Ⅰ 小學數學《數一數與乘法》教案怎麼寫
教學目標：
1． 掌握乘法算式的讀法、寫法以及各部分名稱。
2． 在具體情景中體會乘法的意義並能列出乘法算式。
教學重點：知道乘法個各部分名稱會將相同加數的連加算式改寫成乘法算式。
教學難點：在具體的情景中初步體會乘法的意義
一、談話：
從兒童樂園引入課題。小朋友們，你們去過游樂場嗎？這是什麼地方？你最愛玩什麼項目？ 和你的同桌說一說從圖中你看到了什麼？
二、活動一 ：數一數
讓學生看一看、數一數主題圖各項目的人數。讓學生用幾個幾個地數。
活動方式：讓學生進行合作交流、並匯報交流情況。教師有機選擇學生提出的問題進行教學：「求坐飛機的有幾人？」「坐在椅子上的有幾人？」
有多少人乘坐飛機？你能列出算式嗎？
2+2+2+2=8（人）
4×2=8（人） 2×4=8（人）
談話：在上面的算式里，4×2讀作4乘2；2×4怎麼讀？你試一試！
在乘法算式里每一個符號都有自己的名稱：
2 × 4 = 8
乘 乘 乘 積
數 號 數
活動方式：同桌互相數一數。
請學生提出不同問題。
活動二：列一列（1）
1、求坐火車的有幾人？怎樣計算？你還有其它計算方法嗎？
2、觀察4+4+4+4+4+4說一說有什麼特點？
3、6個4相加用乘法怎樣表示？
4、讓學生看課本自己再次認識乘法各部分的名稱及乘法算式的位置和讀法。
活動方式：獨立思考、小組交流。
活動方式：自主學習、匯報交流自主學習的情況。
活動三：列一列（2）
1、坐在椅子上的有幾人？怎樣計算？學生分別列出「1+2+3」「2+2+2」「3+3」這三個算式。
2、這些算式能用乘法來表示嗎？為什麼？
怎樣的加法算式才能用乘法表示？你能舉例說說嗎？
三、課堂活動： 數一數你們小組有幾個人，如果午餐時每人發一雙筷子，算一算你們小組同學分到的筷子有多少根？
四、總結和作業
小組討論、交流。
組內內化、匯報結果。
今天我們進一步體會了乘法的意義，請同學們在小組里說一說日常生活中在什麼時候用到乘法
。
Ⅱ 一個因數是一位數的乘法 教學設計
·乘法算式的寫法及各部分名稱
乘法算式的寫法及各部分名稱 教學目標： 1、通過具體的生活情景使學生初步體會乘法的意義。 2、通過同數連加引出乘法算式，掌握寫法、讀法及各部分名稱。 3、培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力和意識。 重點難點： 1、理解乘法的意義。 2、乘法算式的寫法及各部分...·乘法算式中各部分的名稱 教案設計
乘法算式中各部分的名稱 教案設計 教學目標： 使學生知道乘法算式中的各部分名稱，被乘數和乘數在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。 教具、學具准備： 教師要准備氣球、梨和熊貓圖，學生准備紅花、小圓形、梨和熊貓的學具卡片。 教學過程： 一、復習 1、教師讓學.....·乘法算式中的各部分名稱 教學設計
乘法算式中的各部分名稱 教學設計 1．教學目標：使學生進一步理解乘法的意義掌握乘法算式，掌握乘法算式的寫法和讀法。 2．教學重點、難點：會讀、寫乘法算式。 3．教具、學具准備：小黑板、投影機 4．教學過程： 步驟師生活.....·《乘法算式中各部分的名稱》 教學設計
《乘法算式中各部分的名稱》 教學設計 教學目標： 使學生知道乘法算式中的各部分名稱，被乘數和乘數在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。 教具、學具准備： 教師要准備氣球、梨和熊貓圖，學生准備紅花、小圓形、梨和熊貓的學具卡片。 教學過程： 一、復習 1、教師讓...·乘法算式中的各部分名稱《練習課（二）》
乘法算式中的各部分名稱《練習課（二）》 教學目標： 使學生熟悉乘法算式中的各部分名稱，因數和因數在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。 教具、學具准備： 教師要准備學具卡片，小黑板 教學過程： 一、復習（出示小黑板） 1）寫出乘法算式，再讀出來。 4個.....·表內乘法（一）乘法算式各部分的名稱 教案
表內乘法（一）乘法算式各部分的名稱 教案 學習內容：教科書P47 學習目標： 1、再次體會乘法含義，認識乘法各部分的名稱。 2、能根據情景圖列乘法算式。 學習重難點： 重點：乘法的含義以及各部分名稱。
Ⅲ 蘇教版二年級數學上冊教案
蘇教版小學二年級上冊數學全套教案，共165頁
第一單元、認識乘法
一、教材分析：
在學生已經掌握了比較容易的加、減法口算的基礎上，本單元教學乘法，重點是乘法的意義。全單元包括兩道例題、兩次「試一試」、一次「想想做做」和練習一。教材編排有以下特點：
1、強化對相同數連加的認識和計算，為初步認識乘法作比較充分的准備。乘法和加法是有密切聯系的，掌握了加法就具備繼續學習乘法的條件。在已學過的加法中，學生比較熟悉的是兩個數相加和三個不相同的數連加，對幾個相同的數連加，由於接觸較少，顯得相對陌生。為此，教材在教學乘法前加強對幾個相同數連加的感性認識，提高學生計算幾個相同的一位數連加的能力，為學習乘法掃除障礙，打下扎實的基礎。
2、讓學生充分體會乘法的意義。乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。教材沒有把乘法意義機械地灌輸給學生，而是讓學生既用加法也用乘法解答求幾個相同加數和的實際問題，從中體會乘法的意義，感受乘法意義的兩個主要內涵：在幾個相同數相加時才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式簡便。
3、把理解乘法意義和應用乘法解決實際問題緊密結合，優化概念形成的過程。乘法意義屬於運算概念，小學生形成概念的一般過程是「在實踐活動中積累有關概念的感性認識→把感性認識加工成表象或抽象成概念→在實踐中應用概念並進一步拓展概念」，可見概念的形成始終和實際問題聯系在一起。本單元教材改變了過去的數學教材先教學乘法意義再教學乘法應用題的內容結構，從蘊含乘法意義的例題起，就把形成概念和應用概念融為一體。
二、教學目標：
1、使學生經理把幾個相同的數相加表示成乘法算式的形成過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。
2、使學生初步學會從簡單的實際情景中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，並根據數學問題列出乘法算式，培養有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。
3、使學生在初步認識乘法並應用乘法的過程中，進一步培養學習數學的興趣和合作學習的態度。
三、教學重、難點
1、重點：初步理解乘法的意義。
2、難點：初步體會乘法和加法的聯系和區別。
第一課時、認識乘法
教學內容：教科書第1—3頁內容。
教學目的：使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學准備：學具
教學過程：
教 師 活 動
學 生 活 動
一、 導入新課
我們已經學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的演算法，這就是乘法，這節課我們先來學習乘法的初步認識。（板書課題：認識乘法）
讀課題
二、 新授
1、教學例1。
（1）出示例1圖
（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2隻？求一共有多少只小白兔怎樣算？
板書：2+2+2=6（只）
圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3隻？求一共有多少只小雞，怎樣算？
板書：3+3+3+3=12（只）
（3）老師指著算式提問：
這兩個算式里加數分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？
（4）小結：求小白兔一共有多少只？就是求3個2隻一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3隻一共是多少，可以用4個3連加來算。
2、教學「試一試」
（1）出示試一試圖。
（2）例1，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數，就是求幾個幾相加？
（3）例2，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數，就是求幾個幾相加？
（4）學生填書，完成「試一試」，集中交流。
3、教學例2
（1）出示例2圖
（2）你能求出一共有多少台電腦嗎？ （板書：2+2+2+2=8）
2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？
（3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（「指×」）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示範寫「×」）。
（4）4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式？
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？
學生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8
（加數）（加數）（加數）（加數）（和）
老師說明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號後面的數叫積。
板書：4 × 2 = 8
（乘數）（乘數）（積）
同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。
誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？
（5）老師小結：求一共有多少台電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成「2×4=8」或「4×2=8」，讀作：「2乘4」，4乘2「，等號前面的叫乘數，等號後面的叫積。
4、教學「試一試」
（1）出示例圖，自己先說說圖意。
（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？
（3）學生填書，並寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
（4）討論；求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？
說一說，列算式。
說一說。
先說一說，在填寫，完成「試一試」。
列算式，說一說。
讀一讀。
說加法算式各部分名稱。
同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。
說一說。
回答問題再填寫。
三、 完成「想想做做」1～5
1、完成「想想做做」1
出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？
學生填空獨立完成
2、完成「想一想做做」2
學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？
3、完成「想想做做」3
（1） 用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？
學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？
學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。
（3）比較一下這兩種擺法有什麼不同和相同的地方？
4、完成「想想做做」4
讀出乘法算式，再說出乘數和積各是什麼。同桌同學先互說，再指名口答。
5、完成「想想做做」5
獨立完成，集體交流。
完成「想想做做」1—5。
四、 總結
今天我們學了什麼？
說一說。
教後小記：
Ⅳ 怎樣教學「乘法初步認識」
「乘法的初步認識」。
二、教材分析：學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由於學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節「乘法的初步認識」，使學生知道乘法的含義，為以後學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎．
教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法．在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法．
從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節教學的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎．其中初步認識乘法的意義，能把相同加數連加改寫成乘法算式是本課的重點，識別相同加數、理解乘號前後兩個數所表示的不同意義是本節課的難點．
三、學情分析：
「乘法的初步認識」這一學習內容，是學生剛剛接觸的學習內容，對於低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步形成「乘法」的概念。
在初步形成「乘法」的概念前，讓學生通過「列加法算式」體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟後，引導他們去想更好辦法，就有了很大激情、動力。
四、設計理念：
本課在教學設計中力圖體現「以學生發展為本」的教學思想，不僅僅滿足於讓學生理解掌握乘法的意義，更注重讓學生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學生足夠的自主空間，引導學生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動，發現並認識乘法，讓他們經歷一次知識的「再創造」過程。使其成為真正的學習者。
五、教學目標
1．知識技能目標：
（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便；
（2）認識乘號，會讀、寫乘法算式；
(3)培養學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。
2．過程性目標：
經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。
3、情感態度價值觀
（1）感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學；
（2）知道數學知識來源於實踐，激發學生學習數學的興趣；
（3）經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。
教學重、難點：
初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式。
六、教具准備
電腦課件、激勵星。
學具准備
小棒、練習本。
七、教學流程：
一、創設情境，激發興趣。
1、師：小朋友們，今天，老師帶你們到公園里的游樂場去玩，好嗎？請看大屏幕（電腦出示主題圖）。請仔細觀察，你都看到了些什麼？誰來說一說？生：喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。師：你是怎麼知道的？
生：數的、算的。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。
師：那麼，觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌周圍共有幾把椅子。(生答)
師：你不僅能認真觀察，而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人，真是個有心的孩子，老師非常喜歡你！請坐！
師：大家的發現可真多！ 「游樂園」里不僅快樂多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨「小精靈」去親自感受一下吧！
我們走出公園，再去學校看看同學們在作什麼？（出示：課件3）
師：老師知道你們也喜歡擺學具，一會請同學們拿出自己的學具，按學習小組擺出較難的圖形，擺的時候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形，在老師規定的時間內擺，老師喊聽就聽。然後小組內按老師提出的問題議一議，最後由組長匯報。（出示課件4）1、擺一個圖形需要幾根小棒？2、你們組擺了幾個？3、一共用了幾根小棒？4、怎樣列式？
二、下面請同學們開始擺吧！（老師畫梅花）
三、學生匯報
1、下面那組的小組長第一個告訴我們？
2、學生匯報，老師板書算式。
3、誰能把老師畫的梅花，列式計算出來一共有幾朵呢？
四、實踐操作，引導探究
1、師：大家開動腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形，而且還計算出一共用了多少根小棒，真了不起！
下面，我們就一起來看黑板上這些算式！ 2．引導探究。
師：仔細觀察，默默地讀一讀，你發現了什麼？
師：對加數都相同，
師：誰能吧老師畫的梅花，一共有幾朵，列式計算出來？
板書：3+3+3+3+3+3=18
那麼，這個算式的相同加數是幾？有幾3，和是多少？
板書：3 6 18
師：也就是說6個3相加的和是18.
板書：6個3
3、請同桌的再說說其餘這些算式，相同加數是幾？有幾個這樣的相同加數，和是多少？
（學生匯報）
師：看來用「幾個幾」說真簡單！
師：請同學們看老師的這道算式，如果老師繼續畫梅花，那麼算式會有很多3相加，算式就會很長，用什麼方法讓這個算式寫起來更簡單些？
生：用乘法。
師：對，現在我們就來認識乘法。黑板上的算式，用乘法表示就是3×6=18
或6×3=18因為有6個3相加，所以數學家就在3和6中間用這樣的符號「×」連起來。3就是加法算式中相同加數，6就是算式中3 的個數。寫的時候，先寫3，再寫6。
這種表示方法，我們把它叫做「乘法」。也就是我們今天學習的內容：「乘法的初步認識」（板書課題）
中間這個運算符號我們把它叫做──乘號，讀作：乘。寫作X（跟讀一遍）
4、師：因為乘法是加法得來的，所以乘法就是加法的簡便運算。數學家就把加號一歪，就成了乘號，寫的時候，先寫左斜，再寫右斜。請同學們跟老師寫一遍。師：這個乘號人們一直使用它。這兩個算式你會讀嗎？誰願意試一試？
3×6=18 讀作：3乘6等於18
6×3=18 讀作：6乘3等於18
師：讀的時候按照從左到右的順序來讀。
誰再來讀？同桌互相讀一讀！
5、乘法也有各部分的名稱，乘號前後的數都叫做因數，得的數叫做積。
6、（出示課件6）下面老師再提出一個有趣的問題，一位同學有兩隻眼睛，5位同學呢？怎樣列式？10位同學呢？60位同學呢？60個2相加，我們可以用乘法表示，更多個2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以許多的相同加數連加用乘法表示比較簡便。乘法就是求幾個相同加數的和的簡便運算。請同學們讀一遍。
7、我們用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什麼感覺？
五、練習：
1、現在用這樣的乘法算式來代替原來的加法，請你把黑板上的算式改寫成乘法算式。
2、我們再來看大屏幕。（課件7、鞦韆）
3、接下來，男女生進行一個小比賽，請看屏幕：（課件8、齒輪、剪刀）
4、下面的題目，同學們也會順利完成的。（課件9、熊貓）
5、同學們再看小豬儲蓄罐，你怎樣列式。（課件10）
6、我們再來練一道（課件11、寫出乘法算式，再讀出來）
7、課件12.下面的算式能不能寫成乘法的形式？為什麼？
六、總結反思，激發求知慾。
這節課大家學習了乘法的初步認識，乘法在生活應用非常廣泛，同學們可以說說你具體學習了什麼？
八、板書： 乘法乘法的初步認識