小馬過河教案小班

Ⅰ 小學二年級語文小馬過河教案

教案
教學要求

1、學習本課12個生字。認識8個字。

2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

教學重難點

重點：學會本課生字。懂得「光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的」這句話的意思。

難點：為什麼說「河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深」？

課前准備

課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。

教學時間3課時

教學過程

第一課時

教學內容：初讀課文、讀准字音

一、談話引入新課，板書課題

我們上一課學了《坐井觀天》，同學們很喜歡讀，今天我們再學習一篇童話故事，同學們一定會覺得很有趣。板書課題。

二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內容

1、學生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀准生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，學生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。

匹：是三聲，不要讀成「p 」或「p 」

如：讀二聲，注意和方言區別。

突：讀一聲，不要讀「t 」。

然：讀「r n」，不要讀成「y n」。

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學生思考：課文主要講了一件什麼事？（主要講小馬過河時發生的事）

三、課堂作業

1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。

2、用「麥、步、然、意、連」口頭組詞，完成課後練習第3題。

3、小組同學之間互相訂正。

第二課時

教學內容：理解課文

一、用字詞卡片檢查生字讀音

二、指名說說課文主要講了一件什麼事

三、引導學生讀第一、二自然段

理解小馬已經長大了，願意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。

1、指名讀第一自然段，讓學生說說老馬和小馬住的地方。理解「馬棚」（養馬的地方）、「一匹」等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什麼？（知道了小馬長大了，很願意幫助媽媽做事。從「您」看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌）

3、選擇幾個重點詞語加以指導，並結合指導朗讀。如「連蹦帶跳地說」，寫出小馬說話時的動作、神態，表示小馬願意做事。還可以換上「

一蹦一跳」、「蹦蹦跳跳」、「跳呀蹦呀」等詞語。

四、自由讀第三至六自然段

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什麼困難？它是怎麼想的？怎麼做的？在閱讀中找出有關詞句，做上記號。

1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什麼為難了？它想到了什麼？讀有關的句子。

「一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。」小馬過不了河，為難了。「去路」，指往前走的路。「擋住了去路」，就是沒法再往前走。小馬是怎麼想的？讀有關的句子，指導讀出語氣。小馬想的話，輕讀。

2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎麼做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什麼？

（1）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎麼說？

老牛說：「水很淺，剛沒小腿。」（這里要注意的是老牛的小腿）

（2）指名讀第五自然段，從「小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊......」（注意「立刻」）說明小馬沒動腦筋想，准備過河

小松鼠說河水很深。和老牛說的比較，為什麼它們的說法不同？

邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進行比較，使學生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。這里可要求學生按「因為老牛......所以說......；因為松鼠......所以說......」的句式回答。

（3）指名讀第六自然段，聯繫上下文理解「小馬連忙收住腳步，不知道怎麼辦才好」這句話的意思。

老牛說河水淺，小馬「立刻」跑到河邊准備過河；松鼠說河水深，小馬「連忙」收住腳步。「立刻」、「連忙」兩詞的意思相近，都含有「快」的意思，說明小馬沒動腦筋想。

小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。小馬既不動腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎麼辦才好。

五、指導分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內容的理解

1、小馬問老牛的話，後面是問號，要用疑問的語氣讀。老牛的回答，說得平靜，因為它認為河水很淺，要讀得平緩。可以讓女同學讀小馬的話，男同學讀老牛的話，分角色練習朗讀。

2、松鼠的話同老牛的話就不同了，「攔住他大叫」，後面的話用的是感嘆號，表示語氣加重。「小馬！」一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點，兩個「別過河」，速度要快一些，連著讀，第二個「別過河」語氣要加重些。

3、「小馬吃驚地問」，不是一般地問，「吃驚」，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示範，讀出語氣來，再讓學生練讀。

4、第六自然段中小馬「嘆了口氣」說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。

5、四人一組練習分角色朗讀。

第三課時

教學內容：理解課文、學習生字

一、朗讀第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎麼說的？媽媽的話是什麼意思？你從它的話中懂得了什麼？

1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：「光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。」

2、聯繫上下文稿理解這句話的意思。

小馬來到河邊，老牛說河水淺，它「立刻」准備過河；松鼠說河水深，小馬「連忙」收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎上，再親自試一試。因為別人說的，往往只適合別人。別人說的對不對，要想一想，並實踐一下，才能得出正確的結論。

二、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎麼過河的？過了河它有怎樣的感受？

1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：「原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。」

2、小馬的這種感受是怎麼得來的？讀有關句子。

這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

三、指導朗讀第七、八自然段

小馬媽媽的話，要用誘導、親切的語氣讀。小馬的話中「過.....過不去」，「沒......沒想過」，這兩處的省略號不表示省略了某些內容，而表示說話時心裡很為難，所以是斷斷續續的。要指導學生用難為情的語氣讀

四、總結全文

抓住老馬的話，讓學生聯系全文理解，各抒已見；讓學生明白：做什麼事都要動腦筋，要去試一試才行。

五、指導書寫生字，分析記憶字形

1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。

匹：共4畫，筆順是：

事：共8畫，筆順是：

然：共12畫，筆順是：

「願、半、袋、擋、如、道」等字，可啟發學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結構，上邊是青字頭，下邊是折文「夂」，不要寫成反文「攵」。

突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點「犬」，不要寫丟最後一點。

2、練習寫字。

（1）每個字寫三遍。

（2）自己對照範字，評一評，自己哪個字寫得好，還有什麼不足。

（3）組內相互評議，在寫得好的字下面加點。

（4）在評議的基礎上，有針對性地再練寫生字。

六、重新組合學習小組，選擇合作完成下列一項任務

1、分角色朗讀課文。其他同學評一評，讀得怎麼樣。

2、講《小馬過河》的故事。其他同學評一評，講得怎麼樣。

3、編課本劇表演《小馬過河》。其他同學評一評，表演得怎麼樣。

4、想像，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家裡，見到媽媽，它會說些什麼？其他同學評一評想像得怎麼樣。

Ⅱ 小馬過河教案老師怎樣給學生寫評語

教師怎麼給學生寫復評語教師怎麼制給學生寫評語教師怎麼給學生寫評語教師怎麼給學生寫評語 老師定期給學生定操行評語，這是義不容辭的職責。要如何才能把每個學生的表現寫的恰如其人，恰如其分，且能使它發揮教育作用，這是不容易的。應注意全面評價，尊重學生，力求做到 1、實事求是實事求是實事求是實事求是，客觀公正客觀公正客觀公正客觀公正 即在評定時，即要看學生的思想認識，又要看其行為和態度；即要看學生在校內的表現，又要看學生在家庭和校外的表現；即要看學生各自原有基礎，更須注意了解一個時期以來學生的發展情況。寫時即要肯定進步，也要恰當指出缺點，並誠懇提出要求希望。

Ⅲ 小馬過河托福機經的在線課程

小馬過河社區小馬過河備考社區誕生於2006年托福考試改革之際，2007年1月1日正式上線。小馬過河備考社區充分利用線下實體培訓資源，每天都有教師在網路上為學生提供教學指導、課程答疑、學習交流等免費服務。社區定期舉行在線點題班、線上訓練營、在線公開課等在線活動，為考生備考提供各種幫助與指導，是國內最專業、最活躍的出國留學社區。
1.社區發展歷程
2007年成立社區,提供托福考試聽力音頻等資料的下載，會員數超10萬；
2008年研發SNS交友平台；
2009年為了配合馬駿老師的聽寫訓練營單項班，論壇開始提供在線服務（學生下載音頻——完成作業——上傳作業——老師批改），迅速在托福備考界積累了良好的口碑；
2010年論壇正式開設了在線聽寫訓練營，隨之有了口語、寫作、閱讀訓練營以及YY點題班等多種主題公開課；
2011年聽寫訓練營每期營員人數超過100人，網站會員超過50W；
2012年帖子超過100萬，同時有超過100萬的考生選擇小馬過河網站備考，享受我們免費的產品和服務；
2013年小馬過河社區陸續推出內容豐富的免費在線課程，為考生備考提供更多幫助；
2.社區版塊設置
小馬過河備考社區主要分為以下幾個版塊：
托福專區（機經、資料下載、綜合討論、每日擂台）
托福在線（聽寫訓練營、口語訓練營、閱讀訓練營、寫作訓練營）
備考小組（托福、SAT、SSAT、ACT備考小組，學習討論）
托福專區（資料下載，每日擂台等）
讀研專區（GRE、GMAT相關材料）
留學美國（高中本科研究生入學申請相關材料、美國生活相關信息）
小馬VIP學員專區（聽力單項班、1對10精品班、全日制一對一、聽寫單項班）
考場指南
3.社區免費在線活動
活動一：考前一夜點題班。考試頭一天，精準小范圍機經點題，小馬機經預測團隊教師主講，完全免費。
活動二：在線訓練營。在線訓練主推【在線聽寫訓練營】。在線訓練營由小馬過河國際教育的聽寫團隊親自指導的在線聽寫訓練。以提供正確的聽寫方法，聽寫文本，漢語翻譯，幫助並督促備考者提高聽力成績。在線訓練營同時定期開展閱讀、寫作、口語、詞彙等主題在線訓練營，幫助考生用正確的方法備考、按時完成學習計劃。
活動三：公開課：小馬過河每月定期舉辦8場以上免費在線公開課。內容包括：考生問題解答、留學考試趨勢解讀、規劃備考重點、指導突破備考難點等。公開課由小馬過河專業教師、課程咨詢師、留學規劃師輪番上陣，以周為周期幫助考生解決備考過程中的問題。 2007年品牌元年小馬過河備考社區上線；
2008年公司元年小馬過河國際教育公司成立，提供教育咨詢，1對1培訓服務；
2009年口碑元年VIP1對1培訓效果顯著，學員名校（前30名）錄取率97%；
2010年戰略元年小馬過河斥資研發教學管理系統以保障教育服務品質；
2011年開拓元年小馬過河「全日制」培訓體系成熟，提出「教學管理」理念；
2012年發展壯大小馬過河中關村2400平米校區建立，留學考試「全日制」培訓第三次升級；
2013年繼續成長 2006年科學院小區的青燈黃卷
2007年中關園小區的破壁殘垣
2008年西屋國際里的運籌帷幄
2009年創業路上遭遇瓶頸
2010年韜光養晦蓄勢待發
2011年1+1大廈的一飛沖天
2012年急速增長的趨勢穩健展望2013宏圖大展
獨家全日制8小時「主課+輔課」 系統
主課：根據學生基礎情況為學生量身定製的一對一教學課程。
主課流程：學習顧問與任課教師做出針對性學習規劃；教學部門安排提分教師任課。
輔課：「輔課」是在小馬過河國際教育被首次提出並實施的教學概念。輔課以十人小班為教學形式，確保一對一的主課教學吸收效果更好，為小馬過河全日制學員在主課之外提供的配合型課程。包括詞彙、聽寫、互譯三科；旨在最大程度輔助一對一學習，提高提分機率，不是輔導課。
輔課流程：課前測；課上講；課後測。測試數據均被記錄在教學管理系統中。
1.詞彙輔課
75個list（根據TPO真題總結的小馬詞表）
按照遺忘曲線規律復習，保證詞彙量記住最大化
方式方法多樣化（詞綴詞根、聯想法、造句法等等）
2.互譯輔課
每天15道題=6道口語（漢譯英）+6道寫作（漢譯英）+3篇閱讀長難句（英譯漢），75天無重復
積累口語寫作素材，攻克閱讀長難句
實現中英文思維快速轉化
3.聽寫輔課
75個list：歷年經典真題文章；
填空訓練，樹立常考生詞語音形象；
跟讀模仿，強化填空訓練效果；
主動式和被動式填空交互訓練，雙保險確保學習效果；
文章由易到難，因材施教，進階式提升；
針對性強：個性化精選學生聽不懂的背景文章；
七大常考背景知識積累：校園生活、天文學、生物學、地球科學、人體生理學、人類學、歷史學。 小馬過河(北京)鴻城拓展大廈新校區盛大開業啦！
2012年12月20日早上8點18分，在一片歡聲笑語中小馬過河(北京)鴻城拓展大廈新校區開業典禮隆重開幕。全體公司員工齊聚一堂共同見證了小馬過河國際教育這一輝煌時刻。為了慶祝新校區盛大開業，小馬開展了有史以來力度最大的開業優惠活動，以及2013年1月3日舉行的第一期「小馬同學會」——2013元旦迎新會，回饋新老學員對小馬過河的支持。

開業大吉 新禧連連—創始人馬駿和劉雪峰總裁以及總裁顧問陳老師發表了開業致辭
新校區簡介
目前新建的鴻城拓展校區擁有2400平米的教學區，環境清幽，以便學生上課、自習、休息、娛樂。鴻城拓展校區地理位置優越，坐落於北京西邊的中關村，毗鄰北大、清華等高校，人文氛圍濃厚;交通便捷，4號線地鐵下車即到，具體地址：北京市海淀區中關村海淀北一街2號鴻城拓展大廈8層。

小馬過河國際教育—回顧過去，展望未來！
2007年1月1日，一個名字叫「小馬過河」的嬰兒誕生了，他的爸爸是著名新東方新托福聽力老師馬駿，就是被我們親切的稱為Horse的那個思維方式有點異於常人的瘋子男人。
2013，我們將帶著感恩的心，在你們的支持下，繼續成長，蓄勢待發，譜寫新的篇章！

Ⅳ 大班小馬過河教案祥案

這里是關於小馬過河的幼兒園教案，希望對你有所幫助。

幼兒園教案：小馬過河
教師：屈老師
活動目標：
1．使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇於嘗試的道理。
2．發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
3．通過活動豐富幼兒的詞彙：磨坊、為難、難為情。
活動准備：多媒體課件、動物頭飾
活動過程：
一、完整聽故事
師：小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之後告訴老師，你最喜歡故事裡的那一句話或是那一個情節，好，我們一起來聽一聽這個故事。
師：故事聽完了，有誰告訴老師你最喜歡故事裡的那一句話或哪一個情節？
二、分段理解故事內容
（一）第一段師：剛才小朋友啊聽得都很仔細，那故事當中老馬到底讓小馬干什麼去了呢？我們來聽一聽故事的第一段。
師：老馬讓小馬干什麼去了呀？（你把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰知道磨坊是用來干什麼的？（磨坊是用來加工麥子的地方）師：小馬呀可真能幹，你們想不想來學一學小馬呀，我們一起來試一試，好不好？小馬先是怎麼樣啊（背起了麥子），然後呢（飛快地朝磨坊跑去）。
師：呀，小馬真能幹，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧！
（二）第二段師：那小馬去磨坊的路上會遇到什麼事情呢，我們接著往下看！
師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什麼事情呀？（一條小河擋住了小馬的去路）小馬心裡怎麼樣呀？（害怕，左右為難）師：那小馬有沒有過河呀？我們接著往下看！小馬遇見了誰呀？（老牛）那小馬和老牛說了什麼呢？（牛伯伯你好，這條河我能過去嗎？水很淺，剛過小腿，能淌過去）你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？
師：小馬聽了牛伯伯的話正准備過河呢，咦，會發生什麼事情呢，一起來看一看！
師：小馬正准備下河呢，突然誰來啦？（小松鼠）小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？（小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個夥伴就是掉在這條河裡淹死的呀）我們也來學一學小松鼠的話！
（三）第三段師：那我該怎麼辦呢？我還是回家問問媽媽吧！
師：誰來告訴老師，老馬是怎麼和小馬說的？（孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的）師：小馬聽了明白了，它又准備下河的時候又會發生什麼事情呢？我們來看故事的最後一段。
師：那這一次小松鼠又對小馬說了什麼呀？（小馬，你不要命啦）那小馬它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）那這條河到底是深還是淺呢？（原來河水既不像老牛說得那麼淺，也不像松鼠說得那麼深）
三、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完整欣賞一遍故事，這一次欣賞完之後，老師還要考考你們哦！
師：剛才小朋友聽得可真認真，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎？我們來聽一聽，老牛是怎麼說的？再來聽一聽小松鼠是怎麼說的？
師：小朋友動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們邊看課件邊來討論一下。
師：小朋友，把你們剛才討論的結果告訴大家吧！誰來試一試！
師：剛才小朋友說得都很有道理，那我們來看一看三個小動物在水裡又會是什麼樣子的呢？老牛在河裡怎麼樣，水到它的哪裡？小松鼠呢？小馬呢？
師：原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。
師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應不應該聽它們的話？小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。
四、故事表演
師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀？誰願意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠
師：其他小朋友我們來做認真的小觀眾吧！
【更多幼兒園教案盡在：屈老師教案網】

Ⅳ 幼兒園小馬過河故事的教案怎麼寫

語言類《小馬過河》教案 執教： 一、活動內容：《小馬過河》 二、活動目的： 1、使寶寶們在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇於嘗試的道理。 2、發展寶寶們初步的比較分析能力與口頭表達能力。 三、活動重點： 理解故事內容，明白蘊含的哲理。 四、活動難點： 理解大與小、深與淺的相對性。 五、活動准備：...多媒體課件、幻燈圖片、播放器、音箱。 知識准備：動物馬、牛，松鼠的外形及認知。 六、活動過程： （一）開始部分：做簡單的自我介紹，並邀請寶寶們做自我介紹，舉手示 意，相互認識，放鬆情緒。 （二） 基本部分： 1、先出示圖片，讓寶寶們看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體 形上的比較。為寶寶們比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下 會出現的不同結果做鋪墊。 2、聽故事（可播放2遍，共計8分鍾）。這個故事語言淺顯易懂，情 節生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真。 3、圍繞故事中的情節與寶寶們互動，提出問題，請寶寶們互相討論， 討論後舉手發言。 1）、老牛是怎麼說的？ 2）、松鼠是怎麼說的？ 3）、媽媽又是怎麼說的？ 4）、小馬又是怎麼做的？ 5）、為什麼老牛說水才沒膝蓋呀？而松鼠卻說她的夥伴被 淹死了。他們有什麼不同呀？ 6）、故事講了一個什麼道理？ 4、教師小結： 生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現不同的結果，所 以我們碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能 聰明能幹。 5、一組游戲（看圖片說話，不一定非得是原話，大意正確即可。 把音箱關掉，只放映圖片） 我來當解說，找幾位寶寶飾演以下幾個角色： 1、老馬 2、老牛 3、小馬 4、松鼠 （三）、結束部分： 感謝今天寶寶們的配合，聚精會神地聽我帶來的故事。

Ⅵ 幼兒快樂識字小馬過河教案

活動目標： 1．使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇於嘗試的道理。 2．發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。 3．通過活動豐富幼兒的詞彙：磨坊、為難、難為情。 活動准備： 多媒體課件、動物頭飾 一、完整聽故事師：小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之後告訴老師，你最喜歡故事裡的那一句話或是那一個情節，好，我們一起來聽一聽這個故事。 師：故事聽完了，有誰告訴老師你最喜歡故事裡的那一句話或哪一個情節？ 二、分段理解故事內容 （一）第一段師：剛才小朋友啊聽得都很仔細，那故事當中老馬到底讓小馬干什麼去了呢？我們來聽一聽故事的第一段。 師：老馬讓小馬干什麼去了呀？（你把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰知道磨坊是用來干什麼的？（磨坊是用來加工麥子的地方）師：小馬呀可真能幹，你們想不想來學一學小馬呀，我們一起來試一試，好不好？小馬先是怎麼樣啊（背起了麥子），然後呢（飛快地朝磨坊跑去）。 師：呀，小馬真能幹，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧！ （二）第二段師：那小馬去磨坊的路上會遇到什麼事情呢，我們接著往下看！ 師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什麼事情呀？（一條小河擋住了小馬的去路）小馬心裡怎麼樣呀？（害怕，左右為難）師：那小馬有沒有過河呀？我們接著往下看！小馬遇見了誰呀？（老牛）那小馬和老牛說了什麼呢？（牛伯伯你好，這條河我能過去嗎？水很淺，剛過小腿，能淌過去）你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？ 師：小馬聽了牛伯伯的話正准備過河呢，咦，會發生什麼事情呢， 一起來看一看！ 師：小馬正准備下河呢，突然誰來啦？（小松鼠）小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？（小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個夥伴就是掉在這條河裡淹死的呀）我們也來學一學小松鼠的話！ （三）第三段師：那我該怎麼辦呢？我還是回家問問媽媽吧！ 師：誰來告訴老師，老馬是怎麼和小馬說的？（孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的）師：小馬聽了明白了，它又准備下河的時候又會發生什麼事情呢？我們來看故事的最後一段。 師：那這一次小松鼠又對小馬說了什麼呀？（小馬，你不要命啦）那小馬它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）那這條河到底是深還是淺呢？（原來河水既不像老牛說得那麼淺，也不像松鼠說得那麼深）三、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完整欣賞一遍故事，這一次欣賞完之後，老師還要考考你們哦！ 師：剛才小朋友聽得可真認真，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎？我們來聽一聽，老牛是怎麼說的？再來聽一聽小松鼠是怎麼說的？ 師：小朋友動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們邊看課件邊來討論一下。 師：小朋友，把你們剛才討論的結果告訴大家吧！誰來試一試！ 師：剛才小朋友說得都很有道理，那我們來看一看三個小動物在水裡又會是什麼樣子的呢？老牛在河裡怎麼樣，水到它的哪裡？小松鼠呢？小馬呢？ 師：原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。 師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應不應該聽它們的話？小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。 四、故事表演師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀？誰願意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小朋友我們來做認真的小觀眾吧！

Ⅶ 大班幫我早讀上冊小馬過河的教案怎麼寫

活動目標：
1．使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇於嘗試的道理。
2．發展幼回兒初步的比答較分析能力與口頭表達能力。
3．通過活動豐富幼兒的詞彙：磨坊、為難、難為情。
活動准備：
多媒體課件、動物頭飾一、完整聽故事師：小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之後告訴老師，你最喜歡故事裡的那一句話或是那一個情節，好，我們一起來聽一聽這個故事。
師：故事聽完了，有誰告訴老師你最喜歡故事裡的那一句話或哪一個情節？
二、分段理解故事內容（一）第一段師：剛才小朋友啊聽得都很仔細，那故事當中老馬到底讓小馬干什麼去了呢？我們來聽一聽故事的第一段。
師：老馬讓小馬干什麼去了呀？（你把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰知道磨坊是用來干什麼的？（磨坊是用來加工麥子的地方）師：小馬呀可真能幹，你們想不想來學一學小馬呀，我們一起來試一試，好不好？小馬先是怎麼樣啊（背起了麥子），然後呢（飛快地朝磨坊跑去）。
師：呀，小馬真能幹，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧！