毛筆懸針豎教案

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人美社書法教材（三年級第一學期）參考教案
課題：寫字姿勢和執筆方法
課時：1課時 教學目的：激發學生對寫字的興趣，學會寫字姿勢和執筆方法；培養良好的學習習慣。
教學重、難點：坐姿和執筆方法。
教具准備：書寫用具、 掛圖等。
教學過程：
一、 `組織教學 、穩定情緒、巡視用具擺放位置。
二、 用幾分鍾時間講一個 書法家學習的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學生觀察。
三、 講授新課 通過掛圖，老師和同學一起總結出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢（其它內容待掛圖出示後再補上）。 坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學們說出與寫硬筆字坐姿的區別：左手放的位置不同）。 老師巡視行間，糾正坐姿。 老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。 老師出示執筆掛圖，同時補課題：執筆方法。 老師和同學一起總結執筆方法：
（一） 捏：大拇指和食指末節捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。
（二） 勾：中指勾住筆管，緊貼食指。
（三） 頂：用無名指末節的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。
（四） 靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。
（五） 指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。 老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。 小結：坐姿、執筆一塊總結。再練習一下站姿。
四、 鞏固練習：完成硬筆部分的作業，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。
五、 總結：展示作業，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執筆方法。

參考教案
課題：第二課 米字格和筆畫名稱
課時：1課時 教學目的：激發學生對寫字的興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養學生良好的學習寫字習慣。
教學重、難點：認識米字格和筆畫名稱。
教具准備：書寫用具、掛圖等。

教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執筆。
三、 講授新課。 老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什麼字？ 黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。 老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（後半部分待講到時再添上）。 老師和同學一起給米字格起名：1.橫豎中線；2.兩條斜線；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。 老師可採用搶答方式，讓同學說出米字格的各部名稱。 老師出示「永」字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數字： 1. 點2.橫3.豎4.鉤5.挑6.撇7.短撇8.捺 老師可採用指哪個筆畫讓同學說哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉後可進行比賽。
四、 總結米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業，可提出要求：1.臨得像；2.要有起筆和收筆；3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發現優點，糾正錯誤，以利總結。
五、 總結：展示作業，給予表揚，號召同學課下練習寫字。

參考教案
課題：第三課 橫的寫法
課時：1課時 教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養學生良好的寫字習慣。
教學重、難點：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。
教具准備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：
一、 組織教學、穩定情緒。
二、 通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法
三、 講授新課。 問：橫畫有什麼特點？橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）（見課本）。 橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。
四、 鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業，注意坐姿、執筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發現全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）（見課本）
五、 總結：表揚好的為主，指出不足。

參考教案
課題：第四課 豎的寫法
課時：1課時 教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：豎的寫法，筆畫中的提按。
教具准備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 用幾分鍾講一個書法家刻苦學習的小故事。
三、 講授新課。 老師出示掛圖；讓學生看圖，說出這節課老師要講什麼，出示課題：第四課豎的寫法。 請學生觀察垂露豎的特點：1.像一根骨頭（學生說出別的也可）；2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細。 垂露豎的寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）（見課本） 懸針豎的寫法：讓學生總結出懸針豎的寫法。
四、 鞏固練習：完成第四課作業，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執筆姿勢及描紅時出現的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。
五、 總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。

參考教案
課題：第五課 橫折的寫法
課時：1課時 教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養良好的學習習慣。
教學重、難點：橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。
教具准備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 復習橫畫、豎畫的寫法。
三、 出示復合電化膠片（先橫，後豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規矩，給學生以美感）。出示課題：第五課 橫折的寫法。
四、 講授新課。 老師盡量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最後，老師整理一下。 橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。
五、 鞏固練習。 讓學生完成第五課作業，提醒學生的坐姿，執筆姿勢，並在巡視中，隨時給以糾正；範字「日」「里」的注意事項，可強調一至兩點（見教參），硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處（見課本）。
六、 總結：展示作業，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。

參考教案
課題：第六課 撇的寫法
課時：1課時 教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養良好的學習習慣。
教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。
教具准備：書寫用具、掛圖、米字卡片（或電教用的膠片）等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 導入新課。 請同學們猜謎語：長頭發，飄起來。打一筆畫。待同學們說出「撇」後，出示課題：第六課 撇的寫法（同時出示掛圖）
三、 將受新課。 請學生觀察「撇」的特點，和哪個筆畫有相像的地方：1.它和「懸針豎」有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和「懸針豎」的角度不同，「撇」是斜的，「懸針豎」是垂直的（學生可能說不出「垂直」兩字，只要說出是「直」的即可）。 撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。 可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。 讓同學們看範字「左」、「千」，說出筆順，及其在米字格的位置。 硬筆作業要求：出鋒自然，不要過快。
四、 鞏固練習：完成第六課的作業，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。
五、 總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業在專欄里展示，以激發學生的學習興趣。

參考教案
課題：第七課 捺的寫法
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：捺的寫法、捺角捺尖的寫法。
教學准備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 講書法家刻苦學習的小故事。
三、講授新課
老師出示掛圖。 請學生看圖，這一筆象什麼，老師出示課題，第七課 捺的寫法
請同學觀察「捺」的特點：1、它象一把笤帚; 2、上細,下粗,出尖 3、在斜線上
捺的寫法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由於此筆劃較難，老師講述要准確，演示要稍慢，讓同學看清楚）
四、鞏固練習：完成第七課作業，範字的要求可在黑板上出示：1、園行；2、筆順；3、在田格中的位置。以引起同學們的注意。硬筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學生示範，糾正書寫是的一些毛病。
五、總結：展示作業，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。

課題：第八課 點的寫法
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：點的寫法、「點」畫中的提按。
教學准備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
三、 組織教學，穩定情緒。
四、 講書法家刻苦學習的小故事。
五、 講授新課。 出示課題：第八課 點的寫法。出示掛圖，請同學們觀察「點」畫的特點：1、它像什麼？（大瓜子、雨點等）2、在米字格中的位置。 點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。 請同學們自己總結出點的寫法。
六、 完成第八課作業、範字處理時，請同學說出其圖形、筆順。硬筆書寫強調提按。老師巡視行間，此時可放音樂，調解課堂氣氛。（見課本）
七、 總結：展示作業，給予表揚。

參考教案
課題：第九課 豎鉤的寫法
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會豎鉤的寫法；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：豎鉤的寫法、鉤的寫法。
教具准備：書寫用具、掛圖、米字格卡片（或電化教學用膠片）。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 表揚班上書寫認真的同學。
三、 復習豎（垂露豎）的寫法。 垂露豎的寫法：（見課本） 先左上，轉筆右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回收。 問：如果在垂露豎的末端加點東西，你知道它叫什麼名字嗎？待學生說出「豎鉤」後，出示課題：第九課：豎鉤的寫法。
四、 講授新課。 老師出示掛圖。 請學生看圖，觀察「豎鉤」的特點：1.其外形像一個鉤子；2.其是豎和鉤組成的；3.其在豎中線上。 豎鉤的寫法：因為垂露豎已經學過，所以盡量請學生多動腦子，總結出豎鉤的寫法。 先左上，右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。 請學生用手指在桌面上書寫練習。
五、 鞏固練習：完成第九課作業，範字要求可在黑板上出示：1.圖形為「 」形；2.筆順；3.「豎鉤」在豎中線上。硬筆要求：學生寫出的字盡量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示範，糾正書寫時的一些錯誤。
六、 總結：展示作業，給予表揚（表揚方式方法，老師自酌，以充分調動學生積極性為佳），對課下練習的學生多加鼓勵。

參考教案
課題：第十課 提的寫法
課時：1課時 教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會提的寫法；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：提的寫法，提的出鋒。
教學准備：教學用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 用幾分鍾時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。
三、 講授新課。 老師出示課題：第十課：提的寫法。出示提的寫法掛圖。 請學生觀察提的特點： （一） 像一把刀的尖。 （二） 其在斜線上。 （三） 由粗到細。 提的寫法：先左上，向下按，提筆轉鋒向上，邊行邊提（要穩），出鋒（見課本）。
四、 鞏固練習：完成第十課作業，老師引導學生說出範字「江、抖」的筆順及用圖形分析這兩個字。硬筆練習部分可提醒「三點水」的寫法。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生師范，糾正錯誤。
五、 總結：展示作業，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。

參考教案
課題：第十一課 筆順規則（一）
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則。 （一）：先橫後豎，先撇後捺；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：筆順規則（一）：先橫後豎，先撇後捺。提高捺畫的書寫質量。
教具准備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 表揚班裡刻苦學習寫字的同學。
三、 講授新課。 老師出示課題：第十一課：筆順規則（一）。出示掛圖「十、干」，請同學們說出筆順。老師此時板書：先橫後豎。 分組觀察「十、干」的特點； 「十」的特點：1.筆順：先橫後豎：2.這兩個筆畫在米字格中的位置：3.筆畫粗細比較；4.這個字大致成什麼圖形。 「干「的特點，老師可依「十」的特點，請同學們總結出規律，啟發學生思考。 老師出示「人、入」的範字掛圖，請同學們說出筆順。老師板書：先撇後捺。 在老師的啟發下，分別說出這兩個字的特點，並提示學生寫「捺」的注意事項。
四、 鞏固練習：完成第十一課作業，硬筆部分提出：捺的書寫要自然。老師放音樂，巡視行間，隨時糾正學生的坐姿、執筆及書寫時的毛病。
五、 總結：展示作業，表揚書寫好的及進步大的同學，號召同學課下多練習。
參考教案
課題：第十二課 筆順規則（二）
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則 （二）：從上到下，從左到右；培養良好的學習習慣。
教學重、難點：筆順規則（二）：從上到下，從左到右。筆畫的粗細變化。
教具准備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 用幾分鍾時間講一個書法家刻苦學習的故事。
三、 講授新課。 老師出示課題：第十二課 筆順規則（二）。同時出示掛圖「工」字，請同學們說出筆順；老師引導學生說出它的規律：「從上到下」。同時板書：從上到下。 老師啟發學生說出「工」的具體寫法： （一） 先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。 （二） 第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。 （三） 第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。 （四） 整個字形大致呈梯形。 「王」的具體寫法： 在分析「王」字的基礎上，盡量請同學們說出其寫法（見課本）。 （一） 第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。 （二） 第三筆在豎中線上，有一定的斜度。 （三） 第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的距離相等。 （四） 整個字形大致呈梯形。 從左到右：「川、林」的寫法 （一） 說出筆順；（二）總結出「從左到右」的筆順規則；（三）說出每筆的位置；（四）每個筆畫的不同點；（五）這兩個字所呈現的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結論。 硬筆部分，熟悉筆順規則，強調一下起筆收筆動作稍大。
四、 鞏固練習：完成第十二課作業，伴以較輕松的音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤。
五、 總結：展示學生的作業，給予表揚，號召同學們課下多練習。

參考教案
課題：第十三課 筆順規則（三）
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則 （三）：從外到內，培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：筆順規則（三）：從外到內，掌握筆畫中的粗細。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 用幾分鍾時間講一個書法家刻苦學習的小故事。
三、 講授新課。 老師板書課題：第十三課：筆順規則（三），並出示掛圖「句、用」，請同學觀察，在老師引導下，總結出這兩個字的筆順規則，老師此時板書「從外到內」。 範字「句、用」的分析： 「句」的第一筆短撇較直，有力，第二筆橫折鉤，折鉤稍向左斜，這兩筆先寫，對於口來講成兩麵包圍。然後再寫「口」，「口」在左下格和右下格的中上偏左。「句」字大體呈三角形。 「用」字的第一筆豎和第二筆橫折鉤的豎分別穿過橫中線的左右部分的二分之一處，對「用」裡面的「 」形成三麵包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等，第五筆在豎中線上。「用」字大致呈長方形（見課本）。 老師還可讓同學說出筆順是從外到內的其他字，如「風、鳳」等。 同時讓學生說出這個字筆畫的粗細，在書寫時要特別注意。 硬筆部分的四個字，除復習筆順外，老師還可要求同學在臨寫時注意它們在田字格的位置，以便臨出的字形似。
四、 鞏固練習：完成第十三課作業，在學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們在書寫時的錯誤（執筆、坐姿方面的問題較多，糾正也是長期的任務，望老師不要怕麻煩）。
五、 總結:：展示同學們的作業，給予表揚，鼓勵同學們課下練習。

參考教案
課題：第十四課 筆順規則（四）
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則 （四）：從內到外；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：筆順規則（四）：從內到外。豎折和走之的寫法。
教具准備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 表揚班上書寫認真、進步較大的同學，尤其是利用課余時間加強練習的，號召同學們學習。
三、 講授新課。 老師出示掛圖，請同學說出「凶、運「的筆順，引導學生總結出」從內到外「。（學生可能總結不出來，請老師不要著急，老師可預備好有啟發性的問題如：同學們，「凶」字先寫哪幾筆，後寫哪幾筆，那麼誰能說出從哪兒寫到哪兒呀？） 老師板書：第十四課：筆順規則（四）：從內到外。 老師和同學具體分析「凶「和」「運」的寫法。範字「凶」：先寫第一筆短撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把「 」包起來，形成三麵包圍（第三筆豎折的寫法應給同學提示一下），這個字呈「 」形（見課本）。 範字「運」雖然較難，但在分析「凶」字的基礎上，可多讓同學們說一說。這個字共七筆，第一筆到第四筆組成「雲」，其占據米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把「雲」包圍起來（走之這幾筆，老師可演示，提醒學生）。這個字呈圓形（見課本）。 老師可讓同學們說說從內到外的筆順還有哪些字（山、遠、達、廷、延等），可讓學生多動腦子。 硬筆部分也都是筆順從內到外的字，老師稍強調一下並提出看誰臨得像。
四、 鞏固練習：
五、 完成第十四課作業，學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤，發現寫得好的同學。
六、 總結：展示作業，給予表揚，如有全班性的錯誤，要糾正。

參考教案
課題：第十五課 筆順規則（五）
課時：1課時
教學目的：激發學生對學寫字的興趣；學會筆順規則（五）：先里頭後封口，先中間後兩邊；培養學生良好的學習習慣。 教學重、難點：筆順規則（五）：先里頭後封口，先中間後兩邊；筆畫豎鉤、捺仍應提示。 教具准備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。 教學過程： 一、 組織教學，穩定情緒。 二、 用幾分鍾時間講一個書法家刻苦學習的小故事。 三、 講授新課。 老師出示掛圖，讓學生看圖，說出範字「田「的筆順，並在老師引導下，總結出其筆順規則；先里頭，後封口。老師板書課題：第十五課 筆順規則（五）：先里頭，後封口。老師和同學小結範字」田「的具體寫法：（一）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最後第五筆封口，人們常把這種筆順稱為「先進人後關門」。（二）「田」字里的白空比較均勻（即布白均勻，這一術語可不說）。（三）這個字呈梯形（學生沒學過梯形，可說出方形，下邊稍小一點即可）。(四)讓學生說出幾個先里頭後封口這種筆順的字（日、目、國等）。 老師出示掛圖「水」字，請學生看後，說出筆順，在老師引導下總結出「先中間後兩邊」，然後老師板書（在課題的「先里頭後封口」的後邊）先中間後兩邊。老師和同學一起分析「水」字：（一）先寫中間的第一筆豎鉤，再寫左邊的第二筆橫撇，最後寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鉤、捺的寫法。豎鉤在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。（二）這個字從整體看呈「圓」形（見課本）。 硬筆部分強調：書寫的字和字頭像。 四、 鞏固練習：完成第十五課作業，學生書寫時放一些輕松的音樂，老師巡視行間，糾正學生書寫時的毛病。 五、 總結：展示作業，給予表揚，號召同學們假期多練字。 本學期課程結束，老師可抽時間，搞一個作業展，這樣能激發學生學寫字的興趣。

② 毛筆豎的特點

豎有兩種，下端出鋒垂尖者叫「懸針」，下端收鋒圓蓄者叫「垂露」。二內者收筆不同，呈現出豐潤和挺健兩容種風格。
①欲下先上，折鋒右按，給人慾豎先橫之感：
②順勢鋪毫下行，保持中鋒澀進：
③懸針豎筆行末端提鋒收筆，稍有頓意，忌飛提而露鋒芒；垂露豎筆行末端收鋒頓筆，回鋒向上蓄其筆意。
豎：豎是垂直延伸的筆畫，不管是在字中間還是在兩側都起支撐全局的穩定作用。所以，挺勁有力是寫豎直的根本要求。「八法」稱豎為「弩」，意在用力；《筆陣圖》說豎「如萬歲枯藤」，足說寫豎必須寓屈曲之力於畫中，不能僵硬死板。

③ 毛筆字中橫（平橫，左尖橫，右尖橫），豎（懸針豎，垂露豎），點的寫法，求各位學霸回答，高懸賞，不是語

一共三種：一：比如學這個字你要點向右回鋒，二：小這個字的最後一點要向左回鋒。三：比如日這個字的第一豎你可以寫成點。

④ 怎樣寫好毛筆的懸針術

懸針豎吧，應該保持中鋒運筆，起筆，調整筆鋒，使之中鋒，然後豎下，逐漸提筆出鋒完成。

⑤ 懸針豎怎麼寫

帶有懸針豎的漢字有：中、申、種、華、甲，懸針豎寫法如下圖：

⑥ 枕腕寫毛筆字時，寫懸針豎時候，是手指往下勾，還是手腕整體向下挪

枕腕寫毛筆字時，寫懸針豎時候，是手指往下勾，還是手腕整體向下挪？

即是枕腕，那內么腕就是『容睡』了，理論上是不宜動的。可實際上它仍控制著行筆的手。
『往下勾』：字就飄、虛。
『向下挪』：字就呆、滯。
書寫的過程即不是手指的『往下勾』，也不是腕的『向下挪』，而是有機地運筆。

⑦ 毛筆怎麼寫豎

豎畫在一個字中往往起著關鍵的 支撐作用，「豎不直，則字不正」。 豎有垂露、懸針和短豎之分。

⑧ 書法中懸針豎和垂露豎的用法

懸針豎的用法：

書寫直畫下端尖銳，如針之倒懸，故名。與垂露為兩種形體。馮武（簡緣）《書法正傳》稱：「將欲縮鋒，引而伸之，須要首尾相等。

但鋒尖耳。不可如鼠尾。又按古人只有垂露一法，懸針始於《蘭亭）『年』字。後人遂以為法。」

如：「那、即、聽、科、鍾、蜂、神」等（只有個別字例外，即：「個、介、並、引、川、州、淵」等）。

垂露豎的用法：

書寫直畫的一種形態。其收筆處如下垂露珠，垂而不落，故名。具有藏鋒的筆勢，不同於「懸針」。唐代孫過庭《書譜》稱：「觀夫懸針垂露之異。」

垂露豎是一個通用的豎，可以代替懸針豎使用，但懸針豎就不一定能代替垂露豎使用了。

在具體書寫中，如果連續兩個字是懸針，那有時要改用一個為垂露豎，主要是不讓字的鋒芒太多，屬於審美方面的要求，多在軟筆書法里體現的多一些，一般硬筆書法不太強調。

(8)毛筆懸針豎教案擴展閱讀：

書法中稱豎畫的名詞之一。凡豎畫下端出鋒的，其鋒如針之懸，故稱「懸針」。書法術語。書寫直畫下端尖銳，如針之倒懸，故名。與垂露為兩種形體。

《隋書·經籍志一》：「 漢 時以六體教學童，有古文、奇字、篆書、隸書、繆篆、蟲鳥，並藁書、楷書、懸針、垂露、飛白等二十餘種之勢，皆出於上六書，因事生變也。」

馮武（簡緣）《書法正傳》稱：「將欲縮鋒，引而伸之，須要首尾相等。但鋒尖耳。不可如鼠尾。又按古人只有垂露一法，懸針始於《蘭亭》『年』字。後人遂以為法。」

「垂露」豎畫無論起筆是方、是圓，收筆方法相同。常用方式為「提筆自右往左回到筆畫中再收筆」，另一種收筆方法是「提筆自左往右回到筆畫中收筆。

豎畫的收筆方向涉及到豎畫的態勢及筆意的連貫問題。豎畫的收筆方向必須與下一個筆畫的起筆關聯。如果豎畫的下一個筆畫的起筆在豎畫的左邊，則豎畫的收筆應該由右往左收。

如果豎畫的下一個筆畫的起筆在豎畫的右邊，則收筆應該由左往右收，筆畫與筆畫之間才能呼應貫氣。

⑨ 書法中的「懸針豎」指的是什麼

懸針豎的藏鋒法、露鋒法起筆、行筆均與垂露豎同,至長短合度時緩緩提筆回出鋒,其速度答要求近似撇,但比撇更慢些。因為懸針豎如中流砥柱,中正不欹,如果出鋒過快,可能出現歪斜、虛飄的現象。懸針最難的是寫得不偏不斜,有如鐵柱兀立.