❶ 賈誼過秦論第三段秦始皇實行了哪些政策，目的是什麼目的用原文回答。
政策：廢先王抄之道，焚百家襲之言，以愚黔首；隳名城，殺豪傑；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然後踐華為城，因河為池，據億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。（廢除古代帝王的治世之道，焚燒諸子百家的著作，為的是使百姓變得愚蠢；毀壞著名的城邑，殺掉英雄豪傑；收繳天下的兵器，集中在咸陽，去掉刀刃和箭頭，用來鑄成十二個金人，以便削弱百姓的反抗力量。然後踏上華山修城牆，借用黃河做護城河，上有億丈高的城牆，下臨不可測量的深淵，作為堅固的防禦工事。好的將領手執強弩守衛著要害的地方，可靠的官員、精銳的士卒拿著鋒利的兵器，盤問過往行人。）
目的：子孫帝王萬世之業也
過 秦 論
一、教學目的
1了解作者在當時的歷史條件下主張「施仁義」的進步意義局限性。（難點）
2了解先進行論證，然後得出結論以及運用對偶、排比的寫作方法。
3掌握文言實虛詞、詞類活用、特殊句式、通假字和古今異義等文言基礎知識。
4背誦課文三四五段（重點）
二、教學重難點
1掌握文言實虛詞、詞類活用、特殊句式、通假字和古今異義等文言基礎知識。（重點）
2背誦課文三四五段（重點）
3了解作者在當時的歷史條件下主張「施仁義」的進步意義局限性。（難點）
三、教學方法
1. 誦讀教學法。基於學生對這段歷史有所了解，理解課文難度較先秦散文小，宜採用以朗讀帶動文章疏通，以背誦帶動對作品的鑒賞，寫作特色語言特點的分析鑒賞皆融於誦讀中。
2. 評品法。從品評鑒賞的角度，通過設置幾個鑒賞點來激活學生思維，提高學生的審美情趣，讓他們的具體賞析該文的寫作的獨到之處。
四、教具准備
多媒體、教學光碟。
五、教學時數
兩課時。
第一課時
一、 教學要點：
了解作者的生平概況和他寫作本文的目的；了解秦國日益強盛的情況；譯析一、二段。
二、教學過程
1、作者介紹、解題（板書課題及作者）
賈誼（前200-前168)，西漢洛陽人，年青時就有才名，經人薦舉，被漢文帝召為博士，一年後，升至太中大夫。他學識淵博，很有抱負，曾針對時弊提出了一套改革政治、法律的主張，但遭到了守舊的貴族和大臣們的打擊和誣陷，被遷為長沙王太傅深為憂傷憤懣，四年後改為梁懷王太傅。梁懷王墮馬死，賈誼自傷未盡大夫之責，經常哭泣，以至鬱郁而死，年僅33歲。後人輯他的文章為《賈長沙集》，另《新書》十卷。
賈誼是漢代傑出的政論家。他在政治上強調要削弱地方割據勢力，鞏固中央政權，全力抗擊匈奴的侵擾，主張重視農耕以充裕民食。
（詳見《非常學案》及注釋）
2、生朗讀一、二段，正音。
崤函：xiáo 雍州：yōng逡巡:qūn鏃:zú蒙恬：tián鞭笞：chī隳：huī
鋒鏑：dí瓮牖：yǒu墨翟：dí氓隸：méng鋤耰：yōu棘矜：jíqín
鉤戟：jǐ長鎩:shā度長些大：ó2cháng
3、譯析一、二段，理解文意。
第一段寫了什麼？
答：第1段敘秦王朝勢力的崛起，突出秦國地利（據餚殳函之固,擁雍州之地）、人和（君臣固守以窺周室）、政通（內立法度，務耕織，修守戰之具）等的優勢。
第二段寫了什麼？敘述了哪幾位秦國國君時期的事？
答：第2段敘秦王朝的擴張發展.。惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王90年的歷史
問：是怎樣敘述這九十年的歷史的？（詳見教案選）
地利－－據、擁
固：險要地方。 條件 人和－－君臣固守
窺：伺機奪取。 1、始強 內政－－務、修
斗：使相鬥。 政策
既沒：已死。 外交－－外、斗
弱：使動用法。 文治：蒙故業，因遺策
與：結交。 武功：六國－－合縱締交
一：數詞用為名詞。 2、日強 秦國－－九國不進
之屬：這一類人。 結果：縱散約敗
倫：類（不倫不類）。 割地賂秦
延：迎。
厚：寬厚而愛人（厚道）；賞厚而信（深，重。信，有信用。）
厚今薄古（看重）；厚酒肥肉（味濃）
通：通其意（溝通）；道路不通（通過、順暢）不肯為通（通報、傳達）
通今博古（通曉）；通夜不寢（整、全）
4、布置課後作業
（1）復習鞏固課堂學習內容。
（2）預習課文餘下的三段。（找出課文中的文言基礎知識，識記）
第二課時
一、教學要點：
譯析三至五段；總結課文；完成練習；背誦三至五段。
二、教學過程
1、復習舊課
《過秦論》的寫作目的是什麼？
「秦有餘力而制其弊」一句中「制」字後省略了什麼？（之以）
注音：崤；逡；笞；隳；鏑；牖。
2、講析三、四、五段。（方法：讀、講、背）
多義詞：
制：制其兵 （控制，統率） 金：金人十二 （銅）
制其弊 （制服） 金城千里 （牢固）
制六合 （控制） 聞金聲而止（鑼）
增其舊制（規模） 勢：攻守之勢 （形勢）
制禮作樂（制定） 兵勢強盛 （勢頭，力量）
周制，…（制度） 萬乘之勢 （權力，勢力）
家：以六合為家 （家庭）。
大夫統治的地方叫「家」；諸侯統治的地方叫「國」。
析講:
三段:秦始皇是怎樣統一天下的？統一天下後實行了什麼樣的政策？
外交上，執長策而御宇內。用武力統一中國以後，國力空前強盛。
開頭用五句話寫出了「威震四海」的局面。接著又以「百越俯首」「北卻匈奴」的事例，寫秦始皇統一六國以後，又擴展了版圖，鞏固了邊疆，國力強大之極。
第二層，執敲撲而鞭笞天下。「廢道焚書」、「隳城殺傑」，迅速把它的統治置於同人民敵對的地位。更有甚者，他窮兵黷武，想憑借險要的地勢（「踐華為城，因河為池，據億仗之高，臨不測之淵以為固」），和依靠「良將勁弩」、「信臣精卒」來實現自己的統治，自以為這樣就奠定了「子孫萬世之業」。
以上三段是本文的第一部分，敘述了秦國從開始強大一步步發展到統一中國以後赫赫威勢。作者這樣寫，都是為下文寫秦國的迅速滅亡做襯托文章。
四段：強大的秦國是怎樣滅亡的？
這一段的第一句，對秦國的勢力的強大再揚一筆，做足文章；接著，用「然而」一詞，調轉筆頭，把整個文章轉到反面。先寫陳涉出身，次寫才能，再寫人力，後寫物力，接著，寫由陳涉起義引起的巨大反響，「天下響應並起亡秦」。這一段是本文的第二部分，寫秦國在陳涉發動的起義面前迅速滅亡的史實。
五段：秦朝迅速滅亡的原因是什麼？
這一段在上述大量歷史事實的基礎上，對秦朝迅速滅亡的原因進行總結。（見板書）拿秦與陳涉進行比較，照應第1－3段與4段，最後用「何也」引出全文結論。
3、辯證分析：怎樣看待秦亡的原因？作者的看法是否正確？
從結論中可以看出，作者是主張「施仁義」來統治的。這種思想屬於儒家的政治思想的范疇，是對孟子「施仁政」這一思想的發揮。從歷史唯物主義的觀點來看，秦國的逐步強大以至迅速滅亡，有著經濟的、政治的多方面原因，不能以「仁義不施」作為唯一的原因。但是，應該看到，秦朝的統治者奉行愚民政策，激化了矛盾，的確是秦朝滅亡的重要原因之一。同時，作者「施行仁義」的主張是針對漢初的政治而提出來的，在客觀上對人民是有利的，所以有它一定的進步意義。
4、歸納主題
本文論述了秦朝由盛到衰的變化中所犯的過失，分析總結了秦朝滅亡的原因，申述了作者關於治國應施仁義的主張。作者的目的是希望漢文帝以秦朝為借鑒，施行仁義，以免蹈秦朝的復轍。
5、分析寫作特點
A、列舉大量事實進行論證（舉例論證）
1－3段皆寫秦強，作者列舉大量史實，先寫始強，次寫日強，最後寫秦終於統一天下，建立了鞏固的統治。寫來氣勢充暢，有如江河行地一瀉千里。4段用「然而」一轉，寫出了秦國的迅速滅亡。5段對以上事實進行比較分析，最後用「何也」問句導出全文結論。
這種列舉大量事實進行論證，最後得出結論的方法，收到了水到渠成之功，具有很強的邏輯力量。
B、對比論證 （1－3段與4段對比；5段內比；2段內比）
C、對偶、排比，廣泛運用。（整句：對偶、排比）
6、作業：完成練習題。
7、本篇為何從秦孝公寫起？能否捨去一、二段？
（培養輻射思維能力、擴散思維能力）
上篇：從秦孝公寫起，如何變法，富國強兵－－攻 開頭
《過秦論》 中篇：從秦並海內，得到人民仰望寫起 由全
《過秦論》 下篇：從秦的地勢險要寫起（暗示涉首難後還可守住） 篇內
攻勢守勢不同 （上） 容決
各篇論點 不注意安定，造成滅亡 （中） 定
涉首難後用地形安民不可有作為（下）
❸ 過秦論第三段寫了秦朝哪些措施
西漢賈誼《過秦論》第三段寫的秦朝的措施：1.秦國的國君從秦孝公變法直至六世之後的秦始皇，都在為兼並天下盡心盡力；2.秦昭襄王時期（公元前256年），秦國滅亡周朝，並在之後逐漸消滅其他諸侯國；3.秦始皇橫掃六和，兼並天下後，以至尊的「皇帝」自稱，建立皇帝制度；4.秦始皇治國時用重典，以嚴苛的刑法來統治人民；5.攻取南方的百越之地，設置郡縣；6.在北方修築長城，攻擊北方少數民族匈奴，維護邊境統治秩序；7.焚詩書，坑術士（「焚詩書，坑術士」是根據《史記》記載，而多數說法是「焚書坑儒」），以愚民政策統治天下；8.毀壞名城，殺豪傑，收取天下兵器，削弱天下的非統治力量的武力；9.設置關中為險地之內，以良好的地形地勢來以求境內穩定；10，建立帝制，自稱「始皇帝」，並且企圖由子孫往下不斷傳承皇帝制度。
西漢賈誼《過秦論》第三段原文：及至始皇，奮六世之餘烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北築長城而守藩籬，卻匈奴七百餘里。胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。於是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪傑，收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然後踐華為城，因河為池，據億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業也。