遙控機器人教案

❶ 機器人的資料

機器人（Robot）是自動執行工作的機器裝置。它既可以接受人類指揮，又可以運版行預先編排的程序，也權可以根據以人工智慧技術制定的原則綱領行動。它的任務是協助或取代人類工作的工作，例如生產業、建築業，或是危險的工作。

它是高級整合控制論、機械電子、計算機、材料和仿生學的產物。在工業、醫學、農業、建築業甚至軍事等領域中均有重要用途。

國際上對機器人的概念已經逐漸趨近一致，機器人是靠自身動力和控制能力來實現各種功能的一種機器，它能為人類帶來許多方便之處。

(1)遙控機器人教案擴展閱讀：

控制系統

一種是集中式控制，即機器人的全部控制由一台微型計算機完成。另一種是分散（級）式控制，即採用多台微機來分擔機器人的控制如當採用上；

下兩級微機共同完成機器人的控制時，主機常用於負責系統的管理、通訊、運動學和動力學計算，並向下級微機發送指令信息；

作為下級從機，各關節分別對應一個CPU，進行插補運算和伺服控制處理，實現給定的運動，並向主機反饋信息。根據作業任務要求的不同，機器人的控制方式又可分為點位控制、連續軌跡控制和力（力矩）控制。

❷ 兒童繪本我好生氣的課堂教案

沒找到爸爸的只找到媽媽的參考一下繪本閱讀《我的媽媽真麻煩》教學設計教學目標：1、在共同閱讀中感知故事內容，感受媽媽其實不麻煩，她給孩子們帶來了許多快樂，還很關心孩子。2、利用閱讀期待激發學生的想像力，培養說話能力，充分展現童真、童趣。3、充分感受閱讀繪本的樂趣，激起學生閱讀繪本的熱情。教學准備：繪本、課件教學過程：一、談話導入1、今天有許多小朋友的爸爸媽媽來到我們一（3）班聽課，歡迎這些爸爸媽媽來聽課。我們每個小朋友都有自己的媽媽，誰來向大家介紹一下，你的媽媽怎麼樣？2、小朋友都很愛自己的媽媽，可是有一個小朋友卻是這樣說他媽媽的（出示：我的媽媽真麻煩），聽了他的話，你有什麼問題要問嗎？所有的答案都在這本書里呢，一起讀書名。讓我們走進繪本，讀讀這個有趣的故事吧！二、共讀繪本第一部分1、指名讀：我的媽媽真麻煩，她的帽子讓人煩透了。（出示帽子圖，你發現了什麼？）她的帽子簡直就是個小型的動植物園。說說看這個媽媽怎麼樣？板書：與眾不同2、看看在這個與眾不同的媽媽身上會發生哪些有趣的事。3、指名讀：媽媽送我去上學的時候，別的小朋友一看到我們就覺得很好笑。看看，媽媽是怎麼送我去上學的呢？看看這些小朋友的表情，他們會說些什麼？（媽媽會飛上天送我去學校，真是一位魔法大師。）4、一天晚上，學校舉行家長會，媽媽也去了。可是媽媽好像並不知道……怎麼跟其他的家長相處，仔細看看，媽媽做了什麼？你是怎麼看出來的？媽媽只是想跟家長們開個玩笑逗個樂子，卻無意間把他們變成難看的青蛙，她不知道怎麼跟其他的家長相處。5、繼續來看故事，指名讀：家長們……原來爸爸是個酒鬼啊，那爸爸在哪呢？來看看，認識上面的字嗎？自己讀一讀。聽過腌菜腌肉，還從來沒聽過腌丈夫的呢！6、還不止這些呢，接著讀：老師問我們……。媽媽就做了，瞧。媽媽做得多帶勁呀！猜猜媽媽會做出什麼樣的蛋糕呢？可是這卻變成了一場大災難。仔細看看圖，你有什麼發現？7、你覺得媽媽麻煩嗎？小朋友們覺得媽媽怎麼樣？（真有趣、真好玩）。（第二部分）1、故事還在繼續。他們問能不能到我家去玩。來看看我家，讀讀：我真不……你們是覺得這個家怎麼樣？2、哦，這個家養了許多稀奇古怪的寵物，看起來真的有些神秘，所以……指名讀。我們也一起去這個神秘的家看看吧。3、哇！這是什麼啊？它們都是我們家的寵物。好玩嗎？指名讀。4、看！還見到了我的外婆。5、瞧，小朋友們開始玩游戲啦，看看他們玩得怎麼樣？你是怎麼看出來的？（用「有的……有的……還有的……」說說。）如果你也去了，你會怎麼玩？指名說。指名讀：我們都玩瘋了。大家能玩得那麼開心，那是因為媽媽表現得特別棒，棒在哪呢？6、然後他們的爸爸媽媽來了，瞧瞧，一下子……媽媽好傷心啊，小朋友們是怎麼看媽媽的呢？指名讀。7、媽媽真的麻煩嗎？你覺得媽媽怎麼樣？（真熱情、真可愛）（第三部分）1、有一天，學校失火了……從圖上你看到了什麼？情況多緊急啊！2、就在這個緊急關頭，有個人出現了，猜猜她是誰？媽媽會怎樣滅火呢？同桌討論討論。3、（圖）來看看，指名讀，媽媽……媽媽是怎麼滅火的？繼續讀。4、家長們會對媽媽說些什麼呢？5、看看我的表情，這時候會想些什麼呢？（真勇敢、真能幹）6、引讀：現在，我們想怎麼玩就怎麼玩啦！7、讓我們把這個有趣的故事完整地讀一讀吧！（配樂看全書）8、還覺得媽媽麻煩嗎？改一改：我的媽媽真？相機板書。（有趣、可愛、能幹、勇敢、有愛心……）9、提示觀察畫面：小朋友們發現了嗎？媽媽的帽子上也藏著秘密呢。看，媽媽帽子上的蛇和老鼠也在故事中扮演了重要的角色，看，媽媽把其他家長變成青蛙後，他們哈哈大笑，當家長們警告媽媽別在胡鬧時，老鼠和蛇都很生氣，看，小老鼠都叉起了腰。當媽媽在救火時，老鼠和蛇也一起施法，幫助滅火……多有趣啊！只要仔細觀察，你就能夠在圖畫書里發現許許多多有趣的事。三、同類推薦這本書的作者叫芭貝柯爾，他還寫了很多特別有趣的書，比如《我的爸爸真麻煩》爸爸喜歡在小屋裡搗鼓機器人，有一天，弟弟不小心摁到了遙控器，結果所有的機器人像發了瘋似的沖上了街道，後來會發生什麼事呢？《我的爺爺真麻煩》有個神秘人送個爺爺一個看上去很可愛的西紅柿苗，結果西紅柿越長越大，而且竟然從裡面鑽出了一隻巨大的毛毛蟲，這只毛毛蟲會給爺爺惹出什麼麻煩呢？《我的奶奶真麻煩》奶奶的麻煩是？想知道嗎？芭貝柯爾的這套麻煩系列叢書真是太有意思啦！周末可以跟爸爸媽媽去店去找一找，看一看，一定讓你哈哈大笑。四、繪本作業我們每個人的媽媽都是與眾不同的，但是她們都是最有愛心、最關心我們的，你的媽媽是怎樣的？畫一畫自己的媽媽，寫一寫自己的媽媽有什麼特別的地方。板書設計：我的媽媽真麻煩真有趣真可愛與眾不同真能幹真勇敢真有愛心……

❸ 幼兒中班遙控機器人教學反思怎麼寫

美術活動《聰明的機器人》是《做個好孩子並不難》這個主題中的一個教學活動，在這個教學活動中，主要是要讓幼兒學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人；了解實際生活中廣泛應用的機器人，按自己的想像設計機器人，萌發初步的創新意識；提高對美術活動的興趣及想像創作能力，體驗美術活動的快樂。 本次活動我將目標設計為以下兩個： 1.在了解機器人結構的基礎上，用不同的幾何圖形畫出不同的機器人。 2.會隨意選色裝飾機器人。 活動的重難點：用幾何圖形畫出不同的機器人。 活動一開始，我手持教具以機器人的身份出現，激發幼兒興趣。因為機器人是幼兒最喜歡的，所以幼兒的興趣很高，也使幼兒產生了自己繪畫的慾望，同時也為第二環節做了鋪墊。在引導幼兒對機器人的特徵進行觀察時，我重點讓幼兒觀看了各類幾何圖形，讓幼兒發現機器人上的幾何圖形。為了讓幼兒能更好的了解機器人的畫法，我對機器人進行了示範，首先我利用正方形為機器人畫上了頭，並用幾何圖形添上了可愛的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。幼兒看到後都興奮的「哇」起來，都表示了對機器人的好感，而且有幾個小朋友對於畫機器人已經躍躍欲試了。在請幼兒了解了如何用幾何圖形拼搭出機器人後，對後面幼兒的繪畫打下了良好的基礎。在示範的過程中我很詳細的進行了介紹，幼兒也很認真的聽。幼兒在繪畫的過程中，有很多的幼兒都能根據教師的提示，畫出各種不同形狀的機器人，同時還有幾個能力強的幼兒把機器人各種的形態都繪畫出來，看的我非常的開心。但是也有一些不足，對於一些能力弱的小朋友，即使我說的很詳細，但是由於幼兒自身情緒的不集中，在繪畫的過程中他們會有無從下手的現象，所以出現了這些情況後需要教師在幼兒繪畫的過程對幼兒進行指導，讓幼兒能更有信心的進行繪畫。 在總結了這一次的美術活動後，我想以後我會更加關注能力弱的幼兒，對他們進行重點的個別輔導，讓他們更有信心，使每個孩子都嘗試到成功的喜悅。機器人在幼兒的繪畫下，呈現出一個個不一樣的狀態，每一個孩子看到自己的繪畫成果，都欣喜不已，而且從幼兒眼神中流露的自信，讓我更加感受了自信的魅力。 在以後的美術教學活動中，我會結合幼兒的能力，給幼兒更多的自信，讓幼兒能在美術活動中尋找到樂趣。

❹ 機器人還有那些本領

信息技術
-
機器人教案

第一課

智能機器人登場

教學目標：

1.
了解當今種類繁多的機器人家族

2.
認識機器人的本領

3.
認識模擬機器人

4.
了解真實的機器人

教學重點：認識機器人的本領

教學難點：認識模擬機器人

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，我們猜個謎語好嗎？

早晨，我們吃過早點上學以後，它立即用吸塵器清掃房間，用洗衣機洗滌我們換下的衣服。
電話鈴響了，它馬上拿起耳機，在一張便條上記下對話內容。門鈴響了，它並不急於開門，
而首先問來訪者是誰，
然後根據來訪者的聲音仔細辨別他是不是主人的客人，
以此決定是否
開門。做晚餐的鈴聲響了，它走進廚房，熟練地燜米飯、炒菜，為我們准備可口的飯菜。門
鈴又響了，
一聽那熟悉的聲音，
它就知道是主人下班回來了，
馬上開門迎接
……
你知道它是
誰嗎？生答，師總結。那麼今天我們就來一起認識一下，我們的新朋友
——
智能機器人。

學生通過預習，查找資料來回答問題。

學生自己看書認識。

二、了解當今種類繁多的機器人家族。

同學們，
你們知道嗎？機器人技術作為
20
世紀人類最偉大的發明之一，
自
60
年代初問世以
來，經歷
40
余年的發展已取得長足的進步。還有誰知道其他有關機器人的知識，說出來大
家一起分享一下？生答。

三、認識機器人的本領

你想更多地了解機器人嗎？你想探索機器人世界的秘密嗎？讓我們一起進入機器人世界，
共
同探索機器人世界的奧秘吧！老師給同學們幾個網址大家一起去看看機器人到底有多神奇，
let』s

</b>九月開學季，老師你們准備好了嗎？幼教開學准備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計... </b>go
！

機器人世界：

http://www.yc2z.com/sjdw/works/robot/In
機器人博覽：
http://www.kepu.com.cn/gb/technology/robot/index.html

看到這么多有關機器人的資料，同學們你來想像一下，未來機器人長什麼樣子？會幹些什
么？好在課本上寫下自己的想像。

下面，我們就一起認識一下我們身邊的機器人朋友
「
智能寶寶
」
（展示機器人）

四、認識模擬機器人

我們將要學習的是模擬機器人。
SVJC
就是機器人的模擬系統，它是為模擬機器人定製的編
程工具。
宇航員遨遊太空之前，
都是先在虛擬模擬的太空環境下進行練習的。
許多大型工程
在動工之前，也都是在虛擬模擬的環境中進行測試論證的。
SVJC
就擁有一個功能強大的系
統模擬模塊，可以創建和真實的機器人功能相當的虛擬智能機器人。

師：展示智能寶寶的本領

1.
單擊

「
打開
」
按鈕。

2.
選擇
C:\SVJC\sample
中的
「
自由行走
」
程序，單擊
「
打開
」
按鈕。

3.
單擊

「
模擬
」
按鈕

4
．雙擊
「
標准滅火場地
」
，進入系統模擬活動場地。

5
．找到並單擊智能寶寶，將它拖放到模擬活動場地中。

剛才我們學習了虛擬模擬機器人的一些知識，
可能有些小朋友手中有真正的機器人，
下面我
們以
「
能力風暴
」AS
-MII
型機器人為例向大家簡單介紹一下。

五、了解真實的機器人

機器人的模樣
?
機器人各個部位
?
同學們可以看書也可以看老師這里的機器人來觀察分析一下。
你能說出模擬機器人和真實機
器人的相同和不同之處嗎？

師總結：同學們今天我們認識了機器人及我們新朋友：
「
智能寶寶
」
，可算是收獲不小。他的
本領可大，這節課，你們先自己研究，下節課我們接學習他的本領。

教後記

</b></b>

第二課

智能寶寶學唱歌

教學目標：

1
、認識模擬系統程序編輯界面和模擬環境演示界面；

2
、學會設置聲音模塊，讓
「
智能寶寶
」
發出聲音；

3
、學會保存程序。

教學重點：學會設置聲音模塊，讓
「
智能寶寶
」
發出聲音

教學難點：學會保存程序

教學時間：一課時

教學過程：

師准備好機器人唱歌的程序，上課時播放。
（演示）

同學們，
我們上節課一起認識了我們的新朋友機器人
——「
智能寶寶
」
。
大家聽聽這是誰在唱
歌？唱得這么好聽？（生答）

同學們你們想不想像老師那樣也讓你的
「
智能寶寶
」
會唱歌？這節課我們就一起學習一下，
怎
樣讓
「
智能寶寶
」
唱歌。

一、認識模擬系統程序編輯界面和模擬環境演示界面

1
．在
「
發音
」
模塊上單擊滑鼠左鍵，出現發音模塊；

2
．將發音模塊移到主程序圖標下，單擊滑鼠左鍵；

3
．主程序圖標和
「
發音
」
模塊之間用箭頭連接起來，就表示成功了。

4
．在
「
發音模塊
」
上單擊滑鼠右鍵，就彈出了設置對話框。

這是智能寶寶發音的時間，
二分之一音符代表發音
0.5
秒，
四分之一音符代表發音
0.25
秒
……

設置好了之後，我們單擊
「
確定
」
按鈕，看看原來的發音模塊現在有什麼變化？

5
．布置任務：

自己設置一個音符，發音時間為
0.5
秒。

「
智能寶寶
」
練發聲，讓
「
智能寶寶
」
發出聲音，必須在它的活動場地中才行。

二、學會設置聲音模塊，讓
「
智能寶寶
」
發出聲音

</b></b>1
．單擊工具欄中的模擬圖標。

2
．單擊
「
新建環境
」
按鈕，進入系統模擬模塊。

3
．將
「
智能寶寶
」
拖到活動場地中，單擊滑鼠左鍵，
「
智能寶寶
」
就停在滑鼠所在的位置，然
後就會按照設置的音符發出聲音。

同學們，你聽到聲音了嗎？好聽嗎？

引導學生提問：我想讓
「
智能寶寶
」
發出多個音符，應該怎麼辦？

布置任務：

同學們讓
「
智能寶寶
」
唱出
「1
、
2
、
3
、
4
、
5
、
6
、
7
、
1
（高音）
」
。

同學們，讓
「
智能寶寶
」
發一個音、發多個音，我們都學會了，是不是很容易，那下面我們再
來考慮一下，要刪除沒有用的
「
發音模塊
」
，應該怎麼做？

1
．先用滑鼠單擊要刪除的發音模塊。

2
．然後，把這個發音模塊拖到垃圾箱里，就可以將它刪除了。

小提示：

1
、要刪除連續的多個模塊，可以從要刪除的第一個模塊起，將其下面的一串模塊一並拖到
垃圾箱中。

2
、改變聲音後，必須重新進入模擬環境中，
「
智能寶寶
」
才能發出新的聲音。

刪除了沒有用的，
但是我們已經設計好的程序怎麼把它保存起來呢？同學們你們自己試著保
存一下，根據咱們以前學習
word
保存的方法試一試。

三、學會保存程序

找到
「
保存
」
按鈕，點擊一下，保存完畢。也可以輸上自己喜歡的名字，然後在保存，便於查
找。

師總結：我們現在學的知識越來越有趣，這節課學習了，讓
「
智能寶寶
」
發出聲音，拿下節課
我們研究什麼呢？請同學們回去預習一下。

教後記

</b></b>

第三課

唱支歌來給你聽

教學內容：讓
「
智能寶寶
」
唱出較完整的曲子

教學目標：

1
、繼續使用聲音模塊，讓
「
智能寶寶
」
唱出較完整的曲子；

2
、學會使用多次循環模塊和永遠循環模塊；

3
、會打開保存過的程序。

教學重點：繼續使用聲音模塊，讓
「
智能寶寶
」
唱出較完整的曲子

教學難點：學會使用多次循環模塊和永遠循環模塊

教學時間：一課時

教學過程：

一、
同學們，
我們上節課一起學習了讓我們的新朋友機器人
——「
智能寶寶
」
，
發出單個音節。
大家想像一下，他會不會唱一首完整的歌曲（生答）

師准備好機器人唱歌的程序，上課時播放。
（演示）

同學們聽過了老師的
「
智能寶寶
」
唱完歌以後，
下面就是你們也讓你的
「
智能寶寶
」
學著唱一首
完整的歌曲。這節課我們就一起學習怎樣讓
「
智能寶寶
」
唱一首完整的歌曲。

二、繼續使用聲音模塊，讓
「
智能寶寶
」
唱出較完整的曲子

展示歌曲：

小小歌唱家

歌曲《兩只老虎》
：
4/4
1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 -| 3 4 5 -| 5 6 5 4 3 1 |
兩只老虎，兩只老虎，跑得快，

跑得快，

一隻沒有眼睛，

5 6 5 4 3 1 | 3 5 1 -| 3 5 1 -| 3 5 1 - |
一隻沒有尾巴，真奇怪，

真奇怪，

真奇怪。

同學們，
我們用前面學過的知識先來編寫前兩個小節吧。
編完後，
進入到模擬環境中聽一聽。

同學們，在編寫的過程中，好多同學問老師，
這首歌裡面有好多音節是重復出現的，由沒有
簡單一點的方法來編寫？像這種情況，就可以使用
「
多次循環模塊
」
來幫助我們。

三、學會使用多次循環模塊和永遠循環模塊

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❺ 如何在小學美術教學中滲透德育教育 30

美術教學的根本任務是培養學生的審美素質，提高學生的創新能力和個性品質。小學生已經有明顯的創造性表現，尤其在繪畫創作中，恰恰能更好地發揮自己的想像力和創造力。隨著改革開放的春風吹遍大江南北，人們的思想面臨「金錢意識，斤斤計較」的沖擊與挑戰，「無私奉獻」的信念日漸淡漠，樹立「雷鋒精神」的重擔落在黨和人民肩上。故德育教育必須從根本做起，從培養接班人做起。中國傳統的文化和道德觀念是中華民族凝聚力的所在，弘揚中華民族的優良傳統，加強對學生的德育教育，是學校德育工作的重要內容。
德育教育可通過各種活動來實現，如主題班會報告會、參觀訪問、英模報告會等，但主渠道應是課堂教學，把德育工作寓於各種課堂教學之中，從點點滴滴做起，堅固青少年心中的防線，美術教學具有很好的條件，因為美術既具有思想性，又具有形象性，文道統一，中外對比易於感染學生。
一、進行中華傳統美德教育勢在必行
當前社會主義市場經濟高速發展，改革開放的浪潮是一浪高過一浪，人們的內心思想、生活方式、價值觀、幸福觀等都發生了變化，並通過電視、新聞、互聯網等媒體時刻影響學生。拜金主義、享樂主義、極端正個人主義的價值觀和人生觀及社會上的某些腐敗丑惡現象已經侵蝕或正在影響青少年幼小的心靈。有的學生不知道什麼是孝敬父母，更談不上尊敬他人；有的學生不懂得奢侈、浪費是可恥的，而羨慕那些出手大方、穿戴時髦的學生；有的學生不喜歡學習和勞動；有的學生厭惡家長、老師對他的幫助教育……這些都為德育工作敲了警鍾、亮了紅燈。學生的德育工作存在著危機，所以必須把德育工作同培養跨世紀人才有機結合起來，進一步加強社會主義精神文明建設。
二、中華傳統美德教育永遠閃光
傳統美德，實質上就是中華民族的優秀品質、優良民族精神、民族氣節、民族感情、民族禮儀的總和，它內容豐富，既是對學生進行民族傳統教育的基本內容，又是學生良好道德品質形成和發展的基礎。
要以中華在千百年中形成的優秀民族傳統對學生進行教育，使他們從小受到熏陶，形成中華民族獨有的道德規范和價值觀念、形成中華民族特有的道德人格，從而使他們擔負起振興中華的歷史潮流重任，使中華民族傳統美德教育永遠閃光。
三、在美術課上進行中華傳統美德教育的重要途徑、方法
1.通過美術課的講授，從而提高學生的傳統道德認識、道德情操和意志品質。
根據美術學科的特點和各年級學生的心理特徵，採取教師授課、示範，對於有意義的畫題，不但要求學生練習，而且要回答老師提出的問題，更要討論及和自己的日常表現相對照，這樣不但能取得良好的教學效果，而且能加強學生思想品德方面的教育。例如：在給學生講漫畫日記時，除了開展正常美術教學外，還要組織學生討論：你為什麼選擇了那一天的漫畫日記？具體意義在哪裡？從中受到了哪些傳統美德教育？這樣學生的積極性被調動起來了，紛紛舉手回答：「因為那一天我幫媽媽幹活兒了，以前不愛幹活兒，現在願意幹活兒、幫助爺爺奶奶幹活兒，從中學會了勞動本領，懂得助人為樂是光榮的，也體會到父母和爺爺奶奶的辛勤勞動。」為了抓好落實，每當學完有意義的畫題之後，都對學生進行行為考核，使學生做到知行統一。經過這樣的學習，在每個有意義的美術新課題的影響下，學生的道德認識、道德情操和意志都大大提高。
2.講授美術課時，要突出滲透點，找到美術知識與傳統美德教育的結合點。
要想教育好學生，美術教師首先要樹立傳統美德教育意識，把傳統美德教育貫穿於美術教學的各個環節之中。備課時要挖掘教材中的滲透點，講課時要突出滲透點，找到知識與美德教育的結合點。
例如：在講授《節日的餐桌》時，根據此課的課題、內容，針對有些學生不愛惜糧食的情況，不論備課和上課，都這樣滲透：餐桌上的美味佳餚是怎麼得來的？你作為一名學生應當怎樣去做？有的學生回答得很好，說節日餐桌上的食品、菜類、肉類都是勞動人民用勞動換來的，我們要熱愛勞動人民，熱愛勞動。這樣就使美術教學無形之中與其他學科互相配合，使學生受到潛移默化的傳統美德教育，收到好效果。學習美術，首先要知道歌頌誰？學習什麼？要在日常的美術課中，使學生深刻認識到：是勞動人民創造了物質財富，所以應該歌頌勞動人民，學習勞動人民忘我勞動的精神，長大做有用的人。
3.在美術課中，展示繪畫作品時，穿插進好人好事的繪畫作品，樹立榜樣，深入進行傳統美德教育。
欣賞美術作品，應突出重點，有針對性地對學生進行思想政治教育。美術作品大多圖情並茂，欣賞時不應將內容擱淺，而一味分析體會藝術特色，而應從藝術特色入手，深刻領會作品的思想內容，二者呼應，相得益彰。
可在美術教學中展示一些愛國主義教育的圖片、畫片，認真貫徹黨中央發出的開展愛國主義教育的通知，並把美術課的思想教育同傳統美德教育緊密結合起來，達到使學生終身受益的效果。有的學生認為要熱愛祖國的英雄，而通過看這些英雄畫片，他們更加懂得珍惜英烈們用流血和犧牲換來的今天幸福生活，進而用刻苦學習、掌握科學文化知識、奉獻精神、奮斗精神體現新時期愛國主義的含義。
中華傳統美德故事固然促人奮進，但最有說服力、最有影響力的還是學生身邊的好人好事，有些雖然是凡人小事，但都生動體現中華民族的傳統美德。我上美術課時，利用一定時機，展示戰斗英雄的畫、好人好事的畫，使學生從遠處著眼，學習戰斗英雄，保衛祖國，熱愛祖國；從近處著手，學雷鋒，做好人好事。為了搞好這方面的教育，我經常利用美術課的黑板畫宣傳好人好事，讓學生做好人好事。積極的教育，使學生當中的好人好事層出不窮，形成了有事大家幫、集體有事大家管的風氣，有力地促進了良好風氣的建設。
4.美術課的傳統美德教育和家庭表現相結合。
家庭教育是學校教育的基礎，所以學生在家的表現如何，也是傳統美德教育不可忽視的一部分，針對有的學生在校表現好，在家表現差的狀況，我利用美術課中的有利時機，對學生進行在校在家要表現一樣好的教育。例如教學《我的家庭》時，我提問學生：「敘述你家的環境、擺設，並畫出來，另外談談你在家的表現。」學生回答得很直率，有的說自己在家表現好些，有的說自己差些，這樣無形之中就能使在家表現差的學生產生慚愧，從而向在家表現好的同學學習，增強傳統美德教育效果。
5.利用多媒體教學課件，對學生進行德育教育。
美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。人的理想、願望、情感、道德美等人文特徵都內蘊於不同歷史、不同國度的藝術家創造的美術作品中。通過美術教育，我們可以有效地形成和發展學生的人文意識，這就要求不將美術教學視為單純的美術技能訓練，不將美術從豐富的人文背景中剝離出來，而要教給學生文化觀念和論理道德規范，現在我們可以利用多媒體教學使學生欣賞到大量的美術作品，了解美術家給予人類歷史的積極影響。如在學習小學美術一年級的《太陽》一課時，我首先利用多媒體欣賞了古今中外的太陽，使學生知道世界上雖然只有一個太陽，但在藝術家的作品中，它卻千變萬化，充分顯示了人類非凡的創造力和想像力。再如教《夥伴》一課時，有兩幅作品是反映特殊時代的，一年級孩子理解起來可能會困難，因此我首先讓學生觀看抗日戰爭和長征題材的影視，讓學生體會在那樣的環境下，夥伴會給人帶來親情，甚至生的希望。然後再欣賞中國傳統的工筆作品：小朋友一起活動的場面，人與動物、人與人、動物與動物間的活動場面，逐步讓學生融入班集體這個大家庭。一方面讓學生欣賞，另一方面把美術知識、德育、態度情感融於一體，使學生認識到同學間應友善相處，珍惜夥伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命、情感。
在以往的欣賞課中，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片、錄像帶，或者有時讓學生看書，教師口頭講解，乏味無趣，導致教師怕上欣賞課，學生煩上欣賞課。隨著現代教育技術的發展，多媒體教學課件的應用，豐富生動了欣賞課，教師只要把美術欣賞資料數據的光碟裝進光碟機，打開電腦，滑鼠一點，就會出現在你的眼前，而且可局部放大進行觀察，使學生以直觀的方式感受到作品的造型與色彩，發揮想像，描述作品畫面，鍛煉學生的表達、評述能力。如教學一年級美術課《介紹我喜歡的玩具》時，我利用多媒體教學課件，使學生來到了玩具大家族，有布娃娃、遙控機器人、拼插恐龍、賽車、玩具槍等，讓學生談自己喜歡的玩具，引導學生觀察玩具的造型特徵、色彩搭配，用簡單的話語表達自己的愛好和對玩具的評述，激發學生的興趣。
在美術教學中進行思想品德教育的渠道很多，是對學生進行德育思想教育的一方沃土，但只有讓教師的主導作用與學生的主體作用完美結合，才會枝繁葉茂，碩果累累。

❻ 介紹一種機器人

特種功能的機器人
機器警察 排爆用機器人
所謂地面軍用機器人是指在地面上使用的機器人系統，它們不僅在和平時期可以幫助民警排除炸彈、完成要地保安任務，在戰時還可以代替士兵執行掃雷、偵察和攻擊等各種任務，今天美、英、德、法、日等國均已研製出多種型號的地面軍用機器人。 英國的「手推車」機器人 在西方國家中，恐怖活動始終是個令當局頭疼的問題。英國由於民族矛盾，飽受爆炸物的威脅，因而早在60年代就研製成功排爆機器人。英國研製的履帶式「手推車」及「超級手推車」排爆機器人，已向50多個國家的軍警機構售出了800台以上。最近英國又將手推車機器人加以優化，研製出土撥鼠及野牛兩種遙控電動排爆機器人，英國皇家工程兵在波黑及科索沃都用它們探測及處理爆炸物。土撥鼠重35公斤，在桅桿上裝有兩台攝像機。野牛重210公斤，可攜帶100公斤負載。兩者均採用無線電控制系統，遙控距離約1公里。 「土撥鼠」和「野牛」排爆機器人 除了恐怖分子安放的炸彈外，在世界上許多戰亂國家中，到處都散布著未爆炸的各種彈葯。例如，海灣戰爭後的科威特，就像一座隨時可能爆炸的彈葯庫。在伊科邊境一萬多平方公里的地區內，有16個國家製造的25萬顆地雷，85萬發炮彈，以及多國部隊投下的布雷彈及子母彈的2500萬顆子彈，其中至少有20%沒有爆炸。而且直到現在，在許多國家中甚至還殘留有一次大戰和二次大戰中未爆炸的炸彈和地雷。因此，爆炸物處理機器人的需求量是很大的。 排除爆炸物機器人有輪式的及履帶式的，它們一般體積不大，轉向靈活，便於在狹窄的地方工作，操作人員可以在幾百米到幾公里以外通過無線電或光纜控制其活動。機器人車上一般裝有多台彩色CCD攝像機用來對爆炸物進行觀察；一個多自由度機械手，用它的手爪或夾鉗可將爆炸物的引信或雷管擰下來，並把爆炸物運走；車上還裝有獵槍，利用激光指示器瞄準後，它可把爆炸物的定時裝置及引爆裝置擊毀；有的機器人還裝有高壓水槍，可以切割爆炸物。 德國的排爆機器人 在法國，空軍、陸軍和警察署都購買了Cybernetics公司研製的TRS200中型排爆機器人。DM公司研製的RM35機器人也被巴黎機場管理局選中。德國駐波黑的維和部隊則裝備了Telerob公司的MV4系列機器人。我國沈陽自動化所研製的PXJ-2機器人也加入了公安部隊的行列。 美國Remotec公司的Andros系列機器人受到各國軍警部門的歡迎，白宮及國會大廈的警察局都購買了這種機器人。在南非總統選舉之前，警方購買了四台AndrosVIA型機器人，它們在選舉過程中總共執行了100多次任務。 Andros機器人可用於小型隨機爆炸物的處理，它是美國空軍客機及客車上使用的唯一的機器人。海灣戰爭後，美國海軍也曾用這種機器人在沙烏地阿拉伯和科威特的空軍基地清理地雷及未爆炸的彈葯。美國空軍還派出5台Andros機器人前往科索沃，用於爆炸物及子炮彈的清理。空軍每個現役排爆小隊及航空救援中心都 極限作業機器人
裝備有一台Andros VI。 我國研製的排爆機器人 排爆機器人不僅可以排除炸彈，利用它的偵察感測器還可監視犯罪分子的活動。監視人員可以在遠處 對犯罪分子晝夜進行觀察，監聽他們的談話，不必暴露自己就可對情況了如指掌。 1993年初，在美國發生了韋科庄園教案，為了弄清教徒們的活動，聯邦調查局使用了兩種機器人。一種是Remotec公司的AndrosVA型和Andros MarkVIA型機器人，另一種是RST公司研製的STV機器人。STV是一輛6輪遙控車，採用無線電及光纜通信。車上有一個可升高到4.5米的支架 ，上面裝有彩色立體攝像機、晝用瞄準具、微光夜視瞄具、雙耳音頻探測器、化學探測器、衛星定位系統、目標跟蹤用的前視紅外感測器等。該車僅需一名操作人員，遙控距離達10公里。在這次行動中共出動了3台STV，操作人員遙控機器人行駛到距庄園548米的地方停下來，升起車上的支架，利用攝像機和紅外探測器向窗內窺探，聯邦調查局的官員們圍著熒光屏觀察感測器發回的圖像，可以把屋裡的活動看得一清二楚。
三、民用機器人
機器人指揮 其實並不是人們不想給機器人一個完整的定義，自機器人誕生之日起人們就不斷地嘗試著說明到底什麼是機器人。但隨著機器人技術的飛速發展和信息時代的到來，機器人所涵蓋的內容越來越豐富，機器人的定義也不斷充實和創新。 1886年法國作家利爾亞當在他的小說《未來夏娃》中將外表像人的機器起名為「安德羅丁」（Android），它由4部分組成： 1，生命系統（平衡、步行、發聲、身體擺動、感覺、表情、調節運動等）； 2，造型解質（關節能自由運動的金屬覆蓋體，一種盔甲）； 3，人造肌肉（在上述盔甲上有肉體、靜脈、性別等身體的各種形態）； 4，人造皮膚（含有膚色、機理、輪廓、頭發、視覺、牙齒、手爪等）。 1920年捷克作家卡雷爾·卡佩克發表了科幻劇本《羅薩姆的萬能機器人》。在劇本中，卡佩克把捷克語「Robota」寫成了「Robot」，「Robota」是奴隸的意思。該劇預告了機器人的發展對人類社會的悲劇性影響，引起了大家的廣泛關注，被當成了機器人一詞的起源。在該劇中，機器人按照其主人的命令默默地工作，沒有感覺和感情，以呆板的方式從事繁重的勞動。後來，羅薩姆公司取得了成功，使機器人具有了感情，導致機器人的應用部門迅速增加。在工廠和家務勞動中，機器人成了必不可少的成員。機器人發覺人類十分自私和不公正，終於造反了，機器人的體能和智能都非常優異，因此消滅了人類。 但是機器人不知道如何製造它們自己，認為它們自己很快就會滅絕，所以它們開始尋找人類的倖存者，但沒有結果。最後，一對感知能力優於其它機器人的男女機器人相愛了。這時機器人進化為人類，世界又起死回生了。 卡佩克提出的是機器人的安全、感知和自我繁殖問題。科學技術的進步很可能引發人類不希望出現的問題。雖然科幻世界只是一種想像，但人類社會將可能面臨這種現實。 為了防止機器人傷害人類，科幻作家阿西莫夫（Isaac.Asimov）於1940年提出了「機器人三原則」： 1，機器人不應傷害人類； 2，機器人應遵守人類的命令，與第一條違背的命令除外； 3，機器人應能保護自己，與第一條相抵觸者除外。 這是給機器人賦予的倫理性綱領。機器人學術界一直將這三原則作為機器人開發的准則。 在1967年日本召開的第一屆機器人學術會議上，就提出了兩個有代表性的定義。一是森政弘與合田周平提出的：「機器人是一種具有移動性、個體性、智能性、通用性、半機械半人性、自動性、奴隸性等7個特徵的柔性機器」。從這一定義出發，森政弘又提出了用自動性、智能性、個體性、半機械半人性、作業性、通用性、信息性、柔性、有限性、移動性等10個特性來表示機器人的形象。另一個是加藤一郎提出的具有如下3個條件的機器稱為機器人： 1，具有腦、手、腳等三要素的個體； 2，具有非接觸感測器（用眼、耳接受遠方信息）和接觸感測器； 3，具有平衡覺和固有覺的感測器。 禮儀機器人 該定義強調了機器人應當仿人的含義，即它靠手進行作業，靠腳實現移動，由腦來完成統一指揮的作用。非接觸感測器和接觸感測器相當於人的五官，使機器人能夠識別外界環境，而平衡覺和固有覺則是機器人感知本身狀態所不可缺少的感測器。這里描述的不是工業機器人而是自主機器人。 機器人的定義是多種多樣的，其原因是它具有一定的模糊性。動物一般具有上述這些要素，所以在把機器人理解為仿人機器的同時，也可以廣義地把機器人理解為仿動物的機器。 1988年法國的埃斯皮奧將機器人定義為：「機器人學是指設計能根據感測器信息實現預先規劃好的作業系統，並以此系統的使用方法作為研究對象」。 1987年國際標准化組織對工業機器人進行了定義：「工業機器人是一種具有自動控制的操作和移動功能，能完成各種作業的可編程操作機。」 我國科學家對機器人的定義是：「機器人是一種自動化的機器，所不同的是這種機器具備一些與人或 徐揚生院士研製的獨輪機器人
生物相似的智能能力，如感知能力、規劃能力、動作能力和協同能力，是一種具有高度靈活性的自動化機器」。在研究和開發未知及不確定環境下作業的機器人的過程中，人們逐步認識到機器人技術的本質是感知、決策、行動和交互技術的結合。隨著人們對機器人技術智能化本質認識的加深，機器人技術開始源源不斷地向人類活動的各個領域滲透。結合這些領域的應用特點，人們發展了各式各樣的具有感知、決策、行動和交互能力的特種機器人和各種智能機器，如移動機器人、微機器人、水下機器人、醫療機器人、軍用機器人、空中空間機器人、娛樂機器人等。對不同任務和特殊環境的適應性，也是機器人與一般自動化裝備的重要區別。這些機器人從外觀上已遠遠脫離了最初仿人型機器人和工業機器人所具有的形狀，更加符合各種不同應用領域的特殊要求，其功能和智能程度也大大增強，從而為機器人技術開辟出更加廣闊的發展空間。 中國工程院院長宋健指出：「機器人學的進步和應用是20世紀自動控制最有說服力的成就，是當代最高意義上的自動化」。機器人技術綜合了多學科的發展成果，代表了高技術的發展前沿，它在人類生活應用領域的不斷擴大正引起國際上重新認識機器人技術的作用和影響。 北京理工大學研製的BHR-2機器人
我國的機器人專家從應用環境出發，將機器人分為兩大類，即工業機器人和特種機器人。所謂工業機器人就是面向工業領域的多關節機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業機器人之外的、用於非製造業並服務於人類的各種先進機器人，包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農業機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。目前，國際上的機器人學者，從應用環境出發將機器人也分為兩類：製造環境下的工業機器人和非製造環境下的服務與仿人型機器人，這和我國的分類是一致的。 古代機器人 機器人一詞的出現和世界上第一台工業機器人的問世都是近幾十年的事。然而人們對機器人的幻想與追求卻已有3000多年的歷史。人類希望製造一種像人一樣的機器，以便代替人類完成各種工作。

❼ 人機交流智能機器人動畫或者模擬人製作智能機器人製作

你說的是人工來智能,你可以從自人工智慧學這方面出發,其實很早就有人做出了這樣的人工智慧程序

上次電視上看到了有個老外真的做了一個機器人,會打招呼,會算數,會給他計賬本,你捏她她還會說疼

目前的計算機性能還不足以模擬人的自我意識,也不可以有自我意識,只能做一些很簡單的事情

給機器人加入情感一直受爭議的話題,自我學習的能力一定要有,否則怎麼叫做人性化

有些科幻電影中,機器人超越了人類,然後把人類消滅了統治地球

你身體每秒鍾變化的速度恐怕世界上最快的計算機也未必跟的上,尤其是人的腦,經過幾百萬年進化而來,不是現在只有幾十年歷史的計算機說模擬就模擬到的

以後每個人的家必有的一件電器有可能就是機器人,它為你做飯打掃,甚至耕田種地都由它們完成,我們專心研究高科技

你的想法不天真,不離譜,很好的想法,未來我所期待的幾樣東西就是核能,太陽能,化學能,機器人,人工智慧,永動機

❽ 小班《形狀機器人》的教案怎麼寫

幼兒園中班健康教案：我們都是機器人
活動目標：
1、能在游戲中學習控制自己的身體。
2、樂意模仿機器人，能根據指令迅速變換動作。
活動准備：
1、自製遙控器一個，紅、黃、藍星各與幼兒人數相符，玩具機器人一個。
2、《機器人》音樂磁帶。
活動過程：
1、模仿角色走路引出課題。
教師帶領幼兒模仿老爺爺、老奶奶等走路的樣子進入活動室。
2、以「闖三關」學做機器人。
（1）、「機器人」玩具以客人的身份出現，提出「闖三關」。闖過三關可分別獲得紅、黃、藍星各一顆。
（2）、第一關：模仿「機器人」走路。
教師帶領幼兒一起邊學機器人走路，邊朗誦兒歌：「我們都是機器人，拿起槍來打敵人，一不許動，二不許笑，三不許露出大白牙。」念完兒歌後每人擺一個造型，並控制自己的身體，在規定時間內保持不動。
游戲進行4至5遍，引導幼兒相互看看「機器人」的造型。教師以玩具「機器人」的口吻進行小結並向孩子們宣布第一關闖過。
（3）第二關：做聽指揮的「機器人」。
教師做「科學家」手拿「遙控器」，發出如「小小機器人呀，變成小鴨子呀」等口令，指揮「機器人」變換動作。幼兒聽到指令後立即變換成「小鴨子」的角色，模仿小鴨子的動作。「科學家」逐一發出變「小兔」、變「小猴」、變「烏龜」等口令，「機器人」則按口令迅速變換動作。
請個別幼兒當「科學家」，指揮「機器人」活動。教師對這一關進行小結，並向孩子們宣布第二關也闖過。
（4）、第三關：做快樂的「機器人」。
帶領幼兒在《機器人》的音樂伴奏下，做相應的身體節奏動作。其間教師引導幼兒把「機器人」幫助人類做事情的那份快樂的情緒表達出來，並啟發幼兒表現出機器人的動作特點，如身體有些僵硬、動作不連貫、手臂一動一顫等。
教師對這一關做一小結並宣布第三關闖過。
教師以機器人的口吻進行總結，並向孩子們表示祝福，你們都是最棒的，我喜歡你們。
（5）發星星。
3、放鬆活動。
教師帶領幼兒邊說兒歌《手指游戲》邊做動作出活動室。(來源：屈老師教案網)
屈老師