教學設計技能

❶ 教學設計三維目標怎麼寫

（1）知識與技能。強調使學生具有使用終身學習的基礎知識、基本技能與基本能力，即"學會"

（2）過程與方法。不僅重視學習行為的結果，還重視學習過程，在過程中學習，在過程中培養，即"會學"。

（3）情感、態度與價值觀。情感、態度與價值觀的目標不限於空泛的說教，而是真正滲透到各科的具體目標之中，即"愛學"。

（4）知識目標：指在教學中培養學生學習陳述性知識和程序性知識中的認知技能的目標。

（5）技能目標：指在教學中培養學生通過自身的練習習得了按某種規則完成身體協調任務能力要求的目標，屬於程序性知識動作技能的范疇。

（6）情感目標：指在教學中培養學生的積極情緒、興趣、態度、動機、意志、價值觀念的目標。

(1)教學設計技能擴展閱讀：

第一維目標：知識與技能目標

主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識；基本能力——獲取、收集、處理、運用信息的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的願望和能力。

第二維目標：過程與方法目標

主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程——指應答性學習環境和交往、體驗。方法——包括基本的學習方式（自主學習、合作學習、探究學習）和具體的學習方式（發現式學習、小組式學習、交往式學習……）。

第三維目標：情感態度與價值觀目標

情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。

價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一；不僅強調科學的價值，更強調科學的價值和人文價值的統一；不僅強調人類價值，更強調人類價值和自然價值的統一，從而使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續發展的理念。

參考資料：網路-教學三維目標

❷ 怎麼寫一份教案的教學目標有三個：知識技能目標，過

【中文名】：教學目標

【層 次】：3個
一是課程目標；
二是課堂教學目回標；
三是教答育成才目標。這也是教學的最終目標。
【解 釋】：教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它既與教育目的、培養目標相聯系，又不同於教育目的和培養目標。
【區 別】：教育目的和培養目標
【性 質】：教學活動的出發點和最終歸宿
【設計思路】：教案教學設計

❸ 繼續教育考試.教師的教學設計能力應具備哪些方面的技能

要有把握教學內容的技能

           首先要分析學生的學習情況，包括學生的基礎知識，情感意志專，個性心理，學習方屬法和思維習慣。然後研究教材，分析教材的內容及其在整過學科中的地位，分析教材的編排目的，掌握教材的重難點，根據學情科學地取捨教材，調整教學內容，合理的組織教材，創造性的加工教材。再確定教學目標。教學目標要注意縱向目標和橫向目標，要在學生學習目標上構建三維目標，要注意學生情況與學習目標的達成性，在落實目標時要做到「面向全體，滲透其他學科，持續發展，突出重點，因材施教。」

❹ 教師進行教學設計的技能屬於什麼教育教學技能

制訂課程授課計劃的技能 ①清楚本專業課程設置的種類和相互關系； ②對自己所授課程在本專業總體的教學計劃中的地位作用有正確認識； ③能夠根據教學計劃制訂詳細的課程授課計劃和教學進度計劃。

❺ 教學基本技能的教學設計技能

1、制訂課程授課計劃的技能
①清楚本專業課程設置的種類和相互關系；回
②對自己所答授課程在本專業總體的教學計劃中的地位作用有正確認識；
③能夠根據教學計劃制訂詳細的課程授課計劃和教學進度計劃。
2、撰寫教案的技能
①掌握撰寫教案的基本程序和方法；
②掌握教材的知識結構和體系,正確把握教材的內容和重點、難點；
③能夠根據課程標准和學生的接受能力對教材進行恰當的處理；
④能夠根據教學內容和教學對象制定恰當的教學策略，優化教學方法；
⑤會編制電子教案，在課上演示和供學生在校園網上學習。
3、使用教學媒體的技能
① 掌握常規教學媒體及其教學特徵；
② 掌握現代教學媒體及其教學特徵；
③ 掌握教學軟體、課件的編制及其使用方法。
4、了解學生的技能
①掌握了解學生的一般方法；
②熟悉教學對象的總體思想狀況和知識基礎；
③了解教學對象的個別差異（包括智力水平、心理特徵和個性傾向）。

❻ 如何提高教學設計能力

如何改進教學設計提高教學實效

教學如同三套馬車：教學設計、教學過程、教學反思。教學設計即備課，是一項復雜的教學技術。成功的教學在於教師出色的教學設計能力。教師的教學設計能力是影響教師教育教學效果的最直接和最基本的因素。提高教師的教學設計能力是優化學校教育教學效果的有效途徑，是改善教師教學行為的積極策略，是促進學生全面發展的必要條件。教學設計能力是眾多技能的組合，如何通過改進教學設計來提高課堂教學的實效性呢？我認為可以從以下幾個方面著手：

一、合理確定教學目標

教學目標是一堂課的指導思想，是上課的出發點和歸宿，也是教學的靈魂，它決定著教學的成功與失敗。因此制定明確、合理的教學目標是提高課堂教學實效性的前提。就語文教學而言，教師在確定課堂教學目標時，應首先考慮學生的認知基礎，從激發認知興趣、提高閱讀分析技能、加強情感互動等方面去思考，提高教學的方向性、針對性與實效性，既重視必需的基本知識和基本技能的傳授，也重視學生自我發展的能力的培養，做到教學形式與學習內容的統一。有了這樣的教學目標，才能在設計教案時有個總體的思考方向。

二、整體把握教學框架

由於課堂教學是師生互動的一個動態過程，出乎意料的情況時有發生，或者每個環節的進度並不完全在教師的掌控之中，這便對教師提出了要求，不僅要認真研讀教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的教學活動的基本線索，分析教材所滲透的思想、方法，體會新教材中蘊含的教學理念，能夠整體把握教學框架，對課堂的教學進程有個清楚的定位，而且要考慮所授班級學生基本情況、學習基礎情況，從而為實現整體的教學目標隨時進行調整。

三、精心設計教學情境

學習情境是否有效，並不是為有情境而創設情境，是指情境具有科學性、合理性、實效性。即：情境安排科學、合理，有其實在的意義。有效的教學情境應當使學生身心愉悅且為之入迷，在課堂中表現得精神煥發，充滿樂趣。構建生動的問題情境，可以真正引起學生的學習興趣，有助於學生發現那些對他們個人來說是真實的挑戰，從而促使他們全身心地投入學習活動；有助於調動學生已有的知識經驗和自己的思維方式，參與到解決問題的活動中來，從而有利於問題的解決。在教學中問題情境的創設要有現代氣息，要將現實生活中發生的與學習有關的素材及時引入課堂，要讓學生與課本人物、課本知識產生共鳴，以增強教學的時代性。因此，構建有現實性、趣味性、科學性、時代性的情境，才是符合學生內在發展需要的「真」情境。

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❼ 教師的教學設計能力應具備哪些方面的技能

1、 課堂教學目標設計的能力：能夠正確的根據課文和相關的教學著作設計出符合學生知版識、能力、情感和權價值感等的教學目標
2、 課堂教學內容設計的能力：能夠根據學生的特點和教材的把握設計課堂的重點、難點和學生需要掌握的基礎問題。
3、 課堂教學方法和教學手段的能力：根據學科的特點和學生的特點選擇實用的教學方法和教學手段，讓孩子在課堂上能夠更加感興趣，更加開心的學習。
4、 課堂教學模式和教學策略的能力：為了完成學校的目標和對學生的情況選擇正確的教學模式和策略達到教學要求適合於中小學的教學模式和教學策略主要有個別化教學、小班化教學、小組教學、討論式教學、合作教學、分層教學、情境教學等多種教學模式和教學策略。

❽ 教學設計的作答技巧是什麼

在小學教師資格證科目二中，最後會有一到教學設計題，佔分很大的比重，接下來會以語文科目為例講解這部分的作答技巧。

一、考情

教學設計題包含6個科目，分別是語數外音體美。非音體美專業六選一;音體美專業三選一。一般情況，每道題三個問，分別是(1)學科相關知識8分、(2)教學目標或教學重難點或設計課堂提問，佔10分、(3)設計教學環節或設計教學導入，佔22分左右，共計40分。這是最後一道教學設計的考情，在單選題中也會涉及到一道題，但是不難。

二、深度解讀

第一問：學科相關知識(8分)

提問方式：寫作特點

模板：本文是一篇記敘文說明文議論文，採用了(比喻、擬人、排比、反問、舉例子、打比方、列數字)的修辭手法，用詞(准確、鮮明)或語言(優美、形象、生動、質朴、簡潔)。

通過(總分總總分)的結構或(時間順序)的順序;記敘了 某個故事或描寫某地方的優美景色,表達了什麼情感。

第二問：(10分)

類型一：教學目標

知識與技能目標：「能夠認識**生字;能夠用**字組詞;能夠用**字造句。」

過程與方法目標：「在**過程中掌握**方法;有感情的朗讀課文;分角色朗讀。」

情感態度與價值觀目標：「認同;喜愛;熱愛;產生**願望、情感......」

類型二：教學重難點

重點：理解關鍵詞、關鍵語句的含義，體會文中表達的思想情感(知識 )

難點：體會文中的思想情感(難理解、難掌握、易混淆、易錯誤)

第三問：教學設計(22分)必須寫設計意圖

教學過程設計：(也會考導入設計、習題設計、板書設計.......)

(1)新課導入

(2)新課教授

(3)鞏固練習

(4)小結作業

三、試題演練

1.在教學《圓的周長》時，張老師將「掌握圓的周長計算公式」擬定為教學目標之一。該目標屬於( )。

A.知識與技能目標

B.過程與方法目標

C.思想與方法目標

D.情感態度與價值觀目標

1.【答案】A。解析：題干中，「圓的周長計算公式」屬於數學學科的基礎知識與技能，故「掌握圓的周長計算公式」屬於知識與技能目標。BD沒有體現，C說法錯誤，所以A項正確。

2.學習課文《兩個鐵球同時落地》後，學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有了深刻的理解。這達成的教學目標屬於( )。

A.知識與技能

B.思維與創新

C.過程與方法

D.情感、態度與價值觀

2.【答案】D。解析：A項：知識與技能目標主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識;獲取、收集、處理、運用信息的能力，創新精神和實踐能力，終身學習的願望和能力。題干中達成的教學目標不屬於知識與技能目標。與題干不符，排除。

B項：思維與創新不屬於教學目標的內容，為干擾項。與題干不符，排除。

C項：過程與方法目標主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程是指應答性學習環境和交往、體驗;方法是指基本的學習方式(自主學習、合作學習、探究學習)和具體的學習方式(發現式學習、小組式學習、交往式學習等)。題干中達成的教學目標不屬於過程與方法目標。與題干不符，排除。故正確答案為D。

❾ 教師的教學設計能力應具備哪些方面的技能

1、 課堂教學目標設計的能力：能夠正確的根據課文和相關的教學著作設計出回符合學生知識、能答力、情感和價值感等的教學目標
2、 課堂教學內容設計的能力：能夠根據學生的特點和教材的把握設計課堂的重點、難點和學生需要掌握的基礎問題。
3、 課堂教學方法和教學手段的能力：根據學科的特點和學生的特點選擇實用的教學方法和教學手段，讓孩子在課堂上能夠更加感興趣，更加開心的學習。
4、 課堂教學模式和教學策略的能力：為了完成學校的目標和對學生的情況選擇正確的教學模式和策略達到教學要求適合於中小學的教學模式和教學策略主要有個別化教學、小班化教學、小組教學、討論式教學、合作教學、分層教學、情境教學等多種教學模式和教學策略。