特殊教育生活語文教案

⑴ 跪求人教版培智語文一到九年級全冊教案

這得買啊！去新華書店看看有木有。或網上買買看，但有些是假的，還是要注意。

⑵ 特殊教育學校 語文教案

第一課 一 二 三
教學目標：
知識與技能：1、藉助插圖，弄懂圖意，知道「一」、「二」、「三」
2、認識生字「一」、「二」、「三」，正確書寫「一」、「二」、「三」。3、學生能正確，流暢、有感情地讀兒歌。
情感態度與價值觀：1、培養學生對認識漢字的筆畫、筆順的興趣。
2、培養聆聽的習慣和說話的興趣。
缺陷補償: 通過看、讀、觸等實踐操作，調動學生多種感官參與學習，在活動過程中訓練學生的語言能力，補償語言缺陷。
教學重點：認識生字「一」、「二」、「三」，正確書寫「一」、「二」、「三」。
教學難點：學生正確讀兒歌，訓練學生語言能力。
教學方法：講授法、演示法、游戲法
教具准備：圖片，多媒體課件
教學課時；3

第一課時（ 月 日）
教學內容：一、二、三
教學目標：1、觀察畫面，弄懂圖意，知道「一」、「二」、「三」。
2、與生活聯系，學生認識「一」、「二」、「三」。
教學過程：
一、組織教學：師生問好、點名
二、創設情境,激發興趣
三、新授
1、（出示圖片）觀察圖畫

數一數：（1）圖上有幾個女孩？ （ 一 ）
（2）圖上有幾個男孩？ （ 二 ）
（3）圖上共有幾個小朋友？（ 三 ）
2、師范讀「一」、「二」、「三」。
3、生齊讀「一」、「二」、「三」。
4、生個別讀「一」、「二」、「三」。
5、游戲：學生開火車讀「一」、「二」、「三」。
出示卡片，比誰認得又快又准。
6、小結
四、布置作業
我們的生活與數字關系密切，平時要常和爸爸媽媽出去多觀察。到時，咱們來比一比，看誰認得又快又准。

第二課時（ 月 日）
教學內容：書寫「一」、「二」、「三」
教學目標：1、學生認識「一」、「二」、「三」，正確書寫「一」、「二」、「三」
2、培養學生書寫能力，做到眼到、手到、心到。
教學過程：
一、組織教學：師生問好、點名
二、復習導入
師出示卡片，學生認字
師讀生字，學生找卡片
三、新授
1、書寫「一」

(1)出示「一」 的卡片
（2）講解「一」的寫法，筆順
（3）學生齊書空「一」
（4）flash動畫演示生字：
① 朗讀生字
②生字組詞
③flash動畫書寫生字
④數筆畫，說筆畫名稱
（5）學生自己練習寫「一」, 師指導。
2、書寫「二」

（1）出示「二」 的卡片
（2）講解「二」的寫法，筆順
（3）學生齊書空「二」
（4）flash動畫演示生字：
① 朗讀生字
② 分析偏旁部首
③ 生字組詞
④ flash動畫書寫生字
⑤ 數筆畫，說筆畫名稱
（5）學生自己練習寫「二」，師指導。
3、書寫「三」

（1）出示「三」 的卡片
（2）講解「三」的寫法，筆順
（3）學生齊書空「三」
（4）flash動畫演示生字：
① 朗讀生字
② 分析偏旁部首
③ 生字組詞
④ flash動畫書寫生字
⑤ 數筆畫，說筆畫名稱
（5）學生自己練習寫「三」，師指導。
4、小結
四、課堂鞏固
學生書寫「一」、「二」、「三」，師指導
五、布置作業
正確書寫「一」、「二」、「三」

第三課時（ 月 日）
教學內容：讀兒歌
教學目標：1、學生能正確，流暢、有感情地讀兒歌。
2、培養聆聽的習慣和說話的興趣。
3、游戲活動，訓練學生的語言能力，補償語言缺陷。
教學過程：
一、組織教學：師生問好、點名
二、復習
1、師出示卡片，學生認字
2、師讀生字，學生找卡片
3、寫生字，比誰寫得好
三、新授
讀一讀
一二三，向前走，
一二一二擺擺手。
1師教生逐句讀，邊讀邊做手勢。
2、學生齊讀兒歌。
3、游戲：
開火車，讀兒歌。
4、學生個別讀兒歌。
5、師糾正，個別指導。
6、小結
四、課堂鞏固
五、布置作業
學生熟讀兒歌。

⑶ 特殊教育生活自理-洗澡教案

⑷ 尋求培智生活與語文二年級下冊識字二"從,眾"的教案

（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分回析《課答程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.

⑸ 求問一些特殊教育自理課的教案或者內容

一、為了滿足特殊需要兒童學習的需要，而設計(提供)的教育，即稱特殊教育。回
二、特殊教育又可分別成為盲答童教育、聾童教育、智力落後兒童教育、超常兒童教育、言語障礙兒童教育、情緒和行為障礙兒童教育，多重殘疾兒童教育等。
中國實施特殊教育的對象主要是盲、聾、啞、智力落後以及有其他身心缺陷的兒童和青少年，設有盲聾啞學校、低能兒學校或低常兒童班、弱智兒童班，以及工讀學校等。我國《憲法》、《義務教育法》和《殘疾人教育條例》都明確定：「國家保障殘疾人受教育的權利」、「對殘疾兒童、少年實施義務教育」。 它不僅像普通教育那樣，在德、智、體、美、勞諸方面對學生進行教育，還特別強調進行補償缺陷和發展優勢的教育，例如教盲童學習盲文和定向行走，對聾童進行聽力、語言訓練，對弱智兒童進行感知覺和動作能力的教育訓練等。特殊教育更重視早期教育，因為錯過了最佳期，往往事倍功半。如對聾童沒有進行早期語訓，就會給今後語言的發展帶來很大困難。特殊教育相對於普通教育來說，也更重視個別教育，更強調在教育中因材施教，滿足不同學生的特殊需要。特殊教育和普通教育一樣，已經納入普及九年義務教育的軌道。