㈠ 希沃學院可以上傳自己的教學視頻案例嗎
應該是可以上傳的，我還沒有試過！你可以上去試試的
㈡ 求Thinkphp框架教學視頻最好有實例
我覺得還是慕課網好，畢竟是中最大的IT教育平台
㈢ 視頻案例教學能否取代傳統教育呢
只要形成一個視頻的案例庫，就可以讓學員選擇性的看視頻，從時間上，人員上，成本上視頻案例教學還是有很大的優勢的！
㈣ 有沒有比較好的關於初中/小學美術課教學的教學案例、思路或者視頻什麼的網站
案例如下：
謎語導入、引出課題：
謎語導入：扁扁舌，尖尖嘴，要說話，先喝水。——謎底：鋼筆
（二）引導分析、講授新知
1.出示圖片欣賞各種個樣的筆（鉛筆、鋼筆、毛筆、圓珠筆，簽字筆）引導學生總結筆的外形特點？細長型圓柱。筆的材質？木質、塑料、鋼的等。筆的主要功能？（書寫）
2.引導學生分析教材上的筆（外觀與功能）
（1）這支筆設計的為什麼上粗下細？（美觀，下邊細更容易抓握。）
（2）想想握筆的地方為什麼這么設計？（防滑，材質軟）
（3）你知道這支筆的筆身為什麼要有回凹變化嗎？它有什麼作用？（抓握舒適，符合人體工程學）
（4）這支筆會發光，你知道有什麼作用嗎？（夜晚書寫）
通過師生問答環節，學生進一步認識了筆的功能的多樣性。一支成功的筆的設計不僅要滿足良好的使用功能，而且要具備美觀的造型。
3.請學生將手中的筆拆一拆，同桌互相分享觀察到的結果，引導學生分析筆的組成部分：筆帽、筆筒、筆芯、筆頭。並請一位同學到講台上演示，加深印象。
4.教師出示有創意的筆的圖片和學生作品，問同學喜歡哪個？為什麼（多功能、美觀、實用）
5.出示教師設計的一款筆的設計圖紙，並結合示範講解設計步驟方法：構思功能及造型、繪制草圖、搭配顏色、細節標注（每個部分的尺寸，材質、用途），創作完成後需寫150字的設計說明，表達自己的設計思想。注意設計圖紙構圖美觀。
（三）學生練習、教師指導
作業要求：1、設計一支使用功能良好、造型美觀有創意的筆
㈤ 求一個中學的教師利用信息技術促進課堂教學改革的教學案例，主題是化學，要有文字，圖片，最好有同步視頻
有也很難給你啊，
㈥ 教育學畢業論文，需要分析一整個教育活動案例，所以從網上找了一個視頻自己分析，需要怎麼說明
一0一、教師（或）工作（或習）機激發研究 一0二、教師（或）理素質問題研究 一0三、教師理健康問題研究 一0四、教師（發展）途徑、式探索 一05、習（或教）策略研究 一0陸、教知識、技能與能力轉化研究 一0漆、中國絡環境德育效性研究 一0吧、中國絡環境班主任工作研究 一09、中國絡環境師關系建設研究 一一0、中國絡教教師角色轉變與適應研究 一一一、中國絡環境指導——自主習研究 一一二、新課改教師工作挑戰及其適應研究 一一三、新課改教師專業持續發展研究 一一四、新課改教師觀重建研究 一一5、新課改觀重樹研究 一一陸、新課改師關系更新及其教育策研究 一一漆、新課改同教模式比較及其實踐綜合研究 一一吧、新課改課程實踐與反思 一一9、新課改校本課程實踐與反思 一二0、論校本課程發教師位與作用 一二一、新課改家教育影響力研究 一二二、論現代化潮校管理戰略設計 一二三、論際化潮校教育目標設計 一二四、論性化思潮教育規則修改 一二5、論信息化趨勢培養目標設計 一二陸、論科化思潮科主義教育 一二漆、流口教育問題與解決研究 一二吧、城鄉童教育機均等考察與反思 一二9、義務教育階段教育應試化傾向觀察與批判 一三0、論中國絡教育質效評價 一三一、論中國絡教育管理與考核 一三二、系統思想、理論教育領域應用 一三三、教育管理系統決策及其特徵 一三四、系統評價及其教育應用 一三5、課堂教系統系統析 一三陸、實行校負責制利弊探悉 一三漆、實行校負責制應處理幾關系 一三吧、試論教師資源效配置 一三9、試論教師聘任制建立建全 一四0、前教師聘任工作規范研究 一四一、教師積極性調途徑 一四二、貧困區教師隊伍建設研究 一四三、校負責制與級教育主管部門權力關系研究 一四四、實行校負責制校黨支部功能作用 一四5、班級教育力量形 一四陸、中國絡代德育工作新途徑 一四漆、領導應變能力研究 一四吧、校管理良工作態度培養 一四9、管理目標功能研究 一50、校管理決策科化（或民主化）研究 一5一、現代校管理教代職能研究 一5二、期望理論管理工作運用 一5三、雙素理論與教師積極性激勵 一5四、貧困區教育經費籌措 一55、機理論與教師培養 一5陸、公平理論與教師積極性調 一5漆、外教育史與教育改革（論文向自確定標題） 一5吧、論知識經濟背景教育先行戰略 一59、柏拉圖《理想》教育思想評述 一陸0、班主任工作研究（論文向自確定標題） 一陸二、自我管理能力培養途徑 一陸三、校管理制度研究 一陸四、校本管理研究 一陸5、教師依執教研究 一陸陸、品德評價研究 一陸漆、信息化代課堂教模式研究 一陸吧、高校擴招基礎教育影響 一陸9、教師教科研教質量關系研究 一漆0、進轉化策 一漆一、中國絡教育教師素質結構及其應研究 一漆二、中國絡背景習特徵及其教育變革研究 一漆三、中國絡教育師關系特徵及其教育導向研究 一漆四、傳統課堂教與中國絡教比較研究 一漆5、中國絡教程特點研究 一漆陸、基於中國絡放性特徵教育變革研究 一漆漆、擇業觀念與行研究 一漆吧、眾傳播媒介青少理及行式影響研究 一漆9、師關系存問題及解決策研究 一吧0、教育發展與業需求社理研究 一吧一、書院產代教育啟示 一吧二、預防未犯罪社理研究 一吧三、親關系存問題及解決策研究 一吧四、培養青少健康格研究 一吧5、青少理健康研究 一吧陸、貧困理問題研究 一吧漆、青少情能力培養研究 一吧吧、青少智力發研究 一吧9、青少創造力培養研究 一90、基礎教育課程管理體制創新 一9一、適應新課程改革加強校教管理 一9二、新課程與教育評價改革 一9三、語言藝術課堂教管理應用（語言包括口語、體態語書面語） 一9四、基礎教育社區服務與社實踐發與實施研究 一95、理健康研究 一9陸、我家庭教育新情況新問題及其策 一9漆、獨理特點及析 一9吧、論離異家庭童性格形消極影響 一99、初見理問題及校教育策 二00、理健康教育課程教設想 二0一、試論影響童理發展素 二0二、青少際理異與家庭教育 二0三、理健康教育教設想 二0四、教師隊伍現狀問題透視及改革策 二05、新課程理念教設計 二0陸、新課程理念教評價 二0漆、新課程理念校評價 二0吧、新課程理念教師角色轉化 二09、數發展性評價內容研究 二一0、說課藝術性與規范
㈦ 請分析著作權法教學視頻中的一個案例。應重點闡述爭議焦點是什麼應如何解決
請分析。左耳。做全數學為孫總的一個焊點。和美爭議應該看到說明去看旗子。
㈧ 如何提交課堂教學視頻及微課
「微課」是指按照新課程標准及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。
「微課」的組成
「微課」的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同「營造」了一個半結構化、主題式的資源單元應用「小環境」。因此，「微課」既有別於傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。
「微課」講課方法：
（1）教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，「微課」的時長一般為5—8分鍾左右，最長不宜超過10分鍾。因此，相對於傳統的40或45分鍾的一節課的教學課例來說，「微課」可以稱之為「課例片段」或「微課例」。
（2）教學內容較少：相對於較寬泛的傳統課堂，「微課」的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：「微課」主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對於傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，「微課」的內容更加精簡，因此又可以稱為「微課堂」。
（3）資源容量較小：從大小上來說，「微課」視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網路在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、「泛在學習」，非常適合於教師的觀摩、評課、反思和研究。
（4）資源組成/結構/構成「情景化」：資源使用方便。「微課」選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線「統整」教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課後的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的「主題單元資源包」，營造了一個真實的「微教學資源環境」。這使得「微課」資源具有視頻教學案例的特徵。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易於實現「隱性知識」、「默會知識」等高階思維能力的學習並實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。
（5）主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源於教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。
（6）草根研究、趣味創作。正因為課程內容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發者；正因為課程的使用對象是教師和學生，課程研發的目的是將教學內容、教學目標、教學手段緊密地聯系起來，是「為了教學、在教學中、通過教學」，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發內容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。
（7）成果簡化、多樣傳播。因為內容具體、主題突出，所以，研究內容容易表達、研究成果容易轉化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網上視頻、手機傳播、微博討論）。
（8）反饋及時、針對性強。由於在較短的時間內集中開展「無生上課」活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，「現炒現賣」，具有即時性。由於是課前的組內「預演」，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的「失敗」，不會顧慮評價的「得罪人」，較之常態的評課就會更加客觀。
㈨ 教學視頻屬於網路課程還是教學案例
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即回時效果，包括學答生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」
㈩ 小學數學微課教學案例怎麼寫
一、合理選擇教學內容。
微課是一種短小精悍的數字化微學習資源，短小是它的外在特徵，而內容精選，設計精新，講解精緻，製作精良才是它的內在特徵。因此在選題時要要圍繞教學的重點、難點、疑點、熱點四個核心要點來選擇。也就是說，不是重點的內容，不選。而是要將那些考試中的易考點、易錯點，或是學生在課堂學習中難以掌握的重點、難點作為選題。《小數除以小數計算方法》《長方體棱長之和的計算方法》等計算類教學。其次微課是以視頻為載體，用連續的動態畫面來呈現、表達信息的。所以，好的微課選題要能充分利用視頻媒體的傳播優勢，善於運用圖像、聲音兩大通道傳播教學內容，最大限度地發揮微課的優勢和作用。比如《圓錐的體積計算》、《軸對稱圖形的認識》等，這些選題都是屬於使用價值較高的選題。
二、精心設計教學流程。
一節微課一般在5到10分鍾之間，受時間的限制，微課所包含的內容必定是有限的。因而，在設計微課時，切入課題要簡潔明了，直奔主題；重難點的設計也要清晰i直觀，讓學生能夠通過5到10分鍾的學習能夠快速掌握某方面的知識；總結環節簡明扼要，提綱攜領。如本文例，《認識軸對稱圖形》設計如下：
環節一激趣倒入，揭示課題：出示一組製作精美的軸對稱圖形的圖片，它們都有一個共同的特點：軸對稱圖形。用時約40秒。
環節二圍繞目標，提出問題逐步引導、引發思考、概括提升：怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。用時約4分鍾。
環節三：教學回顧與小結，提出新的問題,引發新思考和行動。用時約30秒。
三、 視頻錄制清晰。
視頻的錄制直接影響到聽課者的的學習興趣，因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清晰、聲音動聽。如教師要特別注意語速、語調，聲音的質量也會影響觀看微課的心情。適當看鏡頭，與觀眾有眼神交流；在講授的過程中教師可充分利用滑鼠的拖、點配合解說，也可適當使用畫筆功能突出教學的重難點。
微課從最初作為一種新興教學資源類型，隨著我國實踐與研究的不斷深入，已經逐步運用到中小學教學中，將具有十分廣闊的教育應用前景。對教師而言，我們應掌握微課製作技巧，把微課資源的優勢充分挖掘並運用到自己的教學中，這也能夠有效促進教師專業成長。