認識裡面和外面教案

❶ 中班數學辨別里外上下前後左右教案和相應的說課稿，有嗎

設計意圖：
在一次游戲活動中，娃娃家的媽媽對爸爸說："你去把奶瓶給我拿過來吧！"爸爸找了一會沒有找到，就問媽媽："在哪裡呀？我怎麼找不到呢？"媽媽指著冰箱說："在那裡呀！"可爸爸還是沒有看見。通過這次事件，我感覺小班孩子不能很好地用語言表達方位，因此在聖誕節來臨之際，我開展了此活動，希望通過活動的神秘和有趣讓幼兒輕松地掌握簡單的方位。
活動目標：
1．在游戲活動中理解並掌握方位詞：上下、里外。
2．積極參與、大膽講述，體驗游戲活動的樂趣。
活動准備：
1．創設情境：兩棵掛有禮物的聖誕樹；幾只放有禮物的聖誕帽子。
2．各種包裝好的禮物，聖誕老爺爺手套一隻。
3．音樂：聖誕歌。
活動過程：
（一）隨音樂進活動室。（播放聖誕歌）聖誕節快到了，聖誕老爺爺給我們准備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧！
評：聖誕歌這段音樂比較輕松歡快，聽著音樂進活動室可以讓幼兒容入到聖誕節的氣氛里。
（二）感知方位：上下、里外。
1．找一找、說一說禮物在哪裡？
（1）師：聖誕老爺爺把禮物放在哪裡了？我們一塊兒去找找吧！（播放聖誕歌）評：讓幼兒自由找禮物，說說禮物放在什麼地方，這里給幼兒一個自由說的機會，同時也給了幼兒和老師、好朋友相互交流的機會。在音樂的伴奏下，氛圍比較輕松、活躍。
（2）提問：聖誕老爺爺把禮物放在了哪裡？
評：對小班的幼兒來說，說完整的語言是很重要的，這個環節不僅要讓幼兒理解上、下、里、外這些方位詞，還要鼓勵幼兒用完整的語言講述，這樣才符合小班幼兒的年齡、語言特點。
2．游戲：摸摸禮物跑回來。
聖誕老爺爺要請小朋友去摸摸禮物，你們願意嗎？（游戲玩法：小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹上面的禮物女孩摸摸樹下面的禮物快回來。）評：在理解方位詞的基礎上，和幼兒玩一個他們平時經常玩的游戲，加深了對方位詞的認識。這個游戲不僅活躍了活動的氣氛，而且可以遞進師生間的感情。幼兒對這個游戲很熟悉，所以我增加了一定的難度，男孩、女孩分開摸不一同方位的禮物，一方面增加了游戲的難度，同時解決了游戲時擁擠的現狀。
3．自由取下自己喜歡的禮物。
（1）師小結：聖誕老爺爺帶來了這么多的禮物，有的放在上面（動作），有的放在下面（動作），有的藏在裡面（動作），有的擺在外面（動作）。
評：教師結合動作小結禮物的方位，動作的表現更加形象，十分符合小班幼兒的認知特點。
（2）小朋友你們想要這些禮物嗎？請你去拿一個自己喜歡的禮物。
評：看到這些包裝精美的禮物，孩子們一定很想要，如果一直把禮物掛在樹上或者放在帽子里進行教學，過一會就不感興趣了，所以設置拿禮物這個環節，進一步滿足孩子們的需要。
4．藏禮物，說說將禮物藏在了哪裡。
（1）你們玩過捉迷藏的游戲嗎？今天我們一起和禮物捉迷藏好嗎？
（2）你怎麼和禮物玩捉迷藏的游戲的？
評："捉迷藏"這個游戲充分體現了幼兒的主體地位，首先讓幼兒自己選一個喜歡的禮物，然後和禮物玩"捉迷藏"的游戲，使禮物和幼兒直間發生關系，在玩"捉迷藏"游戲的過程中鼓勵幼兒說說自己的禮物藏在了什麼地方，這里說的方式也有好幾種，如先請幾個幼兒告訴聖誕老爺爺，然後請小朋友告訴旁邊的小朋友，這樣就滿足了他們說的慾望。"捉迷藏"的游戲可以使幼兒學習正確運用這四個方位詞。
5．歌表演"聖誕禮物"。
（1）教師演唱"聖誕禮物"。（ 歌詞：聖誕禮物、聖誕禮物、在哪裡？在哪裡？有的放在上面、有的放在下面，真好看、真好看！聖誕禮物、聖誕禮物、在哪裡？在哪裡？有的藏在裡面、有的擺在外面，真好看、真好看！）評：老師利用幼兒熟悉的"兩只老虎"的旋律，重新填了詞，使小朋友聽起來很明了，而且加上動作，更加形象生動，小朋友非常願意表演。而且我利用聖誕老爺爺的形象演唱，小朋友更加覺得希奇，聽的很認真。
（3）幼兒跟著老師一起演唱。
聖誕老爺爺唱的好聽嗎？你們想唱嗎？那我們一起跟著聖誕老爺爺唱吧。
（三）拆禮物。
1．搖一搖、聽一聽，猜猜裡面裝的是什麼禮物？
2．拆開禮物，相互說說盒子里的禮物是什麼？
3．品嘗、分享糖果。
評：最後一個環節是本活動的高潮部分，其實從一開始幼兒就很想擁有這份禮物，當我以聖誕老爺爺的口吻說要把禮物送給他們時，他們可高興了，個個都迫不及待地想看裡面到底藏了什麼東西？於是我藉助幼兒的好奇心，讓幼兒搖一搖，猜一猜裡面到底藏了些什麼，這里可以充分發揮幼兒的想像力，小朋友的猜想很多，有的說巧克力、有的說積木、有的說小手帕……在這個充滿神秘的盒子里，到底藏著什麼呢？小朋友已經等不及了，於是我又以聖誕老爺爺的口吻請小朋友自己動手拆禮物，然後把自己收到的禮物告訴旁邊的小朋友。
活動延伸：
在日常活動中鞏固、運用上面、下面、裡面、外面等方位詞。

❷ 怎樣教小朋友認識里外

幼兒園小班數學教案：認識里外
活動目標：
1、通過觀察圖片和操作活動，正確感知並回分辨「里，外」。答
2、鞏固對5以內數量的認識。
3、願意閱讀畫面上的方位詞。
活動准備
籃子一個，玩具動物若干
活動過程：
1、集體活動。
認識里外，感知5以內的數量。
出示一籃子玩具動物，引導幼兒觀察動物在哪裡？說說：這兒有什麼？小貓在哪裡？讓我們一起來數一數有多少只小動物？邊數邊將小動物拿到桌上，接著再看一看說臆說：小動物現在在哪裡？讓幼兒感知里外。最後送小動物回家，帶領幼兒邊送邊說：一隻小動物回家了，二隻小動物回家了，……當小貓全部送回家後，再讓幼兒說一說，小動物在哪裡？
2、操作活動分辨里外，進一步感知5以內的數量。
（1）認識里外。請小朋友看圖說說：畫面上有誰？他們在哪裡？認一認漢字：里外。
（2）觀察籃子裡面和外面的實物，請你給籃子外面的東西塗上你喜歡的顏色。
（3）看圖說說：小動物在哪裡？請你勾出在裡面的小動物。
3、評價活動。
請個別幼兒上來講述自己的活動材料，教師和幼兒進行簡單地評價，並帶領幼兒讀一讀畫面上的漢字。

❸ 幼兒園公開課區分里外教案

活動目標 1、通過觀察圖片和操作活動，正確感知並分辨「里，外」。 2、鞏固對5以內數量的認識。 3、願意閱讀畫面上的方位詞。 活動准備 1、課件-圖片：里外 2、每桌上一個小筐，玩具若干。 活動過程 1、出示圖片：感知5以內的數量。 （1）引導幼兒觀察圖片，這兒有什麼？ 讓我們一起來數一數有多少只奶牛？ 2、進一步感知5以內的數量。 （1）請小朋友看圖說說：奶牛在哪裡？ 認一認漢字：里外。 （2）觀察牧場裡面和外面的奶牛，裡面有幾只？外面有幾只？ （3）看圖說說：奶牛在哪裡？請你給牧場裡面的奶牛用圈表示，

❹ 幼兒園小班教案認識物體方位上下里外

活動目標： 1、能藉助物體來辨別前後、兩邊等方位。 2、在游戲中學習完整講述句子，學習方位詞：上下、前後、里外 活動准備：各種毛絨小動物或頭飾 活動重點：感知前後、兩邊等方位。 活動難點：能完整的講述句子。 活動過程： 1、初步辨認以自身為中心的方位： 「你的鼻子（耳朵、屁股）在哪裡？」（在前面、在後面、在旁邊） 2、游戲—找方向： 「你們做兔寶寶，我來做兔媽媽。我捏捏鼻子你們就到我的前面來；我拍拍屁股你們就到我的後面來；我拉拉耳朵你們就到我身體的兩旁來。好，我們現在來試試吧。」 教師邊拍屁股邊說： 「快到我的後面來。」 依次：邊捏鼻子邊說：快到我的前面來。 邊拉耳朵邊說：快到我的旁邊來。 幼兒根據老師的指令行動。 教師轉身，改變方向，只拉耳朵不說話。 「為什麼還是拉耳朵，你們要變方向？」 師生共同小結：改變了方向，旁邊也跟著變了。 3、游戲—捉迷藏： 「動物們在森林裡玩捉迷藏游戲，讓我們趕快把它們找出來！」 請幼兒找出並說出小動物躲藏的准確位置。 分組游戲：請一半幼兒抱著動物們躲藏，另一半幼兒尋找並說出躲藏地。輪換進行游戲。

❺ 認識＞和＜的教案怎麼寫

教學內容：等於、大於、小於，教材第18~19頁的例題及「想想做做」。教學目的：1、 初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解「同樣多」、「多」、「少」的含義。認識符號＝、＞和＜，會用＝、＞和＜表示兩個數的大小。2、 會比較5以內數的大小。3、初步培養學生觀察、比較、簡單概括和判斷的能力。教學重點：了解「同樣多」、「多」、「少」的含義。認識符號＝、＞和＜，會用＝、＞和＜表示兩個數的大小。教學難點：1、會用一一對應的方法比較物體的多少，了解「同樣多」、「多」、「少」的含義。2、寫好＞和＜。課程資源的開發與利用：實物投影圖。教學過程：一、 導入新課：故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才採到四朵蘑菇，他們回到家，准備吃了，（出示：四隻兔子和四朵蘑菇一一對應。「=」兔子和蘑菇的數量一樣多。）這時兔媽媽回來了，有五隻兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎麼辦？（兔子比蘑菇多了一個。「﹥」）老大和老二想平時媽媽那麼辛苦，應該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（這時兔子的數量比蘑菇少，「﹤」）出示：=、﹥、﹤二、 教學新課：1、出示「森林運動會」場景。橫幅上的字是 「森林運動會」。你知道圖里的小動物是來做什麼的嗎？這些小動物都來參加森林運動會，那麼你想從這里知道些什麼呢？當學生提出想了解動物只數等問題時，進一步啟發：你還想知道哪種小動物的只數多，哪種小動物的只數少嗎？你想比較哪兩種小動物的只數？按照大家提出的問題，組織學生學習。2、教學同樣多貼出小猴、小兔圖（上下對著貼）①1隻小兔正好對著1隻小猴，一個對一個比，不多也不少，邊說邊用線連，你從中知道了什麼呢？②人示範寫法「 = 」。 ③學生操作，擺幾個○，對應擺同樣多△。3、教學大於①從圖中讓學生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？師邊說邊貼出5隻松鼠和3隻小熊，松鼠有多餘。可以用什麼符號表示呢？「＞」叫大於號，5＞3，讀作5大於3。②講評書寫。4、教學小於①反過來，小熊的只數和松鼠比，又可以怎麼說？可以用什麼符號表示呢？「﹤」叫小於號，3﹤5，讀作3小於5。②講評書寫。5小結。剛才我們學習了＝、＞和＜，它們寫在兩個數的什麼地方？表示兩個數的什麼關系？開口對著什麼數？尖的一頭對什麼數？三、鞏固強化：1、想想做做1讓學生先擺一擺，再填寫。集體交流，說說是怎麼想的？2、想想做做2說說誰和誰比的，結果是多還是少？圓圈裡應填什麼符號？四、作業：適當補充部分習題。

❻ 小班思維教案(里和外)的課後反思

整個活動過程都是以游戲貫穿的，一開始我創設情境導入「圖形王國」，引導幼兒說說哪些是回我們學過的圖答形，生活中又有什麼東西與這些圖形相似，孩子們發言積極，大膽地回答老師所提的問題。接著，我通過帶幼兒玩「小孩、小孩真愛玩」的游戲，讓幼兒進一步加強對圓形和方形的認識和辨別，孩子在游戲過程中玩得很開心，並輕松地掌握了「辨別圓形和方形」這一知識點。其次，通過「圖形娃娃找朋友」的游戲，將課堂中的知識遷移到生活中，進行辨認圓形、方形的圖形及與圓形、方形圖形相似的物品。通過前一個游戲的鋪墊，大部分孩子們在這環節都能快速地找准與圓形、方形的圖形相似的物品。雖然，整個活動大部分孩子掌握了所學內容，但班上還是有個別能力較弱的幼兒掌握不好。在以後的教學過程中，還應注重關注班上個體差異的現象，採取多種分組搭配的形式，爭取把能力強弱的現象拉平。除此之外，我還應注意教學中細節的開展。
科學教育應該滲透於一日生活的全部教育之中。生活中到處都有數學，生活中也經常蘊含著數學教育的因素，所以，要多利用平時的各種機會將教育活動和幼兒的生活緊密的聯系起來。

❼ 小班數學認識里外教案

1
活動目標：
1、在已有經驗的基礎上通過游戲和操作活動，感知和正確分辨物體的裡面和外面。
2、能用「××在什麼的裡面(外面)」句型描述物體的空間位置。
3、喜歡操作活動並能用語言講述自己的操作過程。
2
活動准備：
教具：小房子
木偶人
花生
學具：貓和老鼠的圖片、里外盒每人一份
3
活動過程：
一、通過觀察，感知和分辨物體的裡面和外面。
1、通過觀察，學習分辨里外。出示積木拼接的小房子。老師：你知道房子里住著誰嗎？
2、進一步感知里外。小朋友想一想，我們在哪裡做早操？現在現在我們在？
二、操作活動，能按要求把物體放在正確的位置，並描述自己的操作過程。
1、情景故事：貓和老鼠。
師：今天木偶人要給小朋友講一個故事，還可以操作好玩的學具，學具在哪裡？（學具在袋子里）想不想來玩一玩，請仔細聽老師的要求。（有禮貌雙手接學具，輕輕說謝謝。打開學具後把袋子伸展放到身後）
2、教師講故事，幼兒操作故事情景，在老鼠和貓變換位置時面向集體提問。引導幼兒用「××在什麼的裡面(外面)」的話描述自己的操作。
故事：一隻老鼠在盒子里吃乳酪，小貓在盒子外面拍皮球，小貓聽到盒子里有「喀嚓喀嚓」吃東西的聲音，是誰在裡面？小貓跳進盒子里，小老鼠看到貓來來，趕快跑到盒子外面。
3、給聽課的老師講講《貓和老鼠》的故事。
三、拓展游戲：木偶請客
。分辨三個物體的里外關系。
1、老師說花生的謎語，猜一猜木偶人帶來的是什麼東西。
2、游戲：在哪裡？
(1)老師手握花生，請幼兒猜測花生在哪只手裡。
(2)幼兒互相做游戲。
3、品嘗花生活動
教師提問：我們應該吃花生的什麼？花生仁在哪裡
4、花生皮去哪？（花生皮放到到垃圾桶里。）
四、總結：生活中有很多事情都和里外有關，小朋友以後認真觀察，我們與小木偶告別。
活動延伸：
去看看教室外面有什麼。

❽ 認識「」「」教案

【活動目標】

1、認識〉和〈，理解不等式的含義，理解大小的相對性。

2、學習把不等式轉變為等式。

3、培養幼兒思維的靈活性和可塑性，鍛煉幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。

【活動准備】

1、7隻蜜蜂，9隻蝴蝶的圖片。

2、6條小魚、8隻小蝌蚪的圖片。猴子圖片

3、數字卡片「6」、「7」、「8」、「9」以及「＞」、「＜」、「＝」卡片若干。

4、數字頭飾兩套，幼兒操作材料每人一套。數字一套

【活動過程】

一、導入活動。

師：小朋友，我們來做一個手指游戲，小手准備好了嗎？（准備好了）。

幼兒：一個手指點點，兩個手指點點，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五個手指開花，六個手指打電話，七個手指捏捏，八個手指叭叭，九個手指勾勾，十個手指拍拍手。

二、認識大於號「＞」。

1、小朋友，現在是什麼季節了？（春季）。春天來了，花兒都開了。蜜蜂蝴蝶都飛來了，你們看，飛來了幾只蝴蝶？（出示蝴蝶圖片）。我們一起來數一數。9隻蝴蝶用數字幾來表示？

2、又飛來了幾只蜜蜂？（出示蜜蜂圖片）。和幼兒一起數數有幾只蜜蜂，7隻蜜蜂用數字幾來表示？

3、9隻蝴蝶和7隻蜜蜂哪個多？哪個少？9和7比哪個大哪個小？怎樣才能讓人一看www.jy135.com就知道呢？今天我們來認識一個新的符號，出示大於號「＞」幼兒跟讀大於號。你看大於號像什麼？引導幼兒觀察大於號像張著嘴巴對著大數笑，它表示前邊的數字大，齊讀9大於7。

4、小朋友你們看，老師身上也有大於號，教師用身體動作表現大於號，幼兒跟做。

三、認識小於號「＜」。

1、春天來了，蜜蜂蝴蝶都飛來了，小河裡的冰融化了，小蝌蚪也出來和小魚做游戲了，你們看有幾只小蝌蚪游來了？（出示小蝌蚪圖片）和幼兒一起數一數。8隻小蝌蚪用數字幾來表示？

2、（出示小魚的圖片）有幾條小魚來和小蝌蚪做游戲了？我們一起來數一數。6條小魚用數字幾來表示？

3、小蝌蚪和小魚相比誰多誰少？8和6比誰大誰小？怎樣才能一看就知道呢？我們在它中間也放一個符號，出示「＜」，它就是小於號，齊讀小於號，引導幼兒觀察小於號尖尖的屁股對著小的數字，它表示前面的數字比後面的小，6小於8，幼兒齊讀。

4、你們看老師身上也有一個小於號，老師用身體動作表示小於號，幼兒跟做。

四、啟發幼兒找出「＞」、「＜」、內在規律。

1、大於號和小於號都有一個開口，長得也差不多，我們怎樣才能記住它們呢？你們有什麼好的辦法？（幼兒討論）。

2、你們看無論「＞」還是「＜」它們的開口都對著哪個數？（大數）。尖尖的角對著那個數？（小數）。有一首好聽的兒歌，我們一起來學一學，學習兒歌：大於號，開口朝著大數笑，小於號，屁股尖給小數看。

五、表演游戲。

1、請兩名幼兒挑個數字，一個幼兒站在兩個數字用肢體表現。

2、我們再來和數字娃娃玩個游戲，請你挑一個數字拿在手裡，挺好老師的口令舉卡片。

六、學習變不等式為等式。

小朋友真棒，認識了大於號和小於號，心裡可開心了，可是有一個符號不開心了，它說我們小朋友認識了新符號就把它忘記了，它是誰呢？出示「＝」，它也要來和我們做游戲了，它要考考我們小朋友，要讓兩邊的小猴子變得一樣多。（出示猴子圖片），你有什麼辦法，怎樣才能在它們中間放上等於號，變得一樣多呢？8＋1＝9 9－1＝8

七、幼兒作業，鞏固練習。

接下來老師也要來考考你們了，看你們學會了沒有。

1、教師交代要求；

2、幼兒操作；

3、集體檢查。