1. 幼兒園音樂活動圖譜的設計間奏應該怎麼設計
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2. 幼兒園音樂圖譜《驚愕交響曲》怎麼做
一、活動前思考更多內容請訪問www.060s.com 1、設計意圖： 本次活動音樂選自海頓的第94交響曲片段，音樂有較明顯的強度與力度變化。考慮到小班幼兒的年齡特點，結合故事、圖譜來幫助幼兒理解音樂的結構與強度、力度的變化，並引導孩子用身體動作的幅度力度的變化來表現樂曲力度結構的變化。 2、重點難點： 本次活動的重點是：表現驚愕的感覺以及學習一下一下根音樂做簡單的動作。難點是：用身體的幅度、力度來表現音樂力度的變化。 二、過程實錄 （一）活動目標： 1、感受音樂神秘感，突出表現的強力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。 2、學習一下一下地跟音樂做簡單的身體動作，用身體動作的幅度、力度來表現音樂力度的變化。 3、學慣用輕松、愉快的即興舞蹈來表現享受音樂。 （二）活動准備： 1、經驗准備：課前開展過貓和老鼠的游戲，讓幼兒有游戲的經驗。 2、物質准備：音樂，圖譜，小貓、小老鼠的頭飾。 3、空間准備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利於幼兒進行表演。更多內容請訪問www.060s.com （三）活動過程： 1、幼兒隨音樂進入活動室，並做簡單的動作。 *小老鼠們，貓在睡覺，媽媽帶你們去玩吧！（教師帶領幼兒做簡單的熱身動作） *隨著音樂幼兒走進活動室，坐在座位上。 評析：這一環節主要是通過幼兒游戲情景激起幼兒參與活動的興趣，興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，引發了興趣，熟悉了樂曲的旋律，就為以下的學習提供良好的基礎。 2、播放樂曲，並通過故事幫幼兒理解曲子。 *小老鼠們，你們開不開心啊？現在媽媽給你們帶來一首非常好玩的音樂，咱們一塊來聽聽吧！（教師帶領幼兒一起欣賞音樂） * （聽到特別響的聲音時，教師做出嚇一跳得感覺），剛才怎麼回事啊？媽媽嚇了一跳，你們有沒有嚇一跳啊，你們為什麼也會嚇一跳啊？媽媽聽出了裡面的音樂是不一樣的，你們有沒有聽出來啊？聽出來的小老鼠告訴媽媽你聽到的音樂是怎麼樣的，看看是不是跟媽媽一樣的？(請幼兒說出音樂的不同，大膽說出自己的感覺) *我的小老鼠真能幹，聽出了音樂里不一樣的聲音，其實這首曲子還藏著一個很有意思的故事呢，這是一個關於貓和老鼠的故事，現在媽媽跟你們來說說到底發生了什麼事情！（教師和著音樂講述故事） * 媽媽把故事講完了，剛才音樂響的時候媽媽的腳步是怎麼樣的，為什麼媽媽的腳步是這樣的呢？音樂輕的時候媽媽的腳步是怎麼樣的？為什麼媽媽的腳步是這樣的呢？為什麼媽媽會嚇一跳呢？那嚇一跳的時候是什麼音樂啊？我嚇了一跳，你有什麼感覺？（然後引導幼兒說出嚇一跳的感覺嘗試做嚇一大跳的動作。讓幼兒分別學習腳步重與輕的動作。）
3. 音樂教學中的圖譜設計需要注意哪些問題
音樂教學是師生共同體驗美、享受美的過程。教師應運用藝術性與多樣性的教學方法，激發學生學習的興趣和強烈的慾望；教師應充分發揮自身的創造性，積極探索，在把握教學目標的基礎上，精心構思，要讓整個教學過程進行得生動、活潑，下面結合自己的教學實踐，談一談在音樂教學中的思考。
一、導入方法的藝術性與實效性。導入是上好課的一個重要環節。「良好的開端是成功的一半」。一節課的成功與否，導入是一個關鍵的環節。音樂教學是師生共同體驗美、享受美的過程。教師應運用多樣性與實效性的導入方法，激發學生學習的興趣，讓一節課的開始成為一塊「磁鐵」，深深地吸引每一個學生去盡情地享受音樂的美。如在教學《吹起羌笛跳鍋庄》這首歌曲時，課前讓一名女同學學習了鍋庄舞，課開始，這名同學在歌曲的伴奏下邊跳邊邀請同伴，一下子把全班學生的興趣和表現慾望激發出來。這樣既要帶領學生走進音樂，又要讓音樂走進學生。
二、以審美體驗為核心，激發學生興趣。音樂課堂教學應在教學過程中，以學生為本開展審美教育活動。從審美教育的角度把握音樂教學活動，並進行卓有成效的教學實踐。在《快樂的哆來咪》教學中，如果單從視唱開始，會使學生覺得枯燥而沒有興趣，特別是前面的休止符，若只單純教唱音符，又顯得單調乏味。我改變了教學方法，先給學生一個完整的音樂形象：即先聲情並茂地進行范唱，然後讓學生分句聽辨旋律，比較異同。一分析，學生覺得學起來容易多了。結尾處的跳音記號我是和歌詞的學唱一起教的，我邊唱，邊做了小鳥滑稽地歌唱時的動作，並問學生為什麼要在這里加跳音記號呢？學生一邊笑一邊爭先恐後的說：「因為春天來了，小鳥又可以出來做游戲，出來快樂的唱歌了。」有的同學則說：「快樂的音符又可以滿天飛了!」這時候我再告訴學生後邊襯詞應該唱的活潑而有彈性，以表現春天人們喜悅的心情，很快歌曲就學會了。學生們的演唱繪聲繪色，一邊唱還一邊晃著小腦袋，好像他們就是樹林里自由高歌的小鳥。音樂是情感藝術，它需要通過人的參與和體驗來達到其教育目的。在以美感人、以情動人的審美活動中，凈化心靈、陶冶情操、豐富情感、啟迪智慧，進而增強審美素質，提高音樂藝術能力。
三、面向全體學生，因材施教。音樂課上教學環節的設計要根據學生情況將教學內容與教學目標分解成不同知識層次的小內容、小目標，針對不同的學生進行分類學習、活動指導。因為各個學生在音樂基礎和音樂天賦及能力上存在明顯的差異，如果注意力經常停留在音樂天賦好的學生身上，差些的學生會慢慢地厭煩音樂課。所以在引導學生參與教學過程中，必須了解掌握各個學生的音樂學習水平和個別差異情況，以便心中有數、區別對待。四、培養學生的合作習慣，讓學生主動探究。在各個環節中,教師要注重調動學生參與活動的積極性,讓孩子自己去找，去感受音樂,去創造音樂。如在教學奧運歌曲時，我讓學生自己搜集奧運歌曲，學生們把自己喜歡的《北京歡迎你》拍成了小小MTV,收到了意想不到的效果。同學們在模仿、體驗、探究的音樂活動過程中，收獲到的是個體的情感體驗，是任何形式都代替不了的親身體驗。
在音樂教學中，教師要多學習、多思考、多探討、多挖掘，不斷改進教學方法，編創出有利於學生學習的教學設計，以提高工作效率，同時，只有不斷更新新的教學理念，我們的音樂課學生才會願意學，課堂才會越來越精彩！
4. 什麼是幼兒園音樂形象圖譜
要看你上的是樂器類的還是只要非樂器類的了 如果是樂器類的，要畫上樂器的圖案，然後用符號畫上節拍 如果是不用樂器的，就是畫上手或腳的圖案，比如跺腳、拍手之類。上之前一定要讓孩子先認識圖譜才可以
5. 如何在幼兒園音樂教學中發揮圖譜的有效性
圖譜在幼兒園音樂教育的不同領域有不同的運用形式，在同一領域的同一活動中，呈現的時機也很重要，圖譜還要能起到發揮幼兒主動性的作用等等，我們必須合理有效地運用圖譜，才能充分發揮它應有的作用。 1.圖譜在幼兒園音樂教育不同領域的有效運用 圖譜在幼兒園歌唱活動中，比較適合採用圖片和象徵性的符號這一形式，這樣能夠幫助幼兒理解和記憶歌詞。在幼兒園欣賞樂中，圖譜的設計應該能表現出來一定的情節，採取恰當的形象性符號。比如，在欣賞樂《獅王進行曲》中，獅王走路的音樂用獅王的腳印來表示，獅王大吼的音樂用弧形鋸齒，幼兒在音樂背景的烘托中，再加上圖譜的幫助下就很容易聯想到音樂表現的情景了。 在打擊樂中，圖譜的設計就比較復雜了。既要考慮圖譜和音樂的匹配，又要考慮圖譜和樂器的搭配等。例如：在打擊樂《土耳其進行曲》中，表示小鈴的用「，」表示，而且還用疏密大小來表示音樂的快慢和強弱，表示串鈴的用「﹏」 表示，並且用長短來表示樂句的長短，表示木魚的用「·」表示，同時，這些不同的抽象符號也區分了音樂性質的不同。 2.圖譜呈現的有效時機 在活動過程中，圖譜呈現的時機不同，所發揮的作用效果也不同。在打擊樂《土耳其進行曲》中，第一位教師在上課時還沒有讓幼兒聆聽、感受想像音樂，就把圖譜呈現出來，幼兒沒有根據地想像那些抽象符號，結果思維跑道與音樂相悖的方向，繞了一大圈才又繞回來。第二位教師上課時，先讓幼兒聆聽欣賞音樂，說說自己對音樂的初步感受，再讓幼兒結合音樂去想像圖譜表現的情景，或者說結合圖譜去理解音樂，結果幼兒竟然能夠編成一段完整的故事片斷，士兵走路、跑步、立正敬禮，同樣的圖譜，老師有效呈現和無效呈現卻有著如此不同的效果，可見，有效呈現圖譜的重要性。 3.圖譜要發揮幼兒自由探索的主體性，有利於幼兒的自主學習 利用圖譜的目的是為了通過老師的教逐漸過渡到老師的不教，如果教師在幼兒園音樂教學活動中，利用圖譜完全是老師來教，那麼的意義也就不大了，利用圖譜還有一個極其重要的意義是有效的圖譜能夠幫助幼兒的自主學習。
6. 幼兒園小班音樂活動《兔子音樂舞會》里的兔子舞圖譜怎麼畫呢謝謝！急急急~
這個可以根據旋律畫啊
7. 如何指導幼兒園音樂欣賞教學
音樂欣賞是幼兒園音樂教學的基礎，是幼兒感知、理解音樂，體驗音樂情感的一種重要音樂的教育實踐活動。為了提高教師駕馭音樂欣賞活動的能力，現以林虹教師參加市幼兒園教師教學比武，獲得第一名時的大班音樂欣賞活動「水族館」為例，談談如何有效開展幼兒園音樂欣賞活動：
一、選擇適宜的音樂欣賞作品 選擇適宜的音樂作品是進行有效音樂教學的基本條件，促進幼兒深入感受、主動表現和積極創造的前提。教師在選擇音樂作品時應關注兩個方面的問題。
1、符合幼兒年齡特點與認知水平。幼兒的思維是具體形象的，教師應著重考慮的是結構單純、工整且長度適中的音樂作品，而且音樂所表達的內容和形象是幼兒所熟悉和理解的，可以讓幼兒在欣賞音樂的過程中很容易找出音樂中所表現形象。如，音樂欣賞活動「水族館」的音樂選取了法國聖桑的名曲《水族館》，整首樂曲優美愜意，曲式為A間A間B尾。在主奏樂器——鋼琴晶瑩剔透如流水般的音色中，猶如有許多海洋生物在游泳、嬉戲；間奏是一組漸漸下行的音階，猶如魚兒在吐著泡泡玩耍，彷彿讓我們看到小魚們快活地在水草邊游來游去，快活地嬉戲。因此，我們選擇此樂曲開展欣賞活動，是富有濃厚的生活氣息，其趣味性、游戲性很強，非常適合作為幼兒園的音樂欣賞材料。
2、切合幼兒的音樂經驗。藝術來源於生活，切合幼兒生活經驗而開展的音樂活動有利於讓幼兒藉助經驗發揮想像欣賞音樂作品。音樂欣賞活動前，教師應該有意識地幫助幼兒豐富相應的生活經驗，並喚醒已有的相關生活經驗，為開展音樂欣賞活動作準備。例如，音樂欣賞《水族館》活動中，教師事先與幼兒討論的小魚生活習性和動作特點，並鼓勵幼兒用動作進行模仿，表現小魚的不同生活情節。教師組織幼兒到「水族館」觀察水草在水中隨波晃動，小魚在水裡游動，讓幼兒觀看了水族館視頻感受有趣的海底世界。活動時，由於有了前期經驗的鋪墊，就使得幼兒的學習重點十分突出，將注意力集中於對音樂的聽辨與理解上，當幼兒安靜地聆聽著時而舒緩、時而快活的樂曲旋律時，教師適時地引導幼兒回憶小魚們快活地在水草邊游來游去的情景……這樣，更容易被幼兒理解和接受，避免了因學習難點過多而造成幼兒注意力分配的不足。
二、教學過程應優化教學手段
要讓幼兒在欣賞音樂活動過程中始終以一種積極、主動的狀態參與，教師可以採取多種教學手段，充分調動幼兒各種感官，豐富和深化幼兒對音樂的感受與理解。
1、聽音樂的節奏、旋律，有效感受音樂的美。
對於結構工整、簡單的音樂作品，教師在教學活動中可以讓幼兒整體感知音樂的節奏和旋律，使幼兒對音樂形成一個初步、完整的印象，然後結合其他方式進行分段欣賞，逐步深入幫助幼兒體會音樂中表現出來的美。在「水族館」的教學中，教師讓幼兒完整欣賞音樂，並用語言表達自己對音樂的理解和感受；第二遍欣賞時，用合適的線條表現自己對音樂的感受。這種層層深入的整體欣賞不斷加深對《水族館》旋律美的感知。
2、看圖譜理解音樂旋律，有效表達情感。
面對抽象的、轉瞬即逝的音樂藝術，教師在教學的過程中可以藉助圖象——將抽象的音樂節奏和旋律進行形象化表達。[HTK]如，大班音樂欣賞「水族館」這個教學活動，在平緩的旋律中，教師用一條線代表音樂中的一個樂句，幾個相同的樂句合起來就形成了一個樂段。波浪畫得比較慢、比較大，它表現各種水草；波浪畫得快、密，它表現魚兒在游戲的狀態；用圓圈代表魚兒吐泡泡的樂句。通過這種具體、形象化的圖譜，幼兒能夠逐漸發現音樂的起、承、轉，聽出它細微的變化，音樂形象也會逐漸豐滿和生動起來。這是教師根據音樂結構、內容、情緒和自己對音樂的理解以及幼兒的音樂經驗來設計的圖譜。這樣，幼兒能夠更容易理解、感知音樂所要表達的情感。
3、做音樂游戲，有效表達對旋律的理解。
在音樂欣賞教學活動中，教師可以運用生動、形象的音樂游戲讓幼兒感知音樂。其形式有：一種是音樂表演游戲，是讓幼兒跟著音樂徒手進行的，並有一定的情境性；一種是音樂操作游戲，是讓幼兒通過操作道具跟隨音樂進行的游戲。如，在幼兒初步理解《水族館》音樂後，我們以有趣的游戲介入，讓幼兒彷彿置身於海底之中。幼兒佩戴頭飾，扮演「小魚」「水草」，游戲規則是：水草動時小魚不動，小魚動時水草不動的動作。當音樂緩緩響起，請幼兒聽音樂並找出各自的音樂形象。幼兒很快分辨出旋律優美的代表水草姐姐，快樂活潑的是小魚弟弟，孩子們饒有興趣地做小魚和水草嬉戲的場景，幼兒跟著音樂的節奏將「小魚在和水草玩」「小魚和水草跳舞」 等詼諧有趣的場面表現得淋漓盡致。幼兒以極高的熱情一遍又一遍地表演，通過身體動作感受音樂的旋律，對音樂作品有了更深的體會。
4、藉助於體態動作，使音樂成為看得見的身體活動。
音樂欣賞是聽覺活動，肢體動作的配合對於幼兒感受作品是相當重要。在教學中，我們可以嘗試運用肢體語言來引發幼兒學習興趣，引起幼兒對音樂形象的關注與感受。如，《水族館》教學活動中，B段音樂輕快活潑，律動性強，但速度很快。首次執教時教師讓幼兒自由學小魚，幼兒各學各的：幼兒跳得氣喘吁吁，還是跟不上節奏；對活動進行優化後，我們在地板上貼上圓點，讓幼兒自由地穿梭，用熟悉的小跑步在沿著圓點邊跳，動作與節奏合拍，也能表現出B段音樂熱烈歡快的效果。同時，我們引導幼兒用不同的動作與水草交往，如給水草施肥、摸摸水草、對水草點頭等。
5、適時的語言引導，有效表達對音樂的感受和理解。
在音樂欣賞教學中，教師恰當運用語言的手段，能夠讓音樂變得更加具體和形象，幫助幼兒感知、理解音樂作品，表達對音樂的感受。如，教師根據《水族館》的旋律特點，嘗試編制一些描述性及明確提示作用的小故事來幫助幼兒感受樂曲的節奏，在A*B*段式音樂中老師是這樣講的：水族館住著許多的水草和小魚，水草在水裡輕輕地擺動，小魚在水草邊游來游去。小魚和水草在水裡成了好朋友，手拉手在水裡游來游去，好朋友抱在一起了。整個故事簡單明了，突出的情節與音樂的結構特點相吻合，在故事的啟發下幼兒很快聽辨出音樂的變化與不同，再通過幼兒集體聽音樂進行表演，進一步感受音樂的特點，為幼兒下一階段的自主表現積累相關經驗。
以上兩個方面，是開展幼兒園音樂欣賞的有效策略，教學實踐中，我們還在不斷地探索。
8. 幼兒園音樂活動類型中如何使用圖譜
音樂教學中使用圖譜，首先要遵循形象易記的原則，根據不同的歌曲使用不同的圖譜，如《大鞋和小鞋》中可以畫兩種不同顏色和大小的鞋子，便於區分和記憶。如《秋風起來了》可以根據歌詞如太陽畫個太陽、小樹葉等