『壹』 幼兒園中班社會活動觀摩課有趣的小手教案
瑪麗亞·蒙台梭利是義大利第一位女醫學博士和教育家。第一個在「兒童之家」創辦人。 她的實驗，觀察和研究，對「蒙台梭利早期教育法」形成的基礎上，「蒙台梭利兒童教育手冊」，「童年的秘密」，「找孩子」，「有吸收力的心臟「等，已被翻譯成37種種語言在很多國家都建立或蒙台梭利培訓機構蒙台梭利協會，她的蒙特梭利學校跨越110個國家的名字命名的。她的傳記被列入12'，以幫助世界上的人，「一個傳記系列。 近年來，教育在中國興起的蒙台梭利方法，我的孩子是蒙特梭利幼兒園，我去看了很長一段時間，我覺得非常好對她的教育理念，教學方法欣賞。
『貳』 一雙手 教案詳細啊！！
《一雙手》
培養目標：
1、知識目標：按句式說幾句完整、連貫的話，再連成一段話寫下來。
2、情感目標：懂得自己的事情自己做，培養愛勞動的品質
3、發展目標：在自主的語言實踐中，培養學生口語交際的能力及初步運用祖國語言文字的能力。
教學過程
一、猜謎激趣，揭示課題。
導語：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？現在老師有一個謎語讓大家猜，大家要認真聽，動腦想，看誰先猜出來。
1、老師讀謎語：我有兩個好朋友，你有他有大家有。會寫字，能畫畫；會掃地，能洗碗。樣樣事情都會做，猜猜看，它是誰？
2、學生說謎底，老師板題「一雙手」。
二、句式輔助，訓練說話。
過渡：人人都有一雙手。今天，我們就來說一說寫一寫自己的「一雙手」。
1、練慣用「我有一雙（怎樣）的手」的句式說話。（指定一小組同學「開火車」說，師板書：能乾等）
2、練慣用「我用自己的雙手（干什麼）的句式說話。
過渡：手能做很多很多的事，下面老師要請小朋友用自己的雙手做一件事情，看誰做得又快又好
①在「我有一雙勤勞的手」的歌聲中，同學們開始動手做事，他們有的系紅領巾，有的整理書包，有的削鉛筆，有的擦桌椅，有的撿紙，有的拼圖，有的畫畫……忙得不亦樂乎。
②指定一小組的同學「開火車」用句式把剛才的事情說一說。
③指定一小組同學「開火車」用句式說一說平時還做過哪些事情。
3、練慣用「長大以後，我要當，用」的句式說話。
過渡：小朋友們從小就學會自己的事情自己做，家務活兒學著做，老師為你們感到高興。長大以後，你們的手還想做什麼呢？下面，請你們看幾幅圖想一想，圖上畫的是誰？用雙手在干什麼？
①老師逐一出示圖片，學生看圖思考。
②指名回答
過渡：說得很好，下面請同學們用句式互相說一說，將來你的手要干什麼？
③小組討論、合作學習。
④指名回答
⑤小結：小朋友說的很好，大家都有美好的理想。我們只有現在好好學習，掌握好科學文化知識，篚了才能實現自己的理想。
三、從分到合，由說到寫。
1、把三句話連起來說一說。
2、把三句話連成一段寫下來。
四、信息反饋，檢查效果。
1、學生讀小習作，大家評議。
2、四人小組交流，互相修改習作。
五、總結談話
小朋友們，這節課我們不但用自己的雙手做了一件事情，還圍繞著「一雙手」進行了說話和寫話的練習，大家都能積極動腦，說得好，寫得也不錯。希望小朋友以後還要樣樣事情學著做，讓自己的雙手變得更能幹，更有用。設計意圖
引出課題，創設愉快和諧的教學氛圍，激發學生學習興趣，呈現最佳的學習狀態。
滲透「總述」的概念，培養學生概括能力。
結合學生生活實際，創設情境讓學生通過實踐，獲取大量的感性材料，為說話、寫話提供素材。
由具體的動手操作到抽象的語言表達，發展學生的思維能力。
從學生的生活積累入手，拓寬思路，激發表達慾望，發散思維。
給學生留一個可以盡情拓展，奇思妙的空間。讓基礎好的學生有充分發揮想像的餘地，讓學習有困難的學生也有進步的喜悅。
圖片輔助，啟發想像為下一步的學習做好充分的准備。
學生之間有機會相互幫助，有獲得同伴的創新的信息，促進學生多方位互動，培養學生合作學習的能力。讓學生暢談自己的理想，培養創新的意識。
先說後寫，降低梯度；由句到段，培養學生的綜合能力。
學生交流習作，一方面讓他們的習作有更多的傾聽者和欣賞者，使他們得到情感的滿足，體驗成功的快樂；另一方面，讓「耳朵」做老師，訓練學生的語感，培養他們自己會分析、會修改作文的能力。
『叄』 幼兒大班社會愛護小手公開課教案
教學目的： 1、了解手的主要部位（手心、手背、手指）及其功能。 2、知道保護手的一些方法。 教學准備： 幼兒用書教學過程： 1、通過做手指操，引出活動主題。 教師：現在我們來做一套手操。請小朋友們跟著我把手指一個個伸出來。大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無名指醒了，小拇指醒了，大家都醒了；小拇指睡了，無名睡了，中指睡了，食指睡了，大拇指睡了，大家都睡了。 2、引導幼兒了解收的結構。 （1）教師：大家看看，我們的小手長得什麼樣子呢？ （2）幼兒回答。教師小結:我們的 手上有五個手指，他們長短不一樣。手指下面的部分叫做手掌，手掌又分為手心和手背。 3、引導幼兒了解手的作用。 （1）教師：我們的小手可以用來做什麼呢？ （2）幼兒回憶自己的生活經驗回答。教師小結：手可以玩玩具、吃飯、洗臉、穿衣服、畫畫、而且還能用手去感知東西的大小、冷熱、輕重。看來小手的用處可真大啊。 4、引導幼兒學慣用合適的方法保護自己的小手。 (1)教師：手可以為我們做這么多的事情，應該怎樣保護我們的小手呢? (2)幼兒思考後回答。    ， (3)教師請幼兒打開幼兒用書觀察畫面，讓幼兒為正確保護小手的方法貼花。 (4)教師：剛才我們在書上看到了保護小手的正確和不正確的方法，其實在我們的生活中，有許多地方值得我們注意，這些值得我們注意的地方是什麼呢?
『肆』 小班識字手的教案怎麼寫
活動目標：
、認識「手」字以及手的發散字，引起幼兒學習漢字的興趣。
2、通過感受知道「手」是很靈活的、引起幼兒發散思維。
活動實錄
「今天老師給大家猜個謎語，你們喜歡嗎？」謎語：一棵樹十個叉，不長葉不開花，吃飯勞動全靠它。小朋友搶著回答說：「這是手。」
小朋友真聰明，我們每個人都有兩只手，手有很多用處，你們看看老師兩只手在做什麼？（老師做手影游戲：小鳥飛，小朋友愉快的跟著老師一起做）。
做手影游戲真有趣，以後有機會我們在做好嗎？接下來，老師給大家看一個小袋子，袋子裡面有許多小東西，請小朋友把手伸進去摸一樣東西，先講出這是什麼東西，然後在摸出來看看是不是這樣東西。（小朋友爭著上來摸出了喜樂瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品）為什麼我們的手一摸就知道是什麼東西呢？小朋友說：「那是因為我們的手很靈活，很敏感。」
老師出示手的圖片：「你們看，這是什麼呀？」（出示漢字手字）那麼，這個手字是怎麼么寫的呢？為什麼手要這樣寫呀。（有一個小朋友說，因為手字很象一個手）（當老師拿出一個「拿」字）為什麼這個字下面有一個手字？（小朋友搶著說，拿東西要用手，所以拿下面有一個手字底）
老師相繼出示「打、扶、扔」教小朋友認這幾個漢字，然後問這幾個字有什麼相同的地方，小朋友說旁邊都有一個提手旁，然後請小朋友做「打、扶、扔」的動作。問：為什麼都用提手旁，小朋友說：因為這些字都是手的動作。為什麼提手旁是這樣寫的呀，胡啟浩小朋友說的真好，他說提手旁就是一個手字少了一撇，這些動作都是用手做的，所以就用了這個提手旁。
接下來老師又出示了「拇、指」兩個拼字，問，你們認識嗎？這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個字，他們是用提手旁和母旨的發音合並成一個字。然後出示提手旁的若干拼字，誰認識這些字，請小朋友自己讀，不認識老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。
我們還有許多提手旁的字，以後在區角活動的時候，我們在一起學拼字好嗎？
結果分析
由於應用了猜迷語，手摸物品，運用手的感覺猜出物品名稱和手影游戲的綜合手段提高了教學的趣味性引起了幼兒的學習趣興。通過手的形象和手的動作，理解提手旁字的意義。老師運用形象的拼字游戲，激發小朋友學習漢字趣興和拼字的積極性。通過游戲使幼兒快速的認識許多漢字。