新聞兩則教學反思

㈠ 孩子在學校遇害,學校沒有做到第一時間通知家長,應付什麼責任

當金雞的第一聲哀鳴響徹於年宇宙上空的時候，每個人的心情都是沉重的。人們的臉上少了節日的歡笑和神采，卻多了災難的凝重和感喟。感喟許多本該可以走到年的生命，卻來不及享受年第一縷陽光的恩澤，就永遠留在了年。 人們永遠記住了年12月26日這一天，就如同永遠記住了年9月11日這一天。 猴年年末的這場大海嘯，讓幾十萬人的生命之船轉瞬永沉海底，給年塗上了灰暗的色彩。人們還沉浸在對災難的震驚和對者的悲傷中，新年的鍾聲又嗚咽著敲響了。 靈猴帶著遺憾和悲傷走了，金雞一路悲鳴而來。為印度洋大海嘯而悲，為在海嘯中罹難的人們而悲。者長已矣，存者又該如何呢？！有幸還存活於這個世上的我們應當反思：為什麼生命脆弱得如此不堪一擊，只是一瞬間，就消失得無影無蹤？活著的人，應該如何活著，才算得上是珍惜生命？ 回想年，它似乎成了災難的代名詞：西班牙列車大、埃及空難、摩洛哥大地震、朝鮮火車大、伊朗火車大、浙江台風、銅川礦難、包頭空難、吉林火災、重慶翻車…… 一幕幕都是災難史，一幕幕都是血淚史，一幕幕都不堪回首，一幕幕又不能不回首，一幕幕都觸目驚心，一幕幕都讓人唏噓不已。 在天災人禍面前，個體的生命永遠是最渺小的，永遠是最脆弱的。那麼，我們還有什麼理由不好好活著？還有什麼理由不好好珍惜自己短暫的生命呢？ 不，我們絕沒有任何理由再這樣做： 受了一點小挫折，就抱怨生活的不公平； 為了一點小事就斤斤計較，甚至大打出手； 為了多爭一秒而用一生的代價去換取； 為了爭一塊彈丸之地而大動干戈，殃及他人； 為了干涉他國內政而挑起戰爭，荼炭生靈…… 地球依舊轉動，時間永是流逝。逝去的幾十萬生命已不可能重生，但遙居天庭的他們是有靈魂的，他們正睜大雙眼，凝視著人間的一切，他們想知道他們的是否會引起人們的深思，人們是否會遠離戰爭的硝煙，是否會和平共處，是否會共同追求美好生活，每個人的生命是否都會得到珍惜！ 寫到這，又想起兩則標語和一個小故事： 標語是某火葬場的，其入口處寫著：「昨天，我和你們一個樣」，出口處卻寫著：「明天，你們和我一個樣」。 故事是禪宗的：對訴說：「我要瘋了，我的妻子、孩子、岳父、岳母全住在一個惟一的間中，間像地獄。」說：「你會照我說的去做嗎？」說：「是的。」說：「把你家裡所有的動物都帶到你的間中。」一個星期後，又找到：「我的神經快要崩潰了。」說：「把動物統統趕出去。」之後，想：「生命多麼甜美，動物都出去了，家是一處樂園，那樣的安靜、整潔、寬敞。」 火葬場的兩則標語告訴我們一個不爭的事實：在亡面前，每個人都是平等的，只是有的先，有的後，但「千古歸一，聖賢無奈何」。 禪宗的故事告訴我們：太多的人忘了珍惜自己擁有的。對自己擁有的一切情著感恩之心吧，對著自己擁有的一切懷著珍惜之情吧！ 再回想年，它的主色調註定是灰色的，但年以後的主色調都應是多彩的。災難發生後，地球上每個角落伸出的援助之手溫暖著每個災民的心，跨越國界的人道主義精神激勵著每個災民的信念——重建美麗家園。 想想年，想想那兩條標語，想想那則小故事，我們真的應該記住：災難是跨越國界的，援助也是不分國界的，人類更是不分彼此的，他們是個統一體。而每個人的生命只有一次，而生命本身又是脆弱得不堪一擊的，所以活著的每個人都要珍惜自己的生命，同時也要珍惜他人的生命，讓我們攜起手來，共創地球村的美好未來吧！ 也許我們只有這樣做了，才能告慰逝去生命的在天之靈！ 謹以此悼念年12月26日在印度洋大海嘯中難的生命！生命無處不在。在川流不息的人中，來來往往那一顆顆跳動的心靈，那一張張微笑的臉龐，是一個個鮮活的生命；在散發著智慧氣息的森林裡，沐浴著陽光茁壯成長的小樹，偉岸而祥和的參天古樹，是一株株充滿生機的生命;在那浩瀚無垠的大海里，無憂無慮暢游的小魚，婀娜多姿的珊瑚，是無數靈動而美麗的生命。 當你 看到一位母親懷胎十月，在經歷無數痛苦的煎熬和漫長等待的焦急後，隨著「哇」的一聲響亮的啼哭，宣告著一個新的小生命誕生時，你是否會感嘆於生命的來之不易？ 當你看到一位身患重病的病人，看到他在生邊緣上痛苦地掙扎，無數次昏迷，無數次命懸一線……他對生命的渴望，又是否讓你嘆惋生命的脆弱？ 當你看到一株嫩綠的草芽在早春的寒冷中萌發，經歷無數次雷電風暴的嚴峻考驗後仍然奇跡般地活了下來，以一個勝利者的姿態屹立，書寫著它生長的執著時，你是否會為生命的頑強而驚詫？ 夏季天氣炎熱，為防止學生在游泳中發生溺水事故，安全度過暑假，九峰小學開展了「預防溺水，安全度夏」為主題的活動。 該校對學生進行「游泳安全」的主題教育，包括「溺水常識」、「溺水的預防與急救」、「珍愛生命，遠離危險」等專題教育，學校在宣傳窗進行「預防溺水，安全度夏」的專題宣傳。同時發放告家長書，家長、社會齊抓共管，對游泳活動進行有利引導、正確對待。使孩子度過一個健康、文明、安全的暑期活動。 4月15日，石台縣中學1名高一學生與同學結伴擅自下河游泳，泥水身亡；6月3日，郎溪縣1名初一學生不聽勸阻，私自下塘游泳，溺水身亡；6月12日，省水利水電職業技術學院4名學生到合肥大學城內翡翠湖游泳，其中1名級女生預下水時不慎滑入湖中，約7分鍾後被同行人從湖底救起，後經搶救無效亡。 5月7日，山西省應縣7名中小學生結伴到一水庫玩，其中1名小學生五年級女生在水庫邊洗手時，不小心踩空滑落水中，其他同伴伸手去救落水學生，5名學生陸續墜入水中，溺水身亡。5月15日，廣西壯族自治區全州縣石塘高中4名學生外出遊玩，在返回途中遭遇洪水，溺水身亡。5月29日，浙江省青田縣僑鄉實驗學校1名初二學生到 江游泳，溺水身亡；30體，該縣利民小學1名四年級學生在 江邊玩耍，被潮水沖走身亡；同日，該縣溫溪鎮一小1名三年級在附近水庫游泳，溺水身亡。 通過教育活動，使我區全體師生更加認識到「安全無小事，事事有安全」。安全教育日雖然過去了，但我們要積極發揮學校教育主陣地作用，安全教育將永遠貫穿在我們的教育教學活動中。 溺水可以避免——一些學生為了逞強好勝，在不知水深河水底的情況下，就潛入水底，有的甚至在水底連續有兩個小時以上，還做各式各樣的姿勢，很容易因體力不支而溺水。 夏天天氣炎熱，游泳者來到水邊游沒做任何准備動作就跳下水了，結果導致頭暈.惡心.心慌等不適應感覺,或出現抽筋.肌肉拉傷的事故。 有些學生下水前沒有觀察游泳處的環境，到一些水深，有漩渦，有障礙物等水域游泳時容易發生危險。發生危險時，小學生驚慌失措，不知如何搶救，有的甚至害怕逃走了，沒有呼救，使溺水者失去援救的機會。 在小溪河水庫游泳的小孩佔了絕大部分，大多數孩子都沒有家長陪同，獨自或兩三個人結伴而來，結果出現事故也沒人知道。所以小孩游泳家長一定要陪同，而且家長一定要回遊泳。這樣萬一發生溺水事故，也便於搶救。參考資料：網路網頁我來找，不管你滿意不滿意，總要幫個忙吧，可以不給分： 關於開展珍愛生命預防溺水教育活動的 通 知 各直屬單位(學校)、高中、鎮中心學校、街道中心學校、初中、中心小學、成人文化技術學校、中心幼兒園、民辦學校： 青少年是祖國的未來，是民族的希望。保障青少年學生健康成長是全社會共同的責任。近年來，我區在校學生溺水亡事件頻發，溺水已成為我區中小學生非正常亡的第一大「殺手」。這些事件的發生，既終結了本不該終結的花季少年的生命，也給這些家庭帶來了莫大的悲傷和不幸。為進一步落實「以人為本」理念，構建和諧社會，減少和遏制青少年學生溺水亡事件的發生，結合五月份的「安全生產月」，經研究，決定在全區中小學、幼兒園中開展「珍愛生命，預防溺水」專題教育活動。現將有關事項通知如下： 一、活動目的 通過教育，使廣大青少年學生自覺遠離危險，同時，也使廣大青少年學生了解掌握水中遇險時的自救互救常識，從而減少青少年學生溺水亡事件的發生。 二、活動時間 年4月20日～5月30日。 三、參加對象 全區中小學、幼兒園均應開展教育活動，農村中小學、民工子弟學校是此次教育活動的重點，小學三年級至初中三年級年段內的中小學生是此次教育活動的主要參加對象。 四、活動內容 針對歷年來各類中小學生溺水事件發生的成因，此次教育活動要重點開展好以下「六個一」活動： 1.各校要開展一次全校性的「珍愛生命，預防溺水」教育動員大會，使全體師生人人參與到教育活動中來，人人為預防青少年學生溺水事件的發生獻計獻策。 2.召開一次主題班會，讓學生講述我們日常生活中存在的易發生溺水的危險地帶、水域，發動學生自己來應如何避免溺水現象的發生。 3.出防止溺水的黑板報或宣傳櫥窗，向學生宣傳防止溺水的基本常識。 4.發一份《告家長書》，告知學生家長在防止孩子溺水問題上應負的監護責任，請家長共同做好學生的安全管理工作。 5.向小學三年級至初中三年級年段的學生每人發放一本《預防青少年溺水手冊》（由局組織發放，各校時間另行通知）。 6.針對校外各類涉水區域，各校要與當地和有關部門，在危險水域的入口醒目位置，設立一塊警示牌。 五、要求 1.各級各類學校、幼兒園要高度重視對青少年學生和兒童的安全教育，溺水作為我區學生非正常亡的頭「殺手」，在夏季即將來臨之際，對學生進行防溺水專項教育顯得尤為重要和迫切，因此，各校要從重視人的生命的高度，認真開展好「珍愛生命，預防溺水」教育活動。 2.在廣泛宣傳教育的基礎上，各校要對校園內的各類聚水區域進行一次安全隱患大排查，必要時應在水域周圍安裝護欄、設立警示牌，禁止學生下水游泳、玩耍。 3.各校要積極做好學生離校時與家長的銜接工作，避免出現學生管理上的空檔，特別是在考試期間，學校應及時把考試期間的作息時間通知家長，使家長能准時接送孩子。 4.有條件的學校，應利用體育課等時間，對學生進行游泳訓練，並進行溺水救護演練。 5.在春假及暑假前夕，對學生進行安全教育時，必須進行預防溺水的安全教育。 溺水是可以避免 年7月17日中午，青田縣××小學三（2）班學生殷某與外公一起去游泳，不幸溺水亡。 年7月20日下午5時許，青田縣××小學三年級學生劉某和××幼兒園羅某一起到甌江游泳，不幸兩人均溺水亡。 年7月26日晚飯後，青田縣××小學二年級學生葉某與舅舅到埠頭小溪游泳不幸溺水身亡。 年11月13日下午 3時，青田縣××小學二年級學生劉某到××碼頭往麗水方向的第二個橋墩旁邊的小水潭裡摸鋼筋不幸溺水身亡。 每年，我們青田縣都會發生青少年游泳溺水事故。一個個例子，一組組數據，實在讓人觸目驚心。有讀者或許會問，難道這些溺水事故就不能避免嗎？大量的人湧入小溪或水庫中游泳，使得事故頻頻發生。造成事故發生的原因也是多種多樣的。但有很多是可以避免的。 一些學生為了逞強好勝，在不知水的深度和水底的情況下，就潛入水底，有的甚至在水裡連續游兩個小時以上，還做各式各樣的姿勢，很容易因體力不支而溺水。 夏季天氣炎熱，游泳者來到水邊游沒做任何准備動作就跳下水了，結果導致頭暈、惡心、心慌等不適應感覺，或出現抽筋、肌肉拉傷等事故。 有些學生下水前沒有觀察游泳處的環境，到一些水深，有旋渦，有障礙物等水域游泳。這些地方游泳時容易發生危險。發生危險時，小學生驚慌失措，不知如何搶救，有的甚至害怕逃走了，沒有呼救，時溺水者失去援救的機會。 在小溪和水庫游泳的小孩佔了絕大部分，大多數孩子都沒有家長陪同，獨自或兩三個人結伴而來，結果出現事故也沒人知道。所以小孩游泳家長一定要陪同，而且家長一定要會游泳。這樣萬一發生溺水事故，也便於搶。 如果每個人在游泳前都能注意以上幾點，我想溺水事故就不會這樣頻繁的發生了，請大家「珍愛生命，預防溺水」。 預防溺水 安全度夏 來源：張建輝 時間：年6月27日9:52 作者：jyx 夏季天氣炎熱，為防止學生在游泳中發生溺水事故，安全度過暑假，九峰小學開展了「預防溺水，安全度夏」為主題的活動。 該校對學生進行「游泳安全」的主題教育，包括「溺水常識」、「溺水的預防 與急救」、「珍愛生命，遠離危險」等專題教育，學校在宣傳窗進行「預防溺水，安全度夏」的專題宣傳。同時發放告家長書，家長、社會齊抓共管，對游泳活動進行有利引導、正確對待。使孩子度過一個健康、文明、安全的暑期活動。 預防溺水事故 加強大中專學生游泳安全教育工作 -------------------------------------------------------------------------------- 本網訊 最近一段時間，我省一些地方相繼發生多起學生溺水身亡事故。4月15日，石台縣石台中學1名高一學生與同學結伴擅自下河游泳，溺水身亡；6月3日，郎溪縣1名初一學生不聽勸阻，私自下塘游泳，溺水身亡；6月12日，省水利水電職業技術學院4名學生到合肥大學城內翡翠湖游泳，其中1名級女生欲下水時不慎滑入湖中，約7分鍾後被同行人從湖底救起，後經搶救無效亡。6月23日，省教育廳就加強學生預防溺水和游泳安全的教育與管理工作發出緊急通知。 通知強調，進一步提高對大中專學生游泳安全教育和管理工作重要性的認識，切實加強領導。夏季天氣炎熱，游泳有利有弊，既是廣大學生十分喜愛的運動形式，同時又有一定的危險性。每年青少年學生因游泳而引發的溺水事故時有發生，且大多發生在校外，發生在脫離學校管理的時段。為此，各高等學校、廳直屬中專學校要從維護眾根本利益、保護青少年學生生命安全的高度，充分認識做好大中專學生游泳安全教育與管理的重要性和緊迫性，採取行之有效的措施，確保廣大青少年學生的安全；要切實加強領導，嚴明安全責任，真正做到主要領導親自過問，分管領導抓好落實，各有關職能部門各司其職，誰出問題誰負責。 通知強調，進一步加強游泳安全教育和日常管理工作，把各項防範措施落到實處。一是各高等學校、廳直屬中專學校要立即深入開展一次游泳安全教育專題活動，可以通過專題報告、黑板報等多種有效形式，運用典型事例進行警示教育，提高每一個學生的游泳安全意識和自護自救能力。二是要加強管理，明確要求大中專學生不準到無安全設施、無救護人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳。三是要積極創造條件開設游泳課，指導青少年學生熟練掌握游泳的技巧和自救方法。有游泳設施的學校要延長向學生的開放時間，加強防護，盡力滿足學生游泳需求。 通知要求，切實做好暑期大中專學生的安全教育與管理工作。暑期降至，假期往往是學生各種安全事故的高發時段，提前做好假期大中專學生的安全工作十分必要而重要。各高等學校、廳直屬中專學校要超前安排，周密部署，切實做好大中專學生假期的交通安全、旅遊安全等各種人身財產安全教育，採取各種防範措施，真正做到未雨綢繆，萬無一失；要通過印發《告家長書》等形式，加強學校與家長的，增強家長的安全意識和監護人的責任意識；要充分發揮新聞媒體的作用，加大宣傳力度，教育廣大學生珍愛生命，遠離危險；要聯合共青團等單位，組織開展豐富多彩的青少年學生校外活動，真正杜絕各種安全事故的發生。 學生日常行為規范修訂 仍為二十條(附全文) -------------------------------------------------------------------------------- 年03月27日 07時43分23秒 據中國消息，近日修訂並發布了新的中小學生守則和日常行為規范。 除對部分內容進行修改和調整外，新的守則和規范根據社會發展對人才培養提出的新要求，分別增加了符合時代特徵的內容，如誠實守信、加強實踐、合作意識、創新意識、網路文明、安全自護、遠離毒品等。 修訂後的《小學生日常行為規范》、《中學生日常行為規范》也同時發布。 附：小學生日常行為規范(修訂) 1、尊敬國旗、國徽,會唱國，升降國旗、奏唱國時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。 2、尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導，外出或回到家要主動打招呼。 3、尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導，與老師交流。 4、尊老愛幼，平等待人。同學之間友好相處，互相關心，互相幫助。不欺負弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習慣。 5、待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語。不罵人，不打架。到他人間先敲門，經允許再進入，不隨意翻動別人的物品，不打擾別人的工作、學習和休息。 6、誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應別人的事努力做到，做不到時表示歉意。考試不作弊。 7、虛心學習別人的長處和優點，不嫉妒別人。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。 8、愛惜糧食和學習、生活用品。節約水電，不比吃穿，不亂花錢。 9、衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便後要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。 10、按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假，放學後按時回家。參加活動守時，不能參加事先請假。 11、課前准備好學慣用品，上課專心聽講，積極思考，大膽提問，回答問題聲音清楚，不隨意打斷他人發言。課間活動有秩序。 12、課前預習，課後認真復習，按時完成作業，書寫工整，卷面整潔。 13、堅持鍛煉身體，認真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。積極參加有益的文體活動。 14、認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。 15、愛護公物，不在課桌椅、建築物和文物古跡上塗抹刻畫。損壞公物要賠償。拾到東西歸還失主或交公。 16、積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務，少先隊員服從隊的決議，不做有損集體榮譽的事，集體成員之間相互尊重，學會合作。積極參加學校組織的各種勞動和社會實踐活動，多觀察，勤動手。 17、遵守交通法規，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。 18、遵守公共秩序，在公共場所守不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。乘公共車、船等主動購票，主動給老幼病殘孕讓座。不做法律禁止的事。 19、珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲。 20、閱讀、觀看健康有益的圖書、報刊、音像和網上信息，收聽、收看內容健康的廣播電視節目。不吸煙、不喝酒、不賭博，遠離毒品，不參加封建迷信活動，不進入網吧等未成年人不宜入內的場所。敢於斗爭，遇到壞人壞事主動報告。

㈡ 青島育才中學的育才名師

姓 名：桑達夫
性 別：男
所教學科：英語
職 稱：中學高級教師
桑達夫老師名言:
教學是一種藝術，出色的引導，會使學生激情昂然，充滿信心和興趣去探求知識，感覺上課是一種享受，而不是枯燥無味。
析:
首先是講的藝術，生動、形象、准確、條理清晰，使學生聽其一而盼其二，要十分講究語言的運用，要讓每一句話都能打動學生的心。
其次是寫的藝術，教師一筆好字，會影響學生的一生，評語、作業批語、板書能產生不可估量的作用，這是心語的交流，能讓學生信心備增，終生效仿。
三是運用教學原則的藝術，它貫穿於整個教學過程，以學生為主體，精心設計，言傳身教，使每一節課都對學生產生巨大的推動力，使他們逐步樹立起遠大的理想，逐步體會到學習的快樂，感受到成功的喜悅。
四是心理溝通的藝術，尊重每一位學生，真真實實地做他們的良師益友，幫助他們解決學習中遇到的困難，爭取每一天的進步，使學生尊其師而信其道，這樣才能順利地完成教學任務，產生理想的效果。
藝術出於勞動，辛勞又能完善藝術，所以說：無藝之師不足為師。
榮譽稱號：
1985年 省市兩級優秀教師，三次獲市優秀班主任稱號；
1988年 市首批專業技術拔尖人才後連任至今；
1988年 市團結先進個人
1994年 市教育名家
1991年 省教學能手
1997年 省特級教師
主要成果：
從八二年起連任六屆（共十八年）市初中美語教改實驗,並取得了突出的成績，其經驗多次在市省乃至全國范圍內進行介紹，逐步總結出一套有效的教學方法。有效地克服了美語學習中的分化現象，全面提高了教學水平。多次在報刊上發表了有關美語教學的文章，兩次代表山東省參加全國外語教學研討會，均被推薦為大會論文宣讀。97年在北京的會議上，論文被選入全國優秀論文集，在對青年教師的帶動和培養方面成績顯著，與全市20多位教師簽有師徒合同，多年來悉心幫助，使他們在多種大賽中多次獲獎，他們現已都是美語教學的帶頭人，有些已被評為特級教師走上領導崗位。 姓 名：孫迥
性 別：男
所教學科：語文
職 稱：中學高級教師
孫 回老師名言：
「讓學生在愉快的環境中，快樂的學習」
析：
讓學生在愉快的環境中學習，首先要為學生創造愉快的環境，而愉快的環境的創設應在教育的組織者具有正確的教育觀念的引導，師生共同創設。
引導學生快樂的學習是一種觀念，我們老師要不斷學習，主動為學生減負，更要注意培養學生正確的學習觀念。
引導學生快樂的學習是一種方法，教師要講究教法，學生要講究學法，這也給教、學兩方面提出了更高的要求。
引導學生快樂的學習是一種心態，要培養學生正確看待苦與樂的關系。如果價值觀錯位，快樂的心態便難以談起。
引導學生快樂的學習，更是我們教師的責任，只有意識到這種責任，「為學生一生奠基，為民族的未來負責」才能成為現實。
如果都為學生創設愉快的學習環境，如果學生都能快樂有學習、成長，學生怎能厭學，教師的工作就會成為天底下最美好的工作。
榮譽稱號：
1982—1983評為青海省優秀班主任、省先進工作者；
1984年評為全國優秀班主任，獲金質獎章，國家勞動人事部獎勱一級工資 ；
1992年後二次被評為青島德育先進工作者；
山東省家庭教育先進個人，山東省優秀教育世家；
現為山東省中語會會員。
主要成果：
多年來，堅持教育、教學改革，大力倡導素質教育，主張培養學生的良好習慣，良好素質基礎取得優異的成績。在培養學生良好學習習慣，學會學習、學會做人，勇於創新在教學工作中形成獨特的教學風格。編制了「五環學習法」（92年在青島中學語文老師教研會上介紹、推廣）形成民「單元教學法」、「長文短數法」、「點面結合學習法」、「同心輻射學習法」、「語文素質培養法」編制了「培養學生良好習慣，學生在家量化評定」等。有多篇文章在有關省市雜志上發表。所教班級在中考、高考中獲得優異成績。評為省、市先進班集體。 姓 名：謝川田
性 別：男
所教學科：數學
職 稱：中學高級教師
謝川田老師名言：
我的教育理念之一：既要和學生一起畫圓；又要和學生一起畫稜角。
析：它是一般與特殊的共融；
是圓滿與殘缺的共融；
是繼承與創新的共融；
也是人性與個性的共融。
榮譽稱號：
1980年、1986年、1988年三年被授予青島市優秀班主任和德育工作先進工作者稱號；
1990年獲得山東省人民政府授予的「山東省先進兒童少年工作者」稱號；
2001年被評為青島市優秀教師
主要成果：
身為教研組長，帶領組里老師獲得青島市先進教研組稱號；
2000年指導該校青年教師代表青島市參加全省優質比賽，獲山東省一等獎；
2003年指導該校青年教師，在全市推薦的省數學教學能手比賽中獲得參加省比賽資格（全市各科只一人去省比賽）；
身為青島市數學中心組成員，指導全市的一部分市級公開課和3 名中心組成員出版過數學專著；負責出版過青島市使用的初二幾何目標書；參與一定量的全市青年教師說課、講課及評優的評委工作。 姓 名：李殿毅
性 別：男
所教學科：政治
職 稱：中學高級教師
李殿毅老師名言：
以一顆博大的愛心對待學生
析：
二十多年來，我常常會有這樣一種感受：歲月是一條川流不息的河流，我的生命的每一天，都在引領著我的學生，一次又一次地歡度一條又一條的激情之河。
當看到有的同學因為鑄成大錯而痛苦不堪，快要跌倒的時候，我會扶住他的肩頭，告訴他失去滿天星星，就會迎來一個嶄新的黎明；當看到有的同學遇到挫折時，我會告訴他，抬起頭來，把淚水擦乾，遠方就是那個晴朗的天空；為了學生，教師甘為春蠶，願做紅燭，宵衣旰食，嘔心瀝血！
榮譽稱號：山東省優秀教師；青島市德育先進個人；青島市師德先進個人；青島市中學教學研究會政治專業理事。
主要成果：
1、1998、4舉行全市公開課，論文獲全國一等獎、青島市二等獎；
2、2000年所寫教案被選入山東教育出版社出版的中學文件課堂教學模式一書（177-182頁），全市中學文科教師人手一冊；
3、1998—2003年參加了教輔教學目標與檢測（6冊）的編寫工作；
4、1999—2003年參加了青島市初中政治教學目標升學指導（3冊）的編寫工作；
5、2001—2003年參加了青島市思想政治中考叢書《一本必勝》（3冊）的編寫工作；
6、1997、1998所教畢業班升學成績全市第一 姓 名：羅瑜
性 別：女
所教學科：英語
職 稱：中學高級教師
羅 瑜老師名言:
關愛學生以情明理，曉之以理動之以情，積極指導，促成學生養成良好的行為習慣，寬容學生以情促思，以寬容之心對待學生的行為，不僅維護了學生的自尊心，給了學生反思自己行為的時間和餘地，而且必然會贏得學生的信任和愛戴，激勵學生以情導行，對學生取得每一點微小的成績都要給予充分的肯定，鼓勵學生增強成就感，調動其積極性激勵其不斷取得新成就。
榮譽稱號：
曾獲教委德育先進；多次獲得英語奧林匹克競賽特等獎一等獎、二等獎等輔導教師獎。
主要成果：
多年擔任班主任曾獲市、校先進班集體，多次帶師范實習生指導教師和青年教師師傅；優秀試題分析和試題曾發表在《英語學習》雜志；多次獲得校先進和三八紅旗手；論文曾發表於育才中學《教育教改》一書。 姓 名：宋曉瑜
性 別：女
所教學科：語文
職 稱：中學高級教師
宋曉渝老師名言：
教育理念之一：做學生真誠而忠實的朋友
詮釋：曾有人說過，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有「碩士」、「博士」的學位，他也只能是一個高智商的野蠻人。我是在讀文學作品中成長的，讀書使我成為精神的貴族。我願意，引領學生親近文學，無拘無束地漫遊歲月的長河；我願意，引領學生探索文學，讓他們懂得人生的真諦；我願意，為使他們成為有知識、有追求、有修養的現代文明人，真誠地奉獻自己微薄之力。
榮譽稱號：
1998年青島隊優秀輔導員；
1995年青島市德育先進個人
1996年青島市德育先進個人
2000年山東省德育先進個個
山東省中語會會員
青島市初中語文中心組成員
主要成果：
多次參加青島市初中語文目標檢測的編寫工作；
參加初中語文「課程標准理解與實踐」的編寫工作，擔任編委；
參加新課程改革語文九年級上冊「學習目標與檢測」編寫工作，擔任編委；
參加華師大新課程改革語文七年級上冊「自主探究學語文」編寫工作，擔任主編；
參加華師大新課程改革語文八年級上冊「自主探究學語文」編寫工作，擔任主編；
擔任義務教育課程標准實驗教科書七年級上冊「課堂教學設計與案例」第一單元《在山那邊》、《走一步，再走一步》，第五單元《鳳箏》、《羚羊木雕》、《散步》、《詩兩首》、《世說新語》兩則的編著；
擔任義務教育課程標准實驗教科書七年級下冊「課堂教學設計與案例」第五單元《偉大的悲劇》、《荒島餘生》《真正的英雄》《短文兩篇》的編著；
擔任義務教育課程標准實驗教科書八年級上冊「課堂教學設計與案例」第一單元《新聞兩則》、《蘆花蒿》、《蠟燭》《就英法聯軍聯軍遠遠征中國給巴勒上尉的信》、《親愛的爸爸媽媽》的編著
2002年受人教社委派代表青島市到沈陽介紹新課改實驗情況；
2003年受人教社委派代表青島市到內蒙古介紹新課改教材使用情況；
多次受青島教育學院邀請培訓青島市語文青年教師；
多次代表青島教研室語文學科培訓縣市語文教師。 姓 名：孔新會
性 別：女
所教學科：數學
職 稱：中學高級教師
孔新會老師名言
如果你想通過科學教育學生，你就要熱愛自己所研究的科學，並且精通它，那麼學生就會愛你，也會愛科學，你也就能夠教育他們；但是，如果你自己並不熱愛科學，無論你怎樣強迫他們學習，科學也不會起任何作用。
榮譽稱號：教育局三八紅旗手，數學競賽優秀輔導員
主要成果：輔導的學生獲全國和省市競賽一、二、三等獎。 姓名：林建明
性別：女
所教學科：數學
職稱：中學高級教師
林建明老師名言:
以嚴導其行，以愛暖其心
對待學生，既要嚴格規范學生的行為，更要關注與愛護學生的心靈。教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象，教師的典範比教育更快、更能強烈地銘刻在人心裡。
榮譽稱號：
1984年評為青島教育局先進工作者；
1990年評為青島教育局先進工作者；
1995年評為青島教育局三八紅旗手及崗位明星；
2000年評為青島育才中學巾幗文明標兵；
2001年評為青島育才中學優秀共產黨員、三八紅旗手；
2001年參加山東省骨幹教師培訓班學習評為優秀學員
主要成果：
1996年5月舉行青島市級公開課「相似三角形的判定「
2001年5月舉行青島市級公開課「二次函數的應用」
2002年11月舉行青島市中小學數學學專題講座；
2002年4月在第二屆全國義務教育（初中）課改研討會上舉行
觀摩會「樹狀圖」
2003年7 月在全省新課改、新教材培訓會上舉行省級公開課「中位數與眾數」；
2003年錄像在中央電視台有關欄目中皤出；
2003年錄像課「課題學習，製做視力表」被教育部確定這新教材配套的教輔材料；
1999年論文「在課堂教學中，培養學生的創新意識和創造能力」獲青島市優秀論文評選二等獎；
2000年論文獲市教科研論文評選二等獎；
2002年「合作學習的認識與實踐」獲全國課改研討會論文評選一等獎，及省級論文評選一等獎；
2002年論文「合作學習的認識與實踐」發表在北京師范大學課改中心的實驗工作通訊的第三期，及新世紀數學教材試驗工作簡報上；
2002年參加了「數學課程標準的理解與實踐」的（副主編）編寫工作；
2003年主編了數學新教材九年級以上的同步訓練；
2003年參加了七年級（下）八年級（下）的數學學習目標的編寫工作 姓 名：馬紅光
性 別：女
所教學科：語文
職 稱：中學高級教師
馬紅光老師名言:
認認真真做事，踏踏實實做人，要育人，先律已；教學相長，學無止境。
解讀：
「認認真真」，指「做事」要求真、求細；「踏踏實實」指「做人」要求實、求穩。這是我追求的本色，也是我人生的原則。育人者，需要不斷反思自己，嚴於律已。
教學應該相長，在嚴謹、寬松的互動交流中，師生間相互給予，才能在探索中得到和諧發展。別人的東西只有結合自己的實踐才能為我所用。教學的最終目的是讓學生自己拿鑰匙開門。
社會在發展，知識在更新，學問的探索是無止境的，就像太陽每天都是新的一樣，把每一步看作是新的起點。
榮譽稱號：
青島市教師優秀專業人才（1995-1996）；
青島市中小學師范德育工作先進個人（1995-1996）；
校先進工作者、校先進班主任、校三八紅旗手（1993-2001）；
校巾幗示範標兵、校優秀黨員（1993-2001）；
主要成果：
1、論文《引導學生在閱讀中探究》，獲課程教材研究所中學語文課程發展中心、人教社中學語文室頒發的一等獎。同時，該論文又獲中國語文報刊協會，中國教育學會中學語文教學專業委員會單元教學研究中心、中學語文教學參考雜志社，2002年中學語文教學改革「學習、發展與人文」徵文大賽二等獎；
2、論文《德育在作文中的點撥作用》，獲青島市教師優秀論文二等獎，同時，該論文被收錄於青島出版的《教壇風景線》一書中；
3、論文《淺談對學生進行口頭表達能力的訓練》，獲青島市教師優秀論文三等獎，同時，這該論文被收錄於珠海出版社出版的《中國語文教師優秀論文集成》一書；
4、1997-2003年一直參加青島市教研室組織的《初中語文目標檢測》的編寫；
5、先後參加青島市出版社出版的《中考作文盡導評》、《當代中學生性情作文》、《中考作文題型分析與訓練》等書的編寫工作，2003年，擔任《中華名校—教學與輔導叢書》（人教社實驗教材七年級上冊）的副主編，（已由青海出版社出版）
6、指導學生參加第六屆「語文報杯」全國中小學生作文大賽，獲全國二等獎，作為指導教師獲中國語文報刊協會、中國共青團委學校部、少年部、中語會會刊會報編輯部頒發的優秀指導獎；
7、舉行市級公開課《作文審題訓練》；
8、200、2-2003、4參加跨世紀工程中小學骨幹教師省級培訓；
9、所帶班多獲校級先進班集體、精神文明班級，優秀團支部等獎。也曾市級優秀團支部獎『
10、擔任家長學校主講人，探索「三向同步教育」為多屆不同年級的學生分別進行了專題講座。
11、2004年參加《中學語文升學指導》一書的編寫工作，已由青島出版社出版。
12、2004年3月，撰寫的論文《從習慣入手，培養學生環境道德意識》，在青島市第九屆中小學德育理論研討會論文評選中榮獲二等獎。 姓 名：徐鳳翥
性 別：女
所教學科：化學
職 稱：中學一級教師
徐鳳翥老師恪守的教育理念：
以自己淵博的知識去換取學生的知識淵博；
以自己優良的品德來換取學生的品德優良；
以自己正直的為人來換取學生的為人正直。
解讀：
我始終認為：身教重於言教；己所不欲，勿施於人。作為一個教育者本身，最重要的是付出真情，只有你的教育是出於真情的流露，受教育者才能真正的接受，才樂於接受。 如果缺乏真情，詞藻再華麗、理論再無懈可擊，可能一時鎮住學生，但經不起推究，也只能是空洞的教育。回顧做學生也做過老師的經歷，我深深地感受到：教育者自身的知識淵博、品德優良和為人正直對受教育者有著常常的震撼力，時時的感染和影響著學生，使學生信服你，才能樂於接受你教育，正所謂：親其師才能信其道。所以，作為一個教育者不斷的去充實自己、豐富自己、修正自己，提高自身的素質和水平，才是最重要的。
榮譽稱號：
1994年、1999年兩次在青島二中青年教師崗位比武聯賽中，均獲「崗位比武十佳稱號」；
2001年獲「青島市教學能手」稱號；
2003年被評為「青島市青年教師優秀專業人才」。
主要成果：
教育教學方面：多年來一直擔任初三畢業班的化學教學工作，所帶畢業班情緒穩定，在畢業及中考中考中均取得優異成績，受到各方面的認可。
教研方面：擔任初中化學中心組成員，並負責主持中心組工作，兼職區教研員。多年來，為市化學教學教研工作做出較大
的貢獻；多次在市省乃至全國優質課評比中獲獎，所寫論文也獲得全國二等獎；參編或主編過多部教學輔導資料。
積極參加教科研工作，承擔省級子課題的研究工作，參加與製作的課件也在省級獲獎。
學校校訓：厚德博學 廣雅和諧 務本求實 智存高遠

㈢ 含有描寫「學生因過分依賴老師而不學無術」的文學作品

《「誨人不倦」還是「毀人不倦」？》張天寶

㈣ 大運會的手抄報或大運會的資料

深圳大運中心位於深圳市區東北部，龍崗中心城西區，距離市中心約15公里，是深圳舉辦2011年第26屆世界大學生夏季運動會的主場館區，也是深圳實施文化立市戰略、發展體育產業、推廣全民健身的未來中心區。
整個項目佔地約87.4公頃，建築面積超過30萬平方米，總投資約35億元人民幣，建成後將成為深圳的地標性建築。項目包括主體育場、體育館、游泳館以及全民健身廣場、體育綜合服務區、新聞指揮中心等體育設施。同時，在主場館區附近，還將建成環境優美、設施齊全的運動員村，為運動員提供便利舒適的生活。
「一場兩館」將承擔大運會的重要比賽任務。其中，規劃建設6萬個座位的主體育場將承擔開幕式、閉幕式和田徑比賽；可容納1.8萬名觀眾的主體育館將成為籃球比賽的主要場館；同時還有3000個座位的游泳館。
大運中心在設計上也集中體現了最前衛的建築理念和以人為本的宗旨。「一場兩館」呈三角形分布，中間由水面相連，三座體育場館頗似三塊水晶巨石，與周圍的山體、綠地配合，形成了獨特的「山水石」結構。巨石形象打破常規，首次用於大型公共體育建築中，能夠體現深圳的創新精神。同時，充分考慮了自然採光通風，降低資源消耗，符合環保節能的設計理念，提高了運用效率，具有良好的經濟性。

㈤ 語文好的幫幫忙啊

人類是情感動物群，牽絆他的東西很多很多。對國家、對家人、對朋友，每個人都投入了相當多的感情在裡面，我們很容易身陷其中而不能自拔。

人有時也是自私、虛榮並且貪圖享受的，這並不可怕，可怕的是你在自私的同時又傷害了他人或國家。所以，我們在現實生活中，不要去爭名奪利，不要在金錢、美色的利誘下迷失方向，不要在紙醉金迷中失去自我。這是人生的基本准則。

融入社會生活，體會其中的酸甜苦辣；走出社會生活，能正確地看待世界，看清人生的本質。達到這種境界是相當不易的。

陶淵明的人生境界讓人景仰。他品嘗了人生不得志、仕途不順利的艱辛，但他仍然融入生活，憂國憂民，仍能以一種超然的態度去面對生活、面對人生，這是很了不起的。

屈原的人生也讓人感動。他與陶淵明的經歷有些相似之處，但他以死守節，投江自盡了，因為他執著於國家的憂患，以此明志。其實他這是陷入了深深的憂慮與痛苦而不能自拔，只有了一種「入其內」卻不能「出其外」的憤慨與失望。他那以死來解脫人世悲苦的行為，給千秋萬代的子民以「明志」的啟迪，也是一種超然物外的人生境界。

英國記者迪克里•卡特，因一幅反映蘇丹大飢荒的新聞照片而榮獲普里策獎。照片反映的是一隻專吃死屍的兀鷲，那兀鷲用貪婪的目光盯著一個因飢餓而瘦得皮包骨頭的蘇丹小女孩，等待她死後將她吃掉。照片引起人們很大的爭議，人們質問迪克里•卡特：危難時刻為何不向小女孩伸出援助之手?你作為記者的良心何在?迪克里•卡特陷入深深的自責之中，連家人也不能夠理解他，最後他在絕望中自殺了，時年只有33歲。他陷入了新聞倫理和職業道德這個問題的泥沼而不能自拔，不能「出乎其外」，只能留下悲劇讓人思考。

無論是誰，在現實生活中受到的誘惑都會很多，苦難的經歷也是不可避免的。但我們應該做到的是，陷入困苦之中而不迷失自我、不迷失人生的方向，要清醒地把握自己，跳到生活之外去欣賞生活、去反思生活。只有這樣，你才可以像陶淵明、屈原等一樣獲得更多的生活認識，走向一個新的更高的人生境界。

㈥ 理科生想從事教師（語文）應該選擇什麼專業。

理論上講可以選擇任何專業。
首先，非師范類專業生亦可報名教回師資格證考試。
現在很多學校答（哪怕是師范類學校的師范類專業），在學生完成學業後不再發放教師資格證，而是要求學生統一報名參加教師資格證考試（每年春秋季兩次），通過考試後才能獲得資格證。
大學中選擇非師范專業的，你可以報名參加培訓班（師范類專業的學生也有許多報名的），學習相關課程。
其次，報名教師資格證考試的時候雖然可以選擇報考任一科目（比如語文、英語、物理、歷史等），但獲取教師資格證後，還要自己找學校應聘。至於最後你在學校教的是不是當初報考教師資格證的科目，是看具體學校的安排的（比如你一個理科生，雖然你報考的是語文，但也有可能讓你去教初中化學）。

㈦ 有誰知道<<杜十娘怒沉百寶箱>>這篇課文中謳歌杜十娘的歌曲叫什麼名字

八年級上冊第一單元教學專題——
在閱讀教學中，如何引領學生聯系文本背景進行解讀
一、單元目標：
1、知識和能力：把握敘事性作品中的人物和事件，提高默讀的速度和質量，對文章中的人物或者場景能有自己的感悟和想法。
2、過程和方法：運用記敘文六要素的知識，反復練習，學會在閱讀過程中迅速抓住課文中的人物、時間、地點，事件發生的原因、經過和結果，把握課文主要內容；運用默讀的方法加快閱讀速度；在比較和感受中，歸納對課文中心的理解和感悟。
3、情感態度和價值觀：在殘酷的戰爭面前，正視人的生命的珍貴，呼籲和平；在生命之戰中，學會分辨真善美與假惡丑。
二、單元說明：
這個單元是以戰爭題材為主題的敘事作品組成的單元。5篇課文都是是以戰爭為大背景的文學創作。《新聞兩則》雖然是新聞報道，離開我們的時代甚遠，也已經失去了很多閱讀的新鮮度，但是它作為戰爭的關鍵時刻出現的新聞報道，本身具有鼓舞人心的政治作用仍是十分明顯的。《蘆花盪》是一首盪漾在槍林彈雨中之間的散文詩，優美的蘆花盪作為背景，表現著傳奇般的英雄故事。《蠟燭》是在戰爭無情的黑夜給充滿愛的人們點起的一盞溫暖的燈，他用平靜的語言，卻述說著讓人心頭為之一震的那種感動。《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》一文中，讓我們讀到了在侵略者在掠奪中滿足自己的私慾的時候，一個正義的聲音本著人類未泯的良知而發出的吶喊和譴責，痛快淋漓。《親愛的爸爸媽媽》記敘的那次悼念活動，讓我們看到了戰爭之後，人類記得了什麼，又遺忘了什麼。
本單元的教學需要在背景的介紹上作好鋪墊和准備工作，使學生能在創作的大背景之下走到文章的人物和作者心中，真正感受文章內容；除此以外，幫助學生通過抓細節、分情節能更好的以點帶動面的體會和掌握。
三、課文的教學建議：
《新聞兩則》
（一）教學目的：
1、知識和能力：了解新聞的記敘要素、結構和特點。
2、過程和方法：以這則新聞為例，學習新聞的記敘要素、結構和特點；在閱讀中，學會運用假設比較的方法品味新聞語言。
3、情感態度和價值觀：從自己對新聞的認識出發，嘗試著評價新聞。
（二）教學設計：
1、導入：說說你對新聞的印象
——最近國內外有哪些重大新聞？從哪裡可以得知新聞？我最喜歡的新聞類節目是什麼？
2、鋪墊：有關的新聞知識
（1）學生齊讀課文，解決生字詞。
（2）介紹什麼是新聞的六要素（結合課後練習一），然後請學生就《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》進行分析：
明確：人物：人民解放軍百萬大軍 分中、西、東三路軍
時間：22日22時 地點：九江到江陰 事情起因：渡江作戰
事情經過結果：中路軍突破安慶渡至繁昌已渡過三十萬人 西路軍渡過三分之二佔領貴池等廣大南岸陣地 東路軍大部渡過南岸，遇敵抵抗較頑強，最後殲敵控制江陰封鎖長江。切斷無錫段鐵路。
（3）穿插：為什麼不按東西中的順序來介紹？
明確：按時間中路軍最早發動進攻，西路軍和中路軍的戰況相似較易，按難度東路軍的情況最復雜所以這樣安排。（新聞的真實性）
3、深入：了解新聞的結構。
（1）利用課後的練習二，掌握新聞的結構；
（2）背景：你知道這則新聞的背景是什麼嗎？（引導學生通過查閱資料來完成）
（3）標題、導語和主體的掌握分別。
問題設計：你能試著用一句話介紹這則新聞的內容嗎？
你能試著用幾句話介紹這則新聞的內容嗎？
你能試著用一段話介紹這則新聞的內容嗎？
4、聯系：關於新聞的特點
（1）引用報紙上的明星的假新聞、過時的舊新聞來問學生，你喜歡嗎？為什麼
（2）明確：新聞的特點是內容真實（新聞的靈魂核心），及時（新聞不是舊聞）。
課後實踐：去報紙上找你喜歡的新聞，根據我們學到的關於新聞的相關知識，選取一個或幾個角度對你讀的新聞進行點評。
5、模擬「普利策」：
※關於普利策獎：普利策獎由美國著名記者約瑟夫•普利策創立，主要分為新聞獎和文化藝術獎。普利策生前立下遺囑，將財產捐贈給哥倫比亞大學，設立普利策獎，獎勵新聞界、文學界、音樂界的卓越人士，該獎自1917年以來每年頒發一次。
（1）讓學生在課堂上把自己找到的新聞投影給大家，可以從某一個角度來分析點評。
（2）組織同學互相評價，模擬普利策新聞獎給今天展示的新聞頒獎：
具體獎項可以設：
最吸引眼球獎（標題出眾）、最優美文字獎（文字准確）、最及時獎（作用及時）等等
6、新聞就在你的身邊：根據我們所學的知識要求學生自己動手來寫一則身邊的新聞，報道開學至今學校或班上某人、某事或某項活動。
（三）相關鏈接：
1、建議用動畫演示解放戰爭的形式
2、報紙假消息：比如說「羅家英暴死」「劉亦菲變性」等等。
《蘆花盪》
（一）教學目的：
1、知識和能力：通過人物的言行舉止來探究人物揣摩性格，欣賞描寫環境的語言注重環境的作用。
2、過程和方法：用人物描寫的具體行動來認識人物的性格，揣測人物的心理。
3、情感態度和價值觀：感悟我們中國人民堅強不屈英勇無畏的偉大精神，體會人物的英雄氣概。
（二）教學設計：
1、導入：
歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士。古有黃帝在河北一帶活動，三國時的張飛出生此地，宋太祖趙眶胤也是河北諑洲人，近現代抗日戰爭、解放戰爭中更是涌現了一大批群眾英雄，智斗敵人，從容不迫，也就有了以此為題材的電影《平原游擊隊》《地道戰》《小兵張嘎》《黃河絕戀》等。今天我們走進孫犁的小說《蘆花盪》去感受那驚心動魄的戰斗吧！
2、作家簡介：（見教學用書的內容）——他擅長寫革命年代的小百姓革命的故事。
3、整體感知：
（1）請同學們認真速讀《蘆花盪》全文，口頭復述這個故事的主要情節。
（2）此文主人公是誰？——怎樣的一個小老頭（肖像描寫）
請用一個詞恰當地概述老人的形象——孤膽英雄
你心中的英雄應該是怎樣的呢？
（3）課文是如何體現這樣的英雄形象？（結合具體語句）
明確：如他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概。
他的愛國熱情是如此高漲，「你什麼也靠給我」的豪言壯語，充滿自信，藐視敵人，無所畏懼。
葦塘里的歌聲和稻米香側面說明老頭子能夠機智沖破敵人的封鎖，對於葦塘裡面的隊伍堅持斗爭發揮了重要的作用。
具有愛憎分明的強烈感情上，他對鄉土充滿感情，對侵略者充滿仇恨。
歸納：這是個有著愛國抗日的熱情、老當益壯的氣概、愛憎分明的感情、智勇雙全的品質和自信自尊性情的孤膽英雄。
4、研讀賞析：
（1）作者用了哪些方法讓我們感受到老人的英雄形象？
明確：正面對老人的外貌描寫、神態描寫、動作描寫、心理描寫等和側面烘托
（2）找一處你認為刻畫人物最精彩的詞句舉例進行分析
例：乾瘦得像老了的魚鷹——外貌描寫，形象的比喻寫出了他和魚鷹一樣有明銳的目光，對水面情況了如指掌表現了他的精明。
老頭子叫聲「趴下」，一抽身就跳進水裡去——語言動作描寫顯示他的干練機智，表現他的英勇。等
（3）是英雄，但也是人，「人無完人，金無足金」老英雄的性格不足之處在哪？
明確：過於自信和自尊。（結合課後練習一（2））
（4）、《蘆花盪》寫的是殘酷的戰爭環境里的人和事，但是我們讀後並沒有感到非常的凄慘，也沒有特別壓抑，反倒感覺痛快樂觀優美，你知道其中的原因嗎？
明確：得益於作者對白洋淀美麗風光的描繪。
（5）請同學們找出文章中有關環境描寫的句子，思考這些環境描寫的作用。（可結合課後練習三）
明確：《蘆花盪》寫的是殘酷的戰爭環境里的人和事件，但決沒有「凄凄、慘慘、戚戚」的描繪，就連那個女孩子受傷後的幾聲呻吟，也被輕輕一筆帶過去了，作品要高昂濃重地表達出來的，是一種戰勝敵人的堅定信念和樂觀情緒。即使在殘酷的戰爭背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態抒寫白洋淀的美麗風光，細心地鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。 《蘆花盪》的景物描寫，處處與戰爭環境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰斗的詩情畫意，構成情景交融的藝術境界，提高作品的感染力。
小說一開頭，就有一段精妙的景物描寫： 夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水裡，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那麼狠狠地往上鑽，目標好像就是天上。 「敵人」「炮樓」，點明了環境的氣氛，而「星星也像浸在水裡」，像「要滴落下來的樣子」渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水裡，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以「要滴落下來」的幻覺。這樣優美的自然環境，是多麼令人賞心悅目啊!可是，敵人侵佔著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監視著這片革命根據地。白天，這里一片死寂，連水鳥也「緊緊藏到窩里躲避」了，只有到深夜，才能聽到它們「飛動和唱歌的聲音」。字里行間，流露出多麼鮮明的愛憎感情!接下去寫「葦子還是那麼狠狠地往上鑽」。把白洋淀人民在那種殘酷的戰爭環境里頑強生存的姿態烘託了出來，充滿了意志和力量。這段景物描寫得很富於生活實感，把讀者引到一個特定的環境和氣氛之中，很自然地成了後邊故事的鋪墊，藝術上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。
小說寫兩個女孩在革命隊伍里逐漸成長的過程，也穿插不少景物描繪： 這是冀中區的女孩們，大的不過十五，小的才十三。她們在家鄉的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。她們長大成人了。 把女孩們的逐漸成長描述得多麼富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。在生活的道路上，由於「眼望著天邊的北」，所以永遠不會迷失方向。「北斗」，既是實在的景物，因為是在敵人的封鎖下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。
至於小說結尾部分的那段關於蘆花的描寫，表面上看來，似乎離開了具體的斗爭環境——那一場跟敵人進行的殊死戰斗，其實不然，細心的讀者會注意到，那是老人正「狠狠地敲打」那些掛上了鉤子的鬼子們的腦袋，把他們致於死地時，「向著葦塘望了一眼」所產生的感受。俗話說「景隨情移」，解恨的戰斗必然會在內心萌發出一種輕松、愉快的情緒，此情此景，鮮嫩的蘆花在老人眼裡，自然會顯得格外的美麗了。
從這篇小說的景物描寫可看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點綴品，而是蘊含了深遠的寄寓在內的。在他的小說里，景物描寫起到了點染環境氣氛，烘託人物精神境界，加強抒情韻味的作用，因而，它們絕不是幾顆游離的珍珠，而是作品內在氣質的結晶體。
5、體驗反思，拓展延伸
孫梨的作品歷來被成為詩體的小說，你能說說道理嗎？
擴展閱讀「詩體小說」的另一篇代表作《荷花澱》，寫一篇讀後感，說說美在哪裡？
《蠟燭》
（一）教學目的：
1、知識和能力：品析文章動人的寫法，體會如果通過樸素的語言表達真摯的情感，運用標志性的事物來體現文章的中心。
2、過程和方法：細讀和速讀相結合，了解文意，又能抓住中心情感。
3、情感態度和價值觀：讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。用人的和平期望來呼喚和平的到來和持續。
（二）教學設計：
1、導入：
第二次世界大戰期間,曾經有這么一個故事.一位法國婦女和她的一雙兒女都是地下秘密情報工作者，他們把情報藏在半截蠟燭中，插在燭台上,一次次躲過了德軍的搜查，有一天晚上,三個德國軍官闖進了他們家，其中一個順手點燃了藏有情報的那根蠟燭。蠟燭一旦燒到情報處,秘密就會暴露。這時,法國母親借口油燈更亮,吹滅了蠟燭，可德國人又重新點燃了它.過了一會兒,大兒子傑克借口天冷去搬柴火順勢那走了蠟燭，卻又被德軍拿了回來。在這千鈞一發之際,機靈的小女兒嬌聲對德國人說：」司令官先生，天晚了樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？」最終得到了同樣擁有一個可愛女兒的德軍的允許，就在她踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了，情報終於得以保存。在這個動人的故事裡，一截小小的蠟燭映襯出母子三人機智、勇敢和沉著的品質。而今天，我們看到的蠟燭，同樣也發生在二次世界大戰期間，它又蘊涵了怎樣感人的故事？
2、快速瀏覽全文，請用一句話概括主要情節
3、介紹大戰背景，交代其中人物的國籍,關系
盟軍：紅軍:蘇聯(南斯拉夫保衛戰)
老婦人:南斯拉夫.
敵軍：:德國(法西斯侵略戰爭)
4、仔細回味，文中有哪些情節打動了你．為什麼？
5、教師引導啟發，這是一個真實的故事，以戰爭為題材，應該說可寫點很多，有歌頌英勇善戰的戰士，有贊揚指揮如神的指揮官，有批判殘忍的侵略者，這篇戰地通訊的作者以細膩的眼光看到在那個特殊的戰場的特殊情誼，把他的筆觸伸向一位普通的南斯拉夫老婦人，大家在先前找到的感人情節，實際上是作者精心構思
1）、環境危險，炮火連天——想到老婦人不顧生死。
2）、人物特殊，年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。
3）、感情深厚，用掩埋親人一樣的儀式來安葬烈士
4）、蠟燭的珍貴，珍藏一輩子的與丈夫的寶貴的紀念品結婚喜燭點燃在烈士墳頭
總結：作者視角獨到，以細膩的眼光找到這一動人的題材，而感人的題材更要靠作者巧妙的寫作方法體現出感人的效果。
6、既然文章主角是這樣一位感人的老婦人形象，為什麼題目不擬為＜一位南斯拉夫老婦人的情懷＞而為＜蠟燭＞？
」蠟燭」在文中其實蘊涵一種特殊的象徵意義，實際上已經含蓄融注本文的主旨，此題目更含蓄凝練，意韻豐富（可結合文章的最後一句話）
1）、紅軍烈士生命之光。
2）、寄託著老婦人等南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思＼敬仰
3）、兩國人民戰斗情誼的象徵。
主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》
（一）教學目的：
1、知識和能力：了解背景資料和作家的情況來幫助理解文章
2、過程和方法：比較閱讀，體味有特色的語言；
3、情感態度和價值觀：珍視人類文明成果，尊重人類文明創造，培養熱愛全人類文化的情感。
（二）教學設計：
1、導入新課：
希臘有巴特農神廟，埃及有斗獸場，巴黎有聖母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園。可惜，我們現在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁，1860年10月，英法聯軍以其強盜般的卑劣行徑掠奪並焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣。（請同學們把書翻到前面的插圖）舉步其中，步履沉重；叩問歷史，回聲重濁，從遙遠的國度里傳來了正義的質問，回眸一瞥，原來是偉大作家雨果。今天，我們學習雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。
2、作者簡介：
雨果——法國作家。法國浪漫主義文學的重要代表。
劇本《克倫威爾》，其序言反對古典主義，成為浪漫主義的宣言；
《歐那尼》《國王尋樂》表達人民對暴政的不滿；
長篇小說《巴黎聖母院》反對專制和教會；
《悲慘世界》從人道主義觀點描寫資本主義社會的罪惡；
《海上勞工》歌頌浪漫主義愛情在與大自然斗爭和克服人類弱點方面的巨大精神力量；
《笑面人》通過流浪藝人的悲慘遭遇，描寫人民的苦難生活。
3、英法聯軍遠征中國：（第二次鴉片戰爭簡介）
1856-1860年英法聯軍發動侵華戰爭，又稱第二次鴉片戰爭。1860年10月英法聯軍攻佔北京，對我國的藝術瑰寶圓明園進行了大肆的劫掠，並且焚燒了圓明園。
4、整體感知：
（1）自由讀課文，思考：
A、就英法聯軍遠征中國這件事，雨果是什麼立場和態度？
立場堅定，態度鮮明，譴責英法聯軍的強盜行為和毀滅世界奇跡圓

㈧ 誰可以給我一份完整的教案 含有以下的信息 課題 教學目標 教學內容 教學難點和重點 教學過程

五年級語文（上冊）教學設計

19、「精彩極了」和「糟糕透了」

教學目標：
1、把握課文主要內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解父母對巴迪的詩的不同看法。
2、細讀作者七八歲時發生的故事，品讀童年時父母兩種不同的評價給作者帶來的感受。
3、精讀「童年的故事」、「後來的認識」，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
教學重難點：
1、品讀童年的故事，品味描寫人物動作、語言的語句，揣摩人物心理，並有感情地朗讀。
2、體會在自己的成長過程中兩種不同的評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
教學准備:
幻燈片
教學過程：
一、質疑，激趣導入
1、教師板書課題，學生齊讀，發現教師板書中的錯誤並指出。
2、質疑：為什麼「精彩極了」和「糟糕透了」要加引號？
3、導入：同學們，在學習、生活中，你們得到過這樣的評價嗎？當你們聽到這兩種不同的評價時，你們的心情怎樣？
生訴說興奮和快樂、沮喪和難受的心情。
師：確實，當自己受到表揚時，心裡非常高興，當受到批評時，心裡十分難過，請大家帶著你們的感情再讀一讀課題。（出示幻燈1）
二、精讀「童年的故事」，朗讀感悟
師：讀得真不錯！有一個孩子，當他聽到這兩種評價時，他和你們也是一樣的感受。請同學們自由地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什麼事？
生：自由讀課文，概括文章主要內容。教師相機板書。（母親父親）
師：你概括得非常准確。課文主要寫了「我」七八歲時寫的第一首詩，同時得到了父母截然不同的評價。現在請大家快速瀏覽課文第1――14自然段。劃出表現父母評價時的動作、神態、語言的句子。
生：快速瀏覽課文1――14自然段，劃出相應的句子。
師：劃出來了嗎？現在請大家看大屏幕，（出示幻燈2①）
1、當「我」寫了第一首詩後，母親是怎樣評價的？「我」的表現怎樣？（板書：表揚――得意揚揚）
媽媽看到自己七八歲的兒子都會寫詩了，驚喜萬分，熱烈地贊揚「我」；得到媽媽表揚的「我」很興奮，很自豪，甚至有些得意，感覺快要飄起來了。你試著讀給大家聽聽。
師：（評價朗讀）「我」寫的第一首詩竟得到了媽媽這么高的評價，相信爸爸也一定會誇獎我的，「我」懷著一種自豪感等爸爸回來。在等待的時間里，「我」用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。可是，等了整整一個下午，爸爸都還沒有回來，「我」實在等不及了。下面，請大家帶著等待時焦急的心情讀一讀下面的幾句話。（出示幻燈2②）
生：有感情地朗讀句子。
師：等了整整一個下午，爸爸終於回來了，看了「我」寫的詩。
2、父親是怎樣評價的？「我」有什麼反應？（出示幻燈2③）（板書：批評――痛哭）
抽生回答問題，生分角色朗讀12、13自然段。聽了父母的爭吵，我又有什麼反應？
父親看了「我」的詩，出乎我意料之外的是，父親嚴厲地批評了「我」，受到爸爸的批評，「我」傷心透了，難過極了。來，大家一起來讀一讀，試著讀出父親的嚴厲與「我」的傷心、難過！
師：（評價朗讀）你們的朗讀讓老師感受到了作者的內心世界。同學們，我們剛才劃出來的句子都是對父母的動作、神態、語言及我的動作的細致描寫，生動地刻畫出了人物的內心。在今後的寫作中，大家也可以運用這種寫法來刻畫人物的內心世界。通過「我」的動作描寫，大家可以看出的小時候的「我」體會到父母運用不同教育方法的良苦用心了沒有？（沒有）隨著年齡的增長，「我」的感受有變化了嗎？（有）請同學們輕聲地讀一讀課文第15自然段。
三、精讀「後來的認識」，感受父母的愛
師：幾年後，「我」對父母的不同評價有了怎樣的認識？
生：「我」不得不承認父親是對的，那的確是一首相當糟糕的詩。
師：「不得不」還可以換成哪一個詞語？
生：必須。
師：對，那的確是一首相當糟糕的詩，這是事實，「我」必須得承認，但在感情上似乎還不好接受。當「我」對父母的評價有了這樣的認識，「我」是怎樣做的？
生：在母親的贊美下，「我」對寫作充滿了信心，一直堅持寫作；
師：當「我」鼓起勇氣把「我」新寫的短篇小說給父親看了以後，父親是怎麼評價的？
生：「寫得不怎麼樣，但還不是毫無希望。」
師：從父親的批語中，「我」感覺自己的寫作水平有所提高。父親給了「我」有限的肯定，讓「我」看到了希望，於是，「我」開始學著修改自己的作品。不斷的總結、提高，最終取得了成功。當我取得成就時，對父母的評價有了更深刻的認識。請大家帶著這個問題默讀課文第16自然段。（出示幻燈3）
生：因為「我」既有一位慈祥的母親，（板書：慈祥）又有一位嚴厲的父親。（板書：嚴厲）所以，「我」很幸運。
師：是啊，「我」既擁有母親慈祥的愛，鼓勵的愛，激勵「我」滿懷信心地地前進；每次，母親一念完「我」的作品，總是眼睛亮亮地，興奮地嚷著――「巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了!」同時，「我」又擁有父親嚴厲的愛，每當「我」受到母親的表揚顯得得意時，父親總是皺著眉頭說：「這個糟糕透了」， 使「我」不至於被一時的成功沖昏頭腦。在父母的愛的教育下，我終於成功了。我的一部作品獲得了國際大獎，站在領獎台上發表獲獎感言時，你們說「我」該感謝誰呢？感謝「我」的母親？感謝「我」的父親？還是……？現在請大家以小組為單位討論。（出示幻燈4）
生：討論交流，派代表在全班匯報。
師：你們的發言精彩極了！「我」應該感謝我的父母雙親。因為「我」成功既離不開母親慈祥的愛，也離不開父親嚴厲的愛。有了父母這兩種愛的存在，才讓我健康成長，取得了今天的成就。在「我」的生活中這兩種愛都是不可缺少的。剛才，同學們發言時說出了自己的心裡話，對親人的愛有了更深的感受。成年以後取得成就的「我」把自己的感受化作許多哲理性的語言寫在了課文最後一段。
師生配合讀課文第17自然段。
師：這些年來，少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際，媽媽說「精彩極了」，爸爸說「糟糕透了」，媽媽說：「精彩極了」，爸爸說「糟糕透了」……它們像兩股風不斷地向我吹來。誰知道「兩股風」具體指什麼？
生：「精彩極了」和「糟糕透了」。
師：「我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風颳倒。」意思是說――「我」正確認識了父母對「我」截然不同的評價，既沒有被「精彩極了」這股風颳得得意揚揚、驕傲自滿，也沒有被「糟糕透了」這股風颳得一蹶不振，失去信心。成年的「我」終於體會到了父母對自己的兩種截然不同的評價，其實是父母對自己的不同方式的愛的表達。於是，「我」發自內心地說了這樣一句話：「精彩極了」也好，「糟糕透了」也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點――那就是愛。（板書：愛）同學們，請用你們聲情並茂地朗讀，再次體會來自父母的偉大的愛。
生：齊讀課文第17自然段。
四、聯系實際，拓展延伸，激情
師：同學們，你們的朗讀真是「精彩極了」，讓我感受到了父母偉大的愛。我們每個人都在父母的愛中長大，父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。其實，我們身邊的愛無處不在。請你舉出事例說一說：你都生活在哪些人愛的包圍中？（出示幻燈5）
生：（訴說自己身邊的愛）
師：看來，同學們已經感受到了身邊的人給自己的愛。現在，老師要請大家再次感受生活中愛的不同表達。（出示幻燈6）同學們，其實我們身邊的所有人都對我們獻出了他們自己的愛，只要用心去體會去感受，我們每個人都會體驗到不同形式的愛，這些愛有的來自於父母；有的來自於老師；有的來自於其他的長輩；有的來自於同學、朋友，甚至是那些素不相識的陌生人……在今後的學習、生活中，我們每個人都應該用心去體會，感受他們以不同方式所表達的對我們的愛，讓我們在愛的鼓舞下，乘著愛的風帆，努力向前！

板書設計：
19、「精彩極了」和「糟糕透了」

（慈祥）母親（嚴厲）父親
表揚（得意揚揚）批評（痛哭）


愛

㈨ 人教版八年紀上《就英法聯軍遠征給巴特勒上尉的信》

八年級上冊《語文》第一單元備課資料

潘板中學 沈建國

〔單元簡說〕

回顧人類歷史，觀察時事風雲，血與火的戰爭始終伴隨著和平的呼聲而不斷爆發。戰爭與和平，永遠是人類社會發展進程中二大永恆的主題。作為中學生，閱讀戰爭題材的作品，感受戰爭，思考戰爭，了解歷史，明白正義戰爭的威力和非正義戰爭的罪惡，有利於我們形成正確的世界觀。

本單元五篇課文，以戰爭為主題組元，內容上兼有正義戰爭與非正義戰爭兩個方面，文體上以敘事性作品為主。文中既有人民解放軍百萬大軍的英雄群像，有「老頭子」那樣的孤膽英雄，又有南斯拉夫母親那樣感人肺腑的形象；有百萬大軍橫渡千里長江的壯闊畫面，有白洋淀老英雄痛打鬼子的動人場景，又有老婦人在槍林彈雨中掩埋烈士的悲壯場面。情景各異，又驚心動魂，一定能激起同學們的閱讀興趣。教學本單元，要引導學生從整體把握敘事性作品中的人物和事件，感受作品中感人肺腑的形象、驚心動魂的情景，最終得出自己的心得和評價。

單元教學的幾個問題

1．要熟悉相關的歷史知識，適當介紹歷史背景。課文所寫的戰爭，遠的已經相隔一個多世紀，近的也相隔半個多世紀了，備課時需要進一步熟悉相關的歷史知識，熟悉關於第二次鴉片戰爭的知識，關於抗日戰爭的知識，關於解放戰爭的知識，關於第二次世界大戰的知識。可以翻翻歷史書籍，至少查查《辭海》的有關條目，弄清課文所牽涉的歷史背景。

2．要結合記敘要素的知識，指導學生把握敘事性作品中的人物和事件。把握敘事性作品中的人物和事件，也就是把握記敘要素。通過反復訓練，養成閱讀習慣，每讀敘事性作品，就留心六個要素，可以提高閱讀效率。敘事性作品最吸引人的是動人的情節，時間、地點、人名等等則易於忽視，以致印象模糊。懂得時間、地點、人物、起因、經過、結果乃要素所在，提起注意，才能達到全面把握的目的。

3．要深入探究人物的思想性格。要指導學生養成閱讀中思考的習慣，不斷地問一個為什麼，以加深理解。要由人物的動作描寫、語言描寫、心理描寫出發，由表及裡地探索人物的精神世界。思考這類問題，可以深入發掘作品的意蘊。例如，南斯拉夫老婦人對蘇聯紅軍戰士深深一鞠躬，想一想這是為什麼，為此深入理解老婦人的思想感情。

4．要運用假設比較的方法引導學生品味語言。假設一種差的表述，與課文好的表述一比，就容易體會到原句遣詞造句的好處了。一篇課文舉幾個例子，與學生一起咀嚼咀嚼，品味品味，可以培養語感，提高語言運用能力。（對於各具特色的語言有自己的心得和評價，是教學重點之一。本單元每一課都注意設計「語言題」，根據各課特點，設計揣摩的方法。）

1、 新 聞 兩 則

〔課文說明〕《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，是大家熟悉的傳統課文。1949年4月20日夜，中路軍首先發起渡江作戰，21日下午五時，西路軍、東路軍又同時發起渡江作戰，至22日22時，或全部渡過，或三分之二渡過，或大部渡過，整個戰役取得基本勝利，毛澤東匯總各路戰況，報道全線捷報，氣勢磅礴。新聞主體部分是並列的三個層次，宜用列表方法整體把握內容。根據這則新聞的特點，可以著重探究本文語言表達是怎樣做到准確、簡潔的，還可以探究並列的幾個方面是怎樣彼此關聯的。

《中原我軍解放南陽》也是一篇很有特色的新聞作品，內容不局限於南陽解放，而由南陽解放說開去，敘述一年多來中原戰局的巨大變化，中原我軍的巨大勝利。導語概述解放南陽之後，說三國，道後漢，用史料說明南陽重要的戰略地位。接著回顧一年來，蔣介石由「極重視南陽」到被迫放棄南陽的經過，說明蔣軍全局敗壞的形勢。再從敵方轉向我方，概述戰略反攻以來取得的一系列偉大勝利；再次回過頭來說南陽逃敵的命運。根據這則新聞的特點，要注意劃分層次，理清思路，注意前後內容的聯系。

第一課時：人民解放軍百萬大軍橫渡長江

〔教學設計舉例〕：

一、學生自讀課文。讀書時，畫出生字詞（或自己查字典解決）。（學生課前還通過網路等查閱有關渡江背景，在班上交流）

二、感知體驗課文

（一）、當當播音員：如果你來當戰況播音員，你在重音、語調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞？

教師指導：全文朗讀的基調：慷慨激昂、豪情萬丈；像「沖破」、「橫渡」等詞語重讀，讀出勝利的喜悅……

（二）、當當軍事家：如果你來當軍事家向觀眾介紹渡江戰役的戰況，那麼你將如何介紹？（學生自讀、討論、交流）

教師指導：要介紹渡江的背景；20日、21、22日戰況分析（可對照書上的示意圖，要用簡潔的語言概述渡江戰役的大致過程。）

教師出示一張較大些的渡江戰役示意圖（照教材繪制即可），請各小組復述較好的一位同學指圖復述，其他同學靜聽。然後，指出其復述的不確之處。

三、生成－探究性學習

學生生成問題預計：1.文中哪兩句話概括了同學們剛才復述的內容？（第1句、第2句）

2.有沒有哪一句能夠概括全文主要內容？（標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）

3、這則新聞起始，括弧里的內容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內容去掉與保留有沒有不同？

4、「西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。」其中，「不含」有什麼作用？去掉它，行不行？（「不含」在這個表明地點的句子里，准確反映了當時的情況，因為九江尚未解放，體現了本文語言的准確性）

教師結合課文指導有關新聞知識：標題、導語、主體；特點：真實性、及時性（略）

四、聽毛澤東詩《七律·人民解放軍佔領南京》朗讀或歌曲的錄音。條件不具備的，由教師朗讀，力圖感染學生，加深對本文內容的理解。

五、布置作業

1、課後練習二、三。口頭完成。

2、熟讀課文，進一步體會本文的情感和語言的精練。

第二課時：中原我軍解放南陽

學生仿照第一課時學習過程自主學習

學生生成問題指導（可參見《讀寫導航》）：

1、試用「‖」線，給《中原我軍解放南陽》劃分層次，並列出層次提綱。

2、新聞報道的事件必須具有時效性，要迅速及時地報道新近發生的國內外事件。《中原我軍解放南陽》為什麼要概述一年多來蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化和南線人民解放軍的戰績？

3、兩則新聞中，人民解放軍節節勝利的情形，我們可以用很多成語來形容，請寫出五個。

4、想想兩則新聞中，國民黨反動派為什麼會節節敗退，而人民解放軍則戰無不勝？

〔課後延伸〕

1、創造條件，觀看《渡江偵察記》、《開國大典》之類的愛國主義教育影片，運用學到的新聞知識，寫一則學校（班級）組織觀看愛國主義影片，開展愛國主義教育的新聞報道。

2、關心國際國內時事（中東局勢的發展，巴以和平進程等），到班內說一說你關注的新聞和你的評論。

2、蘆花盪

〔課文說明〕

《蘆花盪》是以白洋淀地區軍民抗日斗爭為題材的小說。隊伍駐扎在葦塘，里外交通全靠「一個將近六十歲的老頭子」。他毫不懼怕敵人的嚴密監視，乃至過於自信。一次，送兩個十幾歲的女孩進葦塘，被鬼子發現，其中一個孩子掛了花，他發恨要討還血債，赤手空拳，引誘正在淀里洗澡的十幾個鬼子進入他的圈套，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛砸鬼子。無論是日常斗爭，還是這場「英雄行為」，都頗有點傳奇色彩。小說在飄逸精巧的敘事中蘊含著一股謳歌抗日軍民的激情。分析老英雄的思想性格，首先要把握他的愛與憎，智與勇，對他的「過於自信自尊」，要作實事求是的分析。根據這篇小說敘事、寫景、抒情的特點，可以探究小說的傳奇色彩是怎樣造成的，還可以探究景物描寫起了什麼柞用。（本文在文學界有詩意小說之美稱）

〔教學設計舉例〕：

一、導入：可觀看《鐵道游擊隊》或《小兵張嘎》等片斷，……

二、整體感知

（一）走進蘆花盪

1、聽配樂朗讀，初步感受蘆花盪，將感受用「這是一片 的蘆花盪」說出來。

2、將《蘆花盪》中寫景的句子找出來，並想像蘆花盪的景色美。

（二）感受人和事（方式：自主、合作探究的活動）

1、美麗的蘆花盪里生活著哪些人？發生了哪些事？表現了作者什麼樣的情感？請自由細讀文章，將自已對人、事、情的感受說出來。（如人物：一個具有傳奇色彩的英雄老頭；一對可愛勇敢的姐妹；一群愚蠢的鬼子兵。如：事件：一次驚心動魄的護送；一場酣暢淋漓的復仇戰斗；如情感：一份深沉的愛國情；一份屈辱的亡國痛。）

2、 用「老頭的英雄性格表現在 」說話，重點探究人物的性格內涵。

用「護送的驚心動魄表現在 」，「復仇的酣暢淋漓表現在 」說話，重點探究事件的過程與意義。（開放性答案，教師評點、激勵）

3、分角色有表情地朗讀，品味老頭子和小女孩的對話，體會老頭子的思想感情和性格特徵。

（三）、感知詩意小說的語言和意境美

有的賞析文章說，孫犁《荷花澱》、《蘆花盪》等作品中的景物描寫處處與戰爭環境和人物心境相諧，不僅能渲染故事氣氛，也給作品增添一種戰斗的詩情畫意，構成情景交融的藝術境界。你同意這樣的評價嗎？請你在文中舉一例說明。

三、強化體驗：

小說中老頭子這個人物形象鮮明，富有傳奇色彩，請你以「XX的老頭子」（如自尊、自信的老頭子，機智、勇敢的老頭子等）創造性地把故事情節說給大家聽。

四、拓展創新：

《荷花澱》和《蘆花盪》是姊妹篇，是孫犁「詩體小說」的代表作，在學習課文的基礎上，自主學習《荷花澱》

3、蠟 燭

〔課文說明〕

《蠟燭》是前蘇聯作家酉蒙諾夫的作品。故事發生在第二次世界大戰期間。一位蘇聯紅軍戰士在寓斯拉夫國土上犧牲了，南斯拉麥母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士，拿出自己惟一珍愛的結婚的花燭點在烈士墳頭，「這一點火焰」「正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇」，「永垂不朽」。「二戰」分為兩大陣營，法西斯陣營和反法西斯陣營，法西斯陣營把人類拖入深重的苦難，反法西斯陣營的各國軍民在埋葬法西斯強盜的戰斗中結下了深厚的情誼。這位南斯拉夫母親在法西斯強盜的鐵蹄下飽受苦難，她視蘇聯紅軍為親人，她的恨與愛是那樣深沉。作品刻畫這位母親沒有語言描寫，只有動作描寫，顯得深沉含蓄。透過細膩的動作描寫可以感受人物的心靈，感受這位南斯拉夫母親對紅軍烈士的至情至愛。作品突出「蠟燭」這個細節，賦予作品一種亮色。抒情詩般的結尾，深情贊美了南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。根據課文特點，要著力探究這位南斯拉夫母親的心理活動，根據她的一舉一動感知她的內心世界。

〔教學設計舉例〕

一、整體感知課文，了解情節

二、生成探究性學習

1、找出課文中對哪些內容反復進行不厭其煩的描寫？

（交流：文章不斷對炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動作、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭等內容進行了反復的交代與描寫。）

2、分別找出並品讀對這些反復描寫交代的句子。

（1）對炮火的11次描寫

（2）對蠟燭的6次描寫

（3）對老婦人圍巾的4次交代

（4）對老婦人「爬」、「跪」動作的3次具體描寫

3、合作品析

1、對炮火多達11次的描寫，為人物活動設置了一個典型的環境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突出了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

2、在這樣一個特殊環境、特殊氛圍里，反復描寫蠟燭有著特殊的意義：（見燭光象徵意義）

3、「黑色的大圍巾」表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯紅軍戰士之間跨越國界的深沉和愛。

4、三次寫「爬」具體寫出了老婦人的年老體衰，三次寫「跪」寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰士的沉痛哀悼，又更生動地表達了這種愛的深沉。

三、朗讀體會：清晰響亮地、富有激情地把文章念出來，可以加深對文章的理解，產生共鳴。請你有表情地朗讀全文，然後談談你最欣賞的地方。（有條件的話，提倡在理解的基礎上，創造性地進行配音朗讀。）

四、拓展創新

在我們熟悉的影視片，如《地雷戰》、《平原游擊隊》等，其中有許多感人的，支持正義戰爭，具有革命大無畏精神的老婦人（老奶奶）形象，請你回憶看過的影視片或閱讀有關文學作品，寫下幾位這樣的老奶奶形象，並作點評價。

4、就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信

〔課文說明〕

雨果《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》，憤怒譴責了英法聯軍焚掠圓明園的強盜行徑，深切同情中國遭受的空前劫難。布特勒上尉徵求雨果對遠征中國的意見，本想得到雨果的贊譽，而雨果把話題集中在圓明園上，從圓明園是怎樣的一個世界奇跡說起，譴責焚掠圓明園的強盜行為。雨果的立場、觀點，表現了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。雨果珍視人類文明成果，尊重人類文明的創造者，不僅同情中國人民，而且敬重中國人民。他身為法蘭西人，卻沒有狹隘的民族主義情緒，他把政府與人民區別開來，把上尉徵求意見的機會變成向強盜政府提出抗議的機會。雨果用了很大篇幅盛贊圓明園，讓我們想見其原貌。雨果贊揚中華民族是「一個幾乎是超人的民族」，這對於我們民族的復興也是一個鼓舞。根據課文特點，一要探求雨果的思想，二要學習這封信的寫法。

〔教學設計舉例〕

〔初讀課文〕

一、比較鑒賞

本文「贊美」和「譴責」兩部分相對獨立，情感鮮明，我們可以分塊比較賞析，在對比中強化感受，然後進行深層的反思：

1、自讀1－4節，找出雨果評價圓明園的句子並對自已感受最深的句子進行賞析

2、自讀5－10節，找出雨果諷刺侵略者的句子並對自已感受最深的句子賞析

二、合作探究

作者對圓明園的評價和對侵略者的嘲諷表明了怎樣的不同的情感和性格特徵？

（贊美圓明園，表現了雨果對東方藝術、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重。對侵略者的嘲諷，表現出雨果不顧個人得失、公理至上的正義感和骨氣。）

三、強化體驗

1、圓明園如果能象故宮、秦始皇陵等一樣，作為中華民族的歷史文化遺產被保存完好，那該多好啊！可是她在100多年前被英法聯軍焚毀了！對此你有怎樣的感想？

中國當年被掠奪的根本原因是什麼？

2、失去那麼偉大的圓明園，我們後人無比痛心，那麼對於身邊的遺產我們該如何去保護呢？

3、對於過去屈辱的歷史你是怎麼看的？

四、拓展創新

2、在課文的練習中，你給雨果寫了信，現在，請你結合港澳回歸，北京成功申奧等大事，也給布特勒寫一封信。

5、親愛的爸爸媽媽

〔課文說明〕

《親愛的爸爸媽媽》的中心意思是「世間永遠不能再有戰爭和屠殺了」。1941年10月21日，在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個小城，德國納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動，控訴納粹的暴行。「親愛的爸爸媽媽」就是孩子們最後一聲呼喚，孩子們本來有金色的童年，「每個人都以為自己將在陽光下奔跑」，而法西斯強盜為了滅種，竟把他們斬盡殺絕。作者記述自己參加悼念活動的所見所聞所感，著重通過再現被殘殺者的生命活動，反襯出法西斯強盜的滅絕人性。根據課文特點，要著重探究一些意味深長的句子的含義，探究作者怎樣根據表達中心意思的需要來選擇材料。

〔教學設計舉例〕

一、導入：

1、我們向爸爸媽媽深情呼喊時的回應的是親切的呵護，而課文中300個孩子的呼喊卻回應的是法西斯滅絕人性的槍聲……

2、交流課前搜集的有關的背景資料

二、整體感知

范讀課文或聽錄音，思考下列問題（可參見《導航》）：

1、齊讀課文中引用迪桑卡的詩，感受孩子們的可愛與他們「對未來的憧憬，對生命的喜悅」。

2、課文正文四個部分記述了紀念活動的哪四個片斷，請你用簡潔的語言分別給各部分加個小標題。

3、課文再現了半個世紀前殘酷的歷史，主要是為了告訴人們一個什麼心聲，請你找出課文中的一句話來回答。

三、合作探究

1、作者在正文前引用了薩特的話：「那就是我帶走的沉重的記憶。但這是個美麗的記憶。」結合課文內容，說說為什麼說記憶是「沉重」的，但又是美麗的？

2、六十幾位作家聚在一起討論，發言一定很多，作者只記下了三四個的的發言，為什麼特別記下西德作家與日本人的發言？

3、你覺得文章這標題好不好，為什麼？你能再給文章擬個好題目嗎？

四、拓展創新

1、關注歷史，請你查一查日本帝國主義製造慘絕人寰的南京大屠殺的資料；關注時事，請你留意日本軍國主義不顧中國人民和世界人民的反對，一再參拜靖國神社、一再創造機會要出兵海灣的舉動。然後結合課文談談你的看法。

2、在電視連續劇《還珠格格》中出演還珠格格的趙微，一定是同學們最喜歡的影視名星之一，可你知道一年前，她曾因穿著了一件用日本太陽旗做的服裝拍照，結果引起了社會強烈的譴責，你知道這個事件嗎？這個事件為什麼會有如此大的震動呢？

[語文綜合實踐活動]

世界何時鑄劍為犁

一、活動目的

1、通過綜合實踐活動，提高同學們對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。。

2、通過活動開闊同學們的文化視野，增加有關戰爭的歷史知識和文學知識積累。

3、培養資料信息搜集處理能力，鍛煉圍繞某一事件進行評說的口語表達能力和針對某一問題闡明自己觀點的寫作能力。

4、在系列活動中，同學們可以提高興趣，增強在各個情境中的體驗，並使相互之間增進友誼，感受合作交流的快樂。

二、活動步驟

1、體驗老師課前創設的情境，激發興趣。

2、從老師處了解活動的目的及要求。根據自己的興趣選定活動專題。

3、同學們按自選專題分成若干小組，開展合作、交流。

4、以小組為單位，在老師的指導下，利用課外時間，或收集有關古今中外戰爭的文字或音像資料；或展開考察、訪問、觀賞等活動。

5、成果展示（老師根據所掌握的同學們課前准備的反饋信息安排）

附：參考展示方式

（1）呤唱會（歌詠革命戰爭歌曲或朗頌古今表現戰爭主題的詩歌）

（2）故事會（講自己收集的戰爭故事，包括成語故事、英烈故事等）

（3）演講會（用演講的方式表達自己對戰爭的理解）

（4）辯論會（正方：戰爭可以促進科技發展，產生豐富的戰爭文化；反方：戰爭阻礙社會進步，傷害人民身心）

（5）圖片、實物展示會（展示自己考察、走訪過程中收集到的實物或收集、拍攝的圖片）

（6）模擬「記者招待會」（就某一專題調研，接受其它同學的提問）

（可以有其它更豐富的專題形式）

6、專題小組內推薦若干代表，代表本小組在全班交流。

（組內和全班交流時，可根據各組專題內容，選取不同的展示方式）

7、自評、互評，評出本次活動中的「一級戰斗英模」，「二級戰斗英模」等等，最後由老師講評。

8、預期效果：

⑴同學們能全部動起來：具有較強的興趣，積極開展合作、交流，在互動中達到「活動目標」。

⑵課堂展示活動中，會說的說，會唱的唱，會演的演，同學們表現出高度的參與熱情，體驗深刻，對戰爭有了自己的思想。