案是這樣的：首先把氣壓計帶到樓頂，將它在與樓頂平齊的高度自由落下，用秒錶測出它落地所需的時間，然後運用自由落體公式x=0.5at2，即高度：0.5x重力加速度x時間的平方，就可以汁算出大樓的高度。

這樣我就無話可說了。我的同事也只好妥協，給了這個學生滿分。在我准備離開同事辦公室的時候，我想到這位學生說過他有許多解題方法，就有了興趣，便問他這些方法是什麼。

「唔，」該生答道，「比如，你可以在一個陽光明媚的日子將氣壓計帶到樓外，然後測量出它的高度及其影子的長度，同時測量出大樓影子的長度，通過簡單的比

例法，就能計算出樓的高度。」 ，

「很好，」我說，「還有別的方法嗎?」

「是的，」該生答道，「最基礎的方法是把氣壓計當尺子，一邊量一邊順著樓梯往上爬，量到樓頂後，用尺子的長度與尺子使用的次數相乘，就可以得出樓的高

「如果你想要復雜的方法的話，你可以將氣壓計系在繩子的一端，讓它像擺錘一樣擺動，然後分別計算出它在樓頂高度與樓底部的重力加速度g，從理論上講，兩個g的差值就是樓的高度。

「類似的方法還有，將系在繩子一端的氣壓計帶到樓頂，然後將它緩慢放下貼近地面，使它像擺錘一樣擺動，根據擺動的周期就可以計算出樓的高度。

「當然，方法很多，」最後，他說，「不過，我現在覺得，最好的方法是將氣壓計帶到一樓，然後敲守門人的房門．當他應聲開門時，你說你有一個很好的氣壓計，如果他能將大樓的高度告訴你，你就將氣壓計送給他。」 聽他說完，我問他是不是真的不知道解答這個問題的傳統的方法。他笑著說，他其實是會的。但是他又說，從中學到大學，老師們總是試圖教他怎樣去思考，對此他實在感到膩煩了。
這個如此另類的學生是誰呢?
他就是1922年獲得諾貝爾物理學獎的物理學家利耶奧思·玻爾!

另類學生----------------------在兵團戰友中，曾經或現在依然從事教育工作的可能大有人在，據我所知，常來兵網的戰友中就有好幾位是人民教師。鄙人雖然不才，卻也陰陽差錯的混入教師隊伍，這到是在兵團期間萬萬沒有料到的。說起來，教師工作應該還算不錯，為人師表，園丁，人類靈魂工程師，桃李滿天下等等都是眾所周知的好詞。但教師工作亦有很多難處，而且這些難處往往不為人所知。根據我自身感受，生活清貧工作辛苦都在其次，當教師最怕的就是碰到一些另類學生，要麼把你氣死，要麼把你嚇死，其中種種滋味兒，真是一言難盡。這里閑聊兩件我親身經歷的事情，大家從中可見一般。

在「皮蛋和臭豆腐」一文中，我曾提到我畢業後的第一個工作是在加拿大某大學擔任一年的教職。這個故事就發生這個大學。這所大學在加拿大中西部的一個草原省份。這里人口稀少，大學所在城市也不過8，9萬人口。這所大學在這個省屬第一，但在全加拿大，從科研水平講也就只能算是二流大學。

8月中旬，我來到這個學校。報到之後，就到系裡給我安排的辦公室整理各種書籍和資料，為開學做准備。要說教課，我倒是不怵。出國前我曾在母校任教5年，有一定教學經驗。現在來這個二流學校教書，除了要說英語，別的應該不會有什麼太大困難。所以我基本沒有什麼壓力，信心十足。不料想一件突如其來的事卻讓我一下落入谷底，信心全失。

正式上課的前一天，系主任來到我辦公室。閑聊幾句後，系主任突然非常嚴肅對地我說「我現在不得不通知你一件事，有一個叫瑞克的學生已經注冊了你要教的這門課。他是我系的學生，在過去兩年裡曾多次威脅過任課教授，如不給他好成績，就要殺死他（她）們。我提醒你這件事，你要避免和他發生任何沖突。如有任何異常情況，趕快向我或院長匯報，由我們來處理。」 我聽了主任的話，猶如一桶水劈頭蓋臉，全身涼透。我結結巴巴問道「既然瑞克是個危險人物，為什麼學校還允許他注冊上課？」系主任答道「這個學生精神有些問題，平時很正常，但犯病時可能會有暴力傾向，因此他每天要服葯。我們曾向他的家庭醫生了解過他的情況。根據醫生介紹，我們不能拒絕他接受教育的要求。到目前為止，他只是做過一些口頭威脅，沒有過任何實質舉動，你也不要太擔心。」系主任走後，我傻獃獃地坐在辦公室發愣，想著系主任剛才的話「到目前為止還沒有。。。」 ，越想越覺得不對勁兒。

戰友們也許會覺得我太過緊張，沒有必要。其實不然，這事還真不能大意。大家可能知道，加拿大和美國一樣，任何人只要有槍證都可以合法持槍。不過加拿大人沒有老美那麼生猛，動不動就練真的。因此在美國，三天兩頭發生校園槍殺案，而在加拿大，這種情況就少多了。但是在89年底，加拿大也發生了一起震驚全國的校園槍殺案。一位精神有毛病的男子，持槍闖入蒙特利爾市的一所大學，槍殺了13名無辜女生。這件事是加拿大人心中之痛，到現在各大學在每年的這一天還都要下半旗。我開始任教時，這個校園慘劇剛剛過去沒幾年，人們仍然如驚弓之鳥，稍有風吹草動，就嚇得要死。

第二天上課，我終於認識了這個瑞克。他大約不到40歲，是成年學生。瑞克很壯，胳膊上有刺青，留著披肩長發，面部沒有什麼特殊表情。他一個人坐在最後一排，不和其他學生說話。我的這門課是每周二，四上。整整一學期，每到周二周四我就擔心，不知瑞克會不會突然給我來點什麼實際行動。說起來，瑞克在課堂上也沒有什麼過分的舉止，只是經常提問，問題也是稀奇古怪。班裡其他學生可能也多少聽說過一些他的事，因此即使他提出什麼非常愚蠢的問題，大家也不敢笑，有時還個個點頭稱贊。不想這樣一來，反倒讓瑞克以為他提的問題真的非常深刻，時不時地會突然爆發出一陣得意的大笑。每次出現這種情況，都把我嚇得心率過速。那個學期，我最盼望的就是瑞克曠課。要是哪天他曠課沒來，我感覺就像過年似的。

還記得在期中考試前發生的一件事。一天下午，我在學校校園被瑞克撞上，他非要請我去學校的酒吧喝一杯，順便問我幾個考試問題。我不想和瑞克有過多的接觸，所以再三推辭。瑞克突然生氣了，滿臉通紅，結結巴巴地厲聲問我到底去不去。我一看他這模樣，趕快說OKOK。到了酒吧，不等他出手，就先主動買了兩大杯啤酒。看到瑞克喝得挺爽，臉色逐漸變緩慢慢高興了，我這才鬆了口氣。那時我最大的感受就是我們中國的老話兒也不全對。什麼「一日為師，終身為父」啊，按現在這情況，我像是瑞克他爸爸嗎？

聖誕節前兩個星期，好不容易期末考試完了。我在審閱瑞克的期末考卷時特別仔細，每一個錯的地方我都標出來，並註明正確答案。最後統計他全學期的分數，他應該得C－。想到系主任的警告，我果斷地在他的成績單上填了一個B－。考試後三天，果然不出所料，瑞克跑到我辦公室問成績來了。我告訴他，他學得很不錯，最後成績是B－。本以為瑞克會很高興，不料他聽了後卻一臉陰沉。他對我說這是他這學期幾門課中得到的最低分數，別的課都是A或A－。一聽他這話，我當時冷汗嘩的一下就下來了。我在心裡一邊大罵其他教授，一邊恨自己沒經驗，太認真了！我為什麼不給他個A＋呢？不就是個破分數嗎，我又不損失什麼！看著瑞克穿著厚厚的衣服，真害怕裡面藏有什麼硬傢伙。我正琢磨是不是要跑出去先躲躲，聽到瑞克說他想看看考卷。我趕快拿出他的考卷遞給他。瑞克仔細地看完我的評語，最後說道，這門課他的成績雖然不好，但感覺我對他還算公平，所以他不生氣了。他站起來對我說了聲謝謝，並祝我聖誕快樂，就告辭離去。看著瑞克走出我的辦公室，我心裡叫了聲「我的媽呀」，一屁股坐在椅子上。不料，我還沒來得及把頭上冷汗擦乾，瑞克又推門進來了。不知他是哪根神經出了毛病，居然一臉誠懇地對我說「我覺得你講課很好，下學期我還注冊你的課。」 就他這句P話，害得我整個聖誕節和新年都沒過好。

後記：瑞克嫌我第二學期教的那門課太難，最後沒有選我的課，真是謝天謝地。一年後我離開這個學校，至今再沒回去過。

第二天上課，我終於認識了這個瑞克。他大約不到40歲，是成年學生。瑞克很壯，胳膊上有刺青，留著披肩長發，面部沒有什麼特殊表情。他一個人坐在最後一排，不和其他學生說話。我的這門課是每周二，四上。整整一學期，每到周二周四我就擔心，不知瑞克會不會突然給我來點什麼實際行動。說起來，瑞克在課堂上也沒有什麼過分的舉止，只是經常提問，問題也是稀奇古怪。班裡其他學生可能也多少聽說過一些他的事，因此即使他提出什麼非常愚蠢的問題，大家也不敢笑，有時還個個點頭稱贊。不想這樣一來，反倒讓瑞克以為他提的問題真的非常深刻，時不時地會突然爆發出一陣得意的大笑。每次出現這種情況，都把我嚇得心率過速。那個學期，我最盼望的就是瑞克曠課。要是哪天他曠課沒來，我感覺就像過年似的。

還記得在期中考試前發生的一件事。一天下午，我在學校校園被瑞克撞上，他非要請我去學校的酒吧喝一杯，順便問我幾個考試問題。我不想和瑞克有過多的接觸，所以再三推辭。瑞克突然生氣了，滿臉通紅，結結巴巴地厲聲問我到底去不去。我一看他這模樣，趕快說OKOK。到了酒吧，不等他出手，就先主動買了兩大杯啤酒。看到瑞克喝得挺爽，臉色逐漸變緩慢慢高興了，我這才鬆了口氣。那時我最大的感受就是我們中國的老話兒也不全對。什麼「一日為師，終身為父」啊，按現在這情況，我像是瑞克他爸爸嗎？

聖誕節前兩個星期，好不容易期末考試完了。我在審閱瑞克的期末考卷時特別仔細，每一個錯的地方我都標出來，並註明正確答案。最後統計他全學期的分數，他應該得C－。想到系主任的警告，我果斷地在他的成績單上填了一個B－。考試後三天，果然不出所料，瑞克跑到我辦公室問成績來了。我告訴他，他學得很不錯，最後成績是B－。本以為瑞克會很高興，不料他聽了後卻一臉陰沉。他對我說這是他這學期幾門課中得到的最低分數，別的課都是A或A－。一聽他這話，我當時冷汗嘩的一下就下來了。我在心裡一邊大罵其他教授，一邊恨自己沒經驗，太認真了！我為什麼不給他個A＋呢？不就是個破分數嗎，我又不損失什麼！看著瑞克穿著厚厚的衣服，真害怕裡面藏有什麼硬傢伙。我正琢磨是不是要跑出去先躲躲，聽到瑞克說他想看看考卷。我趕快拿出他的考卷遞給他。瑞克仔細地看完我的評語，最後說道，這門課他的成績雖然不好，但感覺我對他還算公平，所以他不生氣了。他站起來對我說了聲謝謝，並祝我聖誕快樂，就告辭離去。看著瑞克走出我的辦公室，我心裡叫了聲「我的媽呀」，一屁股坐在椅子上。不料，我還沒來得及把頭上冷汗擦乾，瑞克又推門進來了。不知他是哪根神經出了毛病，居然一臉誠懇地對我說「我覺得你講課很好，下學期我還注冊你的課。」 就他這句P話，害得我整個聖誕節和新年都沒過好。

後記：瑞克嫌我第二學期教的那門課太難，最後沒有選我的課，真是謝天謝地。一年後我離開這個學校，至今再沒回去過。