① 小學三年級文明禮儀請說普通話教案
Please speak Mandarin%D%A補充：%D%AMandarin 在英文里是普通話的意思Chinese是中文內Cantonese 是廣東話%D%A補充：%D%AMandarin 特指 中文的普通話%D%A追問：%D%A普通話 不是common spoken Chinese嗎？%D%A回答：%D¬ommon spoken Chinese 可以容算是 普通話的意思但是在國外人們都是把中文普通話稱為 Mandarin 的%D%A
② 幼兒園大班學說普通話教案怎麼寫
目標抄正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
③ 幼兒園韻語識字大家都說普通話教案大班
教材分析：《大家都說普通話》這首非常好聽的詩歌，通過「風有風的話、鳥有鳥的話」的比喻，讓學生們知道大家都應說普通話，鼓勵學生自覺學習和運用普通話，從而激發學生說好普通話的強烈願望和積極行動。 學情分析：全班共有46名學生，學習興趣非常濃厚，有良好的學習風氣，特別是大多數學生活潑、開朗、積極向上，...他們的知識面較寬，對詩歌十分感興趣。經過一個多月的培養和訓練，他們基本掌握了聽讀識字的方法，並知道了學習拼音對識字的意義，開始體驗到拼音識字的樂趣，絕大多數學生識字速度較快。一年級的學生年齡小，好奇心和模仿力強，對許多事物充滿新鮮感，有時不可避免地就會模仿他人說一些方言土語。同時，國家非常重視普通話的學習和運用情況，全社會都在積極推廣普通話。因此，學生們知道說普通話是很有必要的。 教學目標： 1、認識「說、話、風」等7個生字，能讀准字音，認清字形；能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上，准確無誤地把全詩背誦下來；知道大家都要說普通話。 2、繼續學習聽讀識字的方法，開始學習通過比較鑒別事物、區分事物的方法。 3、知道學習拼音對學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話；對普通話有濃厚的興趣，從而激發學生說好普通話的強烈願望。 教學流程： 一、創設情境激趣導入 師：（錄音機播放風的錄音）同學們，你們聽，這是什麼聲音？（風）風好像在說些什麼呢？（繼續播放錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想像。）同學們再仔細聽，這是什麼聲音？（播放鳥的錄音）鳥好像在說些什麼呢？（再播放鳥的錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想像。） 師：風和鳥說的話，可真美！同學們，你們還聽過什麼說話？（生發言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動物的叫聲。）無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那麼，我們人類、我們中國人應該說什麼話呢？你聽！（播放配樂范讀的錄音。）小朋友們，你們聽後知道了什麼？（大屏幕出示課文內容。）這就是本節課我們所要學習的一首詩歌：《大家都說普通話》。（板書。生齊讀課題。） [思考：營造意境，把學生帶入教師所創設的情境，讓學生大膽想像，充分調動學生的想像力，激發了他們的求知慾。] 二、初讀全詩整體感知 1、教師配樂朗讀。（要求學生邊看屏幕，邊注意聽准每個字的發音。） 2、教師再朗讀全詩。（生指著課文，在心裡跟著老師讀） 3、教師一句一句地教讀。（生指著字跟讀） 4、學生自己練讀全詩。（要求把字音讀准，把讀不好的地方用筆畫出來）
④ 普通話教學
步步高點讀機，那裡不會點哪裡