㈠ 最後一課的教案
教學目標:
1、理清作者的思路，深入理解課文的思想內容；
2、了解鄧稼先的生平事跡，學習他的偉大精神；
3、學習本文通過對比表現人物的寫作方法；
4、積累「可歌可泣」「當之無愧」等詞語。
教學重點：理清作者的思路，深入理解課文的思想內容
教學難點：本文通過對比表現人物的寫作方法
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。
1.在寫鄧稼先以前，為什麼先概述我國近一百多年來的歷史? （先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從「任人宰割」到「站起來了」這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。）
2.為什麼把鄧稼先與奧本海默對比著寫? （課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，就自然而然地得出結論：「鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。」「是中國共產黨的理想黨員。」）
3.「鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。」「鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。」試闡釋這兩句話。（.「鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。」是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，「是一個最不要引人注目的人物」，「忠厚平實」，「真誠坦白，從不驕人」，「沒有小心眼兒，一生喜歡『純』字所代表的品格」，「最有中國農民的朴實氣質」。中國幾千年傳統文化就講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、朴實。鄧稼先汲取了中國傳統文化中這些優秀的部分，並變成了自己的氣質品格。「鄧稼先是中國共產黨的理想黨員」，是指「他沒有私心，人們絕對相信他」，「文革」中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動准則，因此他是理想黨員。）
4.「如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。」試說說你對這兩句話的理解。（為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。）
課堂設計：
1．教師：請同學們快速閱讀課文，先把你認為比較精美的詞語用小圓圈標示出來，然後按照「我發現……詞語用得好，它好在……」的句式組織好語言，准備精彩發言。
同學們閱讀課文，然後發言討論，教師補充完善，歸納出下列詞語的妙處：
任人宰割：我發現「任人宰割」這個成語用得好，它好在寫出了甲午戰爭和八國聯軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫而不圖反抗的現狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當時中國的處境擔憂。
鞠躬盡瘁，死而後已：我發現「鞠躬盡瘁，死而後已」這個成語用得好。它好在作者用相當凝練的語言，對鄧稼先兢兢業業、不辭辛勞，為中國的核武器事業作出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結，讓我們在敬佩中受到了教育。
2．教師：請同學們運用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認為美妙的句子或段落標示出來，然後按照「我發現……句子或段落寫得美妙，它的美妙在於……」的句式組織語言，准備再次閃亮登場發言。歸納學生發言：
①我發現「對這一轉變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先」這一句美妙，它的美妙在於這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學家放在中國一個世紀的歷史背景上，運用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對「中國人站起來了」這一人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉變作出巨大貢獻的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。
②我發現「事後我追想自己為什麼會有那樣大的感情動盪，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚」這一句寫得美妙。它的美妙在於這一句作者運用兩個表選擇關系的設問句，充分表達了自己內心深處引起的感情震盪，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領導國內學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。
③我發現「鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子」「鄧稼先是中國共產黨的理想黨員」這兩段寫得美妙，它的美妙在於這兩句話分兩段陳述，起突出、強調作用，高度贊揚了鄧稼先的崇高品質和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內心深處升起一股敬仰之情。
④我發現「——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。這是他的性格和品質。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸」這一段寫得特美妙。它的美妙在於這一段話作者直接發表自己的看法和認識，對鄧稼先進行高度的評價。鄧稼先把獻身祖國的國防事業作為自己終身的奮斗目標和人生追求，他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恆，永不磨滅。這樣的人不多，「我們應為稼先慶幸」，他是我們永恆的驕傲。
3．教師：同學們肯定還有許多發現，諸如在修辭手法上、標點符號上、結構安排上、描寫方法上等，請仿照上述句式，用形象的語言陳述出來。
學生發現文中的對比、排比等修辭方法和細節描寫等，並爭先發言。教師總結歸納出下列內容：
①本文在語言運用上頗具特色。排比的運用，節奏感鮮明，增強了語言氣勢；對比的運用，使人物形象更加突出；長短句的結合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。
②這是一篇回憶性散文。作者採用「橫式結構法」，巧立主題式的小標題，運用「板塊」並列的結構，將鄧稼先的生平事跡和傑出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側面展示人物的性格和優秀品質，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。
4．教師小結：今天我們學習這篇課文用的是發現閱讀法，它也是一種科學的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文、小說等形象性的文學作品會經常用到它，它能讓我們體驗到閱讀發現的樂趣，培養我們的閱讀審美能力和創新意識，望同學們在今後的閱讀中多加實踐。
第二課時
精讀課文，探究問題
1．這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從於表現感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎?（有時句式十分整齊，例如「從『任人宰割』到『站起來了』」部分，舉了1898年「任人宰割」的四個例子；又如「『兩彈』元勛」部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。有時長句與短句交錯使用，例如「鄧稼先與奧本海默」這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。句式多變，是為表達思想感情服務的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便於表達較復雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節奏快。結合起來用，有一種特殊的表達效果。）
2．全文六個部分之間有什麼聯系?
第一部分可以說是全文的「小引」，等於是個帽子。第六部分可以說是全文的總結。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經歷和貢獻，第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現了鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以說是第二部分的擴展。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的「男兒」一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。
3．為什麼作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹?
按理說，鄧稼先是「兩彈」元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先對研製「兩彈」的巨大貢獻上。現在這樣寫，原因在於：第一，作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼於科學精神、科學態度以及氣質、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細節。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十餘年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現在這樣寫，揚長避短，是很高明的。
教後記：結合美國同伊拉克戰爭中的大規模殺傷性武器來導入課文。鄧稼先，「『兩彈』元勛」，「兩彈一星」功勛獎章獲得者。這是一個「大寫的人」！我們做人就是要做這樣的人！我們隨著作者飽含深情的筆觸，來感悟這位不平凡的科學家的。讓學生了解一些武器的知識。
㈡ 生物入侵者優秀教案
①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候版明顯乾燥，湖中權的68種魚已有38種不復存在。
②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當地蝦，造成當地蝦在許多河流中消失。
③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④從東部非洲到印度太平洋地區，一種來源於南亞的ALANG草侵入了數百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當地樹木的自然更新。
⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞紐幾內亞地區的致病真菌自1920年侵入以來，導致數千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。
⑥在紐西蘭，一種來源於澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當地的森林。
⑦來源於巴布亞紐幾內亞地區的棕色樹蛇，使太平洋關島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
㈢ 幼兒園社會教案 農民的敵人
活動目標 1．從不同角度對蟲子進行分類，了解蟲子與人們及植物的關系，知道要保護益蟲，消滅害蟲。 2．培養細致觀察的能力，能與同伴進行自然交流。 活動准備 1．帶幼兒捕捉蟲子並製成標本。 2．有關蟲子的多媒體課件、動物音樂會伴奏帶、自製的各種蟲子頭飾(每人一個)，益蟲和害蟲字卡、磁性操作圖片。 3．草叢、樹林、花園、陸地(含有泥土、水)的背景圖各一幅。 活動過程 1．出示蟲子標本，引起幼兒觀察的興趣。 師：這是什麼?是誰捉來的?同伴之間互相介紹，哪些蟲子是自己捉(找)到的?在哪兒捉(找)到的?看看它們長得什麼樣子? 2．幼兒觀看大屏幕上的蟲子，同伴間互相交流並分類。 (1)播放課件：以不同的動畫方式一一出示常見的蟲子。 (2)同伴間互相交流：說說自己認識的蟲子，它們長的樣子，生活的地方，喜歡吃的食物，是益蟲還是害蟲，等等。提問舉手的幼兒。 (3)嘗試分類：將幼兒分成三組，教師事先有目的地為每組分好蟲子圖片，請各組幼兒共同想辦法將蟲子分到兩個房間(可用鞋盒蓋等代替)，相互交流分類依據，並闡述各類蟲子的共同特徵。老師巡迴指導，引導幼兒互相合作，適時回答幼兒的問題並鼓勵表揚愛動腦的幼兒。提問後總結分類方法，比如：有的小組按益蟲和害蟲分的；有的小組按是不是長翅膀分的，然後教師收回圖片。 3．幫助幼兒形成昆蟲的概念。 演示昆蟲的課件，讓幼兒細致觀察，它們有什麼共同特徵，然後師生共同總結昆蟲的主要特徵。 4．幫助幼兒形成益蟲的概念。 (1)利用課件出示螳螂的謎語，幼兒猜出後再以動畫方式出示螳螂。 師：對人類有好處，吃害蟲保護莊稼、樹木、花草的蟲子，我們稱它們為益蟲。(課件畫面上出現文字「益蟲」)提問：小朋友還知道哪些是益蟲?為什麼? (2)課件演示：許多益蟲。 提問：這些都是益蟲嗎?為什麼? 5．幫助幼兒形成害蟲的概念。 (1)課件出示蒼蠅的謎語，幼兒猜出後以動畫方式出示蒼蠅。 師：對人類有害處，損害莊稼、樹木、花草的蟲子，我們稱它們為害蟲。(課件畫面上出現文字「害蟲」)提問：小朋友還知道哪些是害蟲?為什麼? (2)課件演示：許多害蟲。 提問：這些都是害蟲嗎?為什麼? 6．鞏固練習，加深對益蟲和害蟲的認識。 教師將「益蟲」和「害蟲」字卡貼在磁性板上，請幼兒上來摸一張蟲子圖片，按益蟲和害蟲分類放到相應的字卡下面，然後請幾名幼兒檢查分類結果是否需要更改，並說出原因。 7．角色游戲「蟲子聯歡會」。 引導幼兒根據蟲子的生活習性及特徵，在音樂的伴奏下，創編各種動作。 玩法：幼兒自選頭飾扮演蟲子，音樂起，各種蟲子在舌樂的伴奏下做動作；音樂停，扮害蟲的幼兒立即蹲下不動，扮益蟲的幼兒就喊「蒼蠅(蚊子、蟑螂)，消滅它」。幼兒互換頭飾，游戲繼續進行。此游戲可做1―2遍，教師也可參與，游戲結束，放回頭飾。 8．蟲子找家：引導幼兒了解不同的蟲子有不同的家。 (1)幼兒自選昆蟲圖片，相互介紹：它住在哪兒? (2)教師介紹一些新經驗(可生成新的活動：會游的蟲子)。 (3)給蟲子找家，請幼兒按不同的住所，將卡片上的蟲子一一送回家(泥土、草叢、樹林、花園、水中……)。 9．總結評議：小朋友真聰明，認．識了這么多蟲子，還能分出益蟲和害蟲，並給蟲子找到了家。 活動延伸 請幼兒回家後和爸爸、媽媽一起多搜集一些有關蟲子的標本和圖片；繪畫自己喜愛的蟲子並製作蟲子畫冊。 活動自評整個活動從觀看蟲子標本到利用課件觀看各種各樣的蟲子，一下子抓住了孩子的注意力，讓孩子們看到了許多無法捉到的蟲子。再利用豐富多彩的游戲活動，充分調動幼兒動手、動腦、觀察探究問題的積極性。在本次活動中，教師突出以幼兒為主體的教育理念，從活動導人到師生互動的開放性提問，再到幼兒討論交流、個別回答，幼兒始終處於主動積極的狀態，樂於觀察、思考和探索，初步養成了愛護益蟲、保護環境的意識。
㈣ 部隊戰術基礎動作教案室內課怎麼講
一、持槍
持槍，是士兵在戰斗中攜帶槍支的動作和方法（這里講的持槍是指戰斗行動中的持槍）。持槍時要做到：便於運動、便於卧倒、便於觀察、便於射擊。在不同的地形條件下，士兵根據敵情和任務可靈活採取不同的持槍動作。
（一）單手持槍
動作要領：右臂微曲，右手虎口正對上護木握槍（背帶上挑壓於拇指下），用五指的握力將槍身固定，槍身軸線與地面略成45度，槍身距身體約10公分。左臂自然下垂，運動時自然擺動(圖8-1)。持95式自動步槍、班用輕機槍和四O火箭筒時，右手握提把，右大臂輕貼身體，運動時隨身體自然運動。
（二）單手擎槍
動作要領：右手正握握把，食指微接扳機，將槍置於身體的右側，槍口向上，機匣蓋末端貼於肩窩，槍身微向前傾，槍面向後，右大臂里合，槍托貼於右脅（槍托折疊時除外），背帶自然下垂，目視前方，左手自然下垂或攀扶，運動時自然擺動(圖8-2)。
（三）雙手持槍
動作要領：左手托握下護木或握彈匣彎曲部，右手握握把，食指微接扳機，將槍身置於胸前，槍口向前，槍身略成水平，背帶自然下垂或掛在後頸上。
（四）雙手擎槍
動作要領：在單手擎槍基礎上，左手托握下護木或彈匣彎曲部，槍身略低，槍口對向前上方，背帶自然下垂或壓於左手下，身體與射向略成30度。
二、卧倒、起立
（一）卧倒
在戰場上，士兵如突遭敵火力襲（射）擊，應迅速卧倒，防止火力殺傷。卧倒分三種基本動作：雙手持槍卧倒、單手持槍卧倒和徒手卧倒。
1．雙手持槍卧倒的動作要領
卧倒時，左腳向前一步，上體前傾，
重心前移，按左膝、左肘、左小臂的順序著地。然後轉體，在全身伏地的同時兩手協力將槍向目標方向送出(圖8-3)。地面松軟時也可按雙膝、雙肘、腹部的順序撲地卧倒。
2．單手持槍卧倒的動作要領
卧倒時，左腳（也可右腳）向前邁出一大步，同時身體前傾，按手、膝、肘的順序卧倒，右手同時將槍向目標方向送出，左手接握下護術或彈匣彎曲部，全身伏地據槍射擊。持筒時的動作與此大體相同。
3．徒手卧倒的動作要領
徒手卧倒時的動作與單手持槍卧倒動作基本相同，只是卧倒後，兩手掌心向下放置於頭部的兩側或交叉於胸前，
兩腿自然伸直和分開。
（二）起立
1．雙手持槍起立
應首先觀察前方情況，而後迅速收腹、提臀，用肘、膝支起身體，左腳先上步，右腳順勢跟進，雙手持槍繼續前進。
2．單手持槍起立
右手移握上護木收槍，同時左小臂屈回並側身，而後用臂、腿的協力撐起身體，右腳向前一大步，左腳順勢跟進，繼續攜槍前進。
3．徒手起立
按單手持槍的動作進行。也可以雙手撐起身體，同時左（右）腳向前邁步起立，而後繼續前進。
三、前進
（一）屈身前進
屈身前進是戰場上接敵最常用的一種運動動作，可分為慢進和快進兩種姿勢。
1．屈伸慢進
屈伸慢進通常是在距敵較遠，有超過人身高或超過大部人身高的遮蔽物，以及敵情不明或敵火力威脅不大的情況下採用(圖8-4)。運動時，通常是雙手持槍（也可單手持槍），上體前傾，兩腿彎曲，屈伸程度視遮蔽物的遮蔽程度而定，頭部一般不可高 出遮蔽物。前進時，注意觀察敵情，保持正常速度前進。
2．屈伸快進
屈伸快進也可稱為躍進，通常是在距敵較近，通過開闊地或敵火力控制區時採用（圖8--5）。快進前，應先觀察敵情和地形，選擇好路線和暫停位置，而後起立快速前進。運動中，通常是單手持槍（也可雙手持槍），槍口朝向前上方，並注意繼續觀察敵情。前進的距離掌握在15 ~30米為宜。當進至暫停位置或運動中遇澈火力威脅時，應迅速就地隱蔽或卧倒，做好
射擊或繼續前進准備。
（二）匍匐前進
士兵在敵火力威脅較大、自身處於卧倒狀態下，如發現近處（10米以內）有地形或遮蔽物可利用時，可採用匍匐前進的運動姿勢向其靠近。根據地形和遮蔽物的離低，匍匐前進又分為低姿匍匐、側身匍匐和高姿匍匐三種姿勢。
1．低姿匍匐
低姿匍匐是身體平扒於地面並降低至最低程度的運動方式，一般是在前方遮蔽物高約40厘米時採用。低姿匍匐攜自動步槍的方法有兩種：一種是右手掌心向上，虎口卡住機柄，五指握槍身和背帶，將槍置於右小臂內側；另一種是右手食指卡握槍背帶上環處，並握槍管，余指抓背帶，機柄向上，將槍置於右小臂外側。行進時，身體正面緊貼地面，頭稍微抬起，屈回右腿，伸出左手，用右腳的蹬力和左手的扒力使身體前移，然後再屈回左腿，伸出右手，用左腿的蹬力和右手的扒力使身體繼續前移，依次交替前進(圖8-6)。
2．側身匍匐
側身匍匐是在前方的遮蔽物高約60厘米時所採用的一種運動方法，其特點是運動的速度稍快，但姿勢偏高。
攜自動步槍運動時，右手前伸握護木將槍收回，同時側身，使身體左大腿外側著地，左小臂前伸著地，左大臂支撐身體，左腿彎曲，右腳收回靠近臀部著地，以左大臂的扒力和右腳的蹬力帶動身體前移(圖8-7)。如果前方遮蔽物高約80～100厘米時，也可採取高姿側身匍匐。動作是：左手和左小腿外側著地，以左手的支撐力和右腳的蹬力使身體前移(圖8-8)。
3．高姿匍匐
高姿匍匐一般是在前方遮蔽物高約80厘米時採用。持槍前進動作是，左手握護木，右手握槍頸，將槍橫托於胸前，槍口離地，用兩肘和兩膝支撐身體，然後，依次前移左肘和右膝，如此交替前移。有時，也可採取低姿匍匐攜槍方法。
（三）滾進
滾進是在卧姿時，為避開敵人觀察、射擊而左右移動或通過棱線時採用的運動方法。動作要領：在卧倒基礎上滾進時，將槍關上保險，左手握槍於表尺上方，右手握槍頸附近或兩手握上護木，槍面向右，順置於胸、腹前抱緊，兩臂盡量向里合，兩腳腕交叉或緊緊並攏，全身用力向移動方向滾進(圖8-9)。
直（曲）身前進中需要滾進時，應左（右）腳向前一大步，左手在左（右）腳外（內）側著地，身體盡量下塌，右手將槍挽於小臂內，槍面向右，身體向右（左）轉，在右（左）臂、肩著地同時，向右（左）滾進。滾進時，右（左）腿伸直，左（右）腿微曲，滾進距離較長時可兩腿夾緊。滾進適當位置時，如需射擊，應迅速出槍，成卧姿射擊姿勢。
四、利用地形地物
（一）利用地形、地物
利用地形、地物的目的在於「隱蔽身體，發揚火力」。利用地形時，要做到「三便於、三不要、一避開」。「三便於」：即便於觀察和射擊，便於隱蔽身體，便於接近和變換位置；「三不要」：即不要妨礙班（組）長的指揮和鄰兵火器的射擊，不要幾個人擁擠在一起，以免增大傷亡，不要在一地停留過久；「一避開」；即避開獨立、明顯、易燃、易倒塌的物體和難以通行的地段。
（二）對各種地形、地物的利用
利用地形地物時，應根據敵情和遮蔽物的高低取適當姿勢，迅速隱蔽地接近，由下而上地佔領，周密細致地觀察，不失時機地出槍（筒）。對不便於射擊的位置，應加以改造。在一地不要停留過久，視情況靈活地變換位置。
1．對堤坎、田埂的利用
利用堤坎、田埂時，由於堤坎、田埂有縱向、橫向和高低之分。應根據地物的高低採取不同（跪、蹲、坐、立）姿勢。如橫向坎要利用背敵面隱蔽身體，縱向坎要利用彎曲部、殘缺部或頂端的一側隱蔽身體，以其上沿做射擊依託。對土坎最好利用殘缺部，對堤坎利用凹陷部(圖8-10)。根據坎的高度可取卧、跪、立等姿勢射擊。(圖8-11)
2．對土堆（墳包）的利用
利用較大土堆、墳包時，身體一側緊貼在土堆的背敵斜面上；如土堆較小時，也可縱向卧倒，頭緊靠土堆。對獨立土堆通常利用其右側，視情況也可利用其左側或頂端射擊(圖8-12)。雙土堆（墳包）可以利用其鞍部射擊。對空射擊時，通常利用其後側或頂端。
3．對土（彈）坑、溝渠的利用
利用土（彈）坑、溝渠時，通常利用其前切面（前沿）和底部隱蔽身體，縱向溝渠利用其壕壁或拐彎處隱蔽身體，其上沿作射擊依託，根據敵情和坑的深淺、大小，可採取跳、滾、匍匐等方法進入。在坑裡可採取卧、跪、立、仰等姿勢實施射擊(圖8-13)。
4．對樹木的利用
利用樹木，可以有效防敵直瞄和間瞄火力的殺傷。通常利用其背敵面隱蔽身體，依其右後側作射擊依託。利用大樹時（直徑50毫米以上），可採取卧、跪、立等姿勢；利用小樹時，通常採取卧姿利用根部(圖8-14)。
5．對牆壁、牆角、門窗的利用
利用牆壁時，根據其高度取適當姿勢。對矮牆可利用頂端或殘缺部作射擊依託。牆高於人體時，可將腳墊高或挖射擊孔。
利用牆角時，通常利用其右側作射擊依託。射擊時，左小臂外側緊靠牆角，取適當姿勢。利用門時，通常利用其左側，右臂依靠門框進行射擊，利用窗時，通常利用其左側下角，也可利用其右側下角或下窗框射擊(圖8-15)。
五、在敵火力下運動
戰士在敵火力下運動時，應根據敵情、任務，善於利用地形，靈活地採取不同的運動姿勢和方法，正確處理各種情況，迅速隱蔽地接敵或實施機動，以靈活的戰斗動作保存自己、消滅敵人。
（一）通過各種地形的動作
1．通過開闊地
距敵較遠通過開闊地時，通常應持槍（筒）快步通過，距敵較近、敵火力封鎖較嚴時，應乘敵火力中斷、減弱、轉移和被我火力壓制等有利時機躍進通過。
2．通過道路
通過道路時，一般應選擇拐彎處、涵洞、樹木等隱蔽地點迅速通過。若敵火力威脅不大，可不停地快跑通過；敵火力封鎖較嚴時，應先向隱蔽地接近並周密觀察道路情況和敵火力規律，而後突然躍起，快速通過。
3．通過隘路、山埡口
通過隘路、山埡口時，如敵火力威脅不大，可快步通過；敵火力封鎖較嚴時，應隱蔽觀察敵人封鎖規律，乘敵火力間歇、中斷、減弱等有利時機，沿隱蔽的一側快跑或躍進通過，盡量減少停留時間。
4．通過沖溝
通過較大的縱向沖溝時，應沿一側的斜坡前進，盡量不要走溝底，以便觀察和處理情況；遇有橫向沖溝應快速通過；遇有斷絕地應繞行或與友鄰戰士協同搭人梯通過；如敵火力封鎖時，應利用沖溝兩側的溝岔、彈坑等躍進通過。
5．通過亂石地、灌木林、沼澤地
通過亂石地、灌木林、沼澤地時，應周密觀察，保持前進方向，並與友鄰戰士協同配合及早發現情況，做好對突然出現之敵射擊的准備。
6．通過高地
通過高地時應盡量利用高地兩側運動，不要從頂端通過。如必須通過頂端又無地物隱蔽時，動作力求迅速。
7．通過街道
通過街道時，應沿街道兩側隱蔽地逐段前進，接近拐彎處之前，應先察看對面街區，再迅速進到拐彎處，觀察下一段的情況後繼續前進。如需橫穿街道時，應先觀察左右和對面街區的情況，然後迅速通過。
（二）遭敵機轟炸、掃射時的動作
當敵機轟炸時，戰士應按上級命令快速前進；或立即利用地形隱蔽，待炸彈爆炸後繼續前進；也可利用敵機投彈間隙迅速前進。
當敵武裝直升機發射火箭彈或掃射時，戰士應立即利用地形隱蔽；或根據
上級統一口令，抓住敵武裝直升機懸停、俯沖掃射等有利時機進行對空射擊。
（三）遭敵核、化學、生物武器襲擊時的動作
當戰士接到敵核武器襲擊警報時，應根據命令，迅速隱蔽（圖8-16、8-17）或繼續前進，隨時做好防護准備；當發現核爆炸閃光時，應迅速防護。沖擊波一過，視情況，穿戴防護器材，迅速前進。
當戰士接到化學武器襲擊警報時，或遭敵化學武器襲擊時，應立即穿戴防護器材，或利用就便器材進行防護；如遇敵染毒地段時，應穿戴防護器材迅速通過，或根據指示繞過。
當敵對我施放生物戰劑氣溶膠時，戰士應帶防毒面具或戴簡易防護口罩、自製防護眼鏡等，做好對呼吸道、面部和眼睛的防護；如敵投擲帶菌媒介物時，應帶手套、穿靴套、披上斗篷或穿上雨衣，扎緊袖口、領口、褲腳口，以防生物戰劑氣溶膠污染和帶菌昆蟲叮咬皮膚。如有掩蔽工事，應立即進入工事進行防護。
（四）遭敵炮火襲擊時的動作
戰士在接敵時隨時准備防敵炮火襲擊。當遇到敵零星炮火襲擊時，應注意聽、看，快速前進，如判斷炮彈可能在附近爆炸時，應立即卧倒，待炮彈炸後繼續前進；當遭敵猛烈炮火襲擊時，應趁炮火爆炸的間隙，利用彈坑和有利地形逐次躍進；當通過敵炮火封鎖區時，戰士應觀察敵炮火封鎖的規律，利用敵射擊間隙快跑通過。如封錟區不大，也可繞過。
戰士在防敵炮火襲擊時也必須防敵化學彈的殺傷。當發現化學炮彈爆炸時，應立即利用地形，採取蹲、跪姿（如地面尚未染毒，也可採取卧姿），穿戴防護器材，而後快速通過。
（五）遭敵步槍火力封鎖時的動作
當遭敵步槍火力封鎖時，戰士應利用地形隱蔽；抓住敵火力中斷、減弱、轉移等有利時機迅速前進；也可採取迷惑、欺騙和不規律的行動，轉移敵視線，突然隱蔽地前進；或以火力消滅敵人後迅速前進。
（六）遇敵雷區、定時炸彈、電子偵察器材時的動作
遇敵雷區和定時炸彈時，戰士應迅速報告上級並進行標示，按照班（組）長的口令排除或繞行。對敵設置（投放）的電子偵察器材，應迅速排除。排除時，應先查明是否設置有爆炸物，而後視情況將其排除或炸毀。
六、沖擊准備與沖擊
戰士沖擊時，必須具有一往無前的精神，以壓倒一切敵人的英雄氣概，根據不同的沖擊目標、地形及任務，靈活地採取不同的沖擊行動，勇敢地沖人敵陣，堅決消滅敵人。
（一）沖擊准備
戰士佔領沖擊出發陣地後，應根據情況構築工事，注意觀察和偽裝，看清沖擊目標、沖擊路線、通路位置，記住班（組）、自己的任務和信（記）號。聽到「准備沖擊」的口令，應迅速做好如下工作：裝滿子彈（火箭彈），准備好手榴彈和爆破器材；整理好裝備，系好鞋帶，紮好腰帶和子彈袋，裝備盡量靠後，以免妨礙沖擊動作；做好躍起或躍出工事的准備，遮蔽物較高時，應挖好踏腳孔。做好准備後，向班（組）長報告，報告方法：「×××沖擊准備完畢」。
（二）沖擊
1．通過通路時的動作
戰士聽到「沖擊前進」的口令時或看到沖擊信號時，應迅速躍起並躍出工事，最大限度地利用我方火力效果，迅猛地向指定目標沖擊前進。接近通路時，應按班（組）長規定的序，迅速進入通路。如通路縱深較小時，應利用我方炮火掩護效果，快跑通過；通路縱深較大時，應在我方炮火掩護下分段逐次躍進通過。
2．向敵步兵沖擊時的動作
通過通路後，近至投彈距離時，應自行按班（組）長的口令，向塹壕內投彈，乘手榴彈爆炸的瞬間，勇猛沖人敵陣地，以抵近射擊和拼刺消滅敵人，並不停地向指定目標沖擊前進。當幾個敵人同時向自己逼近時，應首先消滅威脅大的敵人，然後各個消滅；當敵與友鄰戰士格鬥時，應主動支援；如敵逃跑時，應以火力追殲。機槍手和火箭筒手應迅速搶占敵前沿的有利地形，以猛烈的火力壓制、消滅敵人。
3．打、炸敵運動坦克（步兵戰車）時的動作
戰士打、炸敵運動坦克時，應根據班（組）長的命令，預先在敵坦克必經道路的翼側，利用地形、工事，待機打、炸或以火力追擊將其摧毀。
火箭筒手在迅速判明其運動方向、距離和速度，適時佔領發射陣地，做好射擊准備，待敵坦克進至有效射擊距離時，抓住有利時機，以突然准確的火力將其擊毀。對敵逃跑坦克應迅速以火力追擊。
爆破手應根據不同的情況，採取不同的行動方法：當敵坦克接近溝渠、塹（交通）壕時，應迅速沿溝、壕進至其將要越過的地點，快速布設防坦克地雷，阻、炸敵坦克，並乘其通過時，投掛爆破器材將其炸毀；當坦克接近土坎、土堆時，應進至其背敵斜面隱蔽待機，乘敵坦克爬坡、減速、轉向和不便觀察射擊的有利時機，利用地形隱蔽迅速接近，投掛爆破器材將其炸毀；當敵坦克沿道路運動時，應提前在其必經之路快速布設防坦克地雷、壓發炸葯包，或在道路翼側待機，用爆破器材將其炸毀；當敵坦克企圖在近距離對我碾壓時，戰士應敏捷地採取直角轉彎的動作躲避，並與鄰兵密切協同，伺機以爆破器材將其炸毀。
4．打、炸敵堅固火力點時的動作
戰士打、炸敵堅固火力點時，可擔任爆破或掩護任務。擔任爆破任務時，可根據敵火力點的性質、種類、射向及與其他火力點的聯系，選好接近路線、爆破點、返迴路線和隱蔽位置，在我火力掩護下，或乘敵火力中斷、減弱之機，隱蔽迅速地向其翼側或後側接近，將其炸毀。遭敵射擊時，應迅速投擲手榴彈或發煙手榴彈，並在爆炸的瞬間或煙幕的掩護下，突然靠近，將其炸毀。擔任掩護任務時，應選擇有利地形，以准確的火力消滅鄰近的暴露目標，封鎖射孔並隨時准備接替爆破手的任務。火箭筒手可按班（組）長的口令，佔領有利地形，以准確的火力將其擊毀。
5．消滅敵步兵時的動作
在陣地內消滅敵人，應充分利用掩體、塹壕拐彎處和壕內縱射設備，以抵近射擊、投彈、白刃格鬥將其消滅。也可移動壕內障礙物堵塞塹壕、交通壕，阻敵沿壕擴張，並乘敵克服障礙的有利時機，將其消滅。當敵步兵從兩翼同時進入壕內時，戰士應靈活機動，充分運用各種手段，主動與鄰兵協同，先打威脅大的，後打威脅小的。如敵我膠著在一起，來不及裝彈或彈葯用盡時，應利用地形、工事，以小鎬、小鍬、刺刀消滅敵人。
㈤ 幼教大班教案科學巧妙拒敵的動物
活動目標：
1、初步了解動物之間存在的互相制約、互相依存的關系。
2、通過活動、知識經驗的積累和經驗共享，了解動物間朋友和敵人關系的兩兩對應關系。
3、形成初步的生態保護意識。萌發探索自然的興趣。
活動准備：
1、提前一周請幼兒在家中，在父母的幫助下，通過不同的途徑收集動物的朋友和天敵的圖片，資料等。
2、實物投影儀。
3、幼兒會唱歌曲《我愛我的小動物》。
活動過程：
一、復習歌曲：《我愛我的小動物》。
鼓勵幼兒先創編小動物：小貓、小鴨、小兔等等，再創編大動物：老虎、獅子、大象等等。
二、由貓和老鼠，引導幼兒討論動物間的敵對關系。
1、你知道小老鼠最害怕誰？為什麼？它們是好朋友還是敵人？
2、羊和狼是好朋友還是敵人？為什麼？
3、你還知道哪些動物和哪些動物是敵人？教師鼓勵幼兒大膽地講述，並把自己收集的圖片放在食物投影儀下供大家欣賞（蛇和青蛙、啄木鳥和蛀蟲、壁虎和蚊子、獅子和斑馬等等）。
三、由向導魚和鯊魚，引導幼兒討論動物間的朋友關系。
1、動物們之間有的是敵人，有的就是好朋友。比如鯊魚和向導魚就是一對好朋友，因為鯊魚眼睛不好，向導魚就唯一為鯊魚指路，還能吃到鯊魚剩下的食物。
2、你還知道哪些動物和哪些動物是朋友？教師鼓勵幼兒大膽講述，並把自己收集的圖片放在實物投影儀下供大家欣賞，（犀牛和犀牛鳥、寄居蟹和海龜等等）
四、幫助幼兒形成初步的生態保護意識。
教師：今天我們知道了許多的動物是朋友，它們有互相需要幫助的地方；也有許多的動物是敵人，它們有的吃別的動物，有的被別的動物吃掉。這些都是大自然的規律，是大自然處在平衡的狀態中，如果一種動物太多，或者一種動物消滅，都會給大自然帶來影響。所以，我們要保護各種各樣的動物，使自然界平衡，使人類生活得更美好。
㈥ 四年級環境教育誰是敵人誰是朋友教案
誰是朋友教來案
選擇公源道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。
㈦ 最後一課教案
有關尊嚴的名●生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。
——海涅
●言不信者，行不果。
——墨子
●誠實是力量的一種象徵，它顯示著一個人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感。
——艾琳·卡瑟
●民無信不立。
——孔子
●人類最不道德處，是不誠實與怯懦。
——高爾基
●沒有誠實何來尊嚴。
——西塞羅
●當信用消失的時候，肉體就沒有生命。
——大仲馬
●真話說一半常是彌天大謊。
——富蘭克林
●真誠是一種心靈的開放。
——拉羅什富科
●如果要別人誠信，首先自己要誠信。
——莎士比亞
●誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。
——德萊
●誠者，天之道也；思誠者，人之道也。
——孟子
●欺人只能一時，而誠信都是長久之策。
——約翰·雷
●信用是難得易失的，費十年功夫積累的信用，往往由於一時的言行而失掉。
——池田大作
●我寧願以誠摯獲得一百名敵人的攻擊，也不願以偽善獲得十個朋友的贊揚。
——裴多菲
●誠實的人從來討厭虛偽的人，而虛偽的人卻常常以誠實的面目出現。
——斯賓諾莎
●沒有誠信，何來尊嚴？
——西塞羅
●失信就是失敗。
——左拉
言不信者，行不果 ————墨子
民無信不立 ————孔子
沒有誠實哪來尊嚴 ————西塞羅
真話說一半常是彌天大謊 ————富蘭克林
誠者，天之道也；思誠者，人之道也 ————孟子
失信就是失敗 ————左拉
真誠是一種心靈的開放 ————拉羅什富科
欺人只能一時，而誠信才是長久之策 ————約翰·雷
誠信是一枚凝重的砝碼，放上它生命不再搖擺不定，天平立即穩穩地傾向一端。
誠信是一輪朗耀的明月，惟有與高處的皎潔對視，才能沉澱出對待生命的真正態度。
誠信是一道山巔的流水，能夠洗盡浮華，洗盡躁動，洗盡虛假，留下啟悟心靈的妙諦。
當信用消失的時候，肉體就沒有生命 ————大仲馬
如果要別人誠信，首先要自己誠信 ————莎士比亞
人類最不道德訂戶，是不誠實與懦弱 ————高爾基
隱瞞真實，就是騙自己。
君子一言，駟馬難追。
坦誠是最明智的策略。
一言九鼎。
一諾千金。
言而有信。
金口玉言。
君子說話，一言為定。
我要求別人誠實，我自己就得誠實。
兩心不可以得一人，一心不得百人。 ————《淮南子·繆稱訓》
真誠才是人生最高的美德 ————喬叟
實話可能令人傷心，但勝過謊言 ————瓦·阿扎耶夫
在一切道德品質中，善良的本性是世界上最需要的 ————羅素
金錢比起一分純潔的良心來，有算得了什麼呢？ ————哈代
老老實實最能打動人心 ————莎士比亞
真誠與朴實是天才的寶貴品質 ————斯坦尼斯拉夫斯基
紙包不住火，錯誤是隱瞞不了的。
在一個人民的國家中還要有一種推動的樞紐，這就是美德。 —— 孟德斯鳩
人不能象走獸那樣活著，應該追求知識和美德。 —— 但丁
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服於人。 —— 劉備
不患位之不尊，而患德之不崇；不恥祿之不伙，而恥智之不博。 —— 張衡
土扶可城牆，積德為厚地。 —— 李白
行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。 —— 神涵光
入於污泥而不染、不受資產階級糖衣炮彈的侵蝕，是最難能可貴的革命品質。 —— 周恩來
一個人最傷心的事情無過於良心的死滅。 —— 郭沫若
害羞是畏懼或害怕羞辱的情緒，這種情緒可以阻止人不去犯某些卑鄙的行為。 —— 斯賓諾莎
言有關尊嚴的名言