❶ 求語文七年級課文 口技 公開課教案
教學目的
1．理解摹狀貌的說明方法。
2．把握多方面表現表演者高超技藝的寫法。
重點、難點
五．把握課文內容，理解摹狀貌的說明方法。
2．注意體會作者如何從多方面表現表演者的高超技藝。
教學時間一課時
一、預習
1．給下列加點字注音。
吃語（yi )齁hou）曳（ye）嘩（hua）叱（chi）意少舒
（shao）中間（jian）幾欲先走（ji）
2．閱讀課文，試著把文章翻譯成現代文。
二、導入
三·作者簡介
林嗣環，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進土。《口技》一
文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪
寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事
之作，形式近於搜奇志異，並加評語，實際上是一部短篇小說集。林嗣環
的《口技》一文被收入《虞初新志》。
2．解題
口技是雜技的一種，運用口部發音技巧模仿各種聲音，它是一種流
傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而
獲得的。本文確切而真實地抓住口技表演者發出的聲響、聽眾的反應，
描繪出當時表演的故事的全部內容，生動地再現了表演者摹擬深夜中
一家四日夢中醒來，繼又入睡和發生火警、救火的情景。文章可以作為
描寫場景的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。
三、講析課文
1．同學們朗讀課文，結合預習作業和課文下面的注釋，串譯課文。
教師強調一些詞語意思。
善：擅長。會：集合。於廳事之東北角：的。但聞：只。乳：
餵奶。當是時：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點。意少舒：稍
微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說出，動詞。凡欲先走：幾乎，
差點兒。跑。
翻譯時以直譯為主，並要求學生口述課文內容，注意抓時間名詞、
動詞和形容詞。教師更正。
2．學生概括各段大意，口頭交流。
討論並歸納：
第一段：介紹口技表演前的情景。
第二段：介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。
第三段：介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。
第四段：介紹表演失火、救火的經過和賓客驚慌欲跑的神態動作。
第五段：介紹口技表演結束後的情形。
3．教師引導學生理解文章內容及寫法。
討論並歸納：板書
一、表演前道具簡單才技藝高超
二、表演中
（正面一表演）（側面一賓客）
表現烘托
深夜驚醒 關注默嘆
醒而復睡 意少舒、稍稍正坐
失火、救火 驚慌欲跑
三、表演後 道具簡單---強調--技藝高超
4．明確本文的說明方法。
討論並歸納：
摹狀貌，通過再現人或事物的形象、情狀、聲音等來達到說明目的。
文中再現了口技表演所表現的生活畫面。作者緊扣文中第一句話「京中
有善口技者」展開，很好地描摹了表演者的表演。
四、總結
這節課，我們學習《口技》一文，作者通過口技藝人精心摹擬的復雜
而多變的聲響、聽眾的神態變化，形象而生動地描繪出表演者技藝的高
超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝，同時另一方面也贊賞作者高超的
文字表達能力。文中成功運用摹狀貌的說明方法給我們有益的啟示。
五、作業
1．完成課後練習。
2．選用課時作業優化設計。
課時作業優化設計
（－）給下列加點字選擇正確的注音。
1．便有婦人驚覺欠伸（）
Ajue B．jao
2．曳屋許許聲（）
Axu Bhu
3．兩股戰戰，幾欲先走（）
Aji3 Bji1
4．盆器傾側（）
Aqing3Bqing1
（二）解釋下列各組加點詞語的含義。
婦撫兒乳（） 眾妙畢備（）
兒含乳啼（） 以為妙絕（）
以為妙絕（） 手有百指（）
3．群響畢絕（）指其一端（）
滿坐寂然（）
眾賓團坐（）
（三）選擇下列各句翻譯正確的一項。
1．賓客意少舒（）
A．賓客的意見很少舒心的。
B．賓客的情緒稍微放鬆了些。
C．賓客的心情很少舒心。
D賓客的心情漸漸舒暢。
2．於是賓客無不變色離席，奮袖出臂（）
·A．於是，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，捲起袖子，
露出手臂。
B．於是，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，振奮得伸出
了手臂。
C．在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，卷
起袖子，露出手臂。
D在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，振奮得伸出
了手臂。
（附譯文）
京城裡有一個善於表演口技的人。一天，正好碰上有一家人大擺酒
席請客，在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的帷幕，這位表演口技的
藝人坐在帷幕中，裡面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒
木。客人們圍坐在一起。過了一會兒，只聽得帷幕里醒木一拍，全場都
安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。
只聽到遠遠的深巷裡一陣狗叫聲，就有一個婦人被驚醒，打著哈
欠，伸著懶腰，她丈夫說著夢話。一會兒小孩子也醒了，大聲哭著。丈夫
也被吵醒。妻子手拍著孩子，給他餵奶。孩子口裡含著乳頭還是哭，婦
人一面拍著孩子，一面哼著哄他睡覺。床上的又一個大孩子也醒了，呼
嘯如叨地說個不停，就在這個時候，婦人用手拍孩子的聲音，哄孩子的
哼哼聲，小孩子含著乳頭的啼哭聲，大孩子剛醒來的聲音，丈夫大聲呵
斥大孩子的聲音；同時都響了起來，各種聲音都表演得惟妙惟肖，全場
客人沒有一個不伸長脖子，凝神地聽著，微笑著，暗暗贊嘆著，認為妙極
了。
沒隔多久，丈夫的鼾聲響起來了，妻子拍孩子的聲音也漸漸地有一
會兒停一會兒。微微地聽到老鼠悉悉索索地尋找東西吃，盆碗等器物打
翻的聲音，妻子在夢中的咳嗽聲。客人們聽到這里，心情稍微放鬆了些，
把身子稍稍坐正了。
突然有一個人大聲喊著：「失火啦！」丈夫起來大叫，妻子也起來大
叫，兩個孩子一齊哭了起來。剎那間，成百上千的人大喊起來，成百上千
的小孩哭了起來，成百上千的狗叫了起來。中間夾著劈里啪啦房屋倒塌
的聲音，烈火燃燒而發出的爆裂聲，呼籲的風聲，千百種聲音一齊響了
起來，還夾雜著成百上千人的求救聲，救火的人們拉倒燃燒著的房子時
一齊用力發出的呼喊聲，在火中搶奪物體的聲音，潑水的聲音。凡是應
該有的聲音，沒有一樣沒有。即使一個人有上百隻手，一隻手上有上百
個指頭，也不能明確指出哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，一張
嘴有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來。在這種情況下，客人
們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，捲起衣袖，露出手臂，兩腿索索
直科，幾乎都想爭先恐後地逃跑。
忽然醒木一拍，各種聲響全部消失。撤掉帷幕一看，裡面仍只有一
個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒本罷了
❷ 蒲松齡 口技的教案
口技
清●蒲松齡
村中來一女子，年二十有四五。攜一葯囊，售其醫。有問病者，女不能自為方，俟暮夜問諸神。
晚潔斗室，閉置其中。眾繞門窗，傾耳寂聽，但竊竊語，莫敢咳。內外動息俱冥。
至半更許，忽聞簾聲。女在內曰：「九姑來耶？」一女子答雲：「來矣。」又曰：「臘梅從九姑來耶？」似一婢答雲：「來矣。」三人絮語間雜，刺刺不休。俄聞簾鉤復動，女曰：「六姑至矣。」亂言曰：「春梅亦抱小郎子來耶？」一女曰：「拗哥子！嗚之不睡，定要從娘子來。身如百鈞重，負累煞人！」旋聞女子殷勤聲，九姑問訊聲，六姑寒暄聲，二婢慰勞聲，小兒喜笑聲，貓子聲，一齊嘈雜。即聞女子笑曰：「小郎君亦大好耍，遠迢迢抱貓兒來。」既而聲漸疏，簾又響，滿室俱嘩，曰：「四姑來何遲也？」有一小女子細聲笑曰：「路有千里且隘，與阿姑走爾許時始至。阿姑行且緩。」遂各道溫涼聲，並移坐聲，喚添坐聲，參差並作，喧繁滿室，食頃始定。
即聞女子問病。九姑以為宜得參，六姑以為宜得嗋，四姑以為宜得術。參酌移時，即聞九姑喚筆硯。無何，折紙戢戢然，拔筆擲帽丁丁然，磨墨隆隆然；既而投筆觸幾，震筆作響，便聞撮葯包裹蘇蘇然。頃之，女子推簾，呼病者授葯並方，反身入室。
即聞三姑作別，三婢作別，小兒啞啞，貓兒唔唔，又一時並起。九姑之聲清以越，六姑之聲緩以蒼，四姑之聲嬌以婉，以及三婢之聲，各有態響，聽之了了可辨。
群訝以為真神。而試其方，亦不甚效。此即所謂口技，特借之以售其術耳，然亦奇矣！（選自《聊齋志異》）
[作者介紹]
蒲松齡(1640-1775) ,字留仙,一字劍臣,別號柳泉居士,世稱聊齋先生,清代傑出文學家.山東淄州(今淄博市)蒲家莊人，代表作《聊齋志異》。魯迅先生曾說：《聊齋志異》是「用傳奇法，而以志怪」。
【行文註解】
①潔:收拾乾凈。②各道溫涼： 噓寒問暖。③刺刺：不休:多語的樣子。④拗哥子：:脾氣別扭的男孩。⑤隘：阻礙難行。⑥清以越：輕亮而高揚。⑦緩以蒼：緩慢而蒼老。
⑧嬌以婉：嬌柔而和婉。⑨刺刺不休：多語不停的樣子。⑩了了可辨：明白清晰的樣子。
①滿室俱嘩：喧騰一室、滿室嘩然、滿屋吵雜、一屋喧鬧。
②狂放不羈：疏狂不羈。
❸ 《口技》這篇古文有沒有一些比較快可以記住的方法
一段一段背，邊背邊理解你不懂的詞語，你可以按照句子的意思跟古文對應著背，然後便背邊錄音，睡前聽聽。 我就是用這個方法1天半背出了《鴻門宴》，就是不知道合適不合適你。
❹ 口技林嗣環初一語文課堂實錄
口 技》教案、反思、課堂實錄
《口技》教案
教學目標：
一 使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力.
二 學生正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法.
三 學習准確地運用表示時間的詞語.
四 背誦課文
教學設想：
一 教學重點是教學目的一、二。
二 先幫助學生掃除語言障礙，然後抓住口技人的藝術構思，啟發學生的想像，來復述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。
第一課時
教學要點：
指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發學生發揮想像復述課文。講讀第一部分。
教學步驟：
一 導入新課
我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術才能。
板書課題後，解題、簡介作者：
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發聲來摹擬各種聲響的技藝。由於表演者多隱身在布幔或屏風的後邊，俗稱「隔壁戲」。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《〈秋聲詩〉自序》的一部分。
二 指導預習
1.查字典，給下面的字注音，並寫出它們在課文中的意思。
吠（狗叫） 叱（大聲責罵）
傾（斜） 頃（短時間）
2.認真閱讀課文注釋，口譯課文。
3.思考「思考一、二題」。
三 研習新課。
1.教師范讀課文。
（提示學生注意生字的讀音、停頓、節奏、表情）
2.學生自由朗讀課文，注意讀准字音、理解字和詞的含義。
3.齊讀課文。
4.理解課文中的疑難詞語。
可讓學生先找出文中的疑難詞語，然後分組討論。
應重點理解的詞語是：「廳事」「欠伸」「囈語」「屏障」「側目」「作作索索」「力拉崩倒」「齁」「戰戰」「施」「畢」「絕」「意」「曳」「指」「名」。
5.掌握活用的詞
活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結構中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉化，它們的意義也就相應地發生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可。
「婦撫兒乳」中的「乳」是動詞，作「餵奶」講。
「善口技者」中的「善」是動詞（原為名詞），作「擅長」講。
「不能名其一處」中的「名」是動詞（原為名詞），作「說出」講。
「會賓客大宴」中的「宴」是動詞（原為名詞），作「舉行宴會」講。
6.先讓學生找出表時間性的詞語，並引導學生們掌握它們的不同用法（結合完成「練習三」）
「一時」，同時。「忽」，「忽然」突然發生。「既而」兩事相繼發生。「是時」在特定的某個時間內發生。「少頃」、「俄而」、「未幾」，在很短時間內發生。
7.出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義。
「會」（適逢） 「廳事」（大廳、廳堂） 「施」（放置）「聞」（聽見） 「奮」（捲起） 「但」（只） 「雖」（即使）「走」（跑）
8.學生找出本文表示事物的數量的詞，比較古今的不同用法，並填上適當的量詞。
一（個）人 一（張）桌 一（把）椅
一（把）扇 一（塊）撫尺 兩（個）兒
百千（個）人 百千（條）犬 百（只）手
百（條）舌 百（張）口
9.講讀課文第一部分（第一段）。
（1）先請學生朗讀並翻譯，然後師生共同補充訂正。
「京中有善口技者」京城裡有一個擅長口技的人。善：善於，擅長。者：代詞，代藝人。
「會賓客大宴」正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。
「於廳事之東北角……口技人坐障中」在客廳的東北角，設置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。於：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。
「一桌……一撫尺而已」。裡面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。「而已」表示「僅有」的語氣助詞。
「眾賓客團坐……無敢嘩者」。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示「……的樣子」。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。
（2）提問：這一段寫什麼內容？
此段寫表演前的准備和會場情況。
「善」字貫通全篇，是概括全文題旨的關鍵性字眼。「於廳事之東北角施八尺屏障」，交代了口技者表演的場地「一桌、一椅、一扇、一撫尺」，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個「一」字，極力渲染道具簡單，以襯托後面藝人技藝的高超。「滿座寂然」、「無敢嘩者」，寫出表演者表演前聽眾的反映。
10.學生熟讀，背誦第一部分。
第二課時
教學要點：
繼續研習課文二、三部分。
教學步驟：
一 講讀第二部分（2—4段）
1.指名學生朗讀第2段
2.學生翻譯第2段，然後師生訂正。
「遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。」遠遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。
「既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止」。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他餵奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個「乳」是動詞，作「餵奶」講。後一個「乳」是名詞，奶頭。絮絮：連續不斷地談話。
「當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。」這時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。
「滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為絕妙」。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為，認為是。妙絕：「絕」，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。
3.提問：在這一段中，作者描寫「善口技者」表演了一個什麼樣的聲響場景？
學生口述後，教師歸納：「善口技者」表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠處深夜犬吠聲，這是引起本段後文所寫一系列聲音的緣由。「便有婦人驚覺欠伸」，「便」是時間副詞，寫出由於「犬吠」引起的「驚覺欠伸」，以「犬吠」到「其夫囈語」表示出聲音由遠轉近，由院外深巷轉室內，由大轉小。「既而兒醒，大啼。夫亦醒」寫一會兒後，緊接著發出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發出的「婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之」以及「又一大兒醒，絮絮不止」的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發出不同的聲音，表現出聲音由小轉大，由簡到繁。「婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲」，五種聲音一時齊發，出現了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關系。因「犬吠」而引起婦人「驚覺欠伸」。不久「兒醒，大啼」，而兒大啼引起「夫亦醒」。「婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之」，又引起「又一大兒醒，絮絮不止。」
4.指名學生朗讀第3段。
5.學生翻譯第3段，然後師生訂正。
「未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。」沒有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠（出來活動），悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽。客人們的心情稍微放鬆一些，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側：傾斜歪倒。
6.提問：這一段，作者描寫「善口技者」表演了一個什麼樣的聲響場景？
學生回答後，教師歸納：「善口技者」表演一家人又漸漸進入夢鄉的場景。「未幾」這一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現出這高潮持續了短暫時間，「夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止」，表演的響聲由繁轉簡，由大轉小，由高潮轉入低潮，室內由鬧轉靜。「微聞有鼠作作索索」，進一步表現出室內的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動；室內非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。（這是以動襯靜）。
7.指名學生朗讀第4段。
8.學生翻譯第4段，然後師生訂正。
「忽一人大呼『火起』，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。」忽然有人大喊「起火啦」，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來。
「俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也」。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風聲，成百上千種聲音一齊響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一齊用力發出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百隻手，每一隻手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應有，無所不有：「無」、「不」兩個否定詞連用，表肯定。
「於是眾賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走」。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色，離開座位，個個捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發抖，幾乎都想搶先逃走。「奮」：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成「捋、挽」。「走」：逃跑。
9.講析第4段。
在這一自然段，作者描繪了「善口技者」摹擬一場突然性的特大火災的驚險場景。
這一場景可分三個層次：
第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音（「忽一人大呼……百千犬吠」）。
「忽」這一副詞表現出大呼「火起」的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險峰，構成了表演的又一巨大波瀾。
「夫起大呼……兩兒齊哭」，表現出聲音由外到內，由少轉多，由街坊大呼「火起」到室內一家人強烈反響。「俄而」表時間短暫，繼室內一家大小呼喊啼哭，遠近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個「百千」表現出聲音繁多雜亂。
第三：火勢猛烈的聲音（中間力拉崩倒之聲……百千齊作）。
房屋倒塌，火聲爆響，風助火勢，表音表現出火勢的蔓廷、猛烈。
第三層：緊張救火的聲響。（又百千求救聲……潑水聲）。
「中間」、「又夾」等詞語的運用，表現出上述許多聲音同時發出，突出了失火、救火的緊急情景，達到了口技表演的又一高潮。接著用「凡所應有……不能名其一處也」，這一誇張贊嘆語句，以失火、救火作結，襯托出「善口技者」技藝的高超。
10.指名學生朗讀第5段。
11.學生翻譯第5段，然後師生共同訂正。
「忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。」忽然，（幕中）醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，（里邊）只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。
12.提問：為什麼作者在本文結束再次交代表演者及所用道具？（結合完成課後「練習二」）。
這樣既與第一段呼應，寫出表演者憑借進行表演的道具極為簡單，突出「善口技者」的真正本領是全靠一張嘴，襯託了「善口技者」技藝高超。
提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作？這些描寫有什麼作用（結合完成課後「練習二」）。
有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：（1）寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景後，寫聽眾反應的有：「無不伸頸、側目、微笑、默嘆」，表現出聽眾專注傾聽的神態，深被口技表演所吸引。（2）寫口技者表演了一家大小又進入夢鄉的場景後，寫聽眾反應的有：「意少舒，稍稍正坐」，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。（3）寫口技表演失火、救火緊張場景後，寫聽眾反應的有：「無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走」。表現出聽眾已完全被帶進表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內容的變化而變化，表現出口技表演者卓越表演所引起的反應，作者緊密結合口技表演，寫出聽眾的反應隨著表演內容的變化而變化，表現出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現生活的高超能力。另外寫聽眾的反應也使文章內容變得豐富多采。
四 練習
1.完成課後練習一、二。
2.熟讀課文、自選場景背誦（課後背誦全文）。
❺ 口技教案
http://www..com/s?wd=%BF%DA%BC%BC%BD%CC%B0%B8&cl=3
❻ 《木蘭詩》，《口技》復習題 帶答案
《木蘭詩》訓練
一、給下列加粗的字注音
燕山( ) 胡騎( )著我舊時裳( ) 鳴濺濺( )轡頭( )雲鬢 ( )機杼( )
二、《木蘭詩》是我國古代一首著名的敘事詩。它講述了木蘭 的故事，塑造了一個 的巾幗英雄形象，表現了古代勞動人民 的精神，以及對 的嚮往。
三、下列加粗詞意思相同的一項是( )
A.問女何所思 低頭思故鄉 B.願為市鞍馬 東市買駿馬
C.萬里赴戎機 不聞機杼聲 D.昨夜見軍帖 對鏡帖花黃
四、「雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?」此詩句運用的修辭是( )
A.排比 對偶 比喻 B.對偶 比喻 設問 C.擬人 對偶 比喻 D.對偶 比喻 反問
五、詩中描寫邊塞夜景的句子是
六、詩中描寫戰爭情形的句子是
七、簡答下列問題
1.為什麼「木蘭不用尚書郎」?
2.為什麼不能把「阿姊聞妹來」改為「阿哥聞妹來」?
3.「將軍百戰死，壯士十年歸。」這兩句的含義是什麼?
八、語段分析
萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；願馳千里足，送兒還故鄉。
爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理雲鬢，對鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
1.按提示將下列類型的句子各選一句。
(1)對偶句：
(2)排比句：
(3)誇張句：
2.分別用一句話概括選文三段各段的內容。
(1)
(2)
(3)
3.選文第一段共三句話，第一句寫 ，第二句寫 ，第三句寫 。
4.選文第二段突出了木蘭 高尚品格。
5.選文第三段既是故事的 ，又是 ，連用 四個「我」字，體現木蘭的 之情，也寫出了全家的 氣氛。
6.從選文看，文章略寫 和 ，詳寫 ，突出了木蘭既有 ，又有 的多重性格。
7.解釋加粗詞的含義。
(1)朔氣傳金柝( ) (2)出郭相扶將( ) (3)著我舊時裳( )
(4)對鏡帖花黃( ) (5)出門看火伴( )
8.填空。
①《木蘭詩》是一首__________朝民歌，從表達方式上看，它屬於__________。它選自__________編的《__________》。
②寫木蘭回到家鄉後喜悅心情的句子是：__________，__________，__________，__________，__________，__________。
③寫木蘭從軍原因的詩句是：__________。__________，__________。
④寫木蘭奔赴戰場途中思念親人的詩句是：__________，__________。__________，__________。
⑤寫木蘭征戰生活的句子是：__________，__________。__________，__________。
9.翻譯下列句子。
① 萬里赴戎機，關山度若飛。
②雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
10.簡答。
① 如何理解木蘭代父從軍這件事？
② 為什麼在寫木蘭辭朝還鄉前還要寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多？
答案：
《木蘭詩》參考答案：
一、yān jì zhuó jiān pèi bìn zhù
二、代父從軍； 勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸； 樂觀勇敢的愛國； 和平勞動生活
三、A
四、D
五、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣
六、將軍百戰死，壯士十年歸
七、1、略
2.①概寫木蘭十年征戰 ②木蘭辭官 ③木蘭回家，親人團圓
3.木蘭的矯健雄姿；邊塞夜景；戰斗激烈悲壯
4.不圖功名利祿
5.高潮 結局 興奮 歡樂
❼ 口技全文＋譯文＋教案
原文：
京中有善口技者。會賓客大宴，於廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一地齊發，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼「火起」，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾(欲先走。
忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
譯文：
京城裡有個擅長口技的人。一天正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客，在客廳的東北角，安放了一座八尺高的圍幕，表演口技的藝人坐在圍幕裡面，裡面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。客人們一起圍坐在圍幕前面。過了一會兒，只聽到圍幕裡面醒木一拍，全場安靜下來，沒有敢大聲說話的。
遠遠地聽到深巷裡的狗叫聲，就有一個婦人被驚醒，打著呵欠，伸著懶腰，她的丈夫說著夢話。一會兒，小孩子也醒了，大聲哭著。丈夫也被吵醒了。婦人拍著孩子餵奶，小孩含著奶頭還是哭，婦人一面拍著孩子，一面輕聲哼著哄他睡覺。又有一個大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。在這個時候，婦人用手拍孩子的聲音，嘴裡哄孩子的哼哼聲，小孩子含著奶頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，同時都發出來，各種聲音都表演得維妙維肖。全場的客人沒有一個不伸長脖子，斜眯著眼睛，微笑著，暗暗地贊嘆，認為表演得好極了。
沒有過多久，丈夫打鼾的聲音響起來了，婦人拍小孩也慢慢地拍，慢慢地停止了。隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音，盆子等器具傾斜打翻的聲音，婦人在睡夢里的咳嗽聲。客人們聽到這里，心情稍微放鬆了些，漸漸把身子坐正了一些。
忽然有一個人大聲呼叫：「起火啦」，丈夫起來大聲呼叫，婦人也起來大聲呼叫。兩個小孩子一齊哭了起來。一會兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發出爆裂的聲音，呼呼的風聲，千百種聲音一齊響了起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒著的房屋時一齊用力的呼喊聲，搶救東西的聲音，潑水的聲音。凡是在這種情況下應該有的聲音，沒有一樣沒有的。即使一個人有上百隻手，每隻手有上百個指頭，也不能指出其中的哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，每張嘴裡有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來啊。在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。
忽然醒木一拍，各種聲響全部消失了。撤去圍幕一看裡面，一個人、一張桌子、一把扇子、一塊醒木罷了。
教案：
教學目標
1、掌握文言詞語，學習准確地運用表示時間的文言詞語，了解文中的詞類活用、省略句式與古今詞義差別現象，熟讀背誦全文；
2、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法；
3、學習本文層次清楚，首尾照應，言簡意賅的記敘方法；
4、使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力。
教學重難點
重點：
1、 掌握課文重點字詞句的意義及用法
積累文言知識；
2、培養學生的口頭表達能力和快速記憶能力；
3、了解口技這種傳統技藝。
難點：了解課文內容，學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法。
教學流程
第一課時
一、激趣導讀
讓學生說說自己所了解的一些民間藝術，比如變臉、剪紙，然後播放幾段口技錄音，讓學生說說聽到了哪些聲音.
二、研讀課文，理解文意
復習上節課所學的只是，抄在和黑板上，請同學們完成。
三、讓同學們找出本文特殊的時間詞語，理清課文的三個場景，交代本堂課的學習方法—朗讀法，從讀中進一步學習課文。
⑴找出口技人表演了哪三個場景？
第一個場景：夢中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒後的喧鬧情景。）
第二個場景：漸入夢鄉。（一家人鬧而復靜的情景。）
第三個場景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）
①第一個場景的聲音從「深巷犬吠」開始．寫到屋中四人的不同聲音，由遠及近，由小到大；
②第二個場景「夫聲起」、「婦夢中咳嗽」說明一家人由醒而睡，聲音變小，尤其通過「鼠傾盆器之言」來襯托屋內的安靜，甚是絕妙。
③第三個場景情形急轉，由「一人大呼」到「夫大呼」、「婦大呼」、「兩兒齊哭」再到百千人「大呼」、「兒哭」、「犬吠」，再到各種風火聲、救火聲，「凡所應有，無所不有」，說明聲音由少而多、雜，也越來越大．
2從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：小——大——小——大，思路清楚有序，情節波瀾起伏，扣人心弦，體現出表演者高超的技藝。
⑶這三個文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?如果有，請一一找出來。
三個文段都描寫了聽眾的情緒變化，有「滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕」，「賓客意少舒，稍稍正坐」，「於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走」這些描寫是側面烘托，在於反襯與贊美藝人技藝高超。
了解了課文的內容，老師泛讀，讓同學們評價。
3朗讀第5段、理解課文結尾一段的作用。
思考：這一段寫到「撫尺一下」，「一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已。」似乎與第1段相重復，作者為什麼要這樣寫？
（再次寫到道具的簡單，既與第1段相呼應．更是以側面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來一場出神火化的表演完全出自人的口中，而不是藉助於其他繁多的器物。）
4提問口技表演如此高超。全篇文章都圍繞著哪個字展開？
總結課文第一部分，介紹表演者的高超技藝，演出時間舞檯布置、道具、聽眾情況及演出時的氣氛。
而文章第二、三自然段，運用正面描寫同側面烘托相結合。著力描寫表演者的表演者的高超技藝，這是正描寫課文第一部分，介紹表演者的高超技藝，演出時間舞檯布置、道具、聽眾情況及演出時的氣氛。
著力描繪聽眾的神態，這是側面烘托。兩者結合著寫，是為了把表演和它的效果有機地聯系起來，以突出表演口技之「善」。
文章至此，作者完成了口技者表演前的交代，並在高潮前作好了鋪墊與渲染，下文忽然波瀾突變則順其自然。而文中作者不斷通過正側面的襯托烘托表現了口技者的高超技術，圍繞一個善字作文章，同時也表現自己高超的描寫
布置作業：
個性朗讀。背誦課文
總結歸納字詞
❽ 誰有口技的教案
http://www.eku.cc/yw/29/1302/ja.htm
口技
教學目的：
1．了解本文既是描寫場景的記敘文，也是驀寫口技特色的說明文
2．學習本文寫聲時由遠及過，由外及內，由大及小，由微弱而喧鬧等安排順序及細致描
教學方法：
通過朗讀，復述，熟悉課文，掌握寫作方法，訓練口頭表達力
教學時間：2課時
教學步驟：第一課時
文學常識1）林嗣環，字鐵崖，清朝福建晉江人，順治年間進士
2）本文選自《虞初新志·秋聲詩自序》
《虞初新志》是清朝張潮編選的筆記小說
訂正生字：
嗣（sì） 屏障（píng）（zhàng） 犬吠（ ） 囈語（yì）
叱（chì） 齁（hōu） 曳（yè） 崩倒（bēng） 捋（luō）
重點字解釋：
京中有善口技者 會賓客大宴，於廳事之與北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌
善於 ② 在 ③ ④ ⑤
一椅，一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障，撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。
⑥罷了 ⑦ ⑧ 只 ⑨ ① 喧嘩
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒，婦撫兒乳，兒
遠遠的 ② ③ ④ ⑤ ⑥
含乳啼，婦拍而鳴之。又一大兒醒，絮絮不止，當是時，婦手拍兒聲，口中鳴聲，兒含乳啼
⑦ ⑧ 這
聲，大兒初醒聲，夫叱大兒大聲呵斥聲，一時齊發，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，
大聲呵斥 ⑨ ⑩ 11
微笑，默嘆，以為妙絕。
12 板
未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠，作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。
13 14 響起 15 16
賓客意少舒，稍稍正坐。
17
忽一人大呼「火起」，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。
俄而百千人大呼，百千兒哭，百干犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千
18 19 20
齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。
21 22
雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。於是
① ②一種 ③
賓客無不變色離席，奮臂出袖，兩股戰戰，幾欲先走。
④ ⑤ ⑥ ⑦
忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人，一桌，一椅，一扇，一撫尺而已。
全都 斷絕，停止
第二課時
本文短小簡煉，全文反三百多字，卻描述了三個場景
1節、介紹了表演者的高超技藝，演出時間，舞檯布置，道具，聽眾的情況及開演時的氣氛。
5節、結尾與之呼應。
中間三節，三個場景：
（1）一家人由睡到醒的過程
（2）由醒又睡的經過
（3）失火，救火的經過。
那麼大致了解了全文內容，找找統領全文的關鍵字眼是什麼？（善）
全文緊扣「善」字展開內容，下文所表現的千奇百怪，驚險萬狀的聲響，就是這個「善」字的藝術魅力。
全文正面描寫了口技表演者的高超技藝，那麼側面描寫聽眾的神態又起什麼作用？
（①反襯「撫尺一下」所形成的肅靜而緊張的氣氛，「滿」「無」點明人人如此。這八字既說明了賓客對這位名嗓京城的表演者的嚮往之情，又反襯出他那令人嘆服的藝術魅力，為即將開始的演出創造了靜寂的氛圍，為下文千奇萬狀的聲響埋下伏筆
②「伸頸」「側目」說明觀眾聽得入了神，唯恐有所遺漏，同時還想了解其中的奧妙所在，「微笑」表示觀眾對表演心領神會，感到滿意，「默嘆」寫聽眾為表演者的技藝折服，但又不便拍案叫好的神態
③寫聽眾情緒隨著表演而起伏變化「正坐」和「伸頸」側目「對照」「少舒」和「正坐」寫賓客由緊張而鬆了一口氣，
④寫賓客的神色、動作、情感、心理，猶如身臨火場一般，「先走」寫出賓客以假為真，驚慌欲逃的神態。這樣正、側描寫相結合，就把口技者的表演和它的效果有機聯系起來，突出表演口技的「善」）
正面描寫口技者技藝高超（見教參）
（1）1節四個「一」字，5節五個「一」字
（2）分說三個場景
總結：（書後練習）
十八 口 技
教學目標
1．准確流暢地朗讀課文，培養文言語感。
2．掌握重點字、詞、句的意義及用法，積累文言知識。
3．學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法。教學重難點
正面描寫和側面描寫相結合的寫法以及重點詞句的用法。教學准備
錄音材料、課件或小黑板。設計思路
八年級學生已具備一定的文言理解能力，讓學生使用工具書通譯全文進行自學，若有不會之處，小組內合作解決。在此基礎上教師指導學生把握文章的結構，合作探討突破重難點。教學過程 一、導入 新課
1．教師導人：口技是一種用口頭摹擬表演的藝術，是一種傳統技藝，就是「用嘴學叫聲」如蟲鳥嗚叫，火車進站等。今天學習的就是一篇描述口技的文章。
(板書課題。)
2．生閱讀注釋。(出示課件l。)
要求：記住作者及作品。二、自主學習
聽錄音，完成以下問題。(出示課件2。)
1．注意停頓，然後准確、流暢地朗讀課文。
2．畫出生字詞，查工具書解決。
3．通譯全文，達到疏通文意。
4．全文正面描寫口技表演者的技藝，側面描寫聽眾的神態。你能從文中找出相應的語句嗎?三、合作探討
1．小組內合作解決疑難問題。， 2．教師指導全班學生討論小組解決不了的問題。四、反饋交流
1．朗讀課文。
要求：找多個學生朗讀，其他同學認真聽並及時點評至無誤為止。教師在此過程中適當指導或示範，讓學生知道如何才能讀好。
2．(1)給加點字注音。
(見《新課標作業 設計》中本課的「積累運用」部分。)
要求：指名讀，其他同學認真聽記，若有錯誤並及時糾正。
(2)解釋加點詞的意思。
(見《新課標作業 設計》中本課「積累運用」部分。)
3．通譯全文。
要求：指名逐字、逐句翻譯，其他同學認真聽記，發現錯誤起來糾正。教師指導學生把重點字、詞、句按古漢語現象歸類整理。
4．找出文中側面描寫的語句。
明確：(共有三處：(1)滿坐寂然，無敢嘩者。
(2)滿坐賓客無不伸頸，側目：微笑，默嘆，以為妙絕。
(3)於是賓客無不變色離席奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。)
(明白側面描寫與aY-~l描寫的作用。)五、研讀賞析
師：再次朗讀課文並討論下列題目。
1．文章三個場景的描述，口技者以繪聲為主，對聲音的描繪由遠及近，由外及內，由大及小，由微弱而喧鬧，由簡而繁，試看作者是如何描繪的，請你分析。
(生讀文章內容，小組討論交流。明確作者的寫作順序，學習有條理地介紹事情的經過。)
明確：(第一個高潮是漸起的，由深巷犬吠，婦人一人驚覺欠伸，到四口之家各種聲響「一時齊發」有個演進過程作者作了細致的描寫，使人如臨其境。)
(第二個高潮是突發的，由「忽一人大呼」至「百千齊作」，人有「俄而」片刻時間緊張、紛亂、恐懼，造成了聽眾「變色離席」的效果。)
(在兩個高潮間有過渡的場面即全家再次入夢。這把口技者精心設計的構思表現出來了。)
2．文章結尾處再次出現了「一桌、一椅、一扇、一撫尺」重復出現有何作用?
明確：(突出舞台道具簡單反襯表演者的高超技藝。在結構上首尾呼應，使文章渾然一體。)
六、梳理鞏固
小組交流本節課的收獲。
七、拓展訓練
(如有時間可在課堂完成。)
做《新課標作業 設計》中「閱讀理解」的第二部分。
八、布置作業 ， 、
做《新課標作業 設計》中的「遷移延伸」部分。
板書設計
口技
林嗣環
正面描寫 側面描寫
犬吠婦醒 神頸、側目、微笑、默嘆
善 鬧而復靜 意少舒，稍稍正坐
失火救火 變色離席，奮袖出臂、兩股戰戰
十八口技(八年級下教案蘇教版
❾ 如何做好期末復習
人教版語文八下全冊通假字歸納
蟬則千轉不窮:「轉」通「囀」，鳥叫聲。
窺谷忘反：「反」通「返」，回家。
食馬者不知其能千里而食也：「食」通「飼」，喂。才美不外見：「見」通「現」，表現。
其真無馬邪：「邪」通「耶」，語氣助詞，表示疑問，相當於「嗎」。
四支僵勁：「支」通「肢」，肢體，手足。
同捨生皆被綺綉：「被」通「披」，穿。
政通人和，百廢具興：「具」通「俱」，全，皆，都。
屬予作文以記之： 「屬」通 「囑」，囑咐。
玉盤珍羞直萬錢：羞通「饈」，美味的食物。「直」通「值」，價值。
八年級語文各單元重點文言文字詞復習
晏子使楚
一、重點實詞
晏子將使楚 (出使) 謂左右曰 (近旁的人，文中指近侍)
齊之習辭者也 習(熟練) 辭（言辭) 今方來 (將要)
何坐 （犯罪) 而置之其坐 (同「座」，座位)
坐盜 (偷竊) 詣王 （到）
縛者曷為者也 (同「何」，什麼)
齊人固善盜乎 固（本來） 善（善於，擅長）
避席 （離開座位） 得無 （莫非）
葉徒相似 （只） 其實味不同 （果實）
所以然者何 （這樣） 聖人非所與熙也（同「嬉」，開玩笑）
寡人反取病焉 反（反而） 取（辱） 及反 （同「返」，返回）
二、重點虛詞
1、何以也：用
2、臣請縛一人過王而行 （連詞，表順承，不譯）
3、今民生長於齊不盜 （在）
4、楚王聞之 （代晏子使楚這件事）
5、齊之習辭者也 （助詞，的）
6、嬰聞之 （代這樣的事）
7、吾欲辱之 （代晏子）
8、得無楚之水土使民善盜耶 （助詞，的）
9、何為者也 （做）
11、其實味不同 （它們，指橘和枳）
小石潭記
一詞多義 從小丘西行百二十（由，從）
1、從
隸而從者 （跟從 ）
水尤清洌 (清澈)
2、清
以其境過清 (凄清)
潭中魚可百許頭（大約 ）
3、可
不可久居 (可以，能夠)
參差披拂 (長短不一)
4、差
其岸勢犬牙差互 (交錯)
以其境過清 （因為 ）
5、以
卷石底以出 （而）
全石以為底 （做）
6、為
為坻 （成為）
二、重點詞語解釋
1、水尤清洌 （清涼 ）
2、可百許頭：大約有一百來條。 可（約） 許（表示對數量的估計）
3、佁然不動：獃獃的一動不動。 佁然（愣住的樣子）
4、俶爾遠逝 （忽然）
5、斗折蛇行 斗折（像北斗星那樣曲折） 蛇行（像蛇爬行那樣彎曲）
6、其岸勢犬牙差互 其（代溪流） 勢（形狀）
7、悄愴幽邃 （深）
8、寂寥：寂靜寥落。
9、明滅可見 （或現或隱）
三、理解性默寫
1、描寫游魚靜態的句子：皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；
2、描寫游魚動態的句子：俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
3、描寫潭上多姿的樹蔓的語句：青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
記承天寺夜遊
一、解釋句中加點的詞：
戶（ 門 ） 念（想，思考 ）
遂至承天寺尋張懷民 遂（於是） 至（到）
寢（ 睡 ） 相與（共同，一起） 空明（清澈透明）
水中藻、荇交橫 水（指月光） 交橫（交叉錯雜）
藻荇（水草，這里指竹子和柏樹的影子）
蓋竹柏影 （原來是） 但（只是，不過）
閑人（這里指不汲汲於名利而能從容流連光景的人 ）
馬說
一、重點實詞虛詞
1、故雖有千里馬 （所以）
2、祗辱於奴隸人之手 祗（同「只」，只是） 辱（受屈辱） 於（在）
3、駢死於槽櫪之間 （兩馬並駕）
4、一食或盡粟一石 食（吃） 或（有時）
5、是馬也 （這樣的）
6、才美不外見 （同「現」，顯現）
7、且欲與常馬等不可得 且（猶，尚且） 欲（想要）
等（等同，一樣） 可（能，能夠）
8、安求其能千里也 （怎麼，哪裡）
9、食之不能盡其材 （同「才」，才能）
10、執策而臨之 （握）
11、其真無馬邪 （同「耶」，相當於嗎）
12、食馬者不知其能千里而食也 (喂養)
13、不以千里稱也 (拿) 策之不以其道 (按照)
14、而伯樂不常有 (表轉折，但是) 食馬者不知其能千里而食也（表順接）
執策而臨之 (表順接)
15、故雖有名馬 (即使) 雖有千里之能 (雖然)
16、雖有千里之能 (的) 馬之千里者 (不譯)
17、鳴之而不能通其意(不譯) 策之不以其道/食之不能盡其材(千里馬)
執策而臨之 (千里馬)
18、安求其能千里也(它) 策之不以其道(那種，指驅使千里馬的)
其真無馬邪 (同「豈」，難道) 其真不知馬也 (恐怕)
19、策之不以其道 (驅使) 執策而臨之 (馬鞭)
陋室銘
一、重點實詞虛詞
1、山不在高 (在於) 2、有仙則名 (出名)
3、有龍則靈 (靈驗，神奇) 4、斯是陋室(此，這)
5、惟吾德馨 惟(只) 德馨(品德高尚)
6、苔痕上階綠 (長到，蔓延) 7、往來無白丁 (沒有什麼學問的人)
8、可以調素琴(彈奏)
9、無絲竹之亂耳 絲竹(奏樂的聲音) 亂(擾亂)
10、無案牘之勞形 案牘(官府的公文) 勞(使……勞累) 形(形體，身體)
11、無絲竹之亂耳 (助詞，不譯)
12、何陋之有 (賓語前置的標志，助詞，無義)
二、默寫
1、山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。
2、點明短文主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。
3、描寫陋室自然環境優美的句子：苔痕上階綠，草色入簾青。
4、寫室中往來人物不俗的句子：談笑有鴻儒，往來無白丁。
5、寫室主人情趣高雅的句子：可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
6、南陽諸葛廬，西蜀子雲亭。
核舟記
一、重點實詞虛詞
1、能以徑寸之木為宮室器皿人物 （用）
2、罔不因勢象形 罔（無，沒有） 因（依據） 象（模擬，仿照）
3、嘗貽余核舟一 曾（曾經） 貽（贈送）
4、蓋大蘇泛赤壁雲 蓋（原來是）
5、舟首尾長約八分有奇 有（同「又」） 奇（零數）
6、高可二黍許 可（大約）許（上下，左右）
7、啟窗而觀 （打開） 8、則右刻「山高月小，水落石出」 （就）
9、石青糝之 （塗）
10、中峨冠而多髯者為東坡（戴著高高的帽子）
11、佛印居右 （處於，位於） 12、東坡右手執卷端 （拿）
13、 左手撫魯直背（輕按） 14、如有所語 （說什麼）
15、東坡現右足 （露出） 16、其兩膝相比者 （靠近）
17、佛印絕類彌勒 絕（極，很） 類（相似，像）
18、矯首昂視昂 （舉） 19、神情與蘇黃不屬 （類似）
20、詘右臂支船 （同「屈」，彎曲）
21、左臂掛念珠倚之（靠） 22、珠可歷歷數也 （清清楚楚）
23、居右者椎髻仰面（梳著椎形發髻） 24、左手倚一衡木 （同「橫」）
25、若嘯呼狀 若（好像） 狀（的樣子）
26、其人視端容寂 視（眼神，眼光） 端（正） 容（神色） 寂（安詳閑靜）
27、若聽茶聲然 （的樣子）
28、其船背稍夷 其（那） 船背（指船底） 夷（平）
29、則題名其上 則（就） 題（刻）
30、鉤畫了了 （清清楚楚） 31、對聯題名並篆文（和）
32、而計其長曾不盈寸 而（尚，還） 盈（滿）
33、蓋簡核桃修狹者為之 蓋（原來是） 簡（挑選）
34、能以徑寸之木為宮室器皿人物 （雕刻）
中軒敞者為艙 （的部分）
35、中軒敞者為艙（是） 中峨冠而多髯者為東坡（的人）
36、 能以徑寸之木為宮室器皿人物（的） 篛篷覆之（代船艙）
閉之（代窗戶） 石青糝之（字跡，字的凹處）
左臂掛念珠倚之（豎起的左膝） 蓋簡核桃修狹者為之（代核舟）
37、其兩膝相比者（他們） 而豎其左膝（他的）
其人視端容寂（那，那個） 其船背稍夷（那，那隻）
其色墨……其色丹（字跡的） 則題名其上（指船底的）
38、啟窗而觀（表順承） 而豎其左膝（表並列）
而計其長曾不盈寸（表轉折，可是）
口技
一、解下列加點的實詞
1、京中有善口技者（擅長，善於）2、會賓客大宴：適逢，正趕上
3、驚覺欠伸 （睡醒）4、婦撫兒乳：餵奶
5、兒含乳啼 （乳頭）6、當是時：這
7、夫叱大兒聲 （大聲呵斥）
8、眾妙畢備 妙（奇妙的聲音） 畢（全部） 備（具備）
9、以為妙絕 妙（好，奇妙） 絕（極點）
10、曳屋許許聲 （拉）
11、不能指其一端 指（指明） 一端（一種）
12、不能名其一處也 （說出）
13、群響畢絕 響（聲響） 畢（全，都） 絕（消失）
14、施八尺屏障 （設置，安放）
15、眾賓團坐 （聚集，集合） 16、中間力拉崩倒之聲 （夾雜）
17、滿坐寂然 （同「座」，座位；的樣子）
二、解釋下列加點的虛詞
1、於廳事之東北角 於（在） 之（的）
2、但聞屏障中撫尺一下 （只）
3、俄而百千人大呼 （一會兒）4、撤屏視之 （屏障裡面的情況）
5、曳屋許許聲 （擬聲詞）6、雖人有百手 （即使）
7、婦拍而嗚之 （連詞，連接「拍」和「嗚」兩個動作）
8、既而兒醒 （做表時間的副詞的詞尾）
送東陽馬生序
一、解釋下列加點的實詞
1、余幼時即嗜學(喜歡、愛好)2、無從致書以觀(買書)
3、手自筆錄(動手；用筆)4、錄畢走送之 (跑)
5、以是人多以書假余(借)
6、既加冠，益慕聖賢之道 既(已經) 加(更加)
7、又患無碩師名人與游 患（擔心） 碩（大） 碩師（才學淵博的老師）
8、余立侍左右，援疑質理 援（引，提出） 質（詢問）
9、或遇其叱咄 或（有時） 叱咄（訓斥）10、俟其欣悅 （等待）
11、卒獲有所聞（終於）
12、負篋曳屣 篋（書箱） 曳（拖） 屣（鞋）
13、媵人持湯沃灌媵人（女僕） 湯（熱水） 沃灌（澆洗）
14、右備容臭香袋15、燁然若神人光彩耀眼的樣子
16、撰長書以為贄（初見面時為表敬意送的禮物）
17、無凍餒之患矣（飢餓）
18、與之論辨（同「辯」，辯論）
19、至舍四支僵勁不能動舍（學舍，書館） 支（同「肢」） 僵（硬）
20、同捨生皆被綺綉（同「披」，穿）
21、戴朱纓、寶飾之帽（纓，帽帶）
22、腰白玉之環 (掛在腰間)
23、余則縕袍敝衣處其間縕袍敝衣（穿著縕袍敝衣） 縕(舊絮) 敝（破）
24、父母歲有裘葛之遺 歲（每年） 裘（皮衣） 葛（夏天穿的衣服）
遺（給予，贈送）
25、寓逆旅，主人日再食逆（迎接） 日（每天） 再（兩次）
食（提供伙食）
26、不敢稍逾約（超過約定的期限）
27、嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問 嘗（曾經） 趨（奔向）
28、先達德隆望尊（道德高，聲望重）
29、門人弟子填其室 （擁擠）
30、色愈恭，禮愈至 色（態度） 至（周到）
31、不敢出一言以復 （辯解）
32、略無慕艷意 （羨慕）
33、流輩甚稱其賢 （同輩的人）
34、言和而色夷 （平和）
35、不知口體之奉不若人也 （吃的穿的）
36、生以鄉人子謁余 （拜見）
二、解釋下列加點的虛詞
1、無從致書以觀（來） 2、計日以還（相當於「而」，不譯）
3、以是人多以書假余（因為） （把）
4、俯身傾耳以請 （跟「而」的作用相同，相當於「地」，表修飾）
5、以衾擁覆 （用） 6、以中有足樂者 （因為）
7、撰長書以為贄 （把） 8、不敢出一言以復 （相當於「而」）
9、生以鄉人子謁余（憑）
10、余故道為學之難以告之 （來）
11、弗之怠 （指「筆錄」，抄寫）
12、錄畢，走送之 （指所借之書）
13、當余之從師也 （助詞，無實義，不譯）
14、有司業、博士為之師（指太學生們）
15、非天質之卑 （不譯）
16、不必若余之手錄 （助詞，不譯）
17、不若余之專耳 （助詞,不譯）
18、久而乃和 (表修飾，不譯)
19、假諸人而後見也 (之於；表承接)
20、未有問而不告，求而不得者也 (連詞，不譯)
21、足膚皸裂而不知 (表輕微轉折)
22、言和而色表 (表並列)
23、余因得遍觀群書 (於是，就)
24、則又請焉 (語氣詞，不譯)
25、蓋余之勤且艱若此 (大概)
26、其業有不精 (他們的，指太學生們的)
27、是可謂善學者矣 (這)
28、今諸生學於太學 (各，眾)
29、用心於學甚勞 (在)
30、每假借於藏書之家 (向)
31、凡所宜有之書皆集於此 (在)
人教版語文八下全冊通假字歸納(原創)
蟬則千轉不窮:「轉」通「囀」，鳥叫聲。
窺谷忘反：「反」通「返」，回家。
食馬者不知其能千里而食也：「食」通「飼」，喂。才美不外見：「見」通「現」，表現。
其真無馬邪：「邪」通「耶」，語氣助詞，表示疑問，相當於「嗎」。
四支僵勁：「支」通「肢」，肢體，手足。
同捨生皆被綺綉：「被」通「披」，穿。
政通人和，百廢具興：「具」通「俱」，全，皆，都。
屬予作文以記之： 「屬」通 「囑」，囑咐。
玉盤珍羞直萬錢：羞通「饈」，美味的食物。「直」通「值」，價值。
祝你考試順利。。
作文背幾篇範文。背到了就整篇引用背不到就段落引用。
閱讀幫不了你