1. 奧斯維辛沒有什麼新聞的教學計劃和反思
《奧斯維辛沒有什麼新聞》這篇課文選自高中語文第一冊第四單元，單元教學重點是教會學生分清新聞事實與新聞背景、客觀敘述與主觀評價，在此基礎上，去粗取精，抓住有用信息。對於現在的高一學生來說，因為他們在初中已經學習過常見的新聞了，所以達到這一要求還是比較容易的。我考慮的是，作為一節新課改研討課，如何在我的這節課上體現出一些新課改的理念，以供同行們研討，哪怕是失敗了，也算是一種有益的嘗試。當然，由舊有的觀念向新的理念轉變這一過程還是非常艱難的。所以原先的教學設計依然沒有多少突破，還是過分注重理性的分析，而忽視了學習的主體——學生的自主合作。在教研室組織的集體備課會上，許多老師給與了真誠的批評與指點，語文組的老師們為我出謀劃策，就在正式講課前兩天試講時，教研室兩位張老師還給我進行深入點撥，回想起准備這次課的過程，我深深體會到了「新課程促進教師成長」這句話的含義。應該說在大家幫助下，這堂課還是體現了新課改若干理念的。
一、凸顯「情感態度和價值觀」
《奧斯維辛沒有什麼新聞》之所以能獲得美國普利策新聞獎，其中一個重要原因就是他的社會意義，二戰已經結束十幾年了，過去的殺人工廠、人間地獄——奧斯維辛卻「陽光明媚、綠樹成蔭」，也許「忘卻的救世主快要降臨了吧」，人們應該永遠牢記那段悲慘的歷史，不要使悲劇重演，這正是本篇新聞的價值所在。所以這堂課我的設計重點就是，通過學生對課文的理解，深入挖掘文章的深層意蘊，關於歷史、人性、生命的思考，為了達到這一目的我讓學生自己查找相關資料，以自己的體驗感染自己，然後我課上借用多媒體手段，精心節選了影片《辛德勒的名單》中的一個片段，以強大的視覺沖擊力去打動學生，我覺得以這種方式來凸顯「情感態度和價值觀」，要比空洞的說教省時、有力的多，當然前期的選擇過程時一定要做細的。
2. 新聞與傳播專業專業本科層次教學計劃主要有哪些課程
新聞與傳播專業本科層次教學計劃主要課程有：新聞理論、傳播理論、中外新專聞傳播史屬、視覺傳播實務、新媒體傳播、公共關系理論與實務、廣告學概論、新聞采訪與寫作、新聞編輯與評論、播音主持與出鏡報道、影像傳播與紀錄片創作、新媒體實務、跨媒體傳播、廣告創意與表現、文化產業概論、危機傳播管理、音視頻製作與數字傳播技術、網路編輯與移動信息傳播、廣告策劃、新聞傳播倫理與法規、廣播電視欄目策劃與編輯、跨文化傳播與公共外交、媒介經營與管理等。