A. 大班說一說《保護環境,人人有責》教學反思
低碳環保，從自我來做起源
在當今社會，從我國正處於長期快速發展和城市化的進程中，這意味著我國居民的收入不斷上升，所以私家車的人群也不斷增加，最終導致尾氣排放不斷上升，尾氣在直接危害人體健康的同時，還會對人類生活的環境產生深遠影響。
據掃地機了解，機械工程師伊扎爾·加夫尼用硬紙板做出了一輛環保自行車，材料環保，外觀時尚，防水耐用，最重要的是成本僅16美元左右。這款自行車名為「阿爾法」。自行車重9公斤，車子外型線條簡潔，頗具時尚氣息。車子全部由可回收材料製成，除了剎車和鏈條，其他部分都是硬紙板。
掃地機得出了一個很現實的結論：有多少人心甘情願的用新鮮空氣、美麗的天空、自然的生機盎然來換取物質的享受呢？然而，很多時候，只聽到人們抱怨環境污染帶來的負面影響，從未用實際行動來證明。掃地機提倡大家騎自行車，既可以節能排減，又可以鍛煉身體。低碳環保，先從自我
B. 現在都提倡低碳環保，有些地方教師上課都是無紙化，請問無紙化教學真的可以實現替代書本上課教學嗎
從最古老來的甲骨文、商周時期的青銅自、到戰國時代的簡帛,以及到漢代的紙質文件,社會每前進一步必然帶來信息量的進一步增長,尤其是現在的信息化社會，當課堂的紙質文件承載不了那麼多的信息，就必定有新的載體去適應增加的信息量。尤其是信息時代的來臨，信息量的爆炸式增長。
而現在工業化的粗放式發展，國家現在提出的厲行節儉等舉措，資源的快速消耗以及資源的日漸匱乏，無紙化、節能、環保這些主題概念也越來越受到追捧，甚至以後的上課教學實現無紙化是可以肯定而且必定是以後的一個趨勢。
無紙化教學目前在深圳、溫州等沿海發達城市陸陸續續試點引進，現在比較流行使用的是ipad平板教學，若乾的課本教材、課外書經過了信息化處理，壓縮在這個小小的平板電腦里。現在在內陸城市無紙化教學也陸陸續續走進了中小學的課堂，比如長沙雨花區井圭路小學等。
不過我們相信，在可以預見的時間內，無紙化教學一定可以走進我們的課堂。
C. 低碳環保活動方案
低碳生活是指什麼呢？其實，低碳生活」(low-carbonlife)，就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態惡化，主要是從節電節氣和回收三個環節來改變生活細節。
其實做到低碳生活很簡單，最重要的就是節約，那麼圍繞「節約」這個詞，我們來講一講，到底怎樣才能做到節約呢？
在水資源這個方面，水，是滋養萬物的甘露。人們生活，包括地球上的所有生物的生活，都需要水，我們先來了解一下水：地球上估計水的總體積約為13．8億立方公里。如果將這些水平均分布於地球表面，相當於地球整個表面覆蓋著一層平均深度為2650米的水。但是十分可惜，這些水98％是鹹水，主要分布在海洋中。淡水只佔地球水總量的2％，約有3000萬立方公里，而這2％的淡水也不能全為人類所應用，因為它的88％被凍在兩極的冰帽和冰川里，剩下的12％即河流、湖泊和能開採的淺層地下水才可為人類應用，其中絕大多數又為地下水，不開采不能應用，可直接應用的河流湖泊中的水，只佔淡水總量的0．04％。看完這些資料，你是否有所感嘆呢？那麼，我認為，只知道水的珍貴，卻沒有做到節約這個詞，看了資料也是白費。節約，也不用說洗完了手把水存起來，用來洗菜，洗完菜的水又用來洗衣服，洗完衣服的水拿來沖廁所、、、、，這樣，又有多少人能做到？你只要做好應做的：看見水龍頭沒關緊，就順手把它擰緊；不要放水不要太多夠用就好；洗澡盡量快，但你也別說沒洗干凈就出來了。要節約用水，但不能盲目節約，要結合自身環境、條件，合理節約用水。
來說說電的問題，現實生活中，說到人們為什麼節約電，很簡單：為了錢，人們節約不是為了我們生活的家園還有環境、綠化，而是為了省錢，這應經算好的了，還有些人，覺得自己家很有錢哈，家裡晚上開著燈睡覺，早上整間房子亮堂堂的，還開著燈，人離開了，還亮著燈，唉，有錢也被交水電費花光啦。不過，注意了，你也不用說晚上家裡不開燈，就點支蠟燭或者只開一盞燈，哎呀，家裡有燈又不開，你想來嚇人呀？像上面說的，節約不要盲目節約！要合理節約！還有一個問題，就是空調、冰箱的問題，空調，像這種又耗錢，又耗電的東西盡量不要開，開4、5個小時就夠了吧，太熱就不要蓋被子睡覺不就行了嗎？吹風扇不就夠涼快了嗎？
低碳生活，不是有我更精彩而是有我們更精彩，希望我們的家園跟家美麗多彩！
D. 如何在小學科學教學中滲透節能環保意識
一、在小學科學教學中滲透環保意識的必要性
環境問題是目前世界人類面臨的幾個最主要問題之一，由於高速工業化、人口劇增和城市化進程的加快，人類賴以生存的環境正經受著前所未有的考驗，也正遭受著巨大的污染。只有提高人的環保意識，自覺養成科學的行為習慣和生活習慣，才能從根本上解決問題。
在小學科學課程中滲透環保教育，引導學生經歷和體驗周圍的生命現象、環境與健康的關系，了解環境保護的重要意義，對於改變學生的行為傾向，激發他們對科學學習的興趣，陶冶愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感，形成正確的科學價值觀有著積極而深遠的意義。
二、在小學科學教學中滲透環保意識的策略
從學科的內容和特點來講，小學科學課與環保教育有著更多的共性，其內容豐富、知識面廣，結合小學科學課教學向學生進行環保教育，比其他學科有著更為有利的條件。因此，在科學教學中，教師應充分挖掘教材中隱含的節能環保素材，引導學生運用科學探究的方法，開展「環保教育與科學探究」的活動，增強和提高學生的環保意識和社會實踐能力。
1.依託教材有機滲透，培養學生的環保意識
科學教材中有許多環保教育的內容，關鍵看教師如何去挖掘這些素材。如，在教學「小蘇打和白醋的變化」一課時，通過實驗，學生知道了小蘇打和白醋混合後，產生了一種新物質——二氧化碳。可以讓學生查資料說說對二氧化碳的了解。在學生交流了二氧化碳的性質和作用後，教師可重點引導學生了解二氧化碳的特性：二氧化碳又被稱為溫室氣體。近年來，由於煤、石油等石化燃料消耗量的急劇增加，產生了大量的二氧化碳，使空氣中的二氧化碳含量不斷增加，導致全球氣候變暖（全球變暖80%以上是由二氧化碳造成的）、土壤沙漠化、兩極的冰川融化，給全球環境造成巨大的壓力。據此，還可以適時地給學生介紹低碳生活的理念：低碳生活就是指我們在生活中所消耗的能量要盡量減少，要處處考慮到資源的節約，環境的保護，從而降低二氧化碳等溫室氣體的排放量，我們要積極倡導並實踐低碳生活。這樣依託教材，進行有機滲透，使學生潛移默化地養成了節約資源、保護環境的良好行為習慣。
2.聯系生活有效拓展，提高學生的環保意識
貼近學生實際生活的環境問題，才能讓教育更有針對性和說服力，也使學生心靈上產生共鳴。對學生來說，自己周圍的生活垃圾污染是身臨其境、深受其害的。因此，從調查、研究垃圾入手，是簡單可行的方法。
每一個學生家庭每天都在製造垃圾、丟棄垃圾，而全國有近4億的家庭，從自己家庭每天產生的垃圾量再推及到全國所有家庭每天產生的垃圾量，學生會切實感受到垃圾問題的嚴重性，從而意識到自己的日常行為都在影響著環境。為了保護環境，每個人都要盡量少製造垃圾、少丟垃圾。既然垃圾問題這么嚴重，那麼對垃圾的處理就尤為重要。身為小學生能做的，除了減少製造垃圾外，還要對垃圾進行分類和分裝。我們既是垃圾的受害者，又是垃圾的製造者，也應該是垃圾的治理者。給垃圾分類是我們小學生力所能及的環保行動，如果從小養成了習慣，那麼給垃圾分類分裝就會成為自覺而普遍的行動，也會從源頭上給垃圾的處理帶來方便。
3.積極開展實踐活動，強化學生的環保意識
小學科學是一門以實驗探究為基礎的學科，也就是科學的基本概念都建立於大量的實踐活動。因此，除了在課堂上使學生切實掌握教材中有關環保知識外，還要積極組織學生開展各項實踐活動，帶領學生走出課堂，走出學校，引導學生主動加入到「保護環境，從我做起，從小事做起，爭做環保小衛士」的行列中去，以提高他們的環保意識、落實環保行動。
（1）定期開展「節約水資源」「綠地認養」「我和小樹一起長大」等一系列活動，在班級內定期評選「環保小衛士」等，滲透對學生進行良好環保意識和環保行為習慣的培養。
（2）認真開展實地考察，撰寫考察報告。（如，考察家鄉的自然水域，了解家鄉的自然水域里的水有沒有受到污染，是什麼原因造成了污染等）讓學生通過自己親眼所見，認識到自己的行為對環境造成的影響，再提出一些合理化建議。讓學生在親身感受的經歷中，將知識轉化為實踐能力，從而養成環保的行為習慣和生活習慣。