『壹』 小班生活教案如何參與和觀察他人工作
目標：
1、初步掌握搓、壓、捏面泥的技巧，發展動手操作的能力。
2、在游戲中學會交往與解決問題，以此豐富幼兒的生活經驗。
3、在互動中，分享游戲的快樂。
准備：
1、 事先將麵粉攪拌成面泥。
2、 手工材料：小刀、擀麵器、小棒等。
3、其它游戲材料：事先剪好各種顏色的小紙片、餐具等。
重點指導：點心店
1、 如何將搓成的面條捲成「圈圈餅」。
2、 學會在面餅上撒上各色碎紙片，並做成「碎花餅」。
觀察與記錄：
在簡短的導入語之後，瑩瑩、殷俊、靜靜等小朋友主動來到了點心店。靜靜一下子就抓了大塊的面泥。雯雯生氣地說：「不行，你拿得太多了，要給點我們。」 靜靜看了看自己手裡的面泥，又看了看剩下的面泥，似乎這時才覺得自己多拿了。於是，她有些不情願地分出了一些。這邊，瑩瑩已經開始了她的活動，這個小女孩特別善於模仿，她用我教她的辦法認真地做起了「圈圈餅」，很快，她完成了一個很有型的「圈圈餅」，並小心的放到了盤子里。此時，我發現她的小臉上呈現出滿足的微笑；殷俊是個很調皮的孩子，不知什麼時候悄悄在自己的面泥里摻入了一些水。這下可好，那些面泥馬上變得黏糊糊的，幾乎都粘在了他的手上。因為面泥實在太爛了，無論他怎麼努力，也無法再將面泥搓成面團，他有些急了，跑過來請我幫忙，「老師，我的面泥怎麼不好用，它都到我的手上去了。」 我故作驚訝地說：「是嗎？怎麼會這樣的呢？」他以為我不知道滲水的事，只是繼續請求我，「老師，你能幫我嗎？」我笑著說：「好吧！老師來想想辦法。」於是，我取來一些乾的麵粉，撒在了殷俊的手上，然後讓他用力搓。此時，他發現乾麵粉和濕麵粉混合後，馬上變得不那麼黏了。很快，小傢伙手上的面泥又可以重新使用了。孩子在片刻的好奇之後謝過了我，又開始投入到了游戲中；雯雯一會兒將面泥拉成長長的面條、一會又搓成一個個大小不同的圓，她始終在變化著，但當我問她在做什麼時，她卻笑著搖搖頭；貝貝是穿梭在點心店和娃娃家的「跑客」，她負責將點心送到娃娃家，但不久，她就「失業」了，因為娃娃家的媽媽要自己去點心店選點心了。貝貝被邀請到娃娃家做客，她很樂意。
游戲評析：
由於今天投放了新的游戲材料——面泥，孩子們顯得特別喜歡。軟軟的面泥像個「魔術師」一樣，在小朋友的手裡變來變去，無意中激發了他們的興趣，也發展了他們動手操作的能力。從游戲中可以看出，小班幼兒的意識里沒有什麼具體的目的，他們往往想做什麼就做什麼，很隨意。但恰恰是這份隨意讓孩子們能無拘無束、自由自在地投入到游戲中。
小班活動區觀察記錄：家長開放日反思
為了使家長能更全面地了解幼兒在園的游戲、學習、生活情況，為了能更好地給幼兒提供多元化、智能化的游戲、生活，發展幼兒多方面的素質提供的廣闊的平台。我根據班內幼兒的年齡的實際特點，以及《幼兒園活動整合課程指導》指導思想，特在本次家長開放日活動中，設計了《小貓釣魚》這一系列活動。從本次活動中發現了許多問題，自己本身也有許多不足，總的有以下幾方面的缺點。現將本次家長開放日活動做一簡單總結：
一、參與情況：
本班現有幼兒幼兒45名，本次家長開放日活動共有43名幼兒參加，40位家長參與，幼兒和家長都配合的較好，致使本次活動能順利的完成。
二、對教材選擇不當，挖掘不夠：
兒童是一個主動的，有能力的學習主體，應對21世紀知識經濟時代的機遇和挑戰。基礎教育的課程改革越來越向縱深發展。作為基礎教育一部分的幼兒教育課程改革也不例外。當前：課程正處在由封閉走向開放、由靜態走向動態、由專家走向老師和學生、由理論走向實踐的發展過程中。各種課程理論和實踐形容層出不窮。20 世紀是兒童的世紀，幼兒園課程將以建構為核心，使幼兒成為課程的主體，本次活動中由於對教材的挖掘不夠，熟練程度不夠，以致於本次活動的不成功。
三、在教學中應讓每個孩子都能主動發展：
讓幼兒在教學中主動發展是尊重幼兒的需要，是素質教育的核心。因此，在教學活動中，要改變那種以老師為中心的思想，要誘導幼兒自己有興趣地去探索知識，發現問題，解決問題，把教的過程變成幼兒在探索中去學習的過程，能讓幼兒親自去動手，動口，動腦實踐。讓幼兒去做，然後再和幼兒一起去總結和歸納。這樣，可能培養幼兒的創造能力、想像力，充分發展幼兒的學習潛力，使他們成為自主的學習者，而那種強迫幼兒去學一些死的東西或接受不了的東西、不感興趣的東西，是不能體現出幼兒正確兒童觀的。在以後的教育教學活動中應注意讓繫念孩子都能主動的去發展，為進入小學打下一個堅實的基礎。
『貳』 幫媽媽拿筷子教案
設計意圖：
本活動設計主要因為大多數幼兒在家中以及在幼兒園沒有使用筷子的習慣和經驗，在本活動中，幼兒能夠學到正確的使用筷子的方法，了解筷子是我們中國主要的餐具，欣賞知道有許許多多不同材料、用途的筷子，幫助、提供給幼兒更多練習使用筷子的機會。
1．活動名稱：我會用筷子了
2．活動目的：1）知道筷子是中國人用餐的主要工具，體驗初步使用筷子的感覺
2）發展幼兒小肌肉動作能力
3）教幼兒學習正確使用筷子的方法
3活動准備：1）引導幼兒注意觀察承認好似怎樣使用筷子
2）准備各種顏色、材料、長短、粗細等不同的筷子
3）盛有玻璃球的方形魚缸、叉子、小勺、木筷子、不銹鋼筷子、象牙筷子、炸油條的長筷子、幼兒每人1雙筷子每組一份練習材料：塑料塊、紙團、玻璃球
4活動過程：1）通過實踐，幼兒進行討論
出示盛有許多玻璃球「寶物」的方形魚缸和筷子、叉子、小勺
請幼兒進行討論：不移動魚缸，不用手觸碰，要取出裡面的「寶物」
玻璃球，最好用哪種工具？
請3位幼兒分別使用3種工具做實踐的出結論：筷子可以夾出玻璃
球
通過活動讓幼兒初步了解並實踐筷子的功用
2）欣賞各種筷子
出示各種顏色、材料以及用途不同的筷子
木筷子—這雙筷子是用木頭做成的，我們平時用的筷子大多也是木筷
不銹鋼筷—（互相抨擊）聽這雙筷子能發出這么好聽的聲音，它是用不銹鋼製作的
象牙筷—這雙白色的這么好看的筷子是用大象的象牙做成的
長筷子—（比較）這么「高」的個子，它是用作炸魚或是炸油條時用的，這樣熱油就不會燙到我們了
3）教幼兒正確使用筷子
幼兒人手1雙筷子，教師進行演示
將筷子放在右手的大拇指和中指中間，食指抵住一根筷子，中指放置兩
根筷子中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指放在無名指下面做夾、合
練習
介紹筷子是我們中國人吃飯的主要餐具
4）游戲：看誰夾的多
規定時間內比一比哪一組夾的多，練習使用筷子。提醒幼兒注意：筷子
不要指到別人的臉上，以免劃傷，不能拿著筷子跑，以免傷到別人和自
己，不把筷子含在嘴裡，以免戳傷喉嚨
游戲結束，請幼兒結合自己實踐進行討論
1．什麼東西容易夾——紙團和塑料塊
2．什麼東西不容易夾，為什麼—玻璃球，因為玻璃球表面滑，摩擦力小
5）活動重點：知道筷子是中國人的主要用餐工具，發展幼兒小肌肉動作能力，
學習正確使用筷子的方法
效果反思：通過本次活動幼兒知道筷子是我們中國用餐的主要工具，知道筷子有不同種類、顏色不同、製作材料不同和用途不同，在游戲中幼兒將剛學到的技能要領活用其中，初步掌握了正確使用筷子的方法，但並不靈活，在今後工作中加以實施
『叄』 中班語言常用的餐具活動反思
一、學習領域：欣賞.平述
二、課時：1課時
三、教具、學具：
1.教具准備：投影儀、多媒體。
2.學具准備：彩色筆、油棒、繪畫工具。
四、教學設想：
吹具與餐具是學生熟悉的生活用具。讓學生觀察廚房裡常用的鍋碗瓢盆，感受平時不注意的吹具與餐具有不同的外形、色彩特點，同時讓學生體會社會與科技的發展，激發他們嘗試運用「透疊」、「重疊」的方法，進行吹具與餐具的創作畫。
利用的吹具與餐具形態和特徵導入新課，抓住吹具與餐具的特徵進行概括「透疊」、「重疊」的方法，進行吹具與餐具的創作畫。
五、教學目標：
1.知識與技能：認識「透疊」、「重疊」畫法。
能用「透疊」、「重疊」與組合的方法畫出吹具與餐具的線條或色彩裝飾畫。
2.過程與方法：在「記憶與表現「中，對比感受傳統和現代吹具與餐具的造型、色彩、功能，在探索中，學會設計、裝飾、重疊畫面。
3.情感：體會社會與科技的發展，感受生活美。
六、教學重點：
能用「透疊畫法「畫出吹具與餐具的線條或色彩裝飾畫。
七、教學難度：
能畫出主體物突出、畫面豐富多變、重疊色表現准確的吹具與餐具裝飾畫。
八、教學過程：
（一）課堂導入：
1.創設情境：從多媒體課件中欣賞吹具與餐具藝術作品。讓學生感受透疊和重疊藝術作品的「對稱、均衡、重復、對比」等美術要素。
2.讓學生能用語言說出什麼是重疊色彩法。
3.培養學生的想像能力。設問提出要求：（1）用線條表現透疊的畫面，注意構圖飽滿、畫面豐富、注意吹具與餐具的外形、大小、高低不同的組合。（2）用色彩表現重疊的畫面，重疊部分的顏色應該用前後兩部分的顏色調和而成。
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學生打開課本，並認真閱讀課文內容。
（二）教授新課：
1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。
2.問：在欣賞中，你看到了什麼？有什麼想法？你在生活中遇到的和知道的哪些透疊和重疊的藝術作品？
3.小組活動：討論你所知道的透疊和重疊藝術品。你准備用什麼樣材料繪畫作品。
（三）作業布置：
能畫出主體物突出、畫面疏密有序、形態豐富多變、重疊色彩表達准確的吹具與餐具裝飾話畫。
（四）巡視輔導：
學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。
（五）結果：
7. 作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。
1.教師小結：能憑記憶想像、大膽嘗試表現的作品進行表揚。
2.課後拓展：設問：你今天學會了什麼？特別美的地方在哪裡？
3.課後思考題：幫媽媽做一件事，把你找到資料下節課帶來。
『肆』 小班數學教案《比較物體的多少，一樣多》附反思
數學益智游戲，能啟發孩子對數學的興趣，將數學與他的日常聯系起來，更回多地聯系實際讓孩子去答發現生活中的數學，並引導孩子理解抽象的數學，教孩子理解數學的實際意義，並學會運用數學。
數學益智游戲，還能給孩子建立數學認知，把數學知識生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味化，培養孩子數學思維，讓孩子愛上數學。
『伍』 如何制定幼兒園各種教學計劃
也稱班級保教工作計劃。是指導一個學期班級各項工作全面、有效開展的規劃，除包括班級日常教育教學工作外，還包括家長工作、環境創設等方面的內容。包含要素：現狀分析、學期目標、具體措施、主要活動等。
遵循原則： 1. 遵循「分析掌握在前，目標在後」的原則（分析：分析之前幼兒發展狀況，班級整體工作情況；掌握：掌握熟悉本年齡段幼兒發展目標要求）
2. 遵循「立足園所、班級實際」的適宜性原則
3.遵循「年級組成員、班級成員全員參與、充分溝通」的原則。
包含要素及各部分制定要點：
（一）現狀分析
把握要點：1.分析什麼：主要分析幼兒上學期發展狀況和教育目標完成情況。
2.怎麼分析：（1）先進行整體分析，再按領域和項目依次進行分析；（2）保證分析的真實准確，既要兼顧整體又要兼顧個體。
3.新班級主要結合「幼兒年齡特點」和「教師以往的經驗」進行分析。
範例：
1. 整體分析：本班共32名幼兒，其中15名女孩、17名男孩，經過一學年的學習生活，班級整體呈現寬松融洽的精神氛圍，幼兒在各種活動中比較積極主動，由於班級特色活動的開展，本班孩子在三方面表現突出：1.圖書閱讀（對圖書的興趣、閱讀的方法的等）方面表現突出，2/3的孩子能獨立閱讀簡單的圖書；2.孩子們喜歡繪畫活動，繪畫技能提升很快，有了初步創造性表達的意識。3.各種運動技能發展較好。存在不足：1.科學探究活動開展少，幼兒主動發起問題機會少，缺少觀察、探究的意識。2.部分幼兒交往主動性不強，幼兒間交往的策略還欠缺。家長工作方面：本班家長參與園所活動的積極性呈上升趨勢，能積極主動配合班內各項活動，在家庭育兒經驗方面還有待提升；教師與不同家長溝通的適宜方法還需進一步探索。
2. 領域分析：孩子們對周圍的事物有了初步的興趣，但還不善於主動發起提問；喜歡飼養小動物，對本班飼養的小雞熱情很高，能在老師的引導下觀察、表達自己的發現，記錄能力還欠缺。喜歡玩沙、玩水，但深入探究的意識不強。29名幼兒能手口一致的點數5以內的數量，分類、比較大小、多少方面掌握較好；時間感念還需進一步鞏固。數學方面作品完成中，幼兒理解畫面的能力還需增強；部分幼兒按照物體大小、長短等方面特徵進行排序的能力還需提高。
（二）學期教育目標：
把握要點：1. 怎麼制定：考慮每領域的關鍵經驗(參照《和諧發展課程》《快樂家園指導用書》)、幼兒的年齡及發展特點、班級幼兒實際水平確定班級本學期各項重點目標。
2.怎麼書寫：按領域及項目依次進行制定。
『陸』 幼兒園數學教案《滿天星星》
活動目標：
1、了解寒假中應注意的安全和衛生，增強自我保護意識。專
2、通屬過討論，激發幼兒過新年的情感，教育幼兒愉快、合理地過寒假。
3、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
活動准備：
《平安系列》安全教育視頻。
『柒』 幼兒園「好聽的聲音」教案怎麼寫
活動目標： 1、對聲音感興趣，了解物體震動會發出聲音，不同的物體發出的聲音是不同的。 2、懂得噪音的危害，喜歡好聽的聲音。 活動准備： 1、不同材料與質地的玩具、餐具、工具等多種物體。 2、錄有各種不同聲音的錄音帶。 活動過程： 1、感受不同的聲音。 請小朋友用桌…… 設計意圖： 隨著幼兒身心的發展，大班幼兒對周圍環境充滿好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動，見到新奇的東西總會去探索，去了解感興趣的事物，在聽到各種各樣的聲音時，大家對聲音的興趣都十分濃厚，由此，一方面結合《綱要》中"強調激發幼兒對學習的興趣，探索意識，以幼兒的實現生活為軸心開展活動"的指導，以孩子的興趣出發，並根據大班幼兒年齡特點，設想通過《好聽的聲音》這一活動，讓孩子們了解什麼是好聽的聲音，對聲音有進一步的認識，另一方面選材能進一步增強幼兒了解自然的事物，為幼兒的傾聽打下基礎。
『捌』 幼兒園周末趣談教案
要做好一份教案PPT其實很簡單的
1、先第一張是這節課程的標題與主講老師
2、第二張把專本節課的內容列出來，標明重屬點
3、每一個內容進行詳細講解說明，尤其是重點內容
4、進行總結回顧
5、標題下節課是什麼內容就可以了
『玖』 如何制定幼兒園教學活動目標
幼兒園語言教學活動目標是幼兒園活動的指南針，它即是活動設計的起點，也是活動設計的終點；即是選擇活動內容、活動組織方式和教學策略的依據，也是活動評價的標准。 一、幼兒園的教育活動目標要以《綱要》中該領域的目標為指導 《綱要》中的教育目標是根據個體發展的不同方面及統一內容不同時期發展特點綜合分析研究而制定，具有較強的科學指導性。活動必須根據《綱要》中社會領域的總目標，結合幼兒的年齡特點，來制定目標。 二、幼兒園的教育活動目標要根據本班幼兒身心發展的特點及認識規律 美國著名的心理學家格塞爾曾做過一個「雙生子爬樓梯」試驗，實驗表明，兒童的成長是受生理和心理成熟機制制約的，幼兒的身心發展是有一定順序的，這種順序是由先天因素決定的。這種發展規律表現在，到一定年齡，幼兒就會做什麼事情。因此制定教學活動目標時要結合本階段幼兒身心發展的特點遵循兒童的「最近發展區」的原理。教育活動目標的的制定還要遵循幼兒的認識規律，據心理學研究表明，兒童的認識規律一般為：動作——感知——表象——概念。 三、幼兒園教育活動目標的制定要建立在深入分析研究教材和幼兒原有經驗的基礎上 幼兒園語言活動目標的制定時要建立在充分地研讀材料、分析材料，對材料所蘊含的意義和對本年齡段幼兒的發展作用有一個比較深層的挖掘和思考。同時，還要建立在本班幼兒已有經驗的基礎上。 四、幼兒園教育活動目標的制定要具體、明確，有較強的針對性 教育活動目標要具體、明確，有較強的針對性。一般而言，我們在制定目標的時候，都要從三個方面進行目標制定，即知識、技能、情感。千萬不要籠統，泛泛而談，要點要細、明確、具體。 五、幼兒園教學活動目標制定既要面向全體，又要適應個別需要 在語言教學活動中，幼兒的學習經驗和學習能力之間存在著各種各樣的差異，制定一個適合全班幼兒水平的目標幾乎是不可能的。因此在確定教學目標時要有一定的彈性。首先要使幼兒明確完成的最低標准，即教學的下限，使他們了解要達到怎樣的水平基本合格。制定最低標准，有助於保證學習者的學習質量，必要時也可規定完成目標的上限，以鼓勵學有餘力的幼兒精益求精，使他們的學習潛力得以充分發揮。 語言活動目標設計存在的問題 1、欠嚴密 例：小班語言活動《綠色的世界》 目標： 1）學習理解兒歌內容，發展幼兒的想像力。 2）學會朗讀兒歌，發展幼傾聽和表達的能力。 首先，教師表述的主體不對，學會什麼是站在幼兒的角度，發展什麼是站在教師的角度。制定目標時教師一定要注意敘述的主體一定要保持一致，否則讓人感覺很別扭。其次，教師寫著朗讀兒歌。一般來說，小班小朋友還不會認字，用朗讀來表達不恰當。從中，可以看出目標設計時教師一定要經過嚴密、慎重的考慮，用詞力求准確。 2、 容量大 例：大班綜合活動《磁鐵》 目標： 1）通過活動，發展幼兒的觀察能力、創新能力、表達能力。 2）讓幼兒在玩磁鐵中，講出磁鐵有正負二級，有吸引力、排斥力。 這是一個綜合活動，主要涉及科學和語言兩個領域。玩磁鐵過程中，幼兒會發現磁鐵的排斥力、吸引力。短短的三十分鍾時間里，要求幼兒把所有的現象都觀察到，並用科學術語表達出來，難度明顯偏高。從目標上看，這個活動似乎將要完成大班階段所需發展的各種能力。教師在設計中，總希望讓幼兒多學點，主觀願望不錯。我們必須清楚我們面對的是只有六歲的幼兒，他們的認知水平、接受能力承受不了這么大的容量。似類的目標設計結果一般會有兩個：一是蜻蜓點水，點到為止；二是活動與目標分離。 3 、要求高 列：小班主題活動《編兒歌》 目標： 1）通過活動，知道一些水果的名稱、顏色。 2）學習兒歌「什麼什麼紅紅的」，啟發幼兒創編兒歌，發展口頭表達能力。 小班幼兒剛入園兩個多月，語言活動中最重要的是培養他們在眾人面前大膽地說話。練習的方法有對話，跟說，重述等等，都是一些短句，不超過十幾個字。要求他們編兒歌，那怕是幾個字，形式上不適合。老師在設計目標時沒有真正地了解小班幼兒的發展特點，認為「草莓草莓紅紅的」短句非常簡單，殊不知三歲幼兒用押韻的語調對應教師的提問相當困難。他們表達自己的一些願望時，總找不到合適的詞語表述，結結巴巴，段段續續，連指帶劃。教師主觀定位往往給幼兒帶來過高要求。 4、重點不突出 例：中班主題活動〈〈小熊砍樹〉〉 目標： 1）觀看情景表演，欣賞詩歌，感知樹木是人類朋友。 2）大膽地用短句編詩歌，發展幼兒口頭表達能力與創造能力。 本次活動從目標上看不出是欣賞活動還是創編兒歌。設計方案中的目標有多個知識點。教師本人在設計目標時把活動重點定位在欣賞，組織幼兒活動過程中又把學編兒歌放在重要的位置。由於重點不突出，流程無法緊緊圍繞目標而進行，主題活動不能層層推進，向深度發展。這一活動設計中目標不能發揮它應有的作用，不能給主題活動確定方向，它只成為了設計方案中的一個擺設內容。