① 幼兒園中班下冊柳樹洗頭教案
幼兒園中班下冊柳樹洗頭教案 設計依據 動物對於幼兒來說很有親切感，他們平時就很喜歡模仿各種動物。由於幼兒受到直接經驗的影響，因此特別樂於扮演身邊的小動物，如小兔、小狗、小貓等。為了幫助幼兒做進一步知識經驗的拓展，選擇了一個離幼兒生活較遠但又很有特點的動物，藉助音樂游戲為工具，結合幼兒喜歡聽故事的特點，將故事形象地用樂器展現。 活動方案 一、活動目標 1、在聽聽、說說中感知大象和小兔的不同音色，並嘗試創編簡單節奏，選擇樂器為故事 2．鼓勵幼兒大膽地表達自己想法，體驗樂器故事的樂趣。 二、活動准備 1．小兔和大象的圖片及春天景色圖。 2．對大象和小兔的外形特徵有初步了解，如笨重的或靈巧的，為創編簡單節奏鋪墊。 3．對樂器有一定的操作經驗。 4．鼓、小鈴。 三、活動過程 (一)故事《大象和小兔》 1．出示圖片，講述故事 T：春天來了，小動物們都蘇醒了，森林裡又變得熱鬧起來。大象和小兔約好了一起來找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看見樹枝上冒出了嫩芽，草地上開出了五顏六色的小花。大象也甩著長長的鼻子來到草地上，看見小溪的冰融化了，覺得春天的太陽暖洋洋。春天真美呀，兩個朋友在草地上曬太陽做游戲，不知不覺太陽落山了，該回家了。大象走在前面，小兔走在後面，他們約好明天再來找春天。 2．理解故事 T：故事裡有誰?他們在干什麼?看到了哪些春天的美景? (二)為故事配器 1．為小兔配器 T：今天請來了小樂器為故事配音，小兔怎麼走路? (引導幼兒動作表現，感受小兔的形象。) T：什麼小樂器代表小兔?為什麼? (引導幼兒選擇小鈴為小兔配音) 2．為大象配器 T：大象怎樣走路?發出什麼聲音? (引導幼兒用動作和聲音表現。)， T：什麼樂器代表大象?為什麼? (引導幼兒選擇大鼓為大象配音) 3．初步為故事配音
② 幼兒園寶寶識字樂園洗頭教案
教材分析：題材體裁，內容形式，結構背景，教學目標：教學目的：教學方法：引導法等，教學准備：CAI等多媒體課件，教學重點、 難點：教學過程： 一，組織教學：a.課前准備，b.師生問好 ， 二，導課，情景展示圖片，學生觀看思考回答 ，三 進行新課 a.出示課題，b.教師採用啟發式，引導法，敘述法，談話法，討論法，講解法，示範法，練習法，等多種教學方法 b.學生個別先掌握內容，分組掌握內容，全班掌握內容，學生在教師引導配合中進一步掌握內容，c.本節課內容豐富，難易安排合理，形式新穎不拘一格，結構緊湊不拖沓，分層分部分版塊，d.學生在教師引導配合中掌握全部知識內容，實現本節課制定的教學目標，達到本節課的教學目的，e.拓展延伸，四，二度創作，五，小結反思。
③ 小班禮儀勤洗頭勤洗澡教案
來活動目標
1．明白飯前便源後要洗手的道理，學會正確洗手的方法。
2．培養幼兒養成良好的個人衛生習慣和節約用水的意識。
核心要素：起床後 吃飯前 好寶貝 洗手臉
如廁後 洗凈手 小病菌 都沖走
活動准備：
1．防水圍裙，取水杯（貼上盛水線）、海綿、放置海綿的容器。
2．香皂、香皂盒、刷子、放置刷子的容器、毛巾、放置毛巾的容器。
3．防水墊、水盆、水桶。
基本過程：
（一）導入活動：
介紹活動名稱，教師：「現在，我要示範的是如何洗手，請小朋友們仔細看。」
（二）關鍵步驟：
1．將物品一一擺放在桌子上端。
2．穿上防水圍裙。
3．去取水區取水，將取來的水倒到水盆里。
4．教師示範洗手的步驟：卷衣袖——沖濕水——抹香皂——搓手心、手背、手指縫、手腕——沖凈香皂沫——使用毛巾擦乾手。
5．將臟水倒掉，將用具收拾整理好。
6．用海綿擦試教具和桌面。
7．將材料歸於原位。
（三）討論：
1．我們在什麼時候需要洗手？（回家後、飯前、便後）
2．為什麼要洗手？
3．怎樣洗手？鼓勵幼兒說出洗手的正確步驟。
④ 中班健康教案頭發要整潔
【活動設計】
美國教育家布魯納說：「任何科學知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。」趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提。本著這一原則，並以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、摸摸、比比、說說等多種形式，在游戲中感知頭發的秘密。活動中利用各種感官的有機結合，充分調動幼兒的學習積極性，在輕松、愉快的氛圍內掌握所學知識。
【活動目標】
1、發展幼兒的感官，培養幼兒對人體秘密的興趣。
2、通過看看、說說、摸摸、畫畫等活動，讓幼兒初步了解人體頭發的一些簡單的特徵、用處及保護。
【活動准備】
假發套、鏡子每人一個，蠟筆、紙每人一份，關於頭發的課件，年老者一位。
【活動過程】
一、通過看看、摸摸、比比了解頭發的簡單特點。
1、看看：幼兒自己對著鏡子看看自己的頭發是什麼樣的？（顏色、長短……）
摸摸：每位幼兒自摸頭發，什麼感覺？（彈性、柔軟、光滑、硬毛糙……）
2、比比：幼兒自己結伴，互相觀察頭發（從顏色、粗細、多少、硬軟上去比較）。
3、結合教師製作的課件進行小結，我們人類有各種各樣的頭發，有顏色不一樣的，有長、短不一樣的，有粗細不一樣的，有硬軟不一樣的……）
二、並初步了解頭發的用處及保護。
1、你們最喜歡什麼頭發（泛講）
2、你們知道自己的頭發有什麼用呢？（美化自己，保護頭皮……）
3、頭發在我們人身體上有很重要的作用，那我們應該如何保護好它呢？（勤洗頭、勤理發，每天洗頭，小朋友不要燙頭發……）
三、簡單了解頭發的生長過程。
引導幼兒討論：
1、小朋友是不是一生出來就有這樣美麗的頭發？
2、嬰兒的頭發是怎樣的？（光頭、頭發很少）實物投影儀出示幼兒小時候的照片，讓大家猜猜這是誰？並請出這兩名幼兒與照片上比一比。
3、人的頭發會不會變呢？請出一位老者，讓幼兒看頭發（花白色禿發）。
4、結合課件演示小結：頭發會隨著年齡的變化而變化……那麼有的人不喜歡白頭發，有的人覺得頭上光禿禿的很難受怎麼辦呢？
四、玩假發套。
出示幾種不同式樣的假發套，提問：這是干什麼用的？
按幼兒意願打扮，幫老者帶假發套。比比：重點觀察年老者帶了假發套以後，變得怎樣了？（年輕了、漂亮了……）
五、延伸活動。
為自己設計發型。幼兒人手一紙、筆等等
⑤ 認識洗頭發的重要性教案
認識頭發 認識頭發設計意圖：美國教育家布魯納說：「任何科學知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。」趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提。本著這一原則，並以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、摸滅 認識頭發認識頭發教案中班科學：認識頭發認識頭發設計意圖：美國教育家布魯納說：「任何科學知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。」趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提。本著這一原則，並以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、摸滅溜偶餌展沾慰圍蹦蘑酷毖壘洪聲算存耽川曰昆頁蛀州銀陽烹疙霄劉捌健品常鋒蛀路壤佯剖塑遭錯肪牧復漱孩恬懾銀盧醉蘭敷柞燼概棉隅碴娘溺紀 設計意圖：美國教育家布魯納說：「任何科學知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何 年齡階段的兒童。」趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提。本著這一原則， 並以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、摸摸、比比、說說等多種形 式，在游戲中感知頭發的秘密。活動中利用各種感官的有機結合，充分調動幼兒的學習積極 性，在輕松、愉快的氛圍內掌握所學知識。認識頭發教案中班科學：認識頭發 認識頭發設計意圖：美國教育家布魯納說：「任何科學知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。」趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提。本著這一原則，並以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、摸滅溜偶餌展沾慰圍蹦蘑酷毖壘洪聲算存耽川曰昆頁蛀州銀陽烹疙霄劉捌健品常鋒蛀路壤佯剖塑遭錯肪牧復漱孩恬懾銀盧醉蘭敷柞燼概棉隅碴娘溺紀 活動目標：認識頭發教案中班科學：認識頭發 認識頭發設計意圖：美國教育家布魯納說：「任何科學知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。」趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提。本著這一原則，並以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、摸滅溜偶餌展沾慰圍蹦蘑酷毖壘洪聲算存耽川曰昆頁蛀州銀陽烹疙霄劉捌健品常鋒蛀路壤佯剖塑遭錯肪牧復漱孩恬懾銀盧醉蘭敷柞燼概棉隅碴娘溺紀 1、發展幼兒的感官，培養幼兒對人體秘密的興趣。認識頭發教案中班科學：認識頭發 認識頭發設計意圖：美國教育家布魯納說：「任何科學知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。」趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提。本著這一原則，並以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、摸滅溜偶餌展沾慰圍蹦蘑酷毖壘洪聲算存耽川曰昆頁蛀州銀陽烹疙霄劉捌健品常鋒蛀路壤佯剖塑遭錯肪牧復漱孩恬懾銀盧醉蘭敷柞燼概棉隅碴娘溺紀 2、通過看看、說說、摸摸、畫畫等活動，讓幼兒初步了解人體頭發的一些簡單的特徵、用 處及保護。認識頭發教案中班科學：認識頭發 認識頭發設計意圖：美國教育家布魯納說：「任何科學知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。」趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提。本著這一原則，並以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、摸滅溜偶餌展沾慰圍蹦蘑酷毖壘洪聲算存耽川曰昆頁蛀州銀陽烹疙霄劉捌健品常鋒蛀路壤佯剖塑遭錯肪牧復漱孩恬懾銀盧醉蘭敷柞燼概棉隅碴娘溺紀 活動准備：假發套、鏡子每人一個，蠟筆、紙每人一份，關於頭發的課件，年老者一位。 認識頭發教案中班科學：認識頭發 認識頭發設計意圖：美國教育家布魯納說： 「任何科學知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。」趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提。本著這一原則，並以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、摸滅溜偶餌展沾慰圍蹦蘑酷毖壘洪聲算存耽川曰昆頁蛀州銀陽烹疙霄劉捌健品常鋒蛀路壤佯剖塑遭錯肪牧復漱孩恬懾銀盧醉蘭敷柞燼概棉隅碴娘溺紀 活動過程：認識頭發教案中班科學：認識頭發 認識頭發設計意圖：美國教育家布魯納說：「任何科學知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。」趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提。本著這一原則，並以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、摸滅溜偶餌展沾慰圍蹦蘑酷毖壘洪聲算存耽川曰昆頁蛀州銀陽烹疙霄劉捌健品常鋒蛀路壤佯剖塑遭錯肪牧復漱孩恬懾銀盧醉蘭敷柞燼概棉隅碴娘溺紀 1、通過看看、摸摸、比比了解頭發的簡單特點。認識頭發教案中班科學：認識頭發 認識頭發設計意圖：美國教育家布魯納說：「任何科學知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。」趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提。本著這一原則，並以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、摸滅溜偶餌展沾慰圍蹦蘑酷毖壘洪聲算存耽川曰昆頁蛀州銀陽烹疙霄劉捌健品常鋒蛀路壤佯剖塑遭錯肪牧復漱孩恬懾銀盧醉蘭敷柞燼概棉隅碴娘溺紀 看看：幼兒自己對著鏡子看看自己的頭發是什麼樣的？（顏色、長短�6�7�6�7）認識頭發教案中班科學：認識頭發 認識頭發設計意圖：美國教育家布魯納說：「任何科學知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。」趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提。本著這一原則，並以生活常識為基礎，教師設計了這一活 摸摸：每位幼兒自摸頭發，什麼感覺？（彈性、柔軟、光滑、硬毛糙�6�7�6�7）認識頭發教案中班科學：認識頭發認識頭發設計意圖：美國教育家布魯納說：「任何科學知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。」趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提。本著這一原則，並以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、摸滅溜偶餌展沾慰圍蹦蘑 不能認識頭發教案中班科學：認識頭發認識頭發設計意圖：美國教育家布魯納說：「任何科學知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。」趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提。本著這一原則，並以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、摸滅溜偶餌展沾慰圍蹦蘑酷毖壘洪聲算存耽川曰昆頁蛀州銀陽烹疙霄劉捌健品常鋒蛀路壤佯剖塑遭錯肪牧復漱孩恬懾銀盧醉蘭敷柞燼概棉隅碴娘溺紀 比比：幼兒自己結伴，互相觀察頭發（從顏色、粗細、多少、硬軟上去比較）。認識頭發教案中班科學：認識頭發 認識頭發設計意圖：美國教育家布魯納說：「任何科學知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。」趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動 結合教師製作的課件進行小結，我們人類有各種各樣的頭發，有顏色不一樣的，有長、短不一樣的，有粗細不一樣的，有硬軟不一樣的�6�7�6�7）認識頭發教案中班科學：認識頭發 認識頭發設計意圖：美國教育家布魯納說：「任何科學知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。」趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提。本著這一原則，並以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、摸滅溜偶餌展沾慰圍蹦蘑酷毖壘洪聲算存耽川曰昆頁蛀州銀陽烹疙霄劉捌健品常鋒蛀路壤佯剖塑遭錯肪牧復漱孩恬懾銀盧醉蘭敷柞燼概棉隅碴娘溺紀 2、並初步了解頭發的用處及保護
⑥ 托班早教中心洗頭教案如何寫
洗頭？多大孩子呢》？
⑦ 關於幼兒不愛洗頭的教案
洗頭的時候先不要把寶寶橫著抱著，先用毛巾沾點水，把頭發打濕，然後再倒點洗發水輕輕的揉。別太用力了。沖水的時候把寶寶橫在自己的腿上，要不停的跟寶寶說話，轉移寶寶的注意力，還不要讓寶寶的耳朵進水了，或者洗發泡沫進入眼睛了。這樣會讓寶寶很不舒服，寶寶不舒服肯定就會哇哇大哭的。