Ⅰ 幼兒園語言《蒲公英的吻》教案
活動目標 1．幫助幼兒在觀察認識蒲公英的基礎上，欣賞散文，理解散文優美的詞句和比喻句。 2．要求幼兒學會有感情地朗誦散文，並能用繪畫等形式表達自己對作品的理解。 3．擴展幼兒的想像，引導他們運用積累的經驗與詞彙，仿編新的散文。 (這篇優美的散文運用了形象而易於幼兒理解的比喻手法表現了作者熱愛大自然、嚮往田園生活的質朴的情感，優美又富於生命的活力，易使幼兒增添對大自然、美好生活的熱愛和憧憬。作品篇稽鍍小，易於幼兒朗誦；結構層次清楚分明，易於幼兒仿編。理解和欣賞文學作品、學習其中的優美的詞彙和語句、創造性地運用作品中的句式和結構是文學活動的要求，該活動的目標更是這些要求的具體體現。) 活動准備 1．幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特徵。 2．錄音機、配樂散文磁帶；水彩筆、油畫棒、白紙若干。 (欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對蒲公英的外形特徵的感性認識，能幫助幼兒較好地理解散文。) 活動過程 活動一 1．教師提出話題「我們看到的蒲公英是什麼樣的」，引出散文的名字。 2．幼兒聽錄音一遍，教師提問：蒲公英在什麼季節開花？散文里說青草地上怎麼樣？你最喜歡什麼？蒲公英開著什麼顏色的小花朵？散文里說「多麼有趣的蒲公英」，它什麼地方有趣？、 (引起幼兒對欣賞散文的興趣，可讓幼兒談談自己對蒲公英的認識。學習就是建立在感性經驗的基礎上，新舊經驗的結合。幼兒聽過第一遍散文後，只要求他們談談自已的初步感受。) 3．教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽，找一找散文里是怎麼說蒲公英有趣的。提問：散文里是怎麼說蒲公英有趣的？田野的風吹來，它怎麼樣？(幫助幼兒理解「飛揚」和「比柳絮還要輕」一句)飛著飛著，它又怎麼樣了？為什麼說它像一片片雪花？(幫幼兒理解「輕盈地降落」，可請幼兒用動作表演出來) (第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽，認真思考。可以讓幼兒用多種途徑表達自己的想法，如口頭表述、動作表演，特別是形容詞和描述動作的詞彙，讓幼兒了解表達方式的多樣性。) 4．舉例說明什麼是比喻句，讓幼兒學說比喻句。然後繼續討論：為什麼說花托上結出的種子像雪白的絨毛似的球？為什麼飛著飛著，又像一片片雪花？你覺得散文聽起來怎麼樣？為什麼很優美呢？幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優美的特點。
Ⅱ 中班科學教案蒲公英的美夢
震之後,我布置同學們寫一篇與這次災難相關的作文.其中有一名同版學交來了這樣一篇剛足百字的權作文——
哭過了之後是堅強
面對廢墟下伸出的那隻握著鉛筆的小手,我不知如何控制自己的情緒——哭?不,我不哭,因為哭是懦弱.但,我還是哭了,悲憫的心讓我淚水難抑,相信有更多的人在哭.哭過之後,我們會更加堅強,我要用我的手去拉那隻不屈於災難的堅強的小手……
評價：讀到這篇表達自己情感的小作文,我被作
Ⅲ 幼兒園大班會飛的蒲公英教案活動反思
活動目標：．引導幼兒熟悉故事情節，學說對話。2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。活動准備：1．小動物頭飾。2．音樂《幸福拍手》。3．《幼兒用書》中班下2第20~21頁。活動過程：1．放音樂《幸福拍手》，師生在歡快的音樂中邊做動作邊體驗快樂的情緒。2．自主閱讀故事《快樂是什麼》。①．教師：幸福和快樂就像一對雙胞胎，非常親密。小朋友，你們感覺什麼是快樂？（吃好東西，接受禮物等）。小兔姐姐托著腮幫子，坐在大樹樁上，歪著腦袋，望著天，獃獃地在想快樂是什麼呢？②.引導幼兒打開幼兒用書，讓幼兒自主閱讀故事畫面。3．講故事《快樂是什麼》。⑴老師有感情地講述故事。一邊講，一邊跟幼兒對話。⑵這個故事的題目是什麼？（快樂是什麼）⑶小兔子是怎麼想的？（托著腮幫子，坐在大樹樁上，歪著腦袋，望著天，獃獃地想。）請幼兒模仿小兔子思考問題的樣子。⑷小鳥的快樂是什麼？（田野里有數不清的谷穗，隨時可以吃得飽飽的）請幼兒學說對話。⑸小螞蟻的快樂又是什麼呢？（晴天，可以不用老搬家）請幼兒學說對話。⑹後來小兔子又碰到誰呢？（小松鼠）⑺小松鼠的快樂又是什麼？（躺在媽媽的懷里數星星）請幼兒學說對話。⑻小鹿的快樂是什麼？（森林裡沒有獵人，我們很安全。）請幼兒學說對話。⑼最後小兔子看見誰呢？又是怎麼做的呢？（小熊孤單地坐在樹樁上，給小熊一個大大的擁抱。快樂就是好朋友一個大大的擁抱。）請幼兒學說對話，模仿動作。3．師生一起完整講述一遍故事，幼兒邊做動作邊講述。4．請幼兒扮演小動物來表演。5．在音樂《幸福拍手》中結束活動。一、說教材（一）教材故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受並產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《快樂是什麼》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白與他人分享，與他人合作是一種快樂。而且故事裡的動物對話，會激發幼兒學習藝術語言的慾望，符合幼兒的年齡特點。（二）教學目標1．引導幼兒熟悉故事情節，學說對話。2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。（三）教材重點、難點本次活動的重點是：指導幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不豐富，所以要教師引導和教授幼兒用藝術的語言表述故事作為難點。二、說教法充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓練聽說能力。主要採取直觀法、練習法和游戲法（扮小動物表演故事）。幼兒以形象思維為主，所以採用直觀看圖引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒的語言表達做充分的准備。通過練習法可以幼兒的表達慾望。根據幼兒以形象思維為主，而抽象邏輯思維正在發展的特點，採用對話的形式來發展幼兒的想像力和口語對話能力。三、說學法由淺入深，循序漸進，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學習達到語言連貫表達故事內容。四、活動准備頭飾、錄音機等五、說教學過程（一）聽音樂《幸福拍手》，引起幼兒興趣。（二）直觀法：看圖，說圖理解故事內容加深印象幫助理解記憶。（三）示範法：教師講述故事內容，讓幼兒初步了解故事內容，發展幼兒的想像力。（四）（重點）說動物的話。（五）分角色六人一組合作，表演故事。（六）布置作業，回家把故事講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來，符合幼兒好動特點。用獎勵小紅點引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。（七）在音樂《幸福拍手》中結束活動。
Ⅳ 金色的蒲公英教案媽媽的態度有什麼變化 為什麼
《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質的敘事性散文。文章講述的是媽媽巧妙地借養花的事給「我」講明了一個道理，那就是每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，同樣，每個人扮演的角色不同，但都是同等重要的。編者把這篇文章放在本單元，不僅僅是揭示道理，更重要的是為了讓學生能體會到母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。
從文章結構上講，文章以「金色的蒲公英」為線索，將媽媽對「我」的愛這一「的情感線」連綴起來，我們可以細讀課文，品詞析句，從細微之處體會字里行間的濃濃愛意。根據這一線索文章可分為五部分。第1自然段：主要講每天放學後「我」總是跑著回家，而媽媽總在門口微笑的等著我。讀完這個自然段給我留下深刻印象的詞語有：沖出、上氣不接下氣、總是、唯一。作者通過「沖出和上氣不接下氣這兩個詞語寫出我回家心情的急切，「我」回家為什麼這么急呢?讀了下面的這句話：「媽媽總是微笑著站在門口等我，那眼神好像在說，我是她心裡唯一的寶貝。」一個「總是」突出媽媽不止一次的在門口等我，因為我是她「唯一」的寶貝，為了不讓媽媽著急，在下課鈴一響，「我」便「沖出」教室，作者通過一個「沖出、上氣不接下氣」反映出作者內心的那份急切的心情。
第2自然段主要講我受不了由於我的忘詞，老師將原來屬於我的公主角色換給了其他同學。這個自然段給我留下深刻印象的詞語有：不厭其煩、滾瓜爛熟、不得不。作者通過媽媽「不厭其煩」的陪我練習，突出媽媽對我的關心，而「我」將台詞背的「滾瓜爛熟」也突出我是一個十分優秀的扮演者。正是由於「我」的緊張導致老師「不得不」委婉的告訴我換人，作者通過「不得不」這個詞語也強調了「我」的確是一個十分優秀的扮演者。但由於我的忘詞，老師也是沒有辦法。
第3——11自然段主要講媽媽通過拔掉院子里的蒲公英的事情讓我明白了做人的道理。讀完這些自然段這些詞語給我留下了深刻的印象：漫不經心、順手、意味深長。作者通過描寫這些句子：蒲公英在草叢里綻出了金黃色的花，一朵朵、一簇簇，宛如哪個畫家隨手在一副風景畫上點了幾顆金星兒……為下文做了一個很好的鋪墊。通過這句話可以看出蒲公英在這個小院中是必不可少的。作者再通過一個「漫不經心」可以看出媽媽拔這些蒲公英並不是有意的，通過「順手」這個詞語同樣可以看出媽媽是在一種很自然的狀態下拔掉這些蒲公英的。但媽媽這樣做的目的就是引起「我」的注意。作者通過「我點點頭，真高興說服了媽媽。」這句話表現出「我」很自豪，因為憑借自己給媽媽講道理讓媽媽明白了每一種都美麗。而媽媽卻「意味深長」的教育我做人的道理。作者通過這樣的描寫讓作者自己明白了做人的道理.
第12——13自然段主要講演出那天晚上，媽媽為我送來了花邊打卷的蒲公英，並在演出結束後，將花瓣夾在我的書里。作者通過描寫媽媽送來了花邊打了卷的蒲公英，激勵「我」有了信心。花邊為什麼會打卷呢?這正是幾天前媽媽在院子中拔掉的那棵蒲公英，正是媽媽拔掉了這棵蒲公英改變了我的想法，當我再次看到這棵蒲公英的時候，「我」能不振奮精神嗎?作者正是通過這株卷了花邊的蒲公英的描寫，才更加突出媽媽對兒女那份愛心的細膩。演出結束後，作者描寫了媽媽將那片花瓣夾在了書頁里，它將一生影響著作者的成長，更加突出母愛的偉大。
第14自然段我的內心深處一直珍藏著媽媽送給我最珍貴的禮物——那多枯萎的蒲公英。作者通過對這多枯萎的蒲公英的描寫，不但突出母親教育方式的偉大，更加突出母愛的偉大。
在教學這篇文章的時候，教師可以重點引導學生「由花及人」，感悟媽媽所講的道理：
花有玫瑰和蒲公英等不同品種→人有公主和敘事者等不同角色;
玫瑰和蒲公英各有各的美麗→公主和敘事者各有各的作用;
玫瑰和蒲公英都能給人帶來快樂→公主和敘事者不同的角色都能給人帶來藝術享受……
另一方面，教師還可以引導學生體會媽媽這樣教育女兒，採取的方式很巧妙，使做人的道理很自然地被女兒接受。這既體現了媽媽教育的成功，更體現了媽媽對女兒的愛。
這篇文章有很多的細微之處都能體現出媽媽對女兒的愛心，我覺得還可以結合課後第二題以及「詞句積累」等內容的處理，讓學生默讀課文，找出相關的詞句進行勾畫，並交流體會。
教學設計思路：
知識與技能目標：
1、正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字「角」
2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經歷。
過程與方法目標：
1、分角色朗讀文中的對話部分
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
情感態度與價值觀目標：
思考並理解媽媽告訴孩子的道理，體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。
教學重點、難點：
重點：體會母親對孩子的關愛，體會母親愛孩子的良苦用心。
難點：體會媽媽教育女兒的良苦用心，思考並理解媽媽告訴孩子的道理。
課前准備：學生課前預習，認讀生字詞，初步了解課文內容。
教學過程：
一、 談話引入，激發興趣
師：蒲公英是一種非常常見、非常平凡的植物。但在一位小女孩心中，它卻是媽媽送給她的最好的禮物。這是為什麼呢?讓我們再次走進課文《金色的蒲公英》
【以提問題的形式，引起學生尋找答案的願望】
二、初讀課文，體會心情
1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什麼事?。
學生試著敘述課文的主要內容。教師相機(板書：公主 敘述者)
【中年級的閱讀目標是能初步把握文章的主要內容，體會表達的思想感情。學生在敘述過程中，教師加以指導，使學生逐步學會掌握課文的主要內容的方法】
2、小女孩原來演的是公主，後來只能演敘述者。她當時的心情怎麼樣?為什麼?
3、你能把自己體會出來的感情讀出來嗎?
【引導學生體會小女孩當時的痛苦、傷心、氣憤。】
三、深入研讀，明白道理
1、作者演的公主角色被別人代替了，她無法接受這樣的變化。如果是你，你怎樣勸勸她?
【使學生與小女孩的情感產生共鳴，為學生更好的理解媽媽借養花的事感悟道理打下基礎。】
2、讓我們一起看一看，她的媽媽是怎樣幫助她的。默讀4——11自然段。重點理解：所有的花都美麗——蒲公英也一樣
3、媽媽說拔掉蒲公英的用意是什麼?小女孩認為蒲公英和玫瑰花同樣美麗。媽媽告訴她「人也是一樣，不是每個人都能做公主」使女兒明白：演敘述者和公主的角色同樣重要。(板書：玫瑰 蒲公英 美麗)
【學生在朗讀中，體會其中蘊含的感情與哲理】
出示句子：所有的 都 ， 也一樣。由這句話，你還能想到哪些?學生試著填寫。
【通過句子的練習，發散學生的思維。】
4、媽媽拔蒲公英看似漫不經心，實則用心良苦。讓我們再讀一讀課文，去感受媽媽那像和風細雨般的愛吧!
分角色朗讀
師生評價
【讓學生充分感知課文中的語言信息和形象，並鼓勵學生參與閱讀評價，切實做到在讀中悟、在讀中思、在讀中說，與此同時，學生的閱讀能力、朗讀能力、語言感悟能力都在其中逐漸培養】
四、體驗成功，感受母愛
小女孩的演出成功了嗎?她為什麼能夠取得成功?
有感情的朗讀第14自然段
文中還有哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。找一找，劃一劃，說一說你的體會。
學生匯報：媽媽總是微笑著站在門口等我。微笑
好像在說，我是他心裡唯一的寶貝。唯一
常常只有我們倆個人在一起。
每天午飯後，媽媽不厭其煩的陪我練習。
如：在「微笑、唯一、慈愛、意味深長、不厭其煩」等詞語中體會到母親對孩子的愛，朗誦相應的語句。
【藉助勾畫、品析語言文字，體會媽媽對女兒深深的愛。】
五、激情延伸，懂得感恩
教師范讀最後一段。出示句子：我一直珍藏著那朵枯萎的蒲公英，因為
生回答。
師總結：媽媽每天微笑的站在門口等我，這是愛。我被選上當公主的角色時，媽媽不厭其煩的陪我練習，這是愛。我因為登台忘台詞而被老師換角色時，媽媽借花來向我講道理，這也是愛。演出前，一株打了蔫的蒲公英也蘊含著媽媽的愛。演出成功後，這株夾在我的書頁里的蒲公英，這更是愛。所以，這株蒲公英是媽媽送給我的最好的禮物!
有一首詩寫到：媽媽是衣——想一想，很暖。媽媽是糖——親一親，很甜。雨中，媽媽是傘。風中，媽媽是港灣。生活中，媽媽對你的愛，你體會到了嗎?其他人對你的愛，你體會到了嗎?把親人的愛記錄在小筆頭上，那也是親人給我們的最好禮物!
【引導學生體會親人對自己的不同方式的愛，體會他們的良苦用心。】
板書設計： 金 色 的 蒲 公 英
重要
公主====敘述者
美麗
玫瑰====蒲公英
六、拓展延伸
1、在括弧里填上合適的詞。
( )的蒲公英 ( )的中午 ( )的花瓣 ( )地笑
2、閱讀短文，回答問題。
紅菊花的莖是墨綠色的，挺得筆直，看上去很神氣。葉子也是墨綠的，像張開的手掌。最引人注目的還是那一朵朵紅花，花瓣一絲一絲的，彎彎曲曲，像是( )，整個花朵就像個火絲的絨球。從遠出看，花瓣微微低垂著，又像一個害羞的小姑娘，紅著臉蛋，低頭不語。紅菊花真美呀!
(1)照樣子寫詞語
①墨綠(表示顏色)--------------------------------------------------------------------------------
-
②彎彎曲曲----------------------------------------------------------------------------------------------------
(2)根據短文的意思，在括弧內補充合適的內容，使句子完整。
(3)這段話是圍繞哪句話寫的?用--------畫下來。
七、作業：
回家後把這個故事講給父母聽。
Ⅳ 中班科學教育《蒲公英》的教案目標
◆活動目標1、感知蒲公英的外形特點。
2、能說出蒲公英的傳播方式。
3、樂於參加活動，對春天大自然中的植物感興趣。
◆活動准備◎選擇有蒲公英的地方開展此活動。
◎每人一個小袋子。
◆活動與指導☆尋找給每名幼兒發一個小袋子，和幼兒一起在幼兒園或周圍尋找蒲公英。
教師：今天，老師請你們幫我找一找蒲公英寶寶，看看誰先把它找到。
☆觀察引導幼兒觀察蒲公英的外形特徵。
教師：看一看，蒲公英長得什麼樣？像什麼？
它的花是什麼顏色的？
☆探究與幼兒共同採摘蒲公英，仔細觀察它的花莖及種子。
教師：摘一朵蒲公英，看一看，它的花莖裡面有什麼？
被折斷的地方流出了什麼？是什麼味的？
白色絨毛是什麼？
☆玩耍讓幼兒摘一朵蒲公英的小絨球吹一吹，說說自己的發現。
教師：吹一吹小絨球，它變成什麼樣子了？
◆活動建議本活動是結合季節特點創設的科學活動，旨在通過尋找、觀察等游戲，讓幼兒了解蒲公英的外形特徵，了解它們的傳播方式。
開展具有季節特點的科學活動，對自然環境有較高的要求，教師可根據本地區蒲公英生長的情況，調整此活動時間。如果幼兒園周圍沒有蒲公英，可以結合圖片或讓家長帶幼兒提前採集，也可在郊遊時開展此活動。在採摘時，教師應提醒幼兒不要讓幼兒舔舐花莖流出的液體。教師可從幼兒採摘的蒲公英中選擇具有代表性的進行花莖及種子的講解。
此外，本活動可延伸至音樂活動或戶外游戲等，也可以親子活動的形式開展，引領幼兒採摘蒲公英，並將《蒲公英》操作單做成標本小書，進一步加深幼兒對蒲公英特性的理解。
◆資源包知識小卡片為什麼剛化凍蒲公英就開花了？
蒲公英是一種常見的多年生草本植物，它的根很粗壯，深深地扎在土壤里。秋天，蒲公英在陽光照耀下，把製造出來的許多養料貯存在根里，同時在根的頂端就形成了准備來年春天生長的葉芽和花芽。到了春天，我們還穿著棉衣時，它就從土裡拱出來，貼地長出一輪鮮綠的葉子。當我們換上毛衣時，它的花莖就有十多厘米高了。每根花莖頂端有一金黃色的花序，叫做頭狀花序，是由許多舌狀花組成的。再過一段時間，每朵舌狀花就結出果實，果實上部有一喙，喙端有一簇白毛，果實可隨風飄到遠處去。蒲公英不怕寒冷，不怕風沙，能開兩三次花。一般春天過後，到八九月份，會開第二次花。
Ⅵ 中班健康《蒲公英》教案
·來 幼兒園中班健康活動教案源《我愛洗澡》
· 中班健康教育教案《保護我們的皮膚》
· 中班健康活動教案《保護大腦》
· 中班健康教育教案《做個講衛生的好孩子》
· 中班健康活動教案《心情火車》
· 中班健康教育教案《露齒的微笑》
· 中班健康活動教案《蛀牙蟲，快走開》
· 中班健康教育教案《鼻子出血了》
· 中班健康活動教案《不隨地吐痰》
· 中班健康教育教案《早餐喜歡吃什麼》
· 中班健康活動教案《情緒溫度計》
· 中班健康教育教案《學開車》
· 中班健康優質課教案《人體山洞游戲》
· 中班健康公開課教案《我長高了》
· 中班健康教育教案《午餐時間》
· 中班健康活動教案《懂得保護好牙齒》
· 中班優秀健康教案《注意飲食衛生》
· 中班健康優質課教案《涼拌豆腐》
· 中班健康公開課教案《夏天少喝飲料》
· 中班健康教育教案《我的身體我做主》
(更多教案盡在:屈老師教案網)
Ⅶ 中班幫我早讀書蒲公英教案
知道短語的含義
雖然今天是寶寶新學期第一天入園，但他們在進行英文活動時，回很積極。在復答習歌曲時和我一起做動作並唱歌。新課的反應也比較積極，和我一起做微笑的樣子。
環境與材料
畫筆、紙、小黑板
活動過程：