① 幼兒園安全教育教案
幼兒園大班安全教育教案：火2008-10-04 23:54幼兒園大班安全教育教案：火 活動分析：大班幼兒 隨著生活經驗和安全知識的不斷豐富，有了一定的自我保護技能，但當意外災害真的發生時，他們會感到束手無策。本活動除了讓幼兒了解有關火的知識處，更重要的是教給幼兒當意外災害真的來臨時，知道自己應該怎樣做，學會自我保護、自救。 活動目的： 1、引導幼兒燃燒現象，了解火的性質、用途及危害。 2、向幼兒進行安全教育，增進幼兒安全防火意識。 3、一旦發生火災，要知道如何自我保護和如何自救。 活動准備：紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被等。 活動過程： 活動一 1、老師出示一張紙和火柴，提醒幼兒注意觀察紙被點燃後的情形，注意火焰的顏色感知火發出的光和熱，讓幼兒在火附近伸手烤一烤，說說自己的感受。 小結：紙點燃後發出光和熱火焰是紅色的。 提問：火還能燃著哪些東西？（布，木頭、汽油、酒精、蠟燭等） 2、知道了火能發光發熱，組織幼兒討論火的用途和危害。 （1）、我們的生活中離不開火，請幼兒說出火的用途。（燒飯、取暖、照明等） （2）、火對人類有什麼危害？（燒傷皮膚、燒毀財物、房屋、森林等） 3、實驗：火的熄滅 （1）、老師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的過程，啟發幼兒思考火焰熄滅的原因。（燃燒需要空氣） （2）、老師用大、中、小三個玻璃杯同時扣住三隻燃燒的蠟燭，觀察哪去蠟燭先滅，想一想為什麼三支蠟燭熄滅的時間不同？（杯中空氣的多少，影響蠟燭燃燒的時間） 小結：如果想使火焰熄滅，必須使火和空氣隔絕。 活動二 1、組織幼兒討論： （1）、 發生火災的原因有哪些？（小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區燃放煙花、用明火照明尋找物品、地地 震、打雷、亂拉亂接電線等） （2）、怎麼樣防止火災發生？ （3）、如果發生火災，我們應該怎麼樣做才能實現自我保護與逃生自救? A：如果所在房間有電話，趕快打119報警，並說明著火的詳細地址，什麼街，哪號樓或附近有什麼明顯標志及單位。B：室外著火門已發燙里千萬不要開門，並用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進來，如門不很熱也沒看到火苗，趕快離開。C：受到火勢威脅時，要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生里，要盡量使身體貼近地面，並用濕毛巾捂住口鼻。D：身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。E：遇到火災不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。F：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發送求救信號，等待救援，不可盲目跳樓。 2、逃生演習 老師發出發生火災信號，幼兒自選逃生辦法進行自救
② 幼兒園中班安全教案有哪些
活動目標： 1、了解日常生活中的一些安全知識；2、初步建立自我保護意識。 活動准備： 1、課件；2、實物：鞭炮、氣球3、錄音機、圖片、方向盤活動過程： 1、導入活動，激發興趣。 今天，大班哥哥姐姐到我們這來玩，看！他們在干什麼？ （大班幼兒表演放鞭炮不小心炸傷手的事情）老師問：大班哥哥姐姐這樣做安全嗎？為什麼？我們能不能這樣做？ 2、觀看錄像，討論娃娃丫丫的行為哪些是正確的，哪些是錯誤的。 "娃娃、丫丫的媽媽不在家，他們做了許多不安全的事，請小朋友仔細看，他們做了哪此錯事，這樣做好不好，為什麼？我們應該怎樣去做？" ①不能戴大人的眼鏡；不能玩煤氣；不能玩插頭；不能玩刀. ②手破了不能用臟抹布擦；不能亂吃葯；喝水前要試試水溫；不能用手撿碎玻璃. ③不能在看電視時離電視太近；不能給陌生人開門；不能玩錘子；不能亂掏耳朵、眼、鼻. 3、平時在幼兒園還有哪些地方要注意安全，請幼兒講述。 4、電話鈴響，原來是邀請小朋友去看健康安全圖片展（徵求小朋友的同意）幼兒判斷圖片上安全行為的對與錯，並說出原因。 當幼兒講到玩滑滑梯注意安全時，與幼兒一起唱滑滑梯歌曲，並與幼兒一起出去玩滑滑梯，然後結束。 5、延伸活動： ①在滑滑梯過程中再次滲透安全教育； ②可將活動中的一些安全知識編排成情景游戲，讓幼兒自己比比誰對誰錯，進一步增強和鞏固幼兒的安全意識； ③結合階段安全教育的要求，在教室設置"安全小衛士"評比欄，鞏固教育的內容. ④通過親子活動家園配合,進一步增強和鞏固幼兒和家長的安全意識。
③ 教案《幼兒園里最安全》
學前教育階段，對寶寶的影響巨大，因為3至6歲是人生中發展最快也是最重要的時期，在這個時期給孩子一個什麼樣的生長環境，對孩子的將來至關重要。家長在為寶寶選擇幼兒園時要注意些什麼呢？這里，我們約請省會幼教專家，從辦園硬體、師資力量、離家遠近等標准進行案例分析，為初為父母的家長們提供實用的訊息。 案例一：選園最好一步到位 李女士因為各種原因先後給寶貝兒子換了四家幼兒園，但最近，她發現一提上幼兒園兒子就開始大哭，死活不願意去。這讓李女士六神無主。 湖南萬嬰早教中心主任黃平建議：一步到位選擇好幼兒園很重要，否則將給孩子帶來心理上的極度不適應。第一次離開熟悉的地方，來到一個陌生的環境，本來就很難適應。經過相當長一段時間，好不容易和周圍的孩子打成了一片，開始熟悉幼兒園的環境，但這一切又突然被破壞，這不利於孩子的成長。在報名前，家長最好先到自己初步選定的幾所幼兒園觀察一番，權衡之後再讓孩子入園，也可以直接帶上孩子到已經報名的幼兒園提前熟悉環境。 案例二：興趣班不是越多越好 在新中路附近做生意的賀先生對兒子的期望很高，希望兒子在幼兒園就比其他孩子優秀，因此他選擇了附近一家自稱有辦學特色、收費很貴的幼兒園，但是兒子最近的表現讓他很失望：「別的孩子可以背《三字經》了，但是我家孩子讀了近百遍，還是記不住，前幾天居然還哭著跟我說不想上幼兒園了。」 梯田教育集團董事長龍挺建議：現在很多幼兒園都打出了特色園的招牌，如雙語教育、識字寫字等，他們所做的培養孩子特長的承諾令不少父母動心，但父母對此應慎重選擇。學前階段是人終身發展的啟蒙階段，重在為孩子的終身發展打基礎，應重在讓孩子全面發展，對幼兒興趣的培養不能過早定向，盲目跟風，過多地偏重一個項目必然影響其他潛能的發掘和發展。幼兒教育的主線應是培養有益於兒童終身發展的品質：良好的學習習慣、行為習慣，學會學習的方法，激發孩子的學習興趣，注重培養孩子的學習能力與專注力，這些比孩子學會跳幾個舞、學畫幾幅畫、學幾個英語單詞重要得多。 案例三：老師別太凶但要有威嚴 「這個老師一點都不知道順著孩子。」家住侯家塘的馮先生在給孩子選擇幼兒園時，先去各區幼兒園調查了一番，發現有的老師一板一眼地批評小朋友，覺得很不是滋味：「孩子那麼小，家長都不捨得批評，老師也太較真了吧？」 綠城育華幼兒園園長高偉建議：家長都希望幼兒園老師溫柔，富有愛心，對孩子盡職盡責，但同時，家長也應該認識到，孩子到幼兒園不僅是生活，還要學習，接受教育，如果老師對孩子一味遷就，不及時糾正小朋友的缺點，孩子很可能就失去了最好的受教育機會。現在很多幼兒園在假期會組織各種活動，邀請家長到園內參觀，家長從教職員是否和藹可親、言談有禮，便可略知該園的教師素質。如果在育兒方面有什麼問題，可以利用這一機會跟老師交流，一方面解疑釋惑，一方面也可以從中了解老師的業務水平，作為入園的依據之一。