1. 關於軍訓的作文！！！財富值都懸賞沒了
開頭
1、對比總起式。例：有人喜愛艷麗多姿的桃花，有人喜愛嬌艷富貴的牡丹花，我卻喜愛傲霜鬥雪的菊花。
2、歌詞、名句總起式。例1：「沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……」每當聽到這熟悉的旋律，我彷彿看到那默默無聞、無私奉獻的小草。例2 人們都說：「五嶽歸來不看山，黃山歸來不看岳。」金秋十月，我來到夢寐以求的黃山。
3、開門見山總起式。例1：我家養了一盆水仙花，高雅純潔，全家人都喜愛它。例2：你一走進校園就會看見一棵參天大樹——梧桐樹。聽老師說它已經100多歲了，真像一個飽經滄桑的老爺爺啊！我愛梧桐樹。例3：我的故鄉就在被乾隆皇帝譽為「天下第一鮮」的南黃海邊的如東。那裡風景優美，物產豐富。
4、懸念式。例1：蘿卜青菜，各有所愛。你們知道我為什麼特別喜歡梧桐樹嗎？例2：這是哪兒？我彷彿成了故鄉的陌生人。當年，這兒沒有如此美麗的花草，清澈的河水，遮天蔽日的樹木……
5、激趣式。例1：親愛的朋友，你一定喜愛吃桃子。這甜中帶酸的桃子就是我們家鄉的特產，歡迎你到我們家鄉來。例2：「千條線，萬條線，鑽進水裡看不見。」小朋友，你猜這是什麼？對，這就是我喜愛的雨。
6、抒情式。例：我第一次看到大海，天空是那麼湛藍，大海的胸懷是那麼廣闊。我多想高歌一曲，表示我的愉快啊！
7、擬人抒情式。例：啊！春姑娘來了，大地萬物在歡笑。春天，好一派迷人的風光。
8、倒憶式。例：家鄉秋天那漫天飄舞的葦絮，一直留在我的腦海里，抹之不去。
結尾
1、抒情式：例：啊！雪花，你帶給人們潔白素雅的美。雪花啊！我願所有的人品格都如你冰清玉潔。
2、總結式。例：夾竹桃有這樣的韌性，又能引起我這么多的幻想，我愛夾竹桃。
3、歌詞、詩句式。例1：看了這山這水，真是「舟行碧波上，人在畫中游。」例2：「你出污泥而不染，全身奉獻一絲無悔。啊！……」荷花的這種品格引起了多少人的贊賞。
4、聯想贊美式。例：我贊美凌寒獨自開的梅花，更贊美堅貞不屈，純朴高潔的人。
5、隨想式。例：望著眼前的這棵高大的無私奉獻的梧桐樹，我什麼時候也能像它一樣呢？
6、自然意境式。例：夕陽獻出了最後一絲余輝，笑著離開了。然而，明
天朝霞又會冉冉升起……
7、回味式。例：我時不時留戀地回頭望幾眼，一不留神，差點摔個筋斗。
故鄉的柿子林如此地誘人。
8、自然總結式。例：好幾年過去了，我長大了，夾竹桃也長高了。望著潔白的秀麗的夾竹桃，我比以前更加愛它了。
作文基本要求口訣
文章中心須明確，思想感情要健康。 謀篇心中要有數，事先務須列提綱。
抓住重點很要緊，切忌寫成流水賬。 開門見山歸正題，干凈利索勿帶「湯」。
言之有物人愛看，空話連篇無份量。 有條有理分層次，雜亂無章不像樣。
遣詞造句當重視，堅決反對八股腔。 校對引文要認真，查明出處寫端詳。
首尾照應要記住，突出主題更莫忘。 書寫題目空四格，每段空格要成雙。
字跡端正眉目清，標點符號要用上。 文章寫成莫要慌，多看幾遍理應當。
認真推敲勤修改，一次定比一次強。
文章開頭和結尾種種
開頭：
一是交代寫作動機；二是揭示全篇內容； 三是開門見山點題；四是利用精采事例；
五是交代寫作背景；六是引用神話傳說； 七是進行議論抒情；八是引用名人語言；
九是進行景物描寫；十是提出設問啟後。
結尾：
一是提綱挈領作結論；二是承上啟下題點明； 三是嘎然而止筆利落；四是由此及彼轉筆鋒；
五是言猶未盡誘人思；六是有意重復打烙印； 七是問己問人辨是非；八是引經據典回味濃；
九是發出號召激鬥志；十是大抒情感意遠深。
寫景作文口訣
寫景作文最有趣，借景抒情用比喻； 景物不同特點異，抓住特點要牢記。
時間變化縱向思，地點變化橫向聯。 景中有人景有趣，景中有情文章鮮。
總分寫景最常見，描寫景物抓特點； 四季變化最常用，春夏秋冬是重點。
定點寫景有順序，時間變化分層點； 靜態動態對比寫，顏色形狀聯想變。
動點寫景是參觀，地點變化交代全； 首尾呼應最重要，結構完整是一篇。
聯想寫景最好玩，巧妙聯想趣無限； 視角變化寫景物，空間方位要突出；
體驗寫景要新穎，獨特感受不一般； 分類聯想細致寫，下筆有趣是重點。
擬人抒情景生情，想像聯想並列段； 景物童話有樂趣，細節描述新故事。
寫景多用修辭法，語言優美人人誇； 首尾呼應結構新，景中有情情要真。
借景抒情是寫景作文中常用的手法。 什麼是借景抒情呢？這是指在對景物作描繪時，對眼前的景物心有所動，有了感想，便在贊美景物時盡情抒發出來。如《綠滿校園》一文，作者在描繪了校園四季蔥綠以後，突然聯想到教室里坐著的莘莘學子，這些祖國的未來不也是一片綠茵的幼苗嗎？不也煥發著勃勃生機嗎？於是乘勢借景抒情，對祖國的未來作了暢想。應該說這一番由景物而生發出的感想，對這篇文章主題的深化很有幫助。
古語說，情動而辭發。意思是說文章表達的是作者內心的感受，流露的是真切的感情，只有當我們的內心充滿了感想的時候，寫出來的文章才會生動，感染人。
寫景的文章，寫的是景，抒的是情，把自己的情，自己的感受融入所描繪的景色中去，情景交融，這景，才是美麗的景，鮮活的景。
春、夏、秋、冬四季的變化，花草樹木的繁茂和衰敗，日月星辰的時空轉換，江河湖海的變幻莫測，都能引發我們無窮的想像。善於發現捕捉其中觸動自己心靈的「亮點」，寫出自己真切的感受。這就是我們平時所說的托物言志。 當然，托物言志並不是在文章的結尾硬加上一個剪貼式的標記。無病呻吟、裝腔作勢的虛情是作文時應力求避免的，提倡真實清新的文風，是每個小作者努力的方向。
寫景作文應注意什麼呢？
⒈寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。
⒉可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、台、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。
⒊要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想像來寫。
⒋寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。《鄉村的今晚》就是一個很好的範例。
⒌寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉聖陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎？
⒍適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找.教學反思《寫景作文應注意什麼》一文
春：當春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來時，真能讓人心醉；
當春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來時，也能讓人斷魂。
春，絕對是一楨浸染著生命之色的畫布。
新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動的一點點紅、一點點黃、一點點粉、一點點紫呀，也驚喜著我們的目光。
於是，開始在春天漫步。
踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實。只要季節的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，並賦予生命一種變換的姿態。
春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。
無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的；也無論是悄無聲息的，還是鶯鶯絮語的，只要季節老人把春的帷幕拉開，他們就會用自己獨特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。
於是，開始在春天漫遊。
披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風，從身邊掠過。就會領悟到春的氣息里，其實包含著一種最令人感動的柔情。也會覺得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無限的生機帶給人世。
春，也是一拱彰顯著生命神奇的畫廊。
你看，每一種生命都有自己特定的形態，而每一種特定的形態，都包含著特定的生命信息。無論是高大的，還是弱小的，都要經歷著有生也有死的歷程，也都有稚氣和成熟的時節。無論是引人注目的，還是平淡無奇的，都要沿著那特定的時令軌跡，在自己特定的生存空間里，完成一段生命的壯舉。也無論是否有名有分，無論是生在富饒的家園，還是長在貧瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的萬物呀，都用自己獨特的方式，用盡全部的熱情，譜出一麴生命的頌歌。
這就是春，因著萌生在這里的生命的齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。
夏：七月，透藍的天空，懸著火球似的太陽，雲彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。
春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風里蹦跳著走來了。
初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑。
風兒帶著微微的暖意吹著，時時送來布穀鳥的叫聲，它在告訴我們：「春已歸去。」
青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽蒸曬著，空氣里充滿了甜醉的氣息。
初夏時節，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像綉在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。
盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽光傷了自己的翅膀。
空中沒有一片雲，沒有一點風，頭頂上一輪烈日，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地站在那裡。
七月盛夏，瓦藍瓦藍的天空沒有一絲雲彩，火熱的太陽炙烤著大地，河裡的水燙手，地里的土冒煙。
烈日當空，道路兩旁，成熟的穀物在熱得彎下腰，低著頭。蚱蜢多得像草葉，再小麥和黑麥地里，在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發出微弱而嘈雜的鳴聲。
太陽像個老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發燙，腳踏下去一步一串白煙。
天氣悶熱得要命，一絲風也沒有稠乎乎的空氣好像凝住了。
整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。
熾熱的火傘高張在空中，熱得河裡的魚不敢露出水面，鳥也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長舌頭喘個不休。
那天，天熱得發了狂。太陽剛一出來，地上已經著了火，一些似雲非雲、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺得憋氣。
那是一個久旱不雨的夏天，炎熱的太陽烤得田裡的老泥鰍都翻白了，村邊的小溪，溪水一下低了幾寸，那些露在水面的石頭，陡地變大了。
小鳥不知躲匿到什麼地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發出破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！
街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動也不動。馬路上發著白光，小攤販不敢吆喝，商店門口的有機玻璃招牌，也似乎給曬化了。
秋：秋雨打著她們的臉。一堆堆深灰色的迷雲，低低地壓著大地。已經是深秋了，森林裡那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那裡。
秋天帶著落葉的聲音來了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽見一陣高飛的雲雀的歌唱，正如望著碧海想著見一片白帆。夕陽是時間的翅膀，當它飛遁時有一剎那極其絢爛的展開。於是薄暮。
晚秋底澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。
多明媚的秋天哪，這里，再也不是焦土和灰燼，這是千萬座山風都披著紅毯的旺盛的國土。那滿身嵌著彈皮的紅松，仍然活著，傲立在高高的山岩上，山谷中汽笛歡騰，白望在稻田裡緩緩飛翔。
當峭厲的西風把天空刷得愈加高遠的時候；當充滿希望的孩子望斷了最後一隻南飛雁的時候；當遼闊的大野無邊的青草被搖曳得株株枯黃的時候—一當在這個時候，便是秋了，便是樹木落葉的季節了。
秋後的後半夜．月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜遊的東西，什麼都睡著。
秋末的黃昏來得總是很快，還沒等山野上被日光蒸發起的水氣消散．太陽就落進了西山。於是，山谷中的嵐風帶著濃重的涼意，驅趕著白色的霧氣，向山下游盪；而山峰的陰影，更快地倒壓在村莊上，陰影越來越濃，漸漸和夜色混為一體，但不久，又被月亮燭成銀灰色了。
將圓未圓的明月，漸漸升到高空。一片透明的灰雲，淡淡的遮住月光，田野上面，彷彿籠起一片輕煙，股股脫脫，如同墜人夢境。晚雲飄過之後，田野上煙消霧散，水一樣的清光，沖洗著柔和的秋夜。
秋夜，天高露濃，一彎月牙在西南天邊靜靜地掛著。清冷的月光灑下大地，是那麼幽黯，銀河的繁星卻越發燦爛起來。茂密無邊的高粱、玉米、穀子地里，此唱彼應地響著秋蟲的唧令聲，蟈蟈也偶然加上幾聲伴奏，吹地翁像斷斷續續吹著寒茄。柳樹在路邊靜靜地垂著枝條，蔭影罩著蜿蜒的野草叢叢的小路。
……月亮上來了，卻又讓雲遮去了一半，老遠的躲在樹縫里，像個鄉下姑娘，羞答答的。從前人說：「千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面」。真有點兒！雲越來越厚，由他罷，懶得去管了。可是想，若是一個秋夜，刮點西風也好。雖不是真松樹，但那奔騰澎湃的「濤」聲也該得聽吧。
西風自然是不會來的。臨睡時，我們在堂中點上兩三枝洋蠟。怯怯的焰子讓大屋頂壓著，喘不出氣來。我們隔著燭光彼此相看，也像蒙著一層煙霧。外面是連天漫地一片黑，海似的。只有遠近幾聲犬吠，教我們知道還在人間世里。
蔚藍色的天空．在深秋時節，一塵不染，晶瑩透明。朵朵霞雲照映在清澈的嘉陵江上；魚鱗的微波，碧綠的江水，增添了浮雲的彩色，分外絢麗。
涼爽清明的秋夜裡，明亮而發紅的火星在星空中為我們增添了不少的光彩和趣味。近來每晚八點鍾以後，火星就從東南方的地平線升起。它比附近天空中的任何一個星星都亮，不論你在哪裡，都很容易找到它。
北國的落葉，渲染出一派多麼悲壯的氣氛！落葉染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭罷。最初墜落的，也許只是那麼一片兩片，像一隻兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有嘩嘩的金紅的陣雨了。接著，便在樹下鋪出一片金紅的地毯。而在這地毯之上，鐵鑄也似的，豎著光禿禿的疏落的樹乾和枝椏，直刺著高遠的藍天和淡雲。
北方的果樹，到秋來，也是一種奇景。第一是棗子樹；屋角，牆頭，茅房邊上，灶房門口，它都會一株株的長大起來。像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時候，正是秋的全盛時期；等棗樹葉落，棗子紅完，西北風就要起來了。
北國的槐樹，也是一種能使人聯想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。
秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產；因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什麼地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養在家裡的家蟲。
冬：冬天的風，是個愛吹口哨的淘氣的小男孩兒。他一會兒吹到東，一會兒跑到西，他到了
哪兒，哪兒就會活躍起來。
冬天的風，特別愛跟人開玩笑。小棕熊特別怕冷，一到冷天他就鑽在家裡烤火爐。冬天
的風使勁兒地拍打他的窗戶，催他到外面做游戲打雪仗。
小棕熊來到院子里，跟小山羊、小白兔一起滾雪球。冬天的風調皮地揉搓他們的臉蛋，
把他們的小鼻子揉得紅紅的。
小鳥們站在電線桿上舉辦冬季音樂會，冬天的風像一位神氣的琴師為小鳥們伴奏。
冬天的夜晚，給山村籠罩了一張神秘的天幕。冬天的風像一位善講故事的故事大王，給
小棕熊、小山羊、小白兔和小鳥們傾訴著古老的傳說故事。
嗚——嗚——
每天晚上，冬天的風都這樣講著。
冬天的風，肚裡有講不完的故事。一直講到第二年開春冰雪消融，凍土松動。
冬天的風向小棕熊、小山羊、小白兔和小鳥們告別：
再見了——
2. 中班小蟈蟈音樂教案
課 型：綜合課
執教者：杜宇
教材簡析：《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛「吹牛」的「蟈蟈」和「蛐蛐」，它倆相互吹捧、相互比說大話，「越吹越得意」「越侃越入迷」，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮誇誇，要做一個誠實的人。歌曲的曲調汲取於北方戲曲（如京劇）、說唱（如快板書）的音樂素材創作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體，學生在演唱時可以發揮自己的想像，表現這「小哥倆」的丑態，邊唱邊表演去體驗音樂的詼諧性。
教學對象分析：本節課的教學對象是小學五年級學生，五年級學生的性格特點：一個獨立的思想個體，有一定的學習能力、組織能力和語言表達能力。但五年級學生剛好處於青春期的轉折階段，害羞、被動，而且對京劇有著固有的觀念：乏味、無趣。只有把握學生的心理，由淺入手，運用大量的音頻、視頻、示範及實踐活動，增強他們的聽覺、視覺刺激，提高他們的興趣，發揮他們的自主性，加強他們的參與感，才能讓學生在這種氛圍中，摒棄固有觀念，不再害怕，不再厭煩，輕松學習京劇。
教學方法：點拔、示範、引導、游戲、評價、激勵、創作法等
教學目標：
1、感受體驗我國民間藝術寶庫里戲曲京劇風格與韻味，進一步激發對民族音樂的熱愛，。
2、用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。
3、培養學生合作、創新的能力，使學生能夠簡單的了解京劇，同時學會演唱京韻兒歌。
教學重點：用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》准確把握歌曲中的音樂形象，唱出京韻。
教學難點：在實踐中感受、體驗京劇的韻味，引發學生的學習興趣。
教具准備：要求學生課前通過各種渠道（互聯網、教材、報刊等）搜集相關資料、多媒體教學平台、課件、道具、音樂視頻資料
教學過程
一、組織教學
師生用京劇方式問好
教師用京劇的唱腔問：同學們好 哇 ！（初步感受、體驗京劇的韻味）
導入1.導入新課
師：老師剛才是用什麼樣的腔調和大家問好的呢？
生：京劇。（可能不會直接打出來，需要老師的引導）
師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那麼你對京劇有哪些了解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。
生：踴躍舉手和大家分享自己的資料。
師：等學生念完資料後，點擊課件將同學們說的知識羅列下來，給學生梳理知識線條。(課件出示) 當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性，並請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等
講到臉譜時，京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由於每個歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，所以稱為「臉譜」。
曲藝（說唱音樂） 聆聽《故鄉是北京》
師：今天我們就來學習一首融合了戲曲中的京劇和曲藝中的快板書和大鼓的一首京韻兒歌。
師：現在我們來辨別一下我帶來的兩幅圖片。（課件出示兩幅圖片）誰知道這兩只小昆蟲分別是什麼？
生：（學生的回答五花八門）
師：這兩只小昆蟲十分相像，就像一對小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，褐色的這只學名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實，是危害農作物的害蟲。今天我們就來學習一首京韻兒歌《蟈蟈和蛐蛐》。（課件出示課題）
學唱歌曲
1.讀歌詞（解決歌曲中的節奏，進一步感受京劇咬字的特點，做到字正腔圓）
師：我是蟈蟈。生：我是蛐蛐。
師：我是蟈蟈兒。生：我是蛐蛐兒。（與上句對比，強調兒話音）
師：蟈蟈和蛐蛐吹牛字正腔圓。
師：我是蟈蟈。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）
師：我是哥哥。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）
師：哥哥吹牛真高調，弟弟就比較低調。（強調後句音高不同）
生：我是弟弟。（跟琴唱）
師生交替，字正腔圓地按節奏讀歌詞
3.輕聲跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，鞏固學習方法的運用，進一步分清間奏）
師：老弟們真聰明！在演唱過程中用到了非常好的學習方法（例舉學生所用的方法），還注意到可以用拍腿來表示歌曲的前奏和間奏，帶上這些方法來檢查下自己學會了沒有！
（播放范唱音樂）
4.跟鋼琴唱（進一步解決歌曲中音準、節奏等問題）
師：學會了嗎？讓我們跟鋼琴來演唱。
師彈單旋律，生視譜輕聲唱歌詞，間奏時拍腿。
4.跟伴奏唱（再次感受音樂，檢查學生歌曲學習的情況）
師：唱得不錯，加上音樂伴奏會更好聽！來！
師放伴奏，跟唱
生視譜跟伴奏唱，間奏時拍腿
5.師范唱（通過教師的表演，讓學生進一步體會感受歌曲的京韻）
師：你們不僅學會了，而且有些地方還唱出了京劇的味兒，比如：（抓學生唱的好地方點評並在此體驗）。你們唱得很好，我想來PK下你們，願意給我這個機會嗎？
（播放伴奏）
6.小組合作學習（討論、總結歌曲中的京劇特點）
師：你們覺得怎麼樣？
生：好！（預設）
師：為什麼覺得好呢？
生：唱得有京劇的韻味兒（預設）
師：小組一起討論下，看看歌曲哪些地方有京劇的特點？
生分組討論，師巡視
7.師生交流、分段處理歌曲（通過交流及演唱，進一步感受、掌握京劇中裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數板方面的特點，並分段處理歌曲，實現從會唱到演唱的提升）
（1）師：哪些地方感受到了京劇的特點？
生：有動作。（預設）
教學生簡單的京劇動作
學生隨音樂模仿教師的動作（播放伴奏）
（2）師：除了動作，還有哪些地方能感受出京劇的特點呢？
①根據學生找出的樂句總結屬於京劇中哪種特點並貼出圖片（裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數板）
②每總結出一京劇特點，引導學生按京劇的韻演唱該段，並加入小鼓、快板為適合的樂段伴奏
師：你們太能幹啦！正是剛才你們找到的這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒！
沒想到走來一隻大公雞前面恰當運用了一個八分休止符，弱拍起唱，生動形象地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。
生：（重點唱這一句）師：下面聽老師唱一遍第三樂段，聽一聽老師唱的與大家唱的有什麼不同。（范唱第三樂段）
教師小結1.師：本堂課你有哪些收獲？生：認識了蟈蟈和蛐蛐還知道了做人的道理；簡單了解了京劇；學會了一首京韻兒歌。2、總結：談收獲及知識回顧師：京劇藝術作為國粹已經登上了國際舞台。在04年雅典奧運會閉幕式上中國京劇短短幾分鍾的表演撼動了全世界。身為中國人的我們更有責任把這種文化傳承、發揚下去。京劇作為我國的國粹，有著悠久的歷史。隨著時代的不斷發展，有許多優秀的音樂人將京劇元素、現代音樂元素融合，創作出了具有時代性的優秀作品。希望我們同學能發揮自己的聰明才智，將京劇這門古老的藝術發揚光大。
［設計意圖］回顧復習，鞏固所學知識、內容，強化學生記憶，為日後學生的繼續深入和學習打好基礎。
［設計意圖］讓學生認識到民族文化藝術的精髓，並以中華民族文化為榮，繼而發展之，最後自然過渡延伸到地方戲曲文化的學習。3.唱出京劇的韻味，為我們《京韻》這課畫上一個完美的句號。
3. 七年級上冊語文優化設計23·課24課25課:答案可以簡單點
二、檢查預習
.讀准下列詞語的字音,並找出詞語所在的語句將其完整地讀出來:
(shòu) (háo) (xiāo) (jié lüè)
狩獵 哀號 喧囂 劫 掠
(yīn yǎ)(kù) （xī sū） （mù）
喑 啞 酷愛 窸 窣作響 和睦
2.請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）：
①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（弱肉強食）
②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（龐然大物）
③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（驚慌失措）
④它們對這道菜吃得特別有興趣。（津津有味）
3.本文主要寫的是什麼？
本文主要向我們介紹了一種動物——綠色蟈蟈。
三、快速閱讀課文，整體感知內容（出示幻燈片）
（設計意圖）解決重點：培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會語言特色。
a．綠色蟈蟈外表有哪些特徵?
b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?
明確：蟈蟈外表特徵——「這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；」
習性：寫了蟈蟈的叫聲和食性。
朗讀：描寫蟈蟈外表和叫聲的段落。[教師指導]
四、質疑釋疑（合作討論）
作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什麼情況下用什麼稱呼？這樣寫有何效果？（出示幻燈片）
（設計意圖）解決難點：體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。
五、探究交流（出示幻燈片）
閱讀下面這段短文，你更喜歡哪種語言風格？
蟈蟈兒：昆蟲的一種，身體綠色或褐色，腹部大，翅膀短，善於跳躍，雄性能發出獨特的聲音，叫聲各異。在野外，主食植物的莖葉、花果，也會捕食小昆蟲。人工飼養容易，食性很雜，素食吃植物的嫩葉和花，葷食可用蛋黃、肉泥、肝粉等混合喂養。有的地區稱」叫哥哥」。
六、拓展延伸（出示幻燈片）
1.作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，那麼他是通過什麼辦法了解蟈蟈的？
2.請將自己身邊的一些小動物的特徵習性等，用一段話形象的表述出來。
（設計意圖），感受作者嚴謹求知的科學態度，培養學生探索科學的精神。
七、小結（出示幻燈片）
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者採用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性，這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。的確，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。
教學反思：
在這一節課的教學設計上，我注意發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，讓教學在師生平等對話的過程中進行。但對話並不是讓學生自發的討論，而是在教師的引導下，讓學生帶著自己的經驗、情感去感知課文，進而掌握有關的知識點。教師也應該參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想。同時，教師的感情和思想也應該參與到學生的感情和思想之中，分享學生的收獲。為此，我通過四個環節來體現我的教學思想：
一是重視讓學生做好預習，對作者、作品的有一定的了解並作出自己的評價。
二是通過感知、朗讀、品味、感悟讓學生更多的直接接觸文本，獨立閱讀。通過朗讀加深體驗與領悟，尊重學生獨特的感受、體驗和理解。教師要尊重學生在學習過程中的個人體驗，讓學生在主動積極的思維和情感活動中、在交流和討論中，加深對詩歌的理解和體驗，作出自己的判斷，這樣能充分激發學生的主動意識和進取精神。
三是注重語言的積累、感悟和運用。文藝性說明文主要是讓要求學生多朗讀，從中感知其語言特色並得到知識。因此在教學中我設計讓學生多誦讀，
四是設計觀察訓練。通過訓練，培養學生的觀察能力和探索精神。
4. 幼兒園詩歌親親晚安課後教學反思
夏天是屬於孩子們的快樂季節，雖然炎熱的太陽讓人汗流浹背，但對於好奇心強，對新奇事物總喜歡摸摸、看看、玩玩的幼兒來說，夏天依舊是個多姿多彩、充滿幻想的季節。 詩歌《夏天的歌》主要從小動物聲音的角度描述了夏天的景象，讓幼兒感受詩歌中各種動物有趣的叫聲和優美的語句。而活動的難點在於對這首詩歌比較抽象的名字的理解和體會。 那活動的一開始我先提問：「小朋友，你們知道春天過後是什麼季節呢？」接著進一步提問：那麼在夏天又會出現哪些特別的動物呢？我讓幼兒一一學習了各種動物的叫聲。小朋友們一起學著叫，從而增加了他們參與語言活動的積極性。 在第二個環節我出示了掛圖，先讓幼兒說一說，夏天的草地里會有什麼動物，這些動物它會怎麼叫呢？這時幼兒紛紛回答，有的說蟲子，有的說蛇等等，這時我出示「蟈蟈」的圖片，於是我提問，你們這是什麼蟲子呢？讓幼兒認識「蟈蟈」，蟈蟈是怎麼叫的呢？於是我告訴幼兒蟈蟈叫聲和它的名字是一樣的，也是「蟈蟈蟈」的叫。接著我指著一顆大樹問：夏天的大樹上會有什麼？它會發出什麼叫聲呢？小朋友一下就猜到了，一起大聲的學叫「知了」的時候特別的開心。在這里我注意引導幼兒發現詩歌里的擬聲詞與相對應的夏季出現的小動物，讓幼兒理解詩歌里是把小動物的「歌聲」比做了「夏天的歌」，從而進一步感受這首詩歌表達方式的含蓄美。 在第三個環節是進行詩歌創編。看到孩子們意猶未盡，我便引導孩子們創編。夏天的歌，還會在哪裡呢？有的小朋友創編的說：夏天的歌，在哪裡？「嘶、嘶、嘶」，在草地上扭來扭去。有的說：嗡、嗡、嗡，在花叢中飛來飛去等，孩子們想了很多也說了很多，因此效果也很好！
5. 初一語文如何教
……
我是學生，初三的，不知道回答這個問題是不適合呢……
我覺得吧，我們老師教的是不錯的
人教版的語文課本不是有重點課文和閱讀課文嗎
我們老師給我們把重點課文摳的很細，閱讀課文往往是當閱讀題那樣學，和做閱讀題一樣。
課文老師會先讓我們大聲朗讀，有時候會叫個同學起來讀上一段兩段的，講新課前會讓我們預習，畢竟初中了就要學會預習才行。然後會給我們介紹些寫作背景，有些背景故事挺有意思的。我們也喜歡聽，這對理解課文也有幫助。
我是語文課代表，經常去語文老師的辦公室，每次去的時候，老師總會問我最近學語文的狀況，反正是挺關心的。也會問「有什麼不懂的地方，覺得《**》哪個地方不好理解」一類的話。
當我們流利的回答完問題時，老師有時會發自內心的說「好」「非常好」等，學生聽起來挺開心的。自然上課的心情也變了。
如果我們沒有回答上來，老師往往不會讓我們站得太久，因為老師說我們初中了，有自己的自尊心，都知道上課罰站是不光彩的事情，都是半大人了。所以，老師會讓那些問題嚴重的同學之前自習課或者是大課間去辦公室。問題輕一點的就提醒一下，到下節課的時候依舊提問這些人，一直到他們能正確回答上來問題的時候。讓他們覺得老師在關注自己的感覺。
老師還會選上幾篇像古詩一類的讓學生上台去講，所以老師會提前說「《**》需要你們上台來講啊，回家要好好預習，查資料：寫作背景、作家簡介、翻譯、賞析、主旨什麼的」這樣每一個同學都能主動的去查資料，去預習。這一點到初二的時候就漸漸多了，絕大部分的古詩老師讓我們講，有時候還有些課文。老師也會叫一些基礎差的學生上去講，老師會在一旁聽，有時候學生卡住了，講不下去了，就在一旁幫一下。
課堂的氣氛嘛，不要照著備課本念，時常提問，多與學生交流：「聽明白的舉手」「明白了嗎~」「**對不對？」這樣的話我們老師經常說。
老師經常給我們聽寫，會把我們錯的字都總結起來。到下次還要聽寫這些詞。
我覺得這樣的反復練習，效果是不錯的
老師喜歡給我們時間閱讀，讓我們讀些名家散文、現代散文什麼的，或者這么說比較好：除了什麼言情的啊，爛七八糟的閑書以外，老師都支持的。什麼兒童文學、中國文摘等有意義的雜志老師也是支持的。畢竟名著有名著的優點，但現代文學也有現代文學的風格。
經驗是老師積累的，我們老師備課很好，她的課本往往記上了好多東西。作業的要求很嚴格，
不是有什麼和課本配套的練習書嗎？我們老師從來不收答案，讓我們自己做完了用紅筆對答案，然後用紅筆修改。有些錯的多的題老師會給我們講一下。我覺得這樣不錯，既讓學生知道正確答案，也強迫學生去動腦筋，因為對答案這種方法，是不是抄答案一眼就看出來了。
還有書寫，我們老師很重視，經常選幾本書寫進步大的同學來表揚
還有……
我想不起來了……
或許我說的不怎麼樣，畢竟我學生，也不是什麼有經驗的人……
呵呵
但我還是希望這一千多個字能幫你一下~
也或許我這樣說話不太對，自己總對老師比較……說不上來的敬畏吧……
就這樣吧……
GOOD LUCK !
6. 七年級上冊語文優化設計18課答案
二、檢查預習
1.讀准下列詞語的字音,並找出詞語所在的語句將其完整地讀出來:
(shòu) (háo) (xiāo) (jié lüè)
狩獵 哀號 喧囂 劫 掠
(yīn yǎ)(kù) （xī sū） （mù）
喑 啞 酷愛 窸 窣作響 和睦
2.請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）：
①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（弱肉強食）
②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（龐然大物）
③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（驚慌失措）
④它們對這道菜吃得特別有興趣。（津津有味）
3.本文主要寫的是什麼？
本文主要向我們介紹了一種動物——綠色蟈蟈。
三、快速閱讀課文，整體感知內容（出示幻燈片）
（設計意圖）解決重點：培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會語言特色。
a．綠色蟈蟈外表有哪些特徵?
b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?
明確：蟈蟈外表特徵——「這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；」
習性：寫了蟈蟈的叫聲和食性。
朗讀：描寫蟈蟈外表和叫聲的段落。[教師指導]
四、質疑釋疑（合作討論）
作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什麼情況下用什麼稱呼？這樣寫有何效果？（出示幻燈片）
（設計意圖）解決難點：體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。
五、探究交流（出示幻燈片）
閱讀下面這段短文，你更喜歡哪種語言風格？
蟈蟈兒：昆蟲的一種，身體綠色或褐色，腹部大，翅膀短，善於跳躍，雄性能發出獨特的聲音，叫聲各異。在野外，主食植物的莖葉、花果，也會捕食小昆蟲。人工飼養容易，食性很雜，素食吃植物的嫩葉和花，葷食可用蛋黃、肉泥、肝粉等混合喂養。有的地區稱」叫哥哥」。
六、拓展延伸（出示幻燈片）
1.作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，那麼他是通過什麼辦法了解蟈蟈的？
2.請將自己身邊的一些小動物的特徵習性等，用一段話形象的表述出來。
（設計意圖），感受作者嚴謹求知的科學態度，培養學生探索科學的精神。
七、小結（出示幻燈片）
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者採用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性，這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。的確，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。
教學反思：
在這一節課的教學設計上，我注意發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，讓教學在師生平等對話的過程中進行。但對話並不是讓學生自發的討論，而是在教師的引導下，讓學生帶著自己的經驗、情感去感知課文，進而掌握有關的知識點。教師也應該參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想。同時，教師的感情和思想也應該參與到學生的感情和思想之中，分享學生的收獲。為此，我通過四個環節來體現我的教學思想：
一是重視讓學生做好預習，對作者、作品的有一定的了解並作出自己的評價。
二是通過感知、朗讀、品味、感悟讓學生更多的直接接觸文本，獨立閱讀。通過朗讀加深體驗與領悟，尊重學生獨特的感受、體驗和理解。教師要尊重學生在學習過程中的個人體驗，讓學生在主動積極的思維和情感活動中、在交流和討論中，加深對詩歌的理解和體驗，作出自己的判斷，這樣能充分激發學生的主動意識和進取精神。
三是注重語言的積累、感悟和運用。文藝性說明文主要是讓要求學生多朗讀，從中感知其語言特色並得到知識。因此在教學中我設計讓學生多誦讀，
四是設計觀察訓練。通過訓練，培養學生的觀察能力和探索精神。