Ⅰ 幼兒園螳螂捕蟬活動設計（大班活動設計）
1.「中考復讀」是指年齡不滿18周歲的初三畢業生，因目前成績不理想或對錄取專學校不滿意,願意屬用一年時間復習調整,重新參加下一屆中考的學生。
2．復讀學生的學籍問題:選擇復讀的學生不存在學籍問題，所有的初三畢業生在領取所在學校的畢業證書後，即宣告初中學籍業已失效，成為空檔，下一步等到學生考取高中後再重新建立高中學籍。
3．關於中考復讀的政策。復讀學生再次參加中考符合國家政策規定，中考復讀生在擇校范圍與錄取政策方面與應屆生相同。他們被安排與應屆考生同步進行體檢、體育測試、英語口試等考察項目，並在中考結束後參加下一屆地理、生物水平測試的補考，成績加入總分。
Ⅱ 幼兒園小小班安全教育《小昆蟲，不能玩》教案案例
活動意圖： 千姿百態的昆蟲形象能極大地引起孩子的興趣。喜愛小動物是孩子的天性。於是開展了此次活動。感受大自然中昆蟲的美。認識常見昆蟲，知道昆蟲的本領，了解昆蟲的生長環境與特徵，了解大自然的秘密。激發學習興趣。 活動目標： 1、認識常見昆蟲的名稱和特徵。 2、感受昆蟲世界的奧妙。 活動准備： 1、利用各種工具捕捉過昆蟲，參觀過昆蟲館。 2、多媒體製作——昆蟲小博士、昆蟲小偵探圖片數張或昆蟲錄像。 活動重點： 根據昆蟲的關鍵特徵，學會辨別昆蟲和非昆蟲。 活動難點： 觀察發現昆蟲的共同外形特徵，初步形成昆蟲概念。 活動過程： 一、喚起回憶。 參觀了昆蟲館，介紹看到的昆蟲名稱。 二、學當昆蟲小博士 1、挑戰一：看陰影猜猜我是誰? 2、挑戰二：躲起來猜猜我是誰?(出示昆蟲局部明顯特徵) 交流：天牛的觸角是它們年齡的表示，螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲家族的害益之分，如：七星瓢蟲是益蟲，二十八星瓢蟲是害蟲等。 3、挑戰三：看看誰的眼睛最厲害? 快速看圖片，合上圖片回憶有哪些昆蟲? 哪些昆蟲躲在裡面? 再次打開圖片，看一看又多了哪種昆蟲? 4、挑戰四：猜一猜什麼昆蟲會和它們在一起? 出示花、雷鳴記號、燈泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲等昆蟲。 三、建造昆蟲館 1、昆蟲是個大家族，雖然它們有不同的名稱，可是家族成員都有很多相同的地方，找一找，它們有哪些相同的地方。 2、從以上昆蟲中歸納發現昆蟲家族共同的特徵，並一一貼在展示板上。 3、今天昆蟲館里來了許多蟲子，有一些不是昆蟲也混在裡面，請小博士把它們找出來。 (教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、獨角仙、蝸牛等都放進原來出示的昆蟲中，請幼兒分別把不是昆蟲的蟲子找出來。) 4、共同對照檢查對錯，說出理由，並向不是昆蟲的朋友告別：「對不起，你不能住在昆蟲館。」 (例如：蜘蛛八條腿、蝸牛沒有腿都不是昆蟲，蜜蜂符合昆蟲的特徵要求，是昆蟲。) 5、蟲館開館。播放錄像，感受昆蟲世界的奧妙。 活動反思： 昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索慾望。活動中，很大程度上提升了幼兒的認識能力，同時也提升了幼兒的語言表達能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達自己對於昆蟲的認識，而且在活動中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應幼兒的發現與認識。讓活動變得更加生動。 不足之處： 活動中鼓勵性的語言少了點。
Ⅲ 螳螂捕蟬教學設計
【教學目標】
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，能創造性地復述課文。
過程與方法：聯系課文語言環境和生活實際，理解「恍然大悟」、「固執」等詞語的意思。
情感態度與價值觀：體會寓言藉助故事說明道理的表達方式，明白不能看重眼前利益而忽視身後隱患的道理，懂得勸說別人應講究方式方法。
【教學准備】
1. 學生課前預習，藉助字詞典學習生字詞，熟讀小故事。
2. 教師製作PPT教學課件。
【課前游戲】
同學們已經知道了老師的姓和動物有關，那麼，我來考考大家：你們都知道哪些含有動物的成語呢？
【教學過程】
一、導入
1．今天，我們要學習的課文也和動物有關系（板書：螳螂捕蟬），請同學們讀課題。
螳螂捕蟬也是一個成語，我們在使用的時候通常還會在後面加上幾個字——
（生：黃雀在後）
2．完整地說。
（生：螳螂捕蟬，黃雀在後）
二、初讀感知，把握大意
1．請同學們默讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一個什麼故事。（課件出示默讀問題）
2．好，哪位同學結合投影上的提示來說一說這篇課文講了一件什麼事。（課件出示提示）
隨機抽取學生回答。
3. 誰講的故事？講給誰聽？目的是什麼？（根據學生的回答適時板書：少年、吳王）
三、角色體驗，讀文明理
（一）自由讀文，小組討論
1. 哪位同學能快速地把課文中少年給吳王講的「螳螂捕蟬，黃雀在後」的故事找出來，讀給我們聽一聽。
2. 這就是少年給吳王講的「螳螂捕蟬，黃雀在後」的故事，請同學們自己讀一讀，看看有沒有哪些詞語引起了你的注意，或是你從中發現了什麼，然後和小組的同學交流一下。（出示課件）
學生自由發言。教師鼓勵學生大膽說出自己的看法。
（二）角色體驗，加深理解
1. 根據同學們的發言，我們發現：其實它們三位把頭往回一調，完全可以看到身後的危險，這災難就是可以避免的，但它們為什麼不調頭呢？我來找三位同學替它們回答。
（1）蟬啊，蟬！你為什麼沒把頭往後調一下，看看身後的危險呀？
（我看你是只想露水不要命吶！）
（2）螳螂，你為什麼沒調頭看看身後的危險呀？
（好吃嗎？還沒吃到就……慘嘍！）
（3）黃雀，你為什麼沒把頭轉一轉哪？
（吃到螳螂了嗎？現在後悔了嗎？來不及了！）
2. 從這三位的回答我們明白了，蟬一心貪戀露水卻不知道（身後的螳螂），螳螂一心想捕蟬卻不知道（身後的黃雀），黃雀一心想啄食螳螂卻不知道（少年正拿著彈弓瞄準它呢）。（依次板書）
3. 誰能同時面對它們三位用一句話告別一下。看看文中哪句話最合適？誰來讀這句話，真的讓它們聽到，你是在告誡它們。先自己練習一下。
（三）領悟寓意，創新復述
1. 少年對吳王所講的這番話，吳王聽懂了嗎？ 從哪兒看出來？請齊讀。（出示課件）
2. 恍然大悟是什麼意思呀？還有哪些詞語也含有突然明白的意思呢？
學生自由回答。
3. 老師這里也准備了幾個，同學們讀一讀，積累積累。它們都是表示一下子明白過來的詞語。
4. 吳王恍然大悟，他到底悟出了什麼呀？他做了一個什麼決定？
奇怪了！少年這番話並沒有提到攻打楚國的事呀，為什麼吳王就打消了攻打楚國的念頭呢？這兩件事兒有什麼聯系呢？
原來吳王攻楚就像螳螂捕蟬一樣：螳螂捕蟬，黃雀在後；吳王攻楚，諸侯在後。（板書：攻楚，諸侯）
5. 少年說這是一件有意思的事，現在看來它不但有意思，而且還特別的有……
誰能把少年所講的這個既有意思又有（意義、哲理、道理、寓意）的故事繪聲繪聲地講好它呢？我剛才說的是什麼好？講好！自己練習一下，同桌之間互相講一講。
6. 哪位同學當一下少年，給我們這些好奇的吳王講講這個故事呢？（課件出示插圖）
四、推敲字詞，體味妙勸
（一）聯系生活，理解詞義
1. 吳王所悟出來的結論和當初大臣們所勸阻吳王的理由一樣嗎？（課件切換）
2. 大臣們是怎麼認為的？讀來聽聽。吳王悟出來的和當初大臣們所勸說的理由是一致的，可是當初大臣們勸說得到的結果是？
3. 固執是什麼意思？你身邊有沒有固執的人？給我們講講他是怎麼固執的？能舉個例子嗎？
4. 你們勸他了嗎？有用嗎？他明知自己錯了還要堅持自己的意見，不管你怎麼勸說他還是要堅持到底。
（二）推敲字義，品味巧勸
1. 可是見過像吳王這么固執的嗎？他是怎麼說的？生讀。
這分明就是下了一道——死命令。
2. 這兩句話裡面的「死」意思一樣嗎？說說看，你會哪一個就說哪一個？（課件出示兩個「死」句）
3. 同一個字在不同的語言環境中意思各不相同，所以我們對字詞的理解一定要放到具體的語言環境中，結合上下文去理解。
4. 從這兩個死你領悟到了什麼？（吳王攻打楚國的決心很堅定，吳王很固執）
5. 下面我們就分角色來讀讀這兩句，第一句男同學，第二句女同學。男生注意了，你們現在是固執的吳王啊。
6. 大臣們苦苦相勸，那就是個死呀！可是，少年卻用一番話就打消了吳王攻打楚國的念頭。不但沒死，反而得到了吳王的誇獎。這是什麼世道嘛？誰來評評理？究竟是為什麼？
（巧勸、智勸、拐彎抹角地勸、旁敲側擊地勸）
五、拓展延伸
1. 從中我們能看出少年是個什麼樣的人？從哪裡看出來？（出示課件）
2. 同學們還知道哪些像少年這樣善於巧（智）勸的故事呢？請同學們課後去搜集一下，下次課我們再來分享。
六、板書設計
Ⅳ 螳螂和知了科學教案
活動設計背景
我所教的孩子都生活在農村，隨著生活水平的提高，家長帶孩子去野外的時間卻越來越少，以至於農村的孩子都不知道在農村經常可以看到的螳螂和蟑螂是什麼，長什麼樣，是害蟲還是益蟲，結合幼兒活動的特點，引發了本次活動的設計。
活動目標
1、通過活動，認識螳螂和蟑螂，並能夠分辨出來。
2、知道螳螂是益蟲，蟑螂是害蟲。
3、使幼兒從小懂得愛護小動物。
教學重點、難點
教學重點：認識螳螂和蟑螂並能夠分辨出來。
教學難點：知道螳螂是益蟲，蟑螂是害蟲。
活動准備
1、螳螂和蟑螂、胖胖和芳芳、抓住螳螂和放掉螳螂的圖片
2、螳螂和蟑螂的塑料模型以及飛蛾、蟲子、櫃子、米袋等小模型。
活動過程：
一、設置情景導入
今天老師要介紹兩個有趣的小動物給大家認識。小朋友們想知道是哪兩個小動物嗎？它們都生活在我們家附近的田野里。大家一定要認真看我手中的圖片哦。
二、傳授新知
1、出示胖胖和芳芳的圖片：
今天老師給我們小朋友帶來了兩個小客人，我們來看一看是誰？
一個臉胖胖的是胖胖，臉方方的是芳芳，他們倆是好朋友。
有一天，他們要玩捉蟲子比賽了，我們來看一看他們捉住了誰？
2、出示螳螂圖片，
這是誰呀？你們喜歡它嗎？為什麼呀？
（出示螳螂模型，讓小朋友摸一摸。）
總結：螳螂會捉蟲子、飛蛾等害蟲，他是人類的朋友是益蟲。
3、出示蟑螂的圖片：
這是誰呀？你們喜歡它嗎？為什麼呀？
小朋友們可能還不知道，它可是一個大壞蛋，常躲在角落裡毀壞糧食，鑽進電器里咬斷電線；它還到處散布細菌，危害人類的健康，它是害蟲，你們喜歡他嗎？
（出示蟑螂模型，讓小朋友摸一摸。）
鞏固：
螳螂是什麼？蟑螂呢？誰是益蟲？誰是害蟲？
抓蟲子的游戲：捉呀捉捉到了誰？ （用模型游戲）
4、學習繞口令：
胖胖和芳芳捉螳螂和蟑螂的時候，會發生什麼事呢？
讓我們來聽一聽繞口令《蟑螂和螳螂》
（在說的過程中，邊說邊貼圖片，注意速度！）
5、理解內容：
這個繞口令有趣嗎？裡面都講到了誰？發生了什麼事？
誰能把這個繞口令，用這些圖片來表示出來的，
這些圖片是什麼意思？看看有沒有看不懂的地方？（根據幼兒所說指出圖片的意思）
三、鞏固延伸
1、游戲：老師把圖片拿掉幾張（由易到難），然後由小朋友說出，少掉了哪幾張，並請幼兒貼上去。
2、同上，但拿掉以後請幼兒說出缺了拿幾張，但不貼上，請幼兒看著缺少的圖片把繞口令講出來。
現在來聽一聽我是怎麼念的！快速的念！可請幼兒一起拍節奏。
四、活動小結
今天的活動大家都表現得非常好。我們不但認識了螳螂和蟑螂，知道了螳螂是益蟲，蟑螂是害蟲，小朋友們還懂得了要保護小動物。
Ⅳ 螳螂捕蟬的教案(北師大六年級的)
螳螂捕蟬》教案
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地分角色朗讀課文。
2、能憑借課文的語言文字，體悟寓言藉助故事說明道理的表達方式，明白不能只看重眼前利益而忽視身後隱患的道理。
教學過程：
一、 導入課文：
1、 通過上節課的學習，你有什麼收獲？
（吳王准備攻打楚國，大臣勸阻無效，並且下了死命令，一少年利用螳螂捕蟬的故事勸住吳王攻打楚國的念頭；吳王、少年的人物形象；春秋時的形勢等。）（板書：吳王攻楚）
二、 學習課文
（一）學習課文對話部分的內容。
少年：聰明、勇敢。
（少年的聰明就表現在他能巧用螳螂捕蟬的故事來勸說吳王放棄攻打楚國。）
1、出示對話部分的內容（這就是少年對吳王講螳螂捕蟬故事的經過。）
（1）練習分角色朗讀（學習小組）
註：由學習小組長選一個讀吳王的話，選一個讀少年的話，其他兩個做評委。
（2）指名分角色朗讀 評價（自評，互評） （請同學先點撥點撥。）指點示範後，再指名分角色讀 。（評價過程注意點撥。）
2、出示「螳螂捕蟬」圖（課件）讀完螳螂捕蟬的故事，咱們再一起來看看螳螂捕蟬圖。
（1）對照這幅圖，請大家把這個故事講給同桌聽聽。
（2）學生自練
（3）指名講故事。
3、師：聽了這個故事，你想對蟬、螳螂、黃雀說什麼？
蟬、螳螂、黃雀 只顧眼前利益
不顧身後隱患 （教師板書）
4、齊讀螳螂捕蟬的段落。（媒體出示）
5、我們明白了故事當中的道理，那吳王明白嗎？（明白）哪裡可見（恍然大悟）
（1）理解恍然大悟的意思。（一下子明白過來；原來不明白）
（2）哪裡可見吳王原來不明白？（回到第一小節）
A：吳王執意要攻打楚國，不聽勸告，還下了死命令。所有的大臣都沒說服吳王，這時你想對大臣說什麼。（表演大臣們可能怎麼勸阻。）你們說我這個吳王是個怎樣的人。（固執）
（3）就這樣一個固執的吳王，怎麼會由於少年的故事而改變想法呢？這是什麼原因呢？看來咱們還得研究研究當時這段歷史。
（4）出示戰國形勢圖（媒體演示）：聯系剛才螳螂捕蟬的故事，從這幅春秋形勢圖上，現在你就是吳王，你會從中明白什麼？（引導學生將吳國分別比作蟬、螳螂、黃雀說話，如：我們吳國就像那螳螂，楚國就是那蟬，我們很容易能打敗楚國。但我們進攻時，其他諸侯國就會像黃雀一樣攻擊我們。）
（5）學生互說。
（6）匯報（板書）（理解「不堪設想」）
6、教師小結：吳王的確也悟到了這點，所以他是怎麼對少年說的，（指名說）假如你就是吳王，你會怎麼說、怎麼做？為什麼？（愛國）課文學到這里，吳王又給你留下了什麼印象？
三、作業：
1、請大家把螳螂捕蟬的故事相互演一演。
2、請大家回去後把螳螂捕蟬的故事講給家長聽。
附板書設計：
螳螂捕蟬
只顧身後隱患 不顧眼前利益
吳王攻楚
Ⅵ 螳螂捕蟬教案
螳螂捕蟬》教案
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地分角色朗讀課文。
2、能憑借課文的語言文字，體悟寓言藉助故事說明道理的表達方式，明白不能只看重眼前利益而忽視身後隱患的道理。
教學過程：
一、 導入課文：
1、 通過上節課的學習，你有什麼收獲？
（吳王准備攻打楚國，大臣勸阻無效，並且下了死命令，一少年利用螳螂捕蟬的故事勸住吳王攻打楚國的念頭；吳王、少年的人物形象；春秋時的形勢等。）（板書：吳王攻楚）
二、 學習課文
（一）學習課文對話部分的內容。
少年：聰明、勇敢。
（少年的聰明就表現在他能巧用螳螂捕蟬的故事來勸說吳王放棄攻打楚國。）
1、出示對話部分的內容（這就是少年對吳王講螳螂捕蟬故事的經過。）
（1）練習分角色朗讀（學習小組）
註：由學習小組長選一個讀吳王的話，選一個讀少年的話，其他兩個做評委。
（2）指名分角色朗讀 評價（自評，互評） （請同學先點撥點撥。）指點示範後，再指名分角色讀 。（評價過程注意點撥。）
2、出示「螳螂捕蟬」圖（課件）讀完螳螂捕蟬的故事，咱們再一起來看看螳螂捕蟬圖。
（1）對照這幅圖，請大家把這個故事講給同桌聽聽。
（2）學生自練
（3）指名講故事。
3、師：聽了這個故事，你想對蟬、螳螂、黃雀說什麼？
蟬、螳螂、黃雀 只顧眼前利益
不顧身後隱患 （教師板書）
4、齊讀螳螂捕蟬的段落。（媒體出示）
5、我們明白了故事當中的道理，那吳王明白嗎？（明白）哪裡可見（恍然大悟）
（1）理解恍然大悟的意思。（一下子明白過來；原來不明白）
（2）哪裡可見吳王原來不明白？（回到第一小節）
A：吳王執意要攻打楚國，不聽勸告，還下了死命令。所有的大臣都沒說服吳王，這時你想對大臣說什麼。（表演大臣們可能怎麼勸阻。）你們說我這個吳王是個怎樣的人。（固執）
（3）就這樣一個固執的吳王，怎麼會由於少年的故事而改變想法呢？這是什麼原因呢？看來咱們還得研究研究當時這段歷史。
（4）出示戰國形勢圖（媒體演示）：聯系剛才螳螂捕蟬的故事，從這幅春秋形勢圖上，現在你就是吳王，你會從中明白什麼？（引導學生將吳國分別比作蟬、螳螂、黃雀說話，如：我們吳國就像那螳螂，楚國就是那蟬，我們很容易能打敗楚國。但我們進攻時，其他諸侯國就會像黃雀一樣攻擊我們。）
（5）學生互說。
（6）匯報（板書）（理解「不堪設想」）
6、教師小結：吳王的確也悟到了這點，所以他是怎麼對少年說的，（指名說）假如你就是吳王，你會怎麼說、怎麼做？為什麼？（愛國）課文學到這里，吳王又給你留下了什麼印象？
三、作業：
1、請大家把螳螂捕蟬的故事相互演一演。
2、請大家回去後把螳螂捕蟬的故事講給家長聽。
附板書設計：
螳螂捕蟬
只顧身後隱患 不顧眼前利益
吳王攻楚
Ⅶ 幼兒園大班教案《動物怎麼過冬》
【活動目標】
1、了解幾種小動物過冬的方式
2、懂得關心小動物，萌發關愛動物的美好情感。
【活動准備】
《動物怎樣過冬》錄像、動物的六種過冬方式卡片各1張，六種過冬方式的代表動物卡片各2張，《小動物怎樣過冬》音樂。
【活動過程】
一、導入：請幼兒欣賞音樂《小動物怎樣過冬》引出課題。
小朋友，你們喜歡聽音樂嗎？今天我給大家帶來一段非常好聽的音樂，我們一起來聽一聽吧？（播放《小動物怎樣過冬》）
提問：剛才歌曲里唱的是哪個季節？冬天冷不冷？在冬天我們都穿上了什麼樣的衣服？可你們知道小動物是怎樣來度過寒冷的冬天嗎？
二、基本部分：
1、播放視頻錄像，引導幼兒觀看錄像，了解幾種常見動物的過冬方式。
2、邊引導孩子回憶錄像，邊出示每一種過冬方式的圖片，讓幼兒了解過冬方式的名稱。
剛才，錄像里你都看到了哪些小動物？它們分別是採取什麼樣的方式來過冬的。
（1）蜜蜂、螞蟻。提前准備過冬的食物，這種方式稱之為「儲存食物」也叫「躲藏」像這種過冬方式的動物還有哪些呢？（引導幼兒討論回答，老師可做小結歸納）
（2）青蛙、蛇。整個冬天都在泥土裡睡覺，這種方式稱之為「冬眠」，像這樣的過冬方式最常見的小動物還有哪些？「烏龜、刺蝟……」。
（3）老虎、獅子、狗等動物，它們靠換毛的方式過冬，這種方式稱之為「加厚皮毛」，像這樣的過冬方式我們身邊還有哪些動物？
（4）燕子，大雁等候鳥，它們在冬天來臨前就飛往南方去過冬，這種方式稱為「遷徙」或「遷移」
（5）還有一些小動物，它們的過冬方式與前面的那些都不一樣，我們一起看看它們是怎樣過冬的。（出示蝗蟲產卵圖片）這是什麼動物？它們是怎樣過冬的？引導幼兒了解這種方式是「讓卵過冬」，像這樣的過冬方式還有「螳螂」（出示圖片）
（6）（出示蚊子、蒼蠅圖片）小朋友，你們看，這是什麼圖片，你們認識嗎？你知道它們是怎樣過冬的嗎？它們在冬天裡，飛進人們暖和的屋裡過冬，這種方式是「躲在安全的地方」。你們喜不喜歡它們？它們是害蟲，所在在家裡看到了這些東西，要趕緊消滅它們。
3、請幼兒評選「動物過冬方式之最」
小朋友，在動物的幾種過冬的方式里，你認為，
最懶的過冬方式是————（冬眠）
最勇敢的過冬方式是———（遷徙）
最聰明的過冬方式是———（加厚皮毛）
最勤勞的過冬方式是———（儲存食物）
最有愛心的過冬方式是——（讓卵過冬）
最該挨打的過冬方式是——（躲在安全的地方）
4、引導幼兒根據已了解的過冬方式進行分類，激發幼兒關愛動物的情感。
我這里有很多小動物的圖片，它們都想找到自己的過冬方式去過冬，小朋友願意幫助它們嗎？
三、結束部分
我們一起到院子里找一找，還有沒有需要我們幫助過冬的小動物。伴隨音樂離開活動室。
Ⅷ 大刀將軍螳螂的幼兒園教案要自己設計的誰有
暖貼
Ⅸ 幼兒小朋友有關螳螂的資料家長應該怎麼寫
小朋友喜歡螳螂說明心理扭曲
Ⅹ 幼兒教案:《昆蟲的世界》主題網的設計
活動意圖：
千姿百態的昆蟲形象能極大地引起孩子的興趣。喜愛小動物是孩子的天性。於是開展了此次活動。感受大自然中昆蟲的美。認識常見昆蟲，知道昆蟲的本領，了解昆蟲的生長環境與特徵，了解大自然的秘密。激發學習興趣。
活動目標：
1、認識常見昆蟲的名稱和特徵。
2、感受昆蟲世界的奧妙。
活動准備：
1、利用各種工具捕捉過昆蟲，參觀過昆蟲館。
2、多媒體製作——昆蟲小博士、昆蟲小偵探圖片數張或昆蟲錄像。
活動重點：
根據昆蟲的關鍵特徵，學會辨別昆蟲和非昆蟲。
活動難點：
觀察發現昆蟲的共同外形特徵，初步形成昆蟲概念。
活動過程：
一、喚起回憶。
參觀了昆蟲館，介紹看到的昆蟲名稱。
二、學當昆蟲小博士
1、挑戰一：看陰影猜猜我是誰?
2、挑戰二：躲起來猜猜我是誰?(出示昆蟲局部明顯特徵)
交流：天牛的觸角是它們年齡的表示，螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲家族的害益之分，如：七星瓢蟲是益蟲，二十八星瓢蟲是害蟲等。
3、挑戰三：看看誰的眼睛最厲害?
快速看圖片，合上圖片回憶有哪些昆蟲?
哪些昆蟲躲在裡面?
再次打開圖片，看一看又多了哪種昆蟲?
4、挑戰四：猜一猜什麼昆蟲會和它們在一起?
出示花、雷鳴記號、燈泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲等昆蟲。
三、建造昆蟲館
1、昆蟲是個大家族，雖然它們有不同的名稱，可是家族成員都有很多相同的地方，找一找，它們有哪些相同的地方。
2、從以上昆蟲中歸納發現昆蟲家族共同的特徵，並一一貼在展示板上。
3、今天昆蟲館里來了許多蟲子，有一些不是昆蟲也混在裡面，請小博士把它們找出來。
(教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、獨角仙、蝸牛等都放進原來出示的昆蟲中，請幼兒分別把不是昆蟲的蟲子找出來。)
4、共同對照檢查對錯，說出理由，並向不是昆蟲的朋友告別：「對不起，你不能住在昆蟲館。」
(例如：蜘蛛八條腿、蝸牛沒有腿都不是昆蟲，蜜蜂符合昆蟲的特徵要求，是昆蟲。)
5、蟲館開館。播放錄像，感受昆蟲世界的奧妙。
活動反思：
昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索慾望。活動中，很大程度上提升了幼兒的認識能力，同時也提升了幼兒的語言表達能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達自己對於昆蟲的認識，而且在活動中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應幼兒的發現與認識。讓活動變得更加生動。
不足之處：
活動中鼓勵性的語言少了點。