⑴ 什麼是幼兒園多媒體教學
摘要：多媒體教學目前已成為許多教師組織教學時常用的教學手段，但如何開展好多媒體教學，真正發揮多媒體在教學工作中的作用，而不僅僅把其作為一促擺設，是現在值得每位幼兒教師認真思考的問題。 關鍵詞：幼兒園，多媒體教學、創新。 運用多媒體教學是創新教育的重要手段，深受幼兒的喜愛。老師根據幼兒的學習特點，有針對性地開展多媒體教學，在教學手段上既可以突破傳統的教學模式，又可以提高教學效果，從而激發幼兒濃厚的學習興趣，促進早期智力的開發，進一步提高教育的實效性。 隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，幼教工作者對多媒體教學的運用也朝著更深、更新、更具特色的方向發展，但在運用過程中，也還明顯存在一些問題。 一、教師對運用多媒體教學目標意識及適用范圍不明確。 隨著時代的進步，科技的發展，教師對多媒體教學的優勢及運用有了新的認識。可不少教師還是以傳統的教學手段為滿足，認為多媒體教學僅是一個花架子，可有可無。許多教師在哪個領域實施多媒體教學也不明確，以為只能在語言、藝術領域使用，在其它領域都不敢大膽嘗試。 二、教師對多媒體的操作技能不高，不足以發揮其作用。 由於平時的教育活動很少使用多媒體教學，因此教師的多媒體教學技能顯得非常生疏。有時授課教師已忙活得滿頭大汗，圖像仍是「千呼萬喚」不出來，經過這么一折騰，聽課老師早已很不耐煩，集中了注意力的幼兒也精疲力盡了。再者進行多媒體教學，需要大量的課件做支撐，但在製作課件方面，大部分老師都不能獨立完成，只能是下載或和其它老師共享，與自身教學結合不緊密，不能達到很好的教學效果。 三、教師運用多媒體教學選擇不合理 。 「教育活動的組織形式應根據需要合理安排，以便為幼兒提供多樣化的學習機會和條件，提高教育效益」。一些教師得知運用多媒體教學能很好的吸引幼兒注意，於是就不管是不是教學的需要，在很多課程中都加入多媒體教學，出現了濫用多媒體教學的現象。這樣一來，不僅有損幼兒眼睛，對幼兒思維、想像等方面的培養也不利。而有一些教師由於年紀大，對新生事物接受慢，又不敢大膽運用多媒體教學，平常教學中用得少，只是在比賽時要求用才用，且師生互動很少，沒有很好的教學效果。這種事先確定的、有固定程序的、封閉的、整體型的設計思路，根本不適應千變萬化的現實教學課堂，沒有達到信息化課程整合要求的既既能的揮教師主導作用又能體現學生主體地位的以「自主、探究、合作」不特徵的教與學的方式，也就不能把幼兒的主動性、積極性、創造性充分發揮出來。 運用多媒體教學是符合幼兒年齡特徵、對幼兒實施素質教育的重要手段。要充分發揮運用多媒體教學在幼兒園教育活動中的優勢，應注意做好以下幾點： 1．增強多媒體教學意識，是運用多媒體教學的前提。 首先是多媒體教學的時代意識。對各種形式的多媒體教學手段的發展和應用，我們要主動接受，盡快地將現代化教育手段用之於教育教學實踐中去。教學工作不能因循守舊，也不能以傳統的教育思想、教學方法為滿足，要藉助現代教育手段，發揮創造性，改進教學方法，贏得教育教學的主動權，否則會成為時代的落伍者，被社會所淘汰。 其次是多媒體教學的美感意識。美感意識是幼兒美育的組成部分，也是教師素質必備的重要方面。我們知道，幼兒以形象思維為主，因此利用運用多媒體教學提供直觀生動、色彩鮮明、主體突出的動靜畫面，不僅是對幼兒進行了極佳的審美教育，更能調動他們觀察、思維、表達的興趣。 2．豐富多媒體教學理論，是運用多媒體教學的基礎。 近年來，注重採用多媒體教學進行的幼兒教育活動日益增多，在不斷實踐中也積累了許多有益的經驗，一些教師也開始重視對幼兒園多媒體教學的研究，撰寫電教論文。但有一個較為突出的問題值得引起注意，那就是理論與實踐的脫節。一方面，教師撰寫的電教論文很少與自己的實踐結合起來，僅僅是「紙上談兵」，甚至照搬他人的文字經驗；另一方面，幼兒園開展此項工作時，又只能停留在一種對表面現象的認識，不能由現象認識其實質，或者說是只知其然而不知其所以然。因此，在很多時候，其工作的最終結果，只能是一種經驗的總結，而難以使之得到更深的發展，主題難以深化。 我以為，導致理論與實踐脫節的根本原因，是教師多媒體教學理論知識的匱乏。由於幼兒師范教育體系的更新未完全跟上時代發展的要求，目前大部分的幼兒教師並未學習過多媒體教學理論。因此，當務之急，是學習電教理論，以提高教師的電教素質，包括教材形態、教育手段、教育信息傳遞方式以及電化教育的本質、功能、發展、媒體、過程、方法、管理等理論。有了一定的電教理論為基礎，才能真正將電化教育作為一種基本教育手段，運用於日常教育活動中去。 3．堅持多媒體教學教研，是深化運用多媒體教學的關鍵。 要真正促進多媒體教學的深入發展，僅僅停留在理論學習上是遠遠不夠的，還必須深入實際，結合與教育觀念、多媒體教學理論相應的具體活動，進行研討、嘗試、反復實踐。 首先，要在日常教育活動中推廣運用多媒體教學手段，而不是只在上級有任務時，才臨時抱佛腳，被動地運用多媒體教學手段。這也是提高教師操作技能的有效途 其次，要重視對多媒體教學的評價環節。在傳統課的基礎上，評價電教課需要特別注意的是： 最後，還要組織和鼓勵更多的教師參與研究、探索幼兒園多媒體教學的客觀規律，對已取得的課堂教學經驗加以總結整理，上升到理論高度，通過「認識——實踐——再認識——再實踐」的過程，創造性地把握教材的選材、多媒體的運用、具體操作的科學性等各種知識、技能，拓寬電化教育的途徑，真正達到以教研促教學，切實提高保教質量。 4．資料和設備的有效管理，是多媒體教學的保證。 多媒體教學資料的管理要成為幼兒園資料室工作的重要組成部分，包括信息與動態，指導性的理論，與各學科配套的課件、錄音帶、錄像帶或光碟，有關電教方面的論文等，以幫助教師了解多媒體教學的縱向銜接、延伸與橫向拓寬、發展，有針對性地指導自己的實踐，並督促她們投身於電化教育的研究與改革。 與傳統教學不同的是，多媒體教學要通過運用電視機、投影儀、電腦等設備完成。這就需要幼兒園在設備管理上要為教師提供足夠的方便，如設置專門的電教室，提供能方便搬動到教室內的電教設備等，或為每個班配備相關設備，為教師在日常教育活動中運用電教手段創造良好條件，提高電教設備的使用率，真正將電化教育落到實處。 參考文獻： 幼兒指導綱要（試行）。 余勝泉、陳玲，論教學結構的實踐意義。電化教育研究，2005。2：62-64。 何克抗，信息技術與課程深層次整合的理論與方法。電化教育研究，2005，1：34-36。 基礎教育課程改革綱要（試行）。 羅維萍
⑵ 如何利用多媒體教學一體機促進幼兒園教學
多媒體技術最大特點在於能將單純的文本信息轉換成文字、圖形、圖像、動畫、聲音等的結合，創設出生動、形象、逼真並富有感染力的情景，吸引幼兒多種感觀，增強孩子的學習興趣，以達到最好的教育教學效果。 例如：我們在為幼兒進行《雨的形成》的教學活動時，通過幼兒動手操作，進行燒杯加熱實驗，幼兒看到了水加熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水珠。老師逐步引導，幼兒觀看燒杯上蓋著的玻璃片上有什麼變化？幼兒看到了許多水球。再利用多媒體技術模擬的動畫，把「小雨滴」變成了「水蒸氣」，在天空中越積越多，形成了「雲」，遇冷就變成了「雨」，降落下來。整個過程幼兒一動也不動，睜大了好奇的雙眼，全神貫注的觀看，並在優美、和諧的音樂、好聽的童音講解下，「小水滴」、「河流」、「太陽」、「水蒸氣」、「小雪花」都動了起來。孩子被吸引著，被感動著。這樣利用多媒體的教學，幼兒學習興趣、教學目的、教學效果都得到了空前的提高。 我們在進行教學活動認識序數中，安排《小動物的運動會》，隨著畫外音的講述，各種小動物在優美、雄壯的運動員進行曲中，一會小馬跑在前面，一會小兔跑在前面，誰能得第一呢？孩子們不由自主加起油來，孩子們好像置身其中，很快學會了序數。
⑶ 幼兒園用的多媒體教學一體機有什麼功能
不太清楚，不過小孩子，最好別看太多的視頻
⑷ 淺談幼兒園如何運用多媒體教學
一、運用多媒體輔助教學，創設情境引發幼兒學習
二、運用多媒體教學，設置疑難引起學習中的思辯
三、運用多媒體教學突破難點
⑸ 幼兒園引進什麼多媒體教學比較好
我不是很懂你要問的是什麼，是問多媒體設備還是教學內容呢？如果是設備我不太懂，如果是內容，我可以提一點兒建議，幼兒英語；國學（三字經，百家姓、千字文、弟子規）要那種圖文並貌的，孩子有興趣看，而且能學會、看懂、記住；啟迪繪畫；黑龍江幼兒頻道的WHY節目不知你看過沒有，我女兒非常喜歡看，讓孩子很長知識，而且趣味性也很強。還有我覺得能有一些歷史故事就好了，比如中華上下五千年，要兒童版的，不知有沒有動畫片類的，如果有，孩子從小學歷史多好啊，還能順便學會好多成語。我現在每天晚上給女兒講一個故事，她現在從盤古開天地到三國時期都會好多故事了，成語也是順手拈來。這些肯定不全，你再參考一下其他人的建議
⑹ 幼兒園多媒體課程
網路下，會有很多
⑺ 如何在幼兒園教學中使用多媒體課件
多媒體教學作為幼兒教育的重要組成部分,在幼兒興趣的培養、創新意識的加強、園本迴文化答的營造等方面發揮了巨大作用。多媒體作為一種輔助教學手段,使幼兒通過視覺感受到了教學的豐富性,讓幼兒立體地認識了事物,吸引了幼兒的注意力,無形中培養了幼兒的觀察能力,同時使一些難懂的問題簡單明了。多媒體的運用,很好地豐富了幼兒的教學活動內容,同時開闊了幼兒視野。
⑻ 幼兒園用多媒體上課的教案
設計思路：
禮儀教育是幼兒園思想教育的重要內容，也是塑造幼兒健全人格，培養幼兒良好行為習慣的需要。孔子說：「不學禮，無以立」是一個人如果不學禮儀禮貌，就難以立身之地，文明禮貌視為做人的第一件大事，文明禮貌也是做人做事的入門證。可見，禮儀教育對培養文明有禮，道德高尚的高素質人才有著十分重要的意義。因此，我選擇了《四個好朋友》這節課。意圖讓幼兒養成良好的文明行為習慣，會使用「對不起，沒關系」文明禮貌用語。活動重點是學說、會使用「對不起，沒關系」文明禮貌用語。難點是會恰當使用「對不起，沒關系」文明禮貌用語。
活動目標：
1、通過觀看視頻，讓幼兒學習使用「對不起，沒關系」文明禮貌用語。
2、知道不小心碰撞別人時要說 ：「對不起」 ，別人向你賠禮道歉要原諒他是，並說「沒關系」
3、培養幼兒良好的文明行為
活動內容：小班禮儀教育《四個好朋友》
活動准備：
1、《四個好朋友》視頻。
2、情景表演預先准備。
3、幼兒文明禮儀（畫叢）
活動課程實錄：
一、 認識四個好朋友
小朋友們好（老師好），今天我們來認識一下四個好朋友。請看大屏幕（師指大屏幕幼兒回答）
二、看視頻《四個好朋友》，學說「對不起，沒關系」
1、你們回答的很對，真棒。這四個好朋友在草地上玩，它們之間發生了一點小事情，它們是怎樣說的，是他們又和好了。請看大屏幕。要認真看發生了什麼事？仔細聽說了什麼話
（1）（放一段視頻暫停）師提問：
小白兔對小花貓說了什麼？（對不起）
小花貓是怎麼回答的？（沒關系）
小白兔為什麼對小花貓說：「對不起」（碰了它一下）
師小結：當你不小心碰了別人時，要賠禮道歉 ，就說「對不起」 ，別人向你賠禮道歉時，你原諒了他，就說「沒關系」。
（2）、（再繼續播放一段視頻暫停）師提問：
小花貓對小黃狗說了什麼？（對不起）
小黃狗是怎麼回答的？（沒關系）
那小花貓為什麼對小黃狗說「對不起」（撞了它一下）
師小結：當你不小心撞了別人時，要賠禮道歉 ，就說「對不起」 ，別人向你賠禮道歉時，你原諒了他，就說「沒關系」
（3）、（再繼續播放一段視頻暫停）師提問：
小黃狗對小公雞說了什麼？（對不起）
小公雞又說了什麼？（沒關系）
那小黃狗為什麼對小公雞說「對不起」（踩了它的腳一下）
師小結：當你不小心踩了別人時，要賠禮道歉 ，就說「對不起」 ，別人向你賠禮道歉時，你原諒了他，就說「沒關系」
2、讓幼兒再看視頻《四個好朋友》。讓幼兒討論：.向故事中的誰學習？
（幼兒看完後）師問：你們討論一下，你向故事中的誰學習？
幼：小白兔、小花貓、小黃狗、小公雞、都學習。
師：為什麼呢？
幼：講文明、懂禮貌、講文明懂禮貌。
3、教師表揚鼓勵幼兒
你們回答的很好。你只要講文明、懂禮貌，大家就喜歡你，向你學習。我們班就有好多講文明懂禮貌的好孩子，接下來讓他們上台表演一下。
三、情景表演：會使用「對不起，沒關系」
1、讓幼兒表演碰了別人情景
2、讓幼兒表演撞了別人情景
3、讓幼兒表演踩了別人情景
四、結束活動：
他們表演的很好。通過觀看、學習，你們知道了：當你不小心碰了、撞了、或踩了別人時，要賠禮道歉 ，就說（對不起） ，別人向你賠禮道歉時，你原諒了他，就說（沒關系）。關於向別人賠里道歉的情景還有很多，以後再讓你們觀看學習。
師：孩子們再見！
幼：老師再見！
區角活動：在活動室創設一個表演區，讓幼兒表演，培養他們會使用禮貌用語「對不起，沒關系」。
教師自評：在這節活動課中，我運用了多媒體教學、表演法、討論法、提問法等教學方法，從看故事、回答問題到表演故事這一系列環節，孩子們都能積極參與其中。這讓我深刻體會到了禮儀教育帶給孩子們的不僅是知識的獲得，更是良好的文明行為習慣的養成。
園長點評：本節活動課教師上的非常成功，教師提問設計具有層次性，步步深入，環環相扣。幼兒的學習積極性很高，，從看視頻-到回答問題-再到表演，幼兒配合得很好。可見，幼兒對這一活動內容很感興趣。教師運用多媒體教學，直觀性強，效果很好。是一節很成功的課，值得大家學習。
教學附錄：
四個好朋友
? 一天早上，天氣真好，小花貓、小黃狗、小鴨子都到草地上來玩耍。小白兔蹦蹦跳跳地也來了，它跳呀跳，一不小心，碰到了小花貓一下，小白兔連忙說：「對不起，對不起！」小花貓說：「沒關系，沒關系。」它們成為了好朋友。
小白兔和小花貓一起滾皮球，滾呀、滾呀，皮球「骨碌碌」地滾跑了。小花貓忙去撿皮球，一不小心，撞了小黃狗一下，他連忙說：「對不起，對不起！」小黃狗搖搖頭說：「沒關系，沒關系。」它們成為了好朋友。
小花貓、小白兔和小黃狗一起滾皮球，玩得真高興，小黃狗跑著追皮球，一不小心，踩了小鴨子的腳，小黃狗連忙說：「對不起，對不起！」小鴨子被踩得很痛，眼裡含著淚花。小黃狗趕快過去扶著小鴨子說：「小鴨子，我踩痛你了吧？你坐下，我給你揉揉。」小鴨子看見小黃狗這樣有禮貌，就原諒了它，忍著痛說：「不要緊，不要緊。」小花貓、小白兔也跑過來看望小公雞。過了一會兒，小鴨子不痛了，和大家一起玩了起來，它們成為了好朋友。