Ⅰ 小學語文五年級《鯨》
鯨的繁殖能力很差，平均兩年才產下一頭幼鯨。是一層。由於人類的捕殺和海洋環境的污染，鯨的數量已經急劇減少。是一層。
Ⅱ 《鯨》課文作者及簡介
作者簡介：
歐內斯特•米勒爾•海明威(Ernest Hemingway l899～1961)美國小說家。1954年度的諾貝爾文學獎獲得者。
生於一八九九年七月二十一日，一家六個孩子，他是第二個。他母親讓他練習拉大提琴；他父親教他釣魚和射擊。童年似乎沒有創傷。中學是一九一七屆的，他是一個熱情的、好競爭的標准美國男孩；學習成績好，體育運動全面發展（游泳、足球、射擊，還偷偷地到當地體育館去學拳擊），參加辯論團，學校樂隊里拉大提琴，編輯學校報紙《吊架》，還給文學雜志《書板》投稿，寫短篇小說（已經初具日後成熟的風格的苗頭），寫詩。他有時中途搭別人的車，出去旅行。有一次在禁獵區打鷺鳥，事後躲藏起來，免受法律制裁。某些批評家認為，海明威離家出遊說明他童年過的是正常的生活；但在別外一些批評家看來，則象徵他早年反叛橡樹園的生活方式，反映他家庭生活中關系緊張。
參考資料：http://..com/question/37186180.html?si=2&wtp=wk
Ⅲ 《鯨》課文的主題和層次
答：這篇課文第一自然段，主要寫了鯨的形體，它的特點是大。作者在描述鯨大的同時，還運用了許多修辭手法。做比較：「不少人看到過象，都說象是很大的動物。」這句話運用了做比較的修辭手法，把鯨與象拿來做比較。好處：在我們的印象中，象就是最大的動物，這是不容質疑的。可作者卻在這里說鯨還要比象大，比象還要大，這就讓我們覺得鯨大得無法形容，就更突出了鯨的大。轉折：可是，鯨到底多大呢？讀了上一句，這一定是大家非常想問的問題，所以，作者筆鋒一轉，在後面就具體寫了鯨有多大。列數字：「目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。」這句話運用列數字的修辭手法，「十六萬公斤，兩千公斤，四萬公斤，十七米長，一條，十幾頭。」這一系列的數字都說明了這個句子運用了列數字的修辭手法。好處：具體說明了鯨的大，讓我們對鯨的大不模糊。舉例子，做比較：「我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。」這句話同時還運用了舉例和對比的手法。好處：前面具體說了鯨大的數據，後面就舉例說發現過一頭，增強了文章的吸引力。也同時，拿肥豬跟鯨的舌頭作對比，更說明了鯨的大。假設：「它要是張開嘴，人站在它嘴裡，舉起手來還摸不到它的上齶，四個人圍著桌子坐在它的嘴裡看書，還顯得很寬敞。」人不可能真的在它的嘴裡看書，所以這是一個假設句。
第二自然段主要寫了鯨的演變過程。簡單的概括就是：跟牛羊一樣在陸地上生活——靠近陸地的淺海——退化成了魚。
第三自然段主要寫了鯨的種類。
四，五，六，七自然段主要寫了鯨的生活習性。其次，這也是這篇文章的重點。所以又可以分為四個部分。1、在四自然段，主要寫了吃食，突出了鯨的食量大的特點。2、在五自然段，主要寫了鯨的呼吸，突出了鯨用肺呼吸的特點。3、在第六自然段，主要寫了鯨睡覺是圍成一圈的特點。4、在第七自然段，主要寫了鯨的生長，突出了鯨是胎生的特點。
主題：這篇文章主要寫了鯨的生活習性。