唐國強教學

① 「雙料影後」李秀明：息影賣薯片成富婆，幹啥啥行的人生你服嗎

「雙料影後」李秀明：息影賣薯片成富婆，幹啥啥行的人生不服不行

在上個世紀八九十年代，影壇的繁榮就是花團錦簇一樣。

誕生了很多明星，就如百花開放一樣，奼紫千紅，異常熱鬧。

無論是男女明星，都如雨後的春筍般湧起。

無論是現在依然活躍在熒屏上的潘虹、劉曉慶等還是一些已經退出影壇的一些人物。

有的人依舊在熒屏上發光發熱，有的人在曾經綻放光芒後就「銷聲匿跡」了。

但是他們曾塑造的形象永遠留在了觀眾的心裡。

過了不到一年的時間，李秀明就被謝晉導演看中，出演了讓她一炮走紅的《春苗》。

那時候的李秀明20歲，正值青春活潑的時候，身上充滿了朝氣蓬勃的氣息。

她在裡面出演婦女隊長田春苗。

因為這是自己出演電影，對於這次的機會，李秀明非常珍惜。

她花費了很多的精力跟時間去鑽研這個人物角色。

通過自己的努力李秀明把劇中那個勇敢堅韌、熱心助人的田春苗表現的淋漓盡致。

她的眼神澄澈，笑容純真燦爛。

她的表演於細微處展現人物的心理活動，真摯又感人肺腑。

李秀明的成功是天時地利人和。

那時候電影非常少，作為為數不多的娛樂活動，非常受歡迎。

所以當這部《春苗》一上映的時候就獲得好評如潮。

大家都是一窩蜂的跑過去看電影，好生熱鬧。

而李秀明憑借自己在影片中精彩的表現，加上本身長得很漂亮，迅速走紅。

後來《人民電影》雜志創刊號封面就是用的《春苗》劇照。

可想而知這部電影在當時有多火。

1976年的時候，李秀明正式被調入北影製片廠，開始她燦爛的影視生涯。

事業發展蒸蒸日上

李秀明的影片的邀約不斷，先後出演了《年青的一代》、《巨瀾》等作品。

80年代對於影迷來說是李秀明「稱霸」熒屏的時代。

她和劉曉慶搭檔出演了《許茂和他的女兒們》，通過自己深刻的表現刻畫出來人物內心復雜的世界。

正是在這部劇中的演出，成功拿下了金雞和百花的「雙料影後」。

她在表現人物的內心世界中感情真實動人，得到專家的一致認可。

連在劇中飾演她妹妹的劉曉慶都說自己心甘情願當她的「綠葉」。

能讓同行尊敬而不嫉妒再次證明了李秀明的演技多麼令人佩服。

她彼時就站在萬人矚目的中央，星途璀璨，閃閃發光。

隨後李秀明和唐國強合作了一部《孔雀公主》，讓她紅的發紫。

她飾演的孔雀公主，美麗動人，善良清純。

她把人物塑造的非常深入人心，一直被觀眾所銘記。

因為跟唐國強搭檔過兩次，兩人在外在形象上非常登對，被人誤認為就是一對。

李秀明的事業發展勢如破竹，後來出演了《秋瑾》、《山林中頭一個女人》、等電影。

她在熒屏的形象溫柔善良，成為七八十年代的國民偶像。

可是花無百日紅，90年代電影業處於低迷的狀態。

李秀明開始轉行，學習唱歌、畫畫，但是事實證明她並不適合這些。

所以沒有取得什麼進展。

於是李秀明開始產生一個大膽的想法，下海經商。

選擇了一條跟之前完全沒有關系的行業，開始另一種人生。

息影賣薯片，成億萬富翁

在出演電影《燃燒的雪花》後，李秀明就從熒屏上消失了。

原來她抓住了改革開放的浪潮，選擇下海經商了。

跨行對於李秀明這樣電影明星來說，真的需要很大的魄力和決心。

為了追逐自己的事業，她在家庭和事業上面選擇了後者。

在為夢想奮斗前進的路上李秀明遇到可以並肩作戰的人，這個人便是她第二任丈夫程久實。

相同的目標和追求讓兩人之間產生很多共同語言。

為了提升自己，李秀明還到北京財貿學院「市場營銷」專業專門進修。

有了一定的理論基礎，她開始和丈夫開始實踐操作起來了。

最終選擇了生產薯片行業。

雖然之前沒有過從商的經驗，可是李秀明在經商上面頗有天賦。

她很聰明懂得借用大企業的名氣跟她合作。

她開創的跟可口可樂捆綁的銷售模式，成為了北大光華管理學院MBA的教學成功範例。

她開創的「大家寶」薯片一上市，效益就非常好。

在第二年的時候收入4000萬元，屬於國內薯片行業的佼佼者。

但是李秀明能夠及時看到國外的薯片行業模式更加成熟先進，國內的望塵莫及。

她能夠高瞻遠矚，讓百事收購企業，並獲得億萬的回報。

她心裡明白，如果這樣幹下去，不僅不會有盈利，到最後還可能會虧損。

在企業發展的關鍵時刻，她能夠准確的把握事態的走向，讓自己立於不敗之地。

不得不說，李秀明的經商頭腦真的讓人佩服。

隨後他們一家人移居到了國外生活。非常低調、自在。

結語

從電影業的當紅明星，轉行征戰商場。

依舊巾幗不讓須眉的氣度，讓事業上再添新輝煌。

幹啥啥都行，你真的是不佩服不行。

演戲時，能夠全身心投入角色中，塑造無數經典的人物形象。

經商時，靈活的頭腦和有勇有謀的策略，成為了教科書裡面的成功案例。

大家在佩服李秀明的聰明能乾的同時，並未看見她曾經付出的汗水和努力。

人生如戲，全靠實力演繹。

在巔峰時，能夠急流勇退，選擇新開始，再創新輝煌。

李秀明的成功更是一種智慧！

② 曾在九三版《三國演義》中飾演劉備的孫彥軍，還出演了多少影視，為什麼他的人氣不及唐國強、鮑國安等等

你好，你要的答案基本在以下鏈接里
http://ke..com/link?url=S8NGO_qy5AUE5lhXC7W4_kca7g_0bWB-_
其實不可否認，在三國演義中，劉備的戲份並沒有諸葛亮及曹操多，同時，劉備個性的表現也不如二者那麼有張力，給人的感覺過於不溫不火，特點不及孔明和孟德那麼鮮明。因此，從戲里來看，劉備給人的印象恐怕不如孔、孟深刻。另外，孫彥軍的作品不如唐國強、鮑國安多，他更注重的是對後備人才的培養，從事了多年的戲劇教學和管理工作，淡出一線影視界已經很久了，因此人氣不旺也是必然的。但是，個人感覺孫彥軍對中國戲劇界的貢獻絕對不比唐、鮑二人小。
個人見解，僅供參考。希望幫到你。

③ 「時光荏苒，只願歲月靜好」什麼意思

這句話的意思是：時光飛速的流逝，好的壞的都會經歷，只希望未來的生活可以過得平安順遂，寧靜安好。這句話表達了對未來生活的美好嚮往。

人生天地間，若白駒之過客，奔波忙碌都是為了抵達，有沉沉浮浮，也會有海闊天空的美好，恩怨是非，也終是雲淡風輕的歷練，花開花落輪回間，風景在輾轉，總有些留不住的，也總有抵達不了的，淡定豁達才會釋然，內心明朗才會踏實快樂。

一個心中藏著遠方的人，心胸自然是開闊的，不會因為眼前的得失而計較，也不會因為挫折而感傷，即便生活，不一定是你想要的樣子，你也要學會坦然面對，即便這個世界對你冷漠，你也要報以溫暖，因為只有內心明朗，才有堅定的腳步和遠方。

時光荏苒是一個漢語成語，拼音是shí guāng rěn rǎn，形容時間的流逝，時間一點一點地流逝、不知不覺中便稍縱即逝，猶如白駒過隙。

歲月靜好是一個漢語詞語，它的的意思是生活平安寧靜為好，現在生活平安，萬事順遂就可以。

(3)唐國強教學擴展閱讀：

《時光荏苒》內容簡介

「演員叢書」是由中廣聯演員委員會會長唐國強、人民交通出版社聯合出版的系列叢書。第一套「演員叢書」——《時光荏苒》和《信馬由韁》，由著名影視表演藝術家、教育家馬精武和李苒苒伉儷完成。

《時光荏苒》作為李苒苒老師的傳記，講述了她在紅色年代下坎坷而傳奇的人生經歷和對於婚姻矢志不渝的人生態度。全書分為「成長篇」、「教學篇」和「創作篇」三個篇章。

在書中，李苒苒與讀者分享了她如何堅持夢想，棄工從文，並獲得成功，活出精彩人生的故事。書中另有眾多明星學生飽含深情撰寫的回憶文章。

作者李苒苒，北京電影學院教授。影視表演教育家，中國電影家協會會員，中國電影表演藝術學會名譽理事。歷任北京電影學院表演系主任教員、教研室主任，北京電影學院學術委員會委員。

撰寫表演教材、評論文章、理論文章和著述四十餘萬字，劇本創作八十餘萬字。編、導、演多部影視劇，代表作有《烈火中永生》《笑比哭好》《我，你，他……》《我的青春誰做主》等。1995年獲北京電影學院最高成就獎「金燭獎」。

參考來源:時光荏苒 （李苒苒著書籍）.網路

④ 關於師生互動的論文該怎麼寫

構建師生互動的中學數學教學反思機制的探索
反思能力研究的意義以及目的
我國古代早就提出了反思的思想。《論語》中「吾日三省吾身」、「見賢思齊焉，見不賢而內自省也」、「見其過而自訟者也」等格言都強調了反思在道德修養中的作用。我國最早的教育著作《學記》中說：「學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。」則是從學習方面提出反思在學習活動中的作用。任何一個學生，不論其學習能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的學習進行反思。因為反思有著其現實的意義。

快樂月亮船

1、通過教學反思，學生能建立科學的現代的學習理念，並將自己的新的理念自覺轉化為學習行動。反思的目的在於提高學生自我學習意識，增強自我指導、自我批評的能力。並能沖破經驗的束縛，不斷對學習診斷、糾錯、創新。能適應當今教育改革的需要，逐步成長學會反思。從教師的培養角度看，反思不失為一條經濟有效的途徑。作為教學變革與創新的手段，提高課堂教學效益，實現數學教學最優化。

2、整體推進學生學習質量的提高。反思不單是指向個人的，它也可以指向團體。例如教師反思中的說課、聽課與評課都可以是團體的。在這種團體的教學觀摩、教學評比、教學經驗的切磋與交流中，每一個參與者都提供了自己獨特的教學經驗，同時也都會從別人的經驗中借鑒到有益的經驗。多種經驗的對照比較，就可以使每一位教師對自己的教學進行全方位的反思。這樣做的結果是，普遍提高了教師的教學水平，從而整體上推進教學質量的全面提高。同樣學生的反思也可以是團體的，讓更多的學生通過自我反思總結出經驗，肯定可以提高學習的效果。

3、課堂反思，不僅要求發揮教師的主導地位，更要確立學生的主體性地位。在課堂學習中，讓教師的主體性率先得到發展的同時，學生主體性更要充分發揮。因此通過反思，要求將發展教師與發展學生相統一，反思不僅要「照亮別人」更應「完善自己」。因此反思是學生自我成長的一條經濟有效的途徑，也是教師自身發展的一條經濟有效的途徑。

二、反思在國內外研究現狀分析

西方對反思教育的研究開始於上個世紀的三十年代。美國教育家杜威1933年在其發表的《我們怎樣思想》（How we think）一書中認為，反思是一個能動的、審慎的認知加工過程，是對個體觀念行為的再加工過程。反思旨在結果，並且正是反思促使了探究的產生，還認為「反思使我們從單純沖動和單純的一成不變的行動中解脫出來。從正面來說，思維能夠指導我們的行動，使之具有預見，並按照目的去計劃行動，或者說，我們行動之前便明確了行動的目的.在杜威研究的基礎之上，Schon認為，教育教學反思是指教師在師生互動過程之中或者過程之後，對其計劃或行為重新進行評估的過程。20世紀80年代以來，反思教育思潮再度興起。首先在以美國、加拿大、英國、澳大利亞等國為首的西方國家教師教育界，進而波及影響到世界范圍內的教師教育界。於是有關「反思」（reflection）、「反思型教學」（reflective teaching）、 「反思型實踐」（reflective practice）、「教師即研究者」（teacher as researcher）、「研究為本」（research，based）、或「探究取向」（inquiry一oriented）的教師教育等方面的內容就成了各國教師教育工作者和研究者們討論和研究的中心議題。 20世紀90年代，隨著我國教學改革實驗的蓬勃發展，反思性教學引入我國，並引起教學理論界與實踐界的濃厚興趣。例如華師大教授熊川武先生在《反思性教學》一書中，以教學實踐合理性的研究為切入口，敘述反思性教學實踐成功的後有積極意義的部分，從理論上進一步豐富和完善反思性教學思想，為我國教學實踐提供寶貴的理論經驗。書中強調了這樣幾點：1、教學主體地位是確證的，不是「恩賜」的。2、教學工具有理論工具和實踐工具，如何用之得體，相得益彰。這種理論在學習實踐上，為教師和學生提供了新的思考和研究的思路，啟發教師和學生在教學中怎樣進行反思，從而提高各自的能力。

三、「構建師生互動初中數學教學反思機制的探索」研究的內容

時代的發展和要求，數學教學的價值目標取向不僅僅局限於讓學生獲得基本的數學知識和技能，更重要的是在數學教學活動中，了解數學的價值，增強數學的應用意識，獲得數學的基本思想方法，經歷問題解決的過程。在教學中要處理好知識性目標和發展性目標平衡與和諧的整合，在知識獲得的過程中促進學生發展，在發展過程中落實知識。這就需要反思。新課程強調以創新精神和實踐能力的培養為重點，倡導以「主動、探究、合作」為特徵的學習方式。教學活動是師生雙邊的活動，它是以教材為中心，教師教的活動和學生學的活動的相互作用，使學生獲取數學知識、技能和能力，發展學生思維品質，培養創新意識，並形成良好的學習習慣。而教育改革中教師是關鍵，學生是主體。研究表明，教師能力的提高及學生能力的提高，都是在實踐的探究中逐步確立。由此可見，教師與學生要想發展，必須要將實踐與探究融為一體，使之成為促進師生發展、能力不斷提升的過程，而反思則是將二者有效結合，形成在研究狀態下工作的生活方式的重要途徑。那麼做「反思型教師」和「反思型學生」就非常必要了。

1. 課堂簡要摘記

當前，老師講學生聽已成了教學中最普遍的方法。而要學生對教學的內容進行反思，聽是遠遠不夠的。要反思，就要有內容。所以學生就要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生提供了反思的依據。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習的內容，學生的學習活動也成了有目標，有策略的主體行為，可促使老師和學生進行探索性，研究性的活動。有利於學生在學習活動中獲得個人體驗，提高個人的創造力，所以課堂簡要摘記是學生進行反思的重要環節。

2. 課堂教學中反思能力的培養

對學生而言，每次學習僅是一種經歷，只有通過不斷的反思，把經歷提升為經驗，學習才具備了真正的價值和意義。從這個意義上說，幫助學生養成學習反思的習慣，培養學生的反思意識，對學生的個性發展有不可估量的作用。每個教師都應充分利用課堂教學這一陣地，致力於學生反思意識的培養。使每一位學生的認知活動都伴隨著豐富的情感，愉快的情緒，積極的反思，變得感知敏銳、想像豐富、思維活躍，使每一位學生的非智力水平都能在有效的智力活動中得到更健康、和諧地發展，進而達到素質的綜合提高。

3. 課堂中師生反思的多樣化

① 在解決問題中反思，掌握方法：解題是學習數學的必經之路，學生解決問題時，往往缺乏對解題過程的反思，沒有對解題過程進行提煉和概括，只是為完成任務而解題，導致解題質量不高，效率低下。教師應積極引導學生整理思維過程，確定解題關鍵，回顧解題思路，概括解題方法，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。② 在集體討論中反思，形成概念：「活動是感知的源泉，是思維發展的基礎」。每個人都以自己的經驗為背景來建構對事物的理解，所以認識相對有限。學生通過集體討論和交流，可以了解同伴的理解，有利於豐富自己的思考方法，反思自己的思考過程，增強遷移能力。概念形成的關鍵是重視意義建構過程，而不僅僅是單調記憶，所以要注重引導學生通過集體討論、爭辯，來促進個人反思，實現自我創新。③ 在回顧知識獲取時反思，提煉思想：在教學活動中，我們教師比較注重創設情境，引導學生通過操作實踐、合作探究，主動獲取知識。其實，在實際學習過程中，學生總是根據問題的具體情景來決定解題方法，這種方法受具體情景制約的，如果不對它進行提煉、概括，那麼它的適用范圍就有局限，不易產生遷移。因此教師應該鼓勵學生在獲取知識後反思學習過程，引導他們在思維策略上回顧總結，分析具體解答中包含的數學基本方法，並對具體的方法進行再加工，從中提煉出應用范圍廣泛的數學思想。④ 在分析解題方法中反思，體驗優勢：學生在解題時往往滿足於做出題目，而對自己的解題方法的優劣卻從來不加評價，作業中經常出現解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足，這是學生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現，也是學生的思維創造性水平不高的表現。因此，教師必須引導學生分析解題方法的優劣，優化解題過程，努力尋找解決問題的最佳方案。通過這一評價過程，開闊學生的視野，使學生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細和新穎的方向發展，在對問題本質的認識不斷深化過程中提高學生的概括能力，以促使學生形成一個系統性強、相互聯系的數學認知結構。⑤ 在尋找錯誤成因中反思，享受成功：學生在學習基礎知識時往往不求甚解、粗心大意，忽視對結論的反思，滿足於一知半解，這是造成作業錯誤的重要原因。結果常常出現不符合實際，數據出錯等現象，特別是一些「隱性錯誤」發生頻率更高。因此教師應當結合學生作業中出現的錯誤，精心設計教學情境，幫助學生從基本概念、基礎知識的角度來剖析作業錯誤的原因，給學生提供一個對基礎知識、基本概念重新理解的機會，使學生在糾正作業錯誤的過程中掌握基礎知識，理解基本概念，指導學生自覺地檢驗結果，培養他們的反思能力。

四、 課後的學習情況的反思及作業情況的自我反思能力的培養

一節課下來，靜心沉思，抽些時間回顧所學的內容，摸索知識之間的一些規律 和自己在知識點上有什麼發現； 解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨。在作業中也要認真反思，尤其是在批改之後的作業，並要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創新。

研究方法和手段

1． 准備階段.

確定課題組成員,撰寫開題報告,落實研究實施方案.

2．搞好調查.

編制課堂反思記錄表,在幾個班級進行調查,讓學生每學完一節課的內容後,及時反思自己掌握了那些知識,反思課堂教學中學習的策略和方法,以及對老師還有那些建議.通過反思記錄表,學生可以對他所學的數學內容進行總結，可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態度、遇到的困難或感興趣之處。教師可以通過反思記錄表來進一步了解學生，學生也可以在教師的評語中了解教師對自己的評價，進一步肯定自己或改進自己的學習行為。也可以制定單元反思卡.讓學生反思自己這單元的學習感受，學習方法與收獲——成功的體驗和經驗有哪些；哪些地方做得比較好，哪些地方做得不夠（如知識的掌握不夠，或者解題策略不對，或者不會分析問題等），錯誤在哪裡，如何彌補，是否有進步，與本人的預期目標相差多少等。通過學生的反思記錄情況,教師可以從中了解自己的教學情況,從而引起教師的反思,及時調整自己的教學方法和策略,改進教法.學生大量的反思記錄為課題提供了現實依據.

3．搞好研究.

完善課題研究小組.對大量的反思記錄,包括教師的一些反思進行整理,形成論文.在事實依據的基礎上,定期舉行研討會.探討具體行之有效的師生互動的數學教學.

五、研究步驟

階段
時間
實施內容

准備階段
2004年9-10月
確定課題組成員,撰寫開題報告，確定具體研究專題，落實研究實施方案，編制教學反思情況記錄表及學生學習反饋情況登記表，召開開題會

調查階段
2004年11月－06年6月
在本學期期中後，開展調查研究，廣泛地動員各年級數學教師進行課題內容的實施。

研究階段
2006年1－6月
教科所領導提出本階段實驗意見；

觀摩、研討會；

師生論文；

收集整理各項材料

結題階段
2006年9－11月
撰寫課題總報告

課題結題

六、本課題研究的特點及條件分析

我校從今年開始使用新教材。我們知道課程改革就是要改革教學過程中過分注重接受、記憶、模仿學習的傾向，倡導學生主動參與、交流、合作、探究等各種學習活動，改進學習方式，方式使學習成為學習的主人，成為具有發現、分析和解決實際問題的人。通過發展學生反思能力的探索，能夠幫助教師更好地了解學生學習中的困惑以及學習中的想法，加強教師與學生之間的溝通，在教學中更多地關注學生，全面提高教學質量。

我組是一個擁有良好師資的教研組，全組教師的學歷大都是本科，其中有5人還參加過研究生課程班學習，具有很強的業務能力和理論水平。幾年前，我組還被評為過市級先進教研組。現在我組教師年齡結構分布合理，35周歲以下的教師佔了大多數，他們充滿了青春活力，煥發出了極大的科研熱情。我組唐國強老師是區學科帶頭人，同時也是我們的校長，他對我組開展課題研究表示了極大的熱情和支持。學校及教科所領導對我組的課題也十分關心，他們不僅可以為我們保證研究課題所必需的設備設施及現代教育技術裝備，配齊所需教材和相應教學輔助用書等參考資料，更可以為我們提供理論上的指導。

為配合搞好這次課題研究，我組已經提出了把「集體備課」與「課題研究」一體化的的思路,並制定了集體備課工作有關規章制度，擬定具體備課工作方案並組織實施，保證集體備課工作有序健康地進行。同時,通過集體備課研究，共同討論如何解決學生提出的問題，提出解決方案。

我們相信,在全組教師的努力下,我們一定能圓滿地完成這個課題。

⑤ 求一部唐國強演的電視劇的名字

雪白血紅目錄[隱藏]

基本資料
劇情介紹
分集介紹
相關內容
長篇報告文學《雪白血紅》


[編輯本段]基本資料
片名：雪白血紅
地區：中國
語言：國語
集數：24集
製片人：張竹
主要演員：謝蘭、唐國強、陳瑾、陶澤如
[編輯本段]劇情介紹
這是一部經典的反映上世紀七十年代末至九十年代末中國社會、經濟、思想大變革、大沖突時期當代中國人的奮斗、坎坷、矛盾、困惑、自省以及對人生價值定位的苦苦探索的故事。同時本劇以人性本質的純真和人生奮斗的慘烈展現了人性的多面與復雜。上演了一部全景式的「人間悲喜劇」。
該劇通過大學歷史系教師馬奇與山區失學少女丁小麗之間近二十年的情感糾葛，在弘揚「丁小麗」這樣的普通人對待生活、愛情，具有執著、堅韌不拔的「阿信」式精神的同時，以憐憫的角度極其客觀而入木三分地描寫了一個中國典型知識分子「馬奇」在改革開放環境下的從肉體到精神的沉浮生活。
1978年國家恢復高考後到20世紀末這20多年的跨度里，通過一個知識分子的經歷，透視出在特定時間、背景下社會各個階層、人與人之間所面臨的困惑、迷茫以及他們在面對家庭、事業產生的矛盾、沖突時的抉擇。劇中由唐國強扮演的男主角名為馬奇，他是一位大學歷史系教師，離異後帶著一個孩子。因為曾有過不幸的婚姻經歷，使得他對愛情、婚姻、生活帶有一種不信任的態度，為了舒緩壓力，他到山區去考察，意外地碰上了一個窮困卻極渴望讀書的女孩丁小麗(謝蘭飾)。在他的幫助下，女孩子走出了山區，一邊工作一邊在大學校園里旁聽，最終她通過成人高考，成為了一名記者。而馬奇因不滿學校刻板的教學體制，最後走出校園，到海南「下海」經商，並與丁小麗最後走到了一起……
失學少女丁小麗在寡母汪月花開的路邊小店當女招待，因不能忍受母親給她安排的屈辱的生活方式，憑著偶然來飯店吃飯的大學教師馬奇隨意留下的一張紙條找到了省城。
一場大病讓她進入了馬奇的家，一夜香甜的睡眠，讓她進入了都市校園的生活。在馬奇、劉蘭蘭的幫助下，她從大學食堂的清潔女工到大學美術系的旁聽生，到雜志社的記者、攝影部主任其中經歷了許多她不能掌握、不能自主的曲折艱辛，但她都能以踏實的勞動、朴實的真誠度過了難關。
而那個被她視做領路人、恩人、導師，後來又因為社會距離不斷拉近而結為夫妻的馬奇，則像許多那個時代的中國分子一樣，以為自己是人類歷史不可或缺的英雄，總想成就一番大事業，但同時又恃才傲物，與社會難以兼容。他辭職下海，從一家清潔公司開始，到拋家棄女，獨闖海南，成為「滿大街都是他的汽車」的「海南王」……
在丁小麗與馬奇的一系列感情交往中，丁小麗戰戰兢兢，恪守馬奇的感情理想，甚至不惜打掉自己腹中的胎兒，傾力撫養馬奇前妻留下的女兒馬小鳳。在馬奇離家出走之後，她還放棄了自己來之不易的雜志社工作，一邊接受並經營馬奇留下的清潔公司，一邊苦苦追尋馬奇的消息。
然而，上帝的幽默總在於為所謂英雄們恰當地准備了小人。馬奇一夜之間，王國崩潰，家門被封。而千里尋夫被棄置一旁的丁小麗再次以她的堅韌精神在海南開起一家小飯店，在新加坡老闆何十五的幫助下，事業穩步發展。丁小麗像當初馬奇接納她一樣，接納了無家可歸的馬奇。馬奇既不能以天下為己任，就極端地認為人世間沒有什麼公理，在劉蘭蘭的幫助下遠赴法國講學……
就在丁小麗准備接受何十五的愛情時，接到馬奇寄來的機票，在矛盾中推辭何十五的求愛，再次踏上與馬奇會合的道路。在法國陌生的人文語言環境的壓力下，以及無法與馬奇溝通，她又帶著女兒返回海南。不料，海南正面臨經濟退潮，何十五因「霧里青」項目的失敗和飯店被人騙賣而心灰意冷地回國了，丟下了丁小麗老家的幾百畝荒山。丁小麗再次面臨著巨大的考驗。馬奇得知丁小麗的困境，帶著對丁小麗母女的深切關懷回到海南。可剛進家中就陷入了原先公司里一樁經濟糾紛中，以詐騙嫌疑罪名被捕。丁小麗不忍事態影響女兒的學習、成長，默默地為他四處奔走著……

⑥ 青島三十中收費標准和教學環境！

中國海洋大學附屬中學（青島39中）中國海洋大學附屬中學（青島39中），是青島市規范化學校，山東省藝術教育示範學校，青島市精神文明先進單位。學校地處市南區中部，北依青島山，毗鄰中國海洋大學。佔地面積18900平方米，建築面積11000平方米。現有教室49個，實驗室7個，專業教室15個。共有教職員工200餘人,其中教師170人（特級教師、高級教師佔59人），有教學班49個（初中36個、高中13個），學生2800餘人。中國海洋大學附屬中學（青島39中）是一所具有54年歷史的高初中兼備的完全中學。2003年根據國家教育部的意見，青島市教育局與中國海洋大學共建青島三十九中，並加掛「中國海洋大學附屬中學」校牌。秉承優良的傳統，吸收國內外先進的教育思想。近年來，學校不斷豐富並形成了獨特的辦學理念和教育思想。在「德智結合、德美一體、德體滲透」大德育觀指導下，採取「嚴、愛、細、實、恆」的方法，堅持「制度化、系列化、主題化、主體化、人文化」的工作傳統，學校德育工作積極發揮了管理、導向、保證、育人等方面功能，提升了校內育人的品位。在全面實施新課改的進程中，強化「科研興校」意識。學校以創新教育為龍頭，以教學改革為重點；以「演講進課堂、討論進課堂」為主要突破口；以「問題解決式教育」和「六步教學法」為主要內容，注重學生求知慾、自學習慣、創造能力和科學精神的全面培養，實施「因材施教、分層次、個性化」教育，為學生的成功學習和終身發展奠定了良好的基礎。學校的教學質量不斷提升，得到島城人民的認可和好評。藝術教育是學校的特色教育。從80年代起，表演藝術人才層出不窮，被譽為「表演藝術家的搖籃」。唐國強、倪萍、王繪春、趙娜、王靜、張山、陳好等影視明星均出自我校。目前，學校每年招收一定數量的藝術特色班，同時成立了軍樂、民樂、管弦樂、合唱、舞蹈、表演等藝術團，為藝術特長生的成長提供了最適宜的氛圍。學校先後被命名為「青島市藝術教育特色學校」，「山東省中小學藝術教育示範學校」。2002年，我校中學生藝術團赴澳訪問演出獲得成功。2003年，我校中學生藝術團與澳大利亞布萊頓中學藝術團在青島聯合演出「中澳情」大型文藝晚會，受到社會各界廣泛贊譽。近年來，學校先後與英國、澳大利亞、新加坡、韓國、德國、法國多所學校建立了友好關系或簽定了學生互訪、教師互派交流學習的意向，並同這些學校就聯合辦學方面進行了一些深層次的探討。在吸收國外先進教育思想與理念，發展國際教育合作與對接中搶佔了先機。學校連續四年在全市素質教育評估中獲優秀等級。先後被評為青島市規范化學校、青島市精神文明先進單位、省藝術教育示範學校、青島市藝術教育特色學校、按章程自主辦學試點單位。同時，學校還擁有著青島市「教學示範學校」、青島市「依法治教示範學校」、青島市「語言文字工作示範學校」、青島市「安全校園」、青島市「五四」紅旗團委等稱號。獲市級精神文明創新獎、青島市衛生先進單位，青島市第一批辦學水平督導評估優秀學校，青島市排球傳統項目學校等榮譽，並取得了近四十項集體獎。近三年時間，先後有六個國家的教育代表團來學校訪問，來校參觀考察的省內外同行有近百批次、二千多人。

⑦ 青島39中教學風格是什麼

以溫情感動人心
中國海洋大學附屬中學（青島39中），是青島市規范化學校，山東省藝術教育示範學校，青島市精神文明先進單位。
學校地處市南區中部，北依青島山，毗鄰中國海洋大學。佔地面積18900平方米，建築面積11000平方米。現有教室47個，實驗室7個，專業教室15個。共有教職員工200餘人,其中教師170人（特級教師、高級教師佔59人），有教學班44個（初中36個、高中11個），學生2800餘人。
中國海洋大學附屬中學（青島39中）是一所具有54年歷史的高初中兼備的完全中學。2003年根據國家教育部的意見，青島市教育局與中國海洋大學共建青島三十九中，並加掛「中國海洋大學附屬中學」校牌。
秉承優良的傳統，吸收國內外先進的教育思想。近年來，學校不斷豐富並形成了獨特的辦學理念和教育思想。
在「德智結合、德美一體、德體滲透」大德育觀指導下，採取「嚴、愛、細、實、恆」的方法，堅持「制度化、系列化、主題化、主體化、人文化」的工作傳統，學校德育工作積極發揮了管理、導向、保證、育人等方面功能，提升了校內育人的品位。
在全面實施新課改的進程中，強化「科研興校」意識。學校以創新教育為龍頭，以教學改革為重點；以「演講進課堂、討論進課堂」為主要突破口；以「問題解決式教育」和「六步教學法」為主要內容，注重學生求知慾、自學習慣、創造能力和科學精神的全面培養，實施「因材施教、分層次、個性化」教育，為學生的成功學習和終身發展奠定了良好的基礎。學校的教學質量不斷提升，得到島城人民的認可和好評。
藝術教育是學校的特色教育。從80年代起，表演藝術人才層出不窮，被譽為「表演藝術家的搖籃」。唐國強、倪萍、王繪春、趙娜、王靜、張山、陳好等影視明星均出自我校。目前，學校每年招收一定數量的藝術特色班，同時成立了軍樂、民樂、管弦樂、合唱、舞蹈、表演等藝術團，為藝術特長生的成長提供了最適宜的氛圍。學校先後被命名為「青島市藝術教育特色學校」，「山東省中小學藝術教育示範學校」。2002年，我校中學生藝術團赴澳訪問演出獲得成功。2003年，我校中學生藝術團與澳大利亞布萊頓中學藝術團在青島聯合演出「中澳情」大型文藝晚會，受到社會各界廣泛贊譽。
近年來，學校先後與英國、澳大利亞、新加坡、韓國、德國、法國多所學校建立了友好關系或簽定了學生互訪、教師互派交流學習的意向，並同這些學校就聯合辦學方面進行了一些深層次的探討。在吸收國外先進教育思想與理念，發展國際教育合作與對接中搶佔了先機。
學校連續四年在全市素質教育評估中獲優秀等級。先後被評為青島市規范化學校、青島市精神文明先進單位、省藝術教育示範學校、青島市藝術教育特色學校、按章程自主辦學試點單位。同時，學校還擁有著青島市「教學示範學校」、青島市「依法治教示範學校」、青島市「語言文字工作示範學校」、青島市「安全校園」、青島市「五四」紅旗團委等稱號。獲市級精神文明創新獎、青島市衛生先進單位，青島市第一批辦學水平督導評估優秀學校，青島市排球傳統項目學校等榮譽，並取得了近四十項集體獎。近三年時間，先後有六個國家的教育代表團來學校訪問，來校參觀考察的省內外同行有近百批次、二千多人。

⑧ 唐國強的教學論文

唐國強, 在大學數學教學中實施素質教育, 桂林工學院學報（教學研究增刊）專, 2001, 21 (6): 57～59
唐國強, 楊端翠, 改革實驗屬教學、培養創新人才, 中國地質教育, 2002(1): 52～54
唐國強, 楊端翠.大學數學教學中注重能力的培養論文, 中國地質教育, 2003(1): 23～24
唐國強, 提高教師課堂教學水平的若干思考, 桂林工學院學報（教學研究增刊）, 2003, 23: 49～51
唐國強, 將創新能力的培養融入數學教學之中, 桂林工學院學報（教學研究增刊）,
2007(6): 109～111
唐國強, 我院學生學習「高等數學」情況調查及分析, 桂林工學院學報（教學研究增刊）, 2008, 28: 112～115
唐國強, 實施研究性教學、培養創新人才, 教育與探索, 2010.9: 14~105

⑨ 因材施教 素材事例，最好是現代事例。。

揚長避短