⑴ 關於草原的教學設計
《草原》教學設計
學習目標
1.熟讀課文，了解課文內容，能聯繫上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
3.認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
學習難點
聯系課文，說說對「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」這句話的理解和體會。
課時安排
2課時
課前准備
1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。
2.下載草原風光和民族風情的圖片，製作課件。
教學過程
第一課時
一、創設情境，揭示課題
1.課前交流：你去過草原嗎？談談你所知道的草原或你所了解的贊美草原的詩句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，將學生帶入草原高遠遼闊的境界。
3.出示課題，感情讀題。
4.教師導言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古大草原，去領略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情。
二、整體感知，理清脈絡
1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學。思考：草原給你留下什麼印象？
2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──「美」。
3.草原的「美」體現在哪些方面？
根據學生回答，歸納並板書：
┌風光美
美│
└人情美
三、朗讀品析，感受草原風光美
1.簡介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽為「人民藝術家」的老舍先生，是如何把草原的美妙風光展現出來呢？現在，我們一起學習課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經典之作了。
2.有感情地范讀。
3.學生自由練讀。
4.句子感悟：這段文字非常優美，讀著讀著，讓人彷彿置身於遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點指導）
「那裡的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。」
（1）詞語比較：「空氣是那麼（清鮮、清新），天空是那麼（明朗、晴朗）。」
①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會「清鮮」「明朗」的用法。
②有感情朗讀，讀出 「清鮮」「明朗」的草原的高遠遼闊的意境。
（2）如果此時你就置身於草原之中，你會怎麼做？
想像：作者會高歌一曲什麼？誰願意上來高歌一曲？
「在天底下，一碧千里，而並不茫茫。」
（1）出示圖片：理解「一碧千里」。
（2）你能否說一些四個字的表示「綠」的詞語來？
（鬱郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機理解「翠色慾流」意思。）
「那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。」
（1）演示「綠色渲染」 「墨線勾勒」。
（2）圖片展示，感情朗讀，體會「柔美」的感覺。
「這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。」
請你學著這樣的說法，用上「既……又……既……又」說一句話。
「在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。」
（1）句子比較：
①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。
②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
通過句子比較，引導學生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。
（2）不同的心情對周圍環境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？
5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。
6.熟讀成誦：多麼優美的景色，多麼生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一段。
四、作業
1.抄寫課文中的生字和詞語。
2.將課文第一自然段背誦下來。
第二課時
一、復習導入，重溫「風光美」
1.出示課題。
2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風光（圖片滾動）。
3.引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、「初入草原」，感受「灑脫」之美
導入：「在天底下，一碧千里，而並不茫茫」，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……」
出示：「汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎麼走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什麼東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。」
指名讀，說說你從這句話中讀懂了什麼？有什麼不懂的問題？
重點理解「灑脫」：
（1）可換成什麼詞？（自由、無拘無束……）
（2）從哪些語句看出「草原上行車十分灑脫」？
（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色慾流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人嚮往的呀！
（4）表現灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。
三、深讀悟情，感受「人情美」
1.導入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人嚮往；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。
2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什麼？（熱情好客）
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據學生回答，提煉板書：迎接 相見 款待 聯歡 話別
4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？
（1）課件出示詞語： 激情 盛情 盡情 深情 熱情
（2）你能否認真讀讀課文，讀完後，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。
5.交流小結：熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯歡 深情話別
熱情迎接：
（1）你從哪些語句感受到這份熱情？
（2）出示課件（理解「襟飄帶舞」──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風飄動，像一條彩虹向我們飛過來。）
（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？
（4）指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現）。
激情相見：
（1）你能否想像當時的相見是怎樣的情形──學生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什麼？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什麼嗎？
（2）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。
盛情款待：
（1）主人們拿出些什麼款待遠方的來客？
（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。
（3）有感情地朗讀。
盡情聯歡：
（1）出示課件：聯歡的項目有些什麼呢？
（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。
深情話別：
出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。
師導：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質朴高亢的蒙古民歌還在回響；嘴裡，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然迴旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不捨，難舍難分（引導學生說出表示捨不得離別的成語）。
這正是──（課件出示：）「蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！」
此時，你就是蒙古同胞，你想說什麼？
此時，你就是漢族兄弟，你想說什麼？
6.「熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯歡、深情話別」，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？
四、作業
1.抄寫課文中優美的句子。
2.背誦課文第二自然段。
五、配樂朗讀全文。
板書：
⑵ 《草原》教學設計
草原
一、教學復目標
1．學會14個生字，會制認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、襟飄帶舞等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文一、二自然段。
2．感受草原的自然美和人文美。理解「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。
3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感，學習作者抒發情感的方法。
二、教學重難點
品讀優美語句，體會表達方法。
三、教學課時：二課時
第一課時
一、聽歌曲引入：
1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪裡的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現了怎樣的景象？出示課題。
2．聯系生活實際及見聞說說草原的美麗景象。
3、今天我們將在老舍先生優美文字的引導